Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект , презентация и рабочие листы к уроку история Древнего мира ( 5 класс)

Конспект , презентация и рабочие листы к уроку история Древнего мира ( 5 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Название документа Задания для сильных учащихся.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Задания( для сильных учащихся)

Прочитайте свидетельство древнеримского историка Плутарха.

Выполните задание. Ответьте на следующие вопросы:

1. Каким был Цезарь? Запишите 5 прилагательных;

2. К чему стремился Цезарь?

3. Как вы думаете, какой знаменитый полководец древности был его кумиром?

Плутарх о Цезаре


Цезарь, как сообщают, от природы был в высшей степени одарен способностями к красноречию и ревностно упражнял свое дарование, так что, бесспорно, ему принадлежало (после Цицерона) второе место в этом искусстве, однако первенствовать в красноречии он отказался, заботясь больше о том, чтобы стать первым благодаря власти и силе оружия…

В самом Риме Цезарь благодаря своим красноречивым защитительным речам в судах добился блестящих успехов, а своей вежливостью и ласковой обходительностью стяжал любовь простонародья, ибо он был более внимателен к каждому, чем можно было ожидать в его возрасте. Да и его обеды, пиры и вообще блестящий образ жизни содействовали постепенному росту его влияния в государстве…

Рассказывают, что, когда Цезарь перевалил через Альпы и проезжал мимо бедного городка с крайне немногочисленным варварским населением, его приятели спросили со смехом: «Неужели и здесь есть соревнование из-за должностей, споры о первенстве, раздоры среди знати?» - «Что касается меня, - ответил им Цезарь с полной серьезностью, - то я предпочел бы быть первым здесь, чем вторым в Риме».

Любовь его к опасностям не вызывали удивления у тех, кто знал его честолюбие, но всех поражало, как он переносил лишения, которые, казалось, превосходили его физические силы, ибо он слабого телосложения, с белой и нежной кожей, страдал головными болями и падучей. Однако он не использовал свою болезненность как предлог для изнеженной жизни, но, сделав средством исцеления военную службу, старался беспрестанными переходами, скудным питанием, постоянным пребыванием под открытым небом и лишениями победить свою слабость и укрепить свое тело. Спал он большей частью на повозке или на носилках, чтобы использовать для дела и часы отдыха.

Название документа Император Октавиан Август.pptx

Римский историк Тацит писал: Рим был велик пока не знал богатства и роскоши,...
Когда в Рим хлынули награбленные богатства, тогда началась смута и беспорядк...
Квинт Гораций Что я смею петь до хвалы обычной Всех Отцу? Людей и богов делам...
Тема урока: « Император Октавиан Август» История Древнего мира 5 класс
Я превосходил всех своим авторитетом, власти же у меня было не более, чем у м...
О каких чертах характера Октавиана, говорят эти факты? Август позаботился о т...
Черты характера хитрость властолюбие жестокость Любовь к роскоши расчетливост...
Римский историк Светоний писал: Август в сенате председательствовал в панцире...
Преторианская гвардия -личная охрана императора
Какие должности занимал Октавиан Август? проконсул главнокомандующий Народный...
Вергилий Гораций Меценат
1.Публий Квинтилий Вар попал в засаду и был уничтожен.. 2.Год смерти Октавиа...
работа с диском, тесты) Написать сочинение – рассуждение Хотел бы я жить в г...
Выбери начало любой фразы и продолжи сегодня я узнал… было интересно… было тр...
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Римский историк Тацит писал: Рим был велик пока не знал богатства и роскоши,
Описание слайда:

Римский историк Тацит писал: Рим был велик пока не знал богатства и роскоши, пока каждый римлян был скромным земледельцем и мужественным воином. А когда из небольшого городка он стал повелителем чуть не всего мира, когда хлынули в Рим награбленные богатства, тогда и начались смута и беспорядки, республика погибла, а сней погибла и свобода. Обсуди в группе. Как Тацит объясняет причину гибели республики в Риме? Согласны ли вы с его мнением? Предположите, сторонником какой формы правления является римский историк. Обратимся к образцу

