Конспект , презентация и рабочие листы к уроку история Древнего мира ( 5 класс)

Задания( для сильных учащихся)

Прочитайте свидетельство древнеримского историка Плутарха.

Выполните задание.   Ответьте на следующие вопросы:

1. Каким был Цезарь?  Запишите  5 прилагательных;

2.  К чему стремился Цезарь?

3. Как вы думаете, какой знаменитый полководец древности был его кумиром?

Плутарх о Цезаре

…Цезарь, как сообщают, от природы был в высшей степени одарен способностями к красноречию и ревностно упражнял свое дарование, так что, бесспорно, ему принадлежало (после Цицерона) второе место в этом искусстве, однако первенствовать в красноречии он отказался, заботясь больше о том, чтобы стать первым благодаря власти и силе оружия…

…В самом Риме Цезарь благодаря своим красноречивым защитительным речам в судах добился блестящих успехов, а своей вежливостью и ласковой обходительностью стяжал любовь простонародья, ибо он был более внимателен к каждому, чем можно было ожидать в его возрасте. Да и его обеды, пиры и вообще блестящий образ жизни содействовали постепенному росту его влияния в государстве…

…Рассказывают, что, когда Цезарь перевалил через Альпы и проезжал мимо бедного городка с крайне немногочисленным варварским населением, его приятели спросили со смехом: «Неужели и здесь есть соревнование из-за должностей, споры о первенстве, раздоры среди знати?» - «Что касается меня, - ответил им Цезарь с полной серьезностью, - то я предпочел бы быть первым здесь, чем вторым в Риме».

…Любовь его к опасностям не вызывали удивления у тех, кто знал его честолюбие, но всех поражало, как он переносил лишения, которые, казалось, превосходили его физические силы, ибо он слабого телосложения, с белой и нежной кожей, страдал головными болями и падучей. Однако он не использовал свою болезненность как предлог для изнеженной  жизни, но, сделав средством исцеления военную службу, старался беспрестанными переходами, скудным питанием, постоянным пребыванием под открытым небом и лишениями победить свою слабость и укрепить свое тело. Спал он большей частью на повозке или на носилках, чтобы использовать для дела и часы отдыха.

• 1 слайд

  Римский историк Тацит писал:
  
  
  
  Рим был велик пока не знал богатства и роскоши, пока каждый римлян был скромным земледельцем и мужественным воином. А когда из небольшого городка он стал повелителем чуть не всего мира, когда хлынули в Рим награбленные богатства, тогда и начались смута и беспорядки, республика погибла, а сней погибла и свобода.
  Обсуди в группе.
  Как Тацит объясняет причину гибели республики в Риме? Согласны ли вы с его мнением? Предположите, сторонником какой формы правления является римский историк.
  Обратимся к образцу
  

• 2 слайд

  Когда в Рим хлынули награбленные богатства, тогда началась смута и беспорядки и республика погибла.
  Тацит был сторонником республики.
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Квинт Гораций
  
  Что я смею петь до хвалы обычной Всех Отцу? Людей и богов делами Правит он во все времена, землею, Морем и небом. Выше, чем он сам, ничего нет в мире, И ничто ему не равно по славе. Ближе всех к нему занимает место Дева Паллада,
  … О отец и страж ты людского рода, Сын Сатурна! Рок поручил охрану Цезаря тебе: пусть вторым он правит, Царствуй ты первым…
  Октавиан Август
  

• 5 слайд

  Тема урока:
  « Император Октавиан Август»
  История Древнего мира
  5 класс
  

• 6 слайд

  Я превосходил всех своим авторитетом,
  власти же у меня было не более,
  чем у моих коллег по магистратуре.
  Август
  

• 7 слайд

  О каких чертах характера Октавиана, говорят эти факты?
  Август позаботился о том, чтобы укрепить рабовладельческий строй. Всех беглых рабов он вернул хозяевам, восстановил закон о казни всех домашних рабов в случае убийства кем-либо их господина.
  Чтобы иметь поддержку среди народа, Август раздавал хлеб и деньги, устраивал гладиаторские бои.
   