№ слайда 2 Когда в Рим хлынули награбленные богатства, тогда началась смута и беспорядк
Описание слайда:

Когда в Рим хлынули награбленные богатства, тогда началась смута и беспорядки и республика погибла. Тацит был сторонником республики.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Квинт Гораций Что я смею петь до хвалы обычной Всех Отцу? Людей и богов делам
Описание слайда:

Квинт Гораций Что я смею петь до хвалы обычной Всех Отцу? Людей и богов делами Правит он во все времена, землею, Морем и небом. Выше, чем он сам, ничего нет в мире, И ничто ему не равно по славе. Ближе всех к нему занимает место Дева Паллада, … О отец и страж ты людского рода, Сын Сатурна! Рок поручил охрану Цезаря тебе: пусть вторым он правит, Царствуй ты первым… Октавиан Август

№ слайда 5 Тема урока: « Император Октавиан Август» История Древнего мира 5 класс
Описание слайда:

Тема урока: « Император Октавиан Август» История Древнего мира 5 класс

№ слайда 6 Я превосходил всех своим авторитетом, власти же у меня было не более, чем у м
Описание слайда:

Я превосходил всех своим авторитетом, власти же у меня было не более, чем у моих коллег по магистратуре. Август

№ слайда 7 О каких чертах характера Октавиана, говорят эти факты? Август позаботился о т
Описание слайда:

О каких чертах характера Октавиана, говорят эти факты? Август позаботился о том, чтобы укрепить рабовладельческий строй. Всех беглых рабов он вернул хозяевам, восстановил закон о казни всех домашних рабов в случае убийства кем-либо их господина. Чтобы иметь поддержку среди народа, Август раздавал хлеб и деньги, устраивал гладиаторские бои.   образец

№ слайда 8 Черты характера хитрость властолюбие жестокость Любовь к роскоши расчетливост
Описание слайда:

Черты характера хитрость властолюбие жестокость Любовь к роскоши расчетливость ум

№ слайда 9 Римский историк Светоний писал: Август в сенате председательствовал в панцире
Описание слайда:

Римский историк Светоний писал: Август в сенате председательствовал в панцире под плащом и с мечом за поясом. Вокруг его кресла стояли десятки самых сильных сенаторов из числа его друзей. К нему в это время допускали сенаторов только поодиночке и после обыска.

№ слайда 10 Преторианская гвардия -личная охрана императора
Описание слайда:

Преторианская гвардия -личная охрана императора

№ слайда 11 Какие должности занимал Октавиан Август? проконсул главнокомандующий Народный
Описание слайда:

Какие должности занимал Октавиан Август? проконсул главнокомандующий Народный трибун Высший жрец Отец Отечества император

№ слайда 12 Вергилий Гораций Меценат
Описание слайда:

Вергилий Гораций Меценат

№ слайда 13 1.Публий Квинтилий Вар попал в засаду и был уничтожен.. 2.Год смерти Октавиа
Описание слайда:

1.Публий Квинтилий Вар попал в засаду и был уничтожен.. 2.Год смерти Октавиана Августа. 3.Созыв Сената и передача власти римскому народу.   Установите последовательность событий:

№ слайда 14 работа с диском, тесты) Написать сочинение – рассуждение Хотел бы я жить в г
Описание слайда:

работа с диском, тесты) Написать сочинение – рассуждение Хотел бы я жить в годы правления Октавиана Августа Обязательное: № 49 Домашнее задание:

№ слайда 15 Выбери начало любой фразы и продолжи сегодня я узнал… было интересно… было тр
Описание слайда:

Выбери начало любой фразы и продолжи сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни мне захотелось

Название документа Карточка 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_30000d6d.gifhello_html_30000d6d.gif

Карточка № 2( задания для слабых учащихся)

1. Установите последовательность событий:

1.Образование лагеря у г. Везувий.

2. Поход на Сицилию.

3. Поход на Север Италии.

4.Прорыв римских укреплений на перешейке.

5.Разгром Крассом отрядов Спартака.

6.Раскрытие заговора гладиаторов.

Ответ.




hello_html_6921e1b2.png


hello_html_6921e1b2.png


hello_html_6921e1b2.png


hello_html_6921e1b2.png


2. Заполните пропуски в предложениях, используя слова в скобках:

А) В школе гладиаторов в городе _______________ в 73 г. до н. э. произошло самое крупное в истории Древнего Рима восстание _______________ . Его предводителем стал фракийский раб _____________ . Восставшие спрятались на горе _____________ . Затем, спустившись с горы и разбив __________________ армию, восставшие стали громить имения.

(рабов, Спартак, Везувий, Капуе, римскую)


1. Установите последовательность событий:

1.Образование лагеря у г. Везувий.

2. Поход на Сицилию.

3. Поход на Север Италии.

4.Прорыв римских укреплений на перешейке.

5.Разгром Крассом отрядов Спартака.

6.Раскрытие заговора гладиаторов.

Ответ.




hello_html_6921e1b2.png


hello_html_6921e1b2.png


hello_html_6921e1b2.png


hello_html_6921e1b2.png


2. Заполните пропуски в предложениях, используя слова в скобках:

А) В школе гладиаторов в городе _______________ в 73 г. до н. э. произошло самое крупное в истории Древнего Рима восстание _______________ . Его предводителем стал фракийский раб _____________ . Восставшие спрятались на горе _____________ . Затем, спустившись с горы и разбив __________________ армию, восставшие стали громить имения.

(рабов, Спартак, Везувий, Капуе, римскую)




Название документа Карточка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Карточка№ 1.

1. Что такое гражданская война?

А) война между гражданами одного государства;

Б) война граждан государства за свои права;

В) война граждан с правителем государства.

2.Основу римского войска составляли:

А)крестьяне; Б) наемники; В) ремесленники.

3.Постоянные войны Рима приводили к:

А) увеличению числа богатых граждан Рима;

Б) разорению крестьянства;

В) опустению казны государства.

4. Почему на службу в римскую армию призывали только людей, владеющих имуществом (землей)?

А) считалось, что они лучше защищают страну, так как защищают свое имущество;

Б) так владельцы земли платили налог государству;

В) они были в состоянии приобрести себе оружие.

5. в I веке до н.э. Сенат поручал командовать римской армией:

А) консулам; Б) трибунам; В) сенаторам; Г) полководцам.

6.С правления, какого императора Римского государство стало называться империей?

А) Сулла; Б) Цезарь; В) Октавиан Август; Г) Помпей.

7. Гай Юлий Цезарь стал единоличным правителем Рима в результате:

А) решения Сената;

Б) решения Народного собрания;

В) единогласного решения плебеев;

Г) захвата власти и победы в гражданской войне.

Ключ

1

2

3

4

5

6

7

А

А

Б

В

Г

В

Г



Название документа Конспект Император Октавиан Август.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



Группа 125

2015

учителя истории и обществознания высшей кваликафиционной категории Герасимовой Елены Борисовны

Дом МБОУ СОШ № 3 Г. БУГУРУСЛАН


План- конспект урока истории Древнего мира « Октавиан Август».

Герасимовой Елены Борисовны, учителя истории и обществознания.

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» муниципального образования «город Бугуруслан».

Ведущими формами, методами и приемами урока являются беседа, поисковый метод, исследование текста документа, выдвижение версии исследования, экспертный анализ.

Инновационная школа 5 класс к учебнику Всеобщая история Ф.А. Михайловского

Первый урок к главе: «Расцвет и могущество Римской империи " Тема урока: «Император Октавиан Август."

К конспекту прикреплены приложения к уроку для работы в группах.

Адресность. Данный инновационный продукт предназначен для учителей истории, работающих по ФГОС, предлагаются примеры заданий по работе с текстом в 5 классе при изучении темы «Расцвет и могущество Римской империи», которые можно предложить учащимся.