  
  образец
  

• 8 слайд

  Черты характера
  хитрость
  властолюбие
  жестокость
  Любовь
  к роскоши
  расчетливость
  ум
  

• 9 слайд

  Римский историк Светоний писал:
  Август в сенате председательствовал в панцире под плащом и с мечом за поясом. Вокруг его кресла стояли десятки самых сильных сенаторов из числа его друзей. К нему в это время допускали сенаторов только поодиночке и после обыска.
  

• 10 слайд

  Преторианская гвардия -личная охрана
  императора
  

• 11 слайд

  Какие должности занимал Октавиан Август?
  проконсул
  главнокомандующий
  Народный
  трибун
  Высший жрец
  Отец Отечества
  император
  

• 12 слайд

  Вергилий
  Гораций
  Меценат
  

• 13 слайд

  
  1.Публий Квинтилий Вар попал в засаду и был уничтожен..
  2.Год смерти Октавиана Августа.
  3.Созыв Сената и передача власти римскому народу.
   
  
  Установите последовательность событий:
  
  

• 14 слайд

  работа с диском, тесты)
  Написать сочинение – рассуждение
  Хотел бы я жить в годы правления Октавиана Августа
  Обязательное: № 49
  
  Домашнее задание:
  

• 15 слайд

  Выбери начало любой фразы и продолжи
  сегодня я узнал…
  было интересно…
  было трудно…
  я выполнял задания…
  я понял, что…
  теперь я могу…
  я почувствовал, что…
  я приобрел…
  я научился…
  у меня получилось …
  я смог…
  я попробую…
  меня удивило…
  урок дал мне для жизни
  мне захотелось
  

Карточка № 2( задания для слабых учащихся)

№1. Установите последовательность событий: 1.Образование лагеря у г. Везувий. 2. Поход на Сицилию. 3. Поход на Север Италии. 4.Прорыв римских укреплений на перешейке. 5.Разгром Крассом отрядов Спартака. 6.Раскрытие заговора гладиаторов. Ответ. №2. Заполните пропуски в предложениях, используя слова в скобках: А) В школе гладиаторов в городе  _______________ в 73 г. до н. э. произошло самое крупное в истории Древнего Рима восстание _______________ . Его предводителем стал фракийский раб _____________ . Восставшие спрятались на горе _____________ . Затем, спустившись с горы и разбив __________________ армию, восставшие стали громить имения. (рабов, Спартак, Везувий, Капуе, римскую)

№1. Установите последовательность событий: 1.Образование лагеря у г. Везувий. 2. Поход на Сицилию. 3. Поход на Север Италии. 4.Прорыв римских укреплений на перешейке. 5.Разгром Крассом отрядов Спартака. 6.Раскрытие заговора гладиаторов. Ответ. №2. Заполните пропуски в предложениях, используя слова в скобках: А) В школе гладиаторов в городе  _______________ в 73 г. до н. э. произошло самое крупное в истории Древнего Рима восстание _______________ . Его предводителем стал фракийский раб _____________ . Восставшие спрятались на горе _____________ . Затем, спустившись с горы и разбив __________________ армию, восставшие стали громить имения. (рабов, Спартак, Везувий, Капуе, римскую)

Карточка№  1.

1. Что такое гражданская война?

А) война между гражданами одного государства;

Б) война граждан государства за свои права;

В) война граждан с правителем государства.

2.Основу римского войска составляли:

А)крестьяне; Б) наемники; В) ремесленники.

3.Постоянные войны Рима приводили к:

А) увеличению числа богатых граждан Рима;

Б) разорению крестьянства;

В) опустению казны государства.

4. Почему на службу в римскую армию призывали только людей, владеющих имуществом (землей)?

А) считалось, что они лучше защищают страну, так как защищают свое имущество;

Б) так владельцы земли платили налог государству;

В) они были в состоянии приобрести себе оружие.