Актуальность. Переход на ФГОС предполагает, что каждый ученик должен не только получить предметные знания, но и достичь определенных результатов, выраженных в универсальных учебных действиях.

Планируемые результаты при обучении истории в 5 классе ориентируют учащихся на достижение уровней освоения познавательных учебных действий:

  • проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

  • раскрывать характерные, существенные черты в положении основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); религиозных верований людей в древности;

  • давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

  • давать характеристику общественного строя древних государств.

Сейчас очень важно построить образовательный процесс таким образом, чтобы учащийся овладел неким комплексом, связывающим воедино знания, умения и действия, развить способность мобилизовать умения в конкретной ситуации. Реализация компетентностного подхода в обучении возможна через деятельностные технологии обучения, в основе которых лежит планирование и организация учебного процесса, в котором главное место отводится активности и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника. Поэтому, при изучении материала по истории серьезное внимание необходимо уделять самостоятельной работе учащихся с учебным и оригинальным текстом, что позволит развить умение работать с проблемами и искать пути их решения, умение действовать в неопределенной ситуации, самостоятельно добывая недостающую информацию.


Инновационность.

В данном инновационном продукте представлены тексты, а также вопросы и задания, которые помогут учащимся наиболее успешно усвоить информацию, изложенную в исторических текстах.

Методические рекомендации по использованию.

В зависимости от подготовленности класса, техники чтения работа может быть фронтальной или групповой.

После первичного прочтения текста целесообразно провести словарную работу, выяснить, все ли слова и выражения понятны учащимся. В заключении можно использовать различные приемы рефлексии: «Синквейн» или таблицу.

Предмет: история Древнего мира

Тема урока: « Император Октавиан Август».

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель урока: Познакомить учащихся с жизнью и правлением Октавиана Августа.

Задачи:

1.Образовательные:

сформировать представление о правлении Октавиана Августа и изменениях, произошедших в годы его правления ; продолжить работу над умением анализировать, обобщать, оценивать исторические факты; устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, делать выводы.

2.Развивающие:

развитие навыков самостоятельной работы с документами, со справочной и дополнительной литературой, с текстом учебника; развитие умения отстаивать свою точку зрения.

3.Воспитательные:

воспитывать у учащихся чувство уважения к историческому прошлому; способствовать формированию собственной жизненной позиции; создание психологически комфортной среды на уроке; формирование самооценки; пропаганда здорового образа жизни.


Планируемые результаты:

предметные: знать причины и особенности правления Октавиана Августа; знать об основных изменениях, произошедших в годы его правления,

личностные: уметь оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников; характеризовать историческую личность.

метапредметные: доказательно отвечать на вопросы учителя; уметь самостоятельно вести поиск информации; выполнять задание в парах.


Оборудование: учебник история Древнего мира. издательство «Русское слово» под редакцией Ф.А. Михайловского, . презентация Power Point, раздаточный и наглядный материал, Карточки для проверки домашнего задания, лист

Дифференциация обучения:

В силу сложности содержания урока при выполнении познавательных заданий учитель преимущественно ориентируется на сильных и средних школьников.

Преемственные связи:

Внутрикурсовые – триумвират, устройство Римской республики

Основные понятия:

принцип, принципат, преторианцы, понтифик, меценат, «золотой век»


Способы   оценки планируемых результатов урока:

1. включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность (рефлексия);

2.  стандартизованные оценки:

- устный опрос (индивидуальный, фронтальный);

- индивидуальная работа по карточкам;

- выполнение тестового задания.



ПЕРВЫЙ ЭТАП. Столкновение с проблемой.

 Основные цели этапа:

  • мотивировать работу учащихся;

  • продемонстрировать документ, который будет положен в основу исследования;

  • сформулировать проблему исследования. .


ВТОРОЙ ЭТАП. Выдвижение рабочей версии исследования.

  ТРЕТИЙ ЭТАП. Исследование текста документа.

  ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП. Подведение итогов исследования.

  Цель этапа:

  • оценить результаты исследования, процесс их получения;

  • выявить причины типичных и индивидуальных затруднений учащихся;

  • показать перспективу использования полученных знаний

План – конспект урока

Тема: «Император Октавиан Август».



Задачи:

1.Образовательные:

сформировать представление о правлении Октавиана Августа и изменениях, произошедших в годы его правления ; продолжить работу над умением анализировать, обобщать, оценивать исторические факты; устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, делать выводы.

2.Развивающие:

развитие навыков самостоятельной работы с документами, со справочной и дополнительной литературой, с текстом учебника; развитие умения отстаивать свою точку зрения.

3.Воспитательные:

воспитывать у учащихся чувство уважения к историческому прошлому; способствовать формированию собственной жизненной позиции; создание психологически комфортной среды на уроке; формирование самооценки; пропаганда здорового образа жизни.





На доске( тема пока закрыта для учащихся)

Тема урока:. Император Октавиан Август.

(Виден только эпиграф)

Эпиграф: Я превосходил всех своим авторитетом,
власти же у меня было не более,
чем у моих коллег по магистратуре.

Август

Словарь урока:

Исследование – тщательное научное изучение.

Преторианская гвардия

Единовластие

германцы

Публий Квинтилий Вар

Тевтобургский лес

Меценат

Гораций

Вергилий

Правоведение

Риторика Цицерон

Тит Ливий

«Энеида»



Что узнаем:

  1. Черты характера Октавиана

  2. Как удалось удержать власть Октавиану Августу?

  3. Изменения в Риме в годы правления Октавиана Августа

  4. Результат правления Октавиана?


Этапы урока

Поставленные

задачи. Познавае-мые вопросы

Действия педагога

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД



регуля-тивные

познаватель-ные

коммуникативные


I.Организа -

ционный момент







II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.














III.Само -

определение.

Актуализация знаний.

















IV.Изучение нового материала.

Первичное усвоение новых знаний










Подготовка к работе.








Создать эмоционально благоприятную атмосферу на уроке.






















Определить цели и задачи урока.














Формирование навыков исследовательской работы.


Исследование текста













Звучат фанфары.

Друзья, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда

Улыбки ваших милых глаз.

Я знаю: каждый в классе гений,

Но без труда – талант не впрок.

Скрестите шпаги ваших мнений –

Мы вместе сотворим урок.

Покажите, смайликами, с каким настроением вы пришли на урок.

Потренируем наши мозги, покажем наши знания.

Проверка домашнего задания.

(карточки с дифференцированными заданиями)

Индивидуальная работа в карточках

Решение поставленной задачи.


Римский историк Тацит писал, что Рим был велик, пока не знал богатства и роскоши, пока каждый римлянин был скромным земледельцем и мужественным воином. А когда из небольшого городка он стал повелителем чуть ли не всего мира, когда хлынули в Рим награбленные богатства, тогда начались смута и беспорядки, республика погибла, а с ней погибла и свобода.

Как Тацит объясняет причину гибели республики в Риме? Согласны ли вы с его мнением? Предположите, сторонником какой формы правления является римский историк.

Знамелет назад ходил по улицам Афин с фонарем, возглашая: Ищу человека.

Улицы древне столицы как и сегодня были полны людьми. Каждый из них был человек. Кого же искал Диоген?


Сегодня мы с вами будем исследователями.

– Давайте вместе вспомним значение этого термина? Что значит заниматься исследованием?

Какими качествами должен обладать исследователь?

А вы обладаете этими качествами?

Попробуем найти историческую лмчность.


Сегодня вы побываете в роли исследователей. Прежде всего, нам нужно определить тему исследования. Послушайте отрывок из стихотворения Квинта Горация:

Что я смею петь до хвалы обычной Всех Отцу? Людей и богов делами Правит он во все времена, землею, Морем и небом. Выше, чем он сам, ничего нет в мире, И ничто ему не равно по славе. Ближе всех к нему занимает место Дева Паллада,

отец и страж ты людского рода, Сын Сатурна! Рок поручил охрану Цезаря тебе: пусть вторым он правит, Царствуй ты первым…



Подумай и обсуди в группе.