5. в I веке до н.э. Сенат поручал командовать римской армией:

А) консулам; Б) трибунам; В) сенаторам; Г) полководцам.

6.С правления, какого императора Римского государство стало называться империей?

А) Сулла; Б) Цезарь; В) Октавиан Август; Г) Помпей.

7. Гай Юлий Цезарь стал единоличным правителем Рима в результате:

А) решения Сената;

Б) решения Народного собрания;

В) единогласного решения плебеев;

Г) захвата власти и победы в гражданской войне.

Ключ

1	2	3	4	5	6	7
А	А	Б	В	Г	В	Г

	2015

План- конспект урока истории Древнего мира    « Октавиан Август».

 Герасимовой Елены Борисовны,  учителя истории и обществознания.

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» муниципального образования «город Бугуруслан».

Ведущими формами, методами и приемами урока являются беседа, поисковый метод, исследование текста документа, выдвижение версии исследования, экспертный анализ.

Инновационная школа 5 класс к учебнику Всеобщая история Ф.А. Михайловского

Первый урок к главе: «Расцвет и могущество Римской империи "  Тема урока: «Император Октавиан Август."

К конспекту прикреплены приложения к уроку для работы в группах.

Адресность.  Данный инновационный продукт предназначен для учителей истории, работающих по ФГОС, предлагаются примеры заданий по работе с текстом в 5 классе при изучении темы «Расцвет и могущество Римской империи»,  которые можно предложить учащимся.

Актуальность. Переход на ФГОС предполагает, что каждый ученик должен не только получить предметные знания, но и достичь определенных результатов, выраженных в универсальных учебных действиях.

Планируемые результаты при обучении истории в 5 классе ориентируют учащихся на достижение уровней освоения познавательных учебных действий:

· проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

· раскрывать характерные, существенные черты в положении основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); религиозных верований людей в древности;

· давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

· давать характеристику общественного строя древних государств.

Сейчас очень важно построить образовательный процесс таким образом, чтобы учащийся овладел неким комплексом, связывающим воедино знания, умения и действия, развить способность мобилизовать умения в конкретной ситуации. Реализация компетентностного подхода в обучении возможна через деятельностные технологии обучения, в основе которых лежит планирование и организация учебного процесса, в котором главное место отводится активности и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника. Поэтому, при изучении материала по истории серьезное внимание необходимо уделять самостоятельной работе учащихся с учебным и оригинальным текстом, что позволит развить умение работать с проблемами и искать пути их решения, умение действовать в неопределенной ситуации, самостоятельно добывая недостающую информацию.

Инновационность.

В данном инновационном продукте представлены тексты, а также вопросы и задания, которые помогут учащимся  наиболее успешно усвоить информацию, изложенную в исторических текстах.

Методические рекомендации по использованию.

В зависимости от подготовленности класса, техники чтения работа может быть фронтальной или групповой. 

После первичного прочтения текста целесообразно провести словарную работу, выяснить, все ли слова и выражения понятны учащимся. В заключении можно использовать различные приемы рефлексии: «Синквейн» или таблицу.

Предмет: история Древнего мира

 Тема урока: «  Император Октавиан Август».

Тип урока: урок усвоения новых знаний 

 Цель  урока:  Познакомить учащихся с жизнью и правлением Октавиана Августа.

Задачи:

1.Образовательные:

сформировать  представление  о  правлении Октавиана Августа и изменениях, произошедших в годы его правления ; продолжить работу над  умением анализировать, обобщать, оценивать исторические факты; устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, делать выводы.

2.Развивающие:

развитие навыков самостоятельной работы с документами, со справочной и дополнительной литературой, с текстом учебника; развитие умения отстаивать свою точку зрения.

3.Воспитательные:

воспитывать у учащихся чувство уважения к историческому прошлому; способствовать формированию собственной жизненной позиции; создание психологически комфортной среды на уроке; формирование самооценки; пропаганда здорового образа жизни.

Планируемые результаты:

предметные: знать причины и особенности правления Октавиана Августа; знать об основных изменениях, произошедших в годы его правления, 

личностные: уметь оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников; характеризовать историческую личность.

метапредметные: доказательно отвечать на вопросы учителя; уметь самостоятельно вести поиск информации; выполнять задание в парах.

Оборудование: учебник история Древнего мира. издательство «Русское слово» под редакцией   Ф.А. Михайловского, . презентация Power Point, раздаточный и наглядный  материал, Карточки для проверки домашнего задания, лист  

Дифференциация обучения:	В силу сложности содержания урока при выполнении познавательных заданий учитель преимущественно ориентируется на сильных и средних школьников.
Преемственные связи:	Внутрикурсовые – триумвират, устройство Римской республики
Основные понятия:	принцип, принципат, преторианцы, понтифик, меценат, «золотой век»

 Способы   оценки планируемых результатов урока:

1. включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность (рефлексия);

2.  стандартизованные оценки:

- устный опрос (индивидуальный, фронтальный);

- индивидуальная работа по карточкам;

- выполнение тестового задания.

            ПЕРВЫЙ ЭТАП. Столкновение с проблемой.

 Основные цели этапа:

·      мотивировать работу учащихся;

·      продемонстрировать   документ, который будет положен в основу        исследования;

·      сформулировать проблему исследования.            .

            ВТОРОЙ ЭТАП. Выдвижение рабочей версии исследования.

            ТРЕТИЙ ЭТАП. Исследование текста документа.

            ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП. Подведение итогов исследования.

            Цель этапа:

·      оценить результаты исследования, процесс их получения;

·      выявить причины типичных и индивидуальных затруднений учащихся;

·      показать перспективу использования полученных знаний

План – конспект урока

Тема: «Император Октавиан Август».

Задачи:

1.Образовательные:

сформировать  представление  о  правлении Октавиана Августа и изменениях, произошедших в годы его правления ; продолжить работу над  умением анализировать, обобщать, оценивать исторические факты; устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, делать выводы.

2.Развивающие:

развитие навыков самостоятельной работы с документами, со справочной и дополнительной  литературой, с текстом учебника; развитие умения отстаивать свою точку зрения.

3.Воспитательные:

воспитывать у учащихся чувство уважения к историческому прошлому; способствовать формированию собственной жизненной позиции; создание психологически комфортной среды на уроке; формирование  самооценки; пропаганда здорового образа жизни.

На доске( тема  пока закрыта  для учащихся)

Тема урока:. Император Октавиан Август.

(Виден только эпиграф)

Эпиграф: Я превосходил всех своим авторитетом,
власти же у меня было не более,
чем у моих коллег по магистратуре.

Август

Словарь урока:

Исследование – тщательное научное изучение.

Преторианская гвардия

Единовластие

германцы

Публий Квинтилий Вар

Тевтобургский лес

Меценат

 Гораций

Вергилий

Правоведение

Риторика Цицерон

Тит Ливий

«Энеида»

Что узнаем:

1.                              Черты характера Октавиана

2.                              Как  удалось удержать власть Октавиану Августу?

3.                              Изменения в Риме  в годы правления Октавиана Августа

4.                              Результат  правления Октавиана?