Как относится Гораций к Октавиану?

С кем он сравнивает Октавиана?



Ребята, что будет являться темой нашего исследования?

Сформулируйте тему исследования.

Какие задачи поставим перед собой в ходе исследования?

Как вы считаете, что нам нужно узнать в ходе исследования? (записать в листе ученика)





Перед вами план исследования (приложение №1). На каждом этапе мы будем записывать выводы.



Каким же человеком был Октавиан?

Какими чертами характера он обладал?

Попытаемся ответить на эти вопросы.

Работа в группах.

Работаем по рядам:

I ряд – работают с текстом учебника (стр. 252).

II ряд – работают с документом (приложение №1).

III ряд – работают со справочной литературой (приложение №2).



Проанализируйте документы.

Когда Октавиан вернулся в Рим?


Учащиеся

приветствуют

учителя, проверяют

готовность

к уроку, отвечают

на вопросы учителя

(личностные УУД)


Работают с карточками.













Слайд.

Решение задачи.
















Слайд.


Уч-ки

слушают

стихотворени

формулирование

вывода.













Отец всех, выше ничего

нет в мире, страж

людского рода сын

Сатурна, царствующий

первым


(коммуникативные,

познавательные УУД)

Уч-ся записывают

Тему урока в тетрадь

и рабочий лист

ученика,

формулируют задачи

урока.


Самокон-троль, самооценка














Выделение и осознание того, что уже пройдено.
























Осознанное и произволь-ное построение речевого высказыва-ния.

Планирование

учебного

сотрудничества

с учителем и

сверстниками.



Работа в группах

Поиск информации

Об Октавиане.

(Познавательные,

Коммуникативные

УУД)















III.Актуализа-ция знаний.























IV.Первичное усвоение новых знаний
















V.Первичная проверка понимания






















Физминутка.























































































































VI.Первичное закрепление









VII.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению







VIII. Рефлексия.

Столкновение с проблемой.






Исследование текста.






Выдвижение рабочей версии исследования.


Подведение итогов первого этапа исследования.





Столкновение с проблемой.








Исследование текста.








Выдвижение рабочей версии исследования.



















































Улучшение мозгового кровообращения











































Подведение итогов второго этапа исследования









Работа с документом.











































































Столкновение с проблемой.

























































Выдвижение рабочей версии исследования.









Обобщить изученное на уроке.









.















.







Вариативность

домашнего задания













Эмоциональное завершение урока

Сделайте вывод о том, какими чертами характера обладал Октавиан? ?

(записать в таблицу)

Перед вами ещё один источник, характеризующий Октавиана.

Давайте проанализируем его.

Приложение 3.

Август позаботился о том, чтобы укрепить рабовладельческий строй. Всех беглых рабов он вернул хозяевам, восстановил закон о казни всех домашних рабов в случае убийства кем-либо их господина.

Чтобы иметь поддержку среди народа, Август раздавал хлеб и деньги, устраивал гладиаторские бои.


Это цель первого этапа исследования.




«







Ребята, сегодня мы с вами станем свидетелями грандиозного исторического события, когда один человек сумел сосредоточить власть в своих руках.

Как же удалось это ему? Кто помогал ему, Бог или люди? Какое значение имеет это для нас?

Какова цель второго этапа исследования?

  1. Решение задач.

Октавиан Август с гордостью писал, что он захватил и передал рабовладельцам для казни 30 тыс. бежавших от них рабов.

  • О чем свидетельствует этот факт?

  1. Почему рабы бежали от рабовладельцев?

Коллективное обсуждение вопроса.

-- Как свидетельствует историк, Август под видом «заботы» о законах и правах подавлял всякое недовольство народа. Он «прекратил сделавшиеся известными вследствие доносов волнения, все попытки к государственным переворотам и целый ряд заговоров, прежде чем они успели разрастись...»

Подумайте, как Августу удалось укрепить свою власть и стать властителем Римской державы.)



Ребята, к какому выводу мы пришли в ходе исследования?








Работа с источниками.