Этапы урока	Поставленные задачи. Познавае-мые вопросы	Действия педагога	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
				регуля-тивные	познаватель-ные			коммуникативные
I.Организа - ционный момент II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. III.Само - определение.  Актуализация знаний. IV.Изучение нового материала.  Первичное усвоение новых знаний	Подготовка к работе. Создать эмоционально благоприятную атмосферу на уроке. Определить цели и задачи урока. Формирование навыков исследовательской работы. Исследование текста	Звучат фанфары. Друзья, я очень рада Войти в приветливый ваш класс. И для меня уже награда Улыбки ваших милых глаз. Я знаю: каждый в классе гений, Но без труда – талант не впрок. Скрестите шпаги ваших мнений – Мы вместе сотворим урок. Покажите, смайликами, с каким настроением вы пришли на урок. Потренируем наши мозги, покажем наши знания. Проверка домашнего задания. (карточки с дифференцированными заданиями) Индивидуальная работа в карточках Решение поставленной задачи. Римский историк Тацит писал, что Рим был велик, пока не знал богатства и роскоши, пока каждый римлянин был скромным земледельцем и мужественным воином. А когда из небольшого городка он стал повелителем чуть ли не всего мира, когда хлынули в Рим награбленные богатства, тогда начались смута и беспорядки, республика погибла, а с ней погибла и свобода. Как Тацит объясняет причину гибели республики в Риме? Согласны ли вы с его мнением? Предположите, сторонником какой формы правления является римский историк. Знамелет назад ходил по улицам  Афин с фонарем, возглашая: Ищу человека. Улицы древне столицы как и сегодня были полны людьми. Каждый из них был человек.  Кого же искал Диоген? Сегодня  мы с вами будем исследователями. – Давайте вместе вспомним значение этого термина? Что значит заниматься исследованием? Какими  качествами  должен  обладать  исследователь? А  вы  обладаете  этими  качествами? Попробуем найти историческую лмчность. Сегодня вы побываете в роли исследователей. Прежде всего, нам нужно определить тему исследования. Послушайте отрывок из стихотворения Квинта Горация: Что я смею петь до хвалы обычной Всех Отцу? Людей и богов делами Правит он во все времена, землею, Морем и небом. Выше, чем он сам, ничего нет в мире, И ничто ему не равно по славе. Ближе всех к нему занимает место Дева Паллада, …  отец и страж ты людского рода, Сын Сатурна! Рок поручил охрану Цезаря тебе: пусть вторым он правит, Царствуй ты первым… Подумай и обсуди в группе. Как относится Гораций к Октавиану? С кем он сравнивает Октавиана? Ребята, что будет являться темой нашего исследования? Сформулируйте тему исследования. Какие задачи поставим перед собой в ходе исследования? Как вы считаете, что нам нужно узнать в ходе исследования? (записать в листе ученика) Перед вами план исследования (приложение №1). На каждом этапе мы будем записывать выводы. Каким же человеком был Октавиан? Какими чертами  характера он обладал? Попытаемся ответить на эти вопросы. Работа в группах. Работаем по рядам: I ряд – работают с текстом учебника (стр. 252). II ряд – работают с  документом  (приложение №1). III ряд – работают со справочной литературой (приложение №2). Проанализируйте документы. Когда Октавиан вернулся в Рим?	Учащиеся  приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, отвечают на вопросы учителя (личностные УУД) Работают с карточками. Слайд. Решение задачи. Слайд. Уч-ки слушают стихотворени формулирование вывода. Отец всех, выше ничего нет в мире, страж людского рода сын Сатурна, царствующий первым (коммуникативные, познавательные УУД) Уч-ся записывают Тему урока в тетрадь и рабочий лист  ученика, формулируют задачи урока.	Самокон-троль, самооценка Выделение и осознание того, что уже пройдено.		Осознанное и произволь-ное построение речевого высказыва-ния.		Планирование учебного сотрудничества с учителем и  сверстниками.
			Работа в группах Поиск информации Об  Октавиане. (Познавательные, Коммуникативные УУД)
III.Актуализа-ция знаний. IV.Первичное усвоение новых знаний V.Первичная проверка понимания Физминутка. VI.Первичное закрепление VII.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению VIII. Рефлексия.	Столкновение с проблемой. Исследование текста. Выдвижение рабочей версии  исследования. Подведение итогов первого этапа исследования. Столкновение с проблемой. Исследование текста. Выдвижение рабочей версии  исследования. Улучшение мозгового кровообращения Подведение итогов второго этапа исследования Работа с документом. Столкновение с проблемой. Выдвижение рабочей версии  исследования. Обобщить изученное на уроке. . . Вариативность домашнего задания Эмоциональное завершение урока	Сделайте вывод о том, какими чертами характера обладал Октавиан?  ? (записать  в  таблицу) Перед вами ещё один источник, характеризующий Октавиана. Давайте проанализируем его. Приложение 3. Август позаботился о том, чтобы укрепить рабовладельческий строй. Всех беглых рабов он вернул хозяевам, восстановил закон о казни всех домашних рабов в случае убийства кем-либо их господина. Чтобы иметь поддержку среди народа, Август раздавал хлеб и деньги, устраивал гладиаторские бои. Это  цель  первого  этапа  исследования. « Ребята, сегодня мы  с вами  станем  свидетелями  грандиозного  исторического  события, когда  один  человек сумел сосредоточить власть в своих руках. Как же удалось это ему? Кто помогал ему, Бог или люди? Какое значение имеет это для нас? Какова цель второго этапа исследования? 1.   Решение задач. Октавиан Август с гордостью писал, что он захватил и передал рабовладельцам для казни 30 тыс. бежавших от них рабов. -       О чем свидетельствует этот факт? 2.    Почему рабы бежали от рабовладельцев? Коллективное обсуждение вопроса.          -- Как свидетельствует историк, Август под видом «заботы» о законах и правах подавлял всякое недовольство народа. Он «прекратил сделавшиеся известными вследствие доносов волнения, все попытки к государственным переворотам и целый ряд заговоров, прежде чем они успели разрастись...» Подумайте, как Августу удалось укрепить свою власть и стать властителем Римской державы.) Ребята, к какому выводу мы пришли в ходе исследования?   Работа с источниками. Август в сенате председательствовал в панцире под плащом и с мечом за поясом. Вокруг его кресла стояли десятки самых сильных сенаторов из числа его друзей. К нему в это время допускали сенаторов только поодиночке и после обыска. Подумайте, чем была вызвана такая осторожность Августа. Какие события, предшествовавшие его правлению, могли побудить его к этим мерам? Работа с текстом учебника с. 253. 2 фонарик   Что создал Октавиан для личной охраны? Какие должности сосредоточил в своих руках Август? Работа с источником 1 вариант - Приложение № 4 2 вариант теск учебника с. 254;  2 абзац Светоний Транквилл Гай.  «Жизнь двенадцати цезарей». – В военном деле он ввел много изменений и новшеств, а кое в чем восстановил и порядки старины. Дисциплину он поддерживал с величайшей строгостью. Римского всадника, который двум юношам-сыновьям отрубил большие пальцы рук, чтобы избавить их от военной службы, он приказал продать с торгов со всем его имуществом. Десятый легион за непокорность он весь распустил с бесчестием. Другие легионы, которые неподобающим образом требовали отставки, он уволил без заслуженных наград. В когортах, отступивших перед врагом, он казнил каждого десятого, а остальных переводил на ячменный хлеб... Центурионов, а равно и рядовых, покинувших строй, он наказывал смертью, за остальные проступки налагал разного рода позорящие взыскания: например, приказывал стоять целый день перед преторской палаткой, иногда — в одной рубахе …  Какие изменения произошли в Риме в годы правления Октавиана Августа? Время правления Августа- период расцвета римской культуры, особенно поэзии. Близкий друг императора – Меценат был очень богатым и образованным человеком. В его доме собирались лучшие поэты и писатели того времени, например, поэты Вергилий и Гораций. Он каждому из них подарил по имению. В наше время «меценатом» называют богатого и щедрого покровителя науки искусств. Особенно была знаменита поэма Вергилия «Энеида». В ней рассказывается о приключениях троянского героя – Энея. Давайте прочитаем отрывок из этой поэмы. С.255-Работа с тестом учебника. Итоги правления Октавиана Августа - Каковы итоги его правления? С. 256 Сенат объявил погибшего Гая Юлия Цезаря богом. А Октавиан, так как был усыновлен Цезарем, становился сыном Бога. Нет ни одного изображения Октавиана в старости. На скульптурах он представлен стройным и сильным. После его правления все римские императоры добавляли к личным именам Цезарь Август. Так каков же результат правления Октавиана Августа? Удалось ли нам, в ходе исследования, найти причины укрепления власти Октавиана?   