Август в сенате председательствовал в панцире под плащом и с мечом за поясом. Вокруг его кресла стояли десятки самых сильных сенаторов из числа его друзей. К нему в это время допускали сенаторов только поодиночке и после обыска.



Подумайте, чем была вызвана такая осторожность Августа. Какие события, предшествовавшие его правлению, могли побудить его к этим мерам?


Работа с текстом учебника с. 253.

2 фонарик

Что создал Октавиан для личной охраны?

Какие должности сосредоточил в своих руках Август?


Работа с источником

1 вариант -

Приложение № 4

2 вариант теск учебника с. 254;

2 абзац

Светоний Транквилл Гай. «Жизнь двенадцати цезарей». –

В военном деле он ввел много изменений и новшеств, а кое в чем восстановил и порядки старины. Дисциплину он поддерживал с величайшей строгостью. Римского всадника, который двум юношам-сыновьям отрубил большие пальцы рук, чтобы избавить их от военной службы, он приказал продать с торгов со всем его имуществом.

Десятый легион за непокорность он весь распустил с бесчестием. Другие легионы, которые неподобающим образом требовали отставки, он уволил без заслуженных наград. В когортах, отступивших перед врагом, он казнил каждого десятого, а остальных переводил на ячменный хлеб... Центурионов, а равно и рядовых, покинувших строй, он наказывал смертью, за остальные проступки налагал разного рода позорящие взыскания: например, приказывал стоять целый день перед преторской палаткой, иногда — в одной рубахе …


Какие изменения произошли в Риме

в годы правления Октавиана Августа?





Время правления Августа- период расцвета римской культуры, особенно поэзии. Близкий друг императора – Меценат был очень богатым и образованным человеком. В его доме собирались лучшие поэты и писатели того времени, например, поэты Вергилий и Гораций. Он каждому из них подарил по имению. В наше время «меценатом» называют богатого и щедрого покровителя науки искусств.

Особенно была знаменита поэма Вергилия «Энеида». В ней рассказывается о приключениях троянского героя – Энея.

Давайте прочитаем отрывок из этой поэмы.

С.255-Работа с тестом учебника.









Итоги правления Октавиана Августа

- Каковы итоги его правления?


С. 256

Сенат объявил погибшего Гая Юлия Цезаря богом. А Октавиан, так как был усыновлен Цезарем, становился сыном Бога. Нет ни одного изображения Октавиана в старости. На скульптурах он представлен стройным и сильным. После его правления все римские императоры добавляли к личным именам Цезарь Август.



Так каков же результат правления Октавиана Августа?

Удалось ли нам, в ходе исследования, найти причины укрепления власти Октавиана? Назовите их?

Какими чертами он обладал?

Установите последовательность событий:



  • 1.Публий Квинтилий Вар попал в засаду и был уничтожен.

  • 2.Год смерти Октавиана Августа.

  • 3.Созыв Сената и передача власти римскому народу.

  •  





Дается дифференцированное задание, чтобы каждый ученик нашел интересное и посильное для себя.

(работа с диском, тесты)

Написать сочинение – рассуждение

Хотел бы я жить в годы правления Октавиана Августа

Обязательное: параграф№ 49





Ребята, понравилось вам быть в роли исследователей?

Я тоже увидела у вас стремление к исследовательской деятельности!

Учитель благодарит детей за работу.

Выбери начало любой фразы и продолжи

  • сегодня я узнал…

  • было интересно…

  • было трудно…

  • я выполнял задания…

  • я понял, что…

  • теперь я могу…

  • я почувствовал, что…

Анализ документов,

запись в таблицу

приложения № 1

уч- ся делают

выводы, записывают

в таблицу

Хитрый, коварный,

Злобный, любящий

красоту и

великолепие,

стремящийся к власти





( регулятивные,

познавательные,

коммуникативные

УУД)

































Личностные УУД









делаю выводы

(регулятивныеУУД)

Рабы бежали от

землевладельцев

(Рабы не имели

никаких прав,

содержались в

ужасных условиях,

поэтому многие из

них бежали.)