Назовите их? Какими чертами  он  обладал? Установите последовательность событий: •                                 1.Публий Квинтилий Вар попал в засаду и был уничтожен. •                                   2.Год смерти Октавиана Августа. •                                  3.Созыв Сената и передача власти римскому народу. •                                   Дается дифференцированное задание, чтобы каждый ученик нашел интересное и посильное для себя. (работа с диском, тесты) Написать сочинение – рассуждение Хотел бы я жить в годы правления Октавиана Августа Обязательное: параграф№ 49 Ребята, понравилось вам быть   в роли исследователей? Я тоже увидела у вас стремление к исследовательской деятельности! Учитель благодарит детей за работу. Выбери начало любой фразы и продолжи •                                 сегодня я узнал… •                                 было интересно… •                                 было трудно… •                                 я выполнял задания… •                                 я понял, что… •                                 теперь я могу… •                                 я почувствовал, что…	Анализ документов,  запись в таблицу    приложения № 1 уч- ся делают выводы, записывают в таблицу Хитрый, коварный, Злобный, любящий красоту и великолепие, стремящийся к власти ( регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД) Личностные УУД делаю выводы (регулятивныеУУД) Рабы бежали от землевладельцев (Рабы не имели никаких прав, содержались в ужасных условиях,  поэтому многие из них бежали.) (коммуникативные УУД) записывают в таблицу (познавательные УУД) (Этому способствовали его  личные качества:  хитрость,  расчетливость, ум, стремление быть первым. Кроме того,  он поддерживал армию, раздавал должности сенаторам,  «подкармливал»  простой народ Уч-ся ставят цель второго этапа исследования Уч- ся работают с источником на слайде ( Познаватеные УУД) (Регулятивные УУД) Делают выводы (Коммуникативные УУД) Работают с текстом учебника, отвечают на  вопросы учителя, сверяются с образцами ответов на слайдах Уч-ся читают текст  приложения называют варианты,  которые они считают правильными, объясняют свой выбор. Коммуникативные Познавательные Регулятивные УУД Уч-ся слушают учителя Уч-ся читают отрывок из поэмы познавательные УУД Уч-ся делают вывод Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Регулятивные УУД личностныеУУД Выставление оценок в листах ученика Личностные УУД Работа с тестом на слайде Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Личностные УУД	Определение и понимание учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации. Структуриро-вание знаний. Умение формулиро-вать  свою точку зрения, высказывать и аргументировать. Умение формулиро-вать  свою точку зрения, высказывать и аргументиро-вать. Адекватно оценивать свои достижения, осознать возникающие трудности, осуществлять поиск причин  пути преодоления. Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.			Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели. Решение проблемы построения логической цели рассуждений, доказательства. Моделирование и создание способов решения проблем Моделирование и создание способов решения проблем Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Понятие и принятие информации представленной в устной  и схематичной форме, для решения учебных задач. Саморегуляция для повышения учебной мотивации.		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли в устной форме в соответствии с задачами. Определение и формирова- ние  цели на уроке. Высказывание предположений Сотрудничество в совместном решении проблемы. умение договориться. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме в соответствии с  задачами и условиями коммуникации. Сотрудничество в совместном решении проблемы. умение договориться. Умение с Достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в устной  форме в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Планирование способов взаимодействия Умение  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Приложение  №1.

Этапы	Цель  исследования	Выводы
I	Черты характера Октавиана
II	Как удалось Октавиану Августу  удержать власть?
III	Изменения в Риме  в годы правления Октавиана Августа
IV	Результат  правления Октавиана?

Приложение 2.

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

При Августе по всей империи развернулось грандиозное строительство. Город украсился многими великолепными зданиями, была создана новая площадь – Форум Августа. Римский историк Светоний писал, что «Август получил Рим кирпичный, а оставил его мраморным».

Историки называют Октавиана Августа первым императором, а новый строй Римского государства – империей

Приложение 3.

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

Октавиан сосредоточил в своих руках единоличную власть. Он имел пожизненные права консула и народного трибуна.

Теперь Август мог наложить вето на любое решение сената и проводить голосование в народном собрании. За собой он охранил почетное звание императора, остался главнокомандующим римской армией. У него была своя казна, в которую поступали доходы из провинций – Галлии, Испании, Сирии, Египта.

Приложение 4.

1.   Решение задач.

Октавиан Август с гордостью писал, что он захватил и передал рабовладельцам для казни 30 тыс. бежавших от них рабов.

-       О чем свидетельствует этот факт?

3.    Почему рабы бежали от рабовладельцев?

4.     Коллективное обсуждение вопроса.               

-- Как свидетельствует историк, Август под видом «заботы» о законах и правах подавлял всякое недовольство народа. Он «прекратил сделавшиеся известными вследствие доносов волнения, все попытки к государственным переворотам и целый ряд заговоров, прежде чем они успели разрастись...»

Подумайте, как Августу удалось укрепить свою власть и стать властителем Римской державы?

Приложение № 5

Светоний Транквилл Гай.  «Жизнь двенадцати цезарей».–

В военном деле он ввел много изменений и новшеств, а кое в чем восстановил и порядки старины. Дисциплину он поддерживал с величайшей строгостью.. Римского всадника, который двум юношам-сыновьям отрубил большие пальцы рук, чтобы избавить их от военной службы, он приказал продать с торгов со всем его имуществом.

Десятый легион за непокорность он весь распустил с бесчестием. Другие легионы, которые неподобающим образом требовали отставки, он уволил без заслуженных наград. В когортах, отступивших перед врагом, он казнил каждого десятого, а остальных переводил на ячменный хлеб.. Центурионов, а равно и рядовых, покинувших строй, он наказывал смертью, за остальные проступки налагал разного рода позорящие взыскания: например приказывал стоять целый день перед преторской палаткой, иногда — в одной рубахе и при поясе, иной раз — с саженью или с дерновиной в руках.

• 1 слайд

  Электронная физминутка для глаз «Крошка Енот»
  Галкина И.А.
  учитель начальных классов МОУ «Водоватовская СОШ» Арзамасского района, Нижегородской области
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Источники:
  крошка енот - http://i014.radikal.ru/0801/02/bcd7b362ac12.jpg
  http://www.dedkazarepku.spb.ru/enot.jpg
  обезьянка - http://i038.radikal.ru/0801/34/b2c9562e2641.jpg
  кузнечик - http://animashky.ru/flist/objiv/261/160.gif
  цветы - http://www.gifpark.ru/Gifs/FLOWERS/n_blu050.gif
  http://www.gifpark.ru/Gifs/FLOWERS/b13.gif
  http://pout.ru/mpf/Pesenka_Krasnoi_shapochki.mp3
  http://dl.zvukoff.ru/music/%C4%E5%F2%F1%EA%E8%E5%20%EF%E5%F1%E5%ED%EA%E8%20-%20%D3%EB%FB%E1%EA%E0%20%28zvukoff.ru%29.mp3 – «Улыбка»
  

Пояснительная записка

Автор:

Галкина Инна Анатольевна,

учитель начальных классов МОУ «Водоватовская СОШ» Арзамасского района, Нижегородской области

Цель:  сохранение зрения, снятие усталости  с глаз во время работы на  уроке

Класс: 1- 4

Название работы: электронная физминутка для глаз «Крошка енот»

ТСО:  мультимедиа проектор, компьютер.

Форма использования: проецирование на экран.

Авторский медиапродукт: презентация.

                                    Рекомендации:

Слайд 1

Крошка енот - гиперссылка на первом слайде перенесет вас на 2 слайд – физминутку.

Бабочка – гиперссылка на слайд «Источники» (3 слайд).

Дети слушают музыку и следят за движением объектов, при мигании моргают глазками.