(коммуникативные

УУД)





записывают в таблицу

(познавательные УУД)







(Этому

способствовали его

личные качества:

хитрость,

расчетливость, ум,

стремление быть

первым. Кроме того,

он поддерживал

армию, раздавал

должности сенаторам,

«подкармливал»

простой народ







Уч-ся ставят цель

второго этапа

исследования







Уч- ся работают с

источником

на слайде

( Познаватеные УУД)











(Регулятивные УУД)

Делают выводы

(Коммуникативные

УУД)





Работают с текстом

учебника, отвечают на

вопросы учителя,

сверяются с

образцами ответов

на слайдах























Уч-ся читают текст

приложения



называют варианты,

которые они

считают

правильными,

объясняют свой выбор.





































Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные УУД









Уч-ся слушают

учителя





























Уч-ся читают

отрывок из поэмы

познавательные УУД











Уч-ся делают вывод

Регулятивные УУД






Коммуникативные

УУД


Регулятивные УУД






Регулятивные УУД

личностныеУУД

Выставление оценок

в листах ученика







Личностные УУД


Работа с тестом

на слайде


Коммуникативные

УУД

Регулятивные УУД

Личностные УУД

Определение и понимание учебной задачи.



Поиск и выделение необходимой информации.


Структуриро-вание знаний.









































































Умение формулиро-вать свою точку зрения, высказывать и аргументировать.



































































































































































































































Умение формулиро-вать свою точку зрения, высказывать и аргументиро-вать.



Адекватно оценивать свои достижения, осознать возникающие трудности, осуществлять поиск причин пути преодоления.

















Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.



Решение проблемы построения логической цели рассуждений, доказательства.









































































Моделирование и создание способов решения проблем



































































































































































































































Моделирование и создание способов решения проблем







Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.





Понятие и принятие информации представленной в устной и схематичной форме, для решения учебных задач.

















Саморегуляция для повышения учебной мотивации.


Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли

в устной форме в соответствии с задачами.

Определение

и формирова-

ние

цели на уроке.

Высказывание

предположений









































































Сотрудничество в совместном решении проблемы. умение

договориться.


Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли в устной

форме в

соответствии с

задачами и

условиями

коммуникации.

































































































































































































































Сотрудничество в совместном решении проблемы. умение

договориться.


Умение с

Достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли в устной

форме в

соответствии с

задачами и

условиями

коммуникации.

Планирование

способов

взаимодействия











Умение

осознанно и

произвольно

строить

речевое

высказывание

в устной форме.




Приложение №1.



Этапы

Цель исследования

Выводы

I

Черты характера Октавиана











II

Как удалось Октавиану Августу удержать власть?



III

Изменения в Риме в годы правления Октавиана Августа











IV

Результат правления Октавиана?






Приложение 2.

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

При Августе по всей империи развернулось грандиозное строительство. Город украсился многими великолепными зданиями, была создана новая площадь – Форум Августа. Римский историк Светоний писал, что «Август получил Рим кирпичный, а оставил его мраморным».

Историки называют Октавиана Августа первым императором, а новый строй Римского государства – империей



Приложение 3.

Материал из Википедии — свободной энциклопедии


Октавиан сосредоточил в своих руках единоличную власть. Он имел пожизненные права консула и народного трибуна.

Теперь Август мог наложить вето на любое решение сената и проводить голосование в народном собрании. За собой он охранил почетное звание императора, остался главнокомандующим римской армией. У него была своя казна, в которую поступали доходы из провинций – Галлии, Испании, Сирии, Египта.



Приложение 4.


  1. Решение задач.

Октавиан Август с гордостью писал, что он захватил и передал рабовладельцам для казни 30 тыс. бежавших от них рабов.

  • О чем свидетельствует этот факт?

  1. Почему рабы бежали от рабовладельцев?

  2. Коллективное обсуждение вопроса.

-- Как свидетельствует историк, Август под видом «заботы» о законах и правах подавлял всякое недовольство народа. Он «прекратил сделавшиеся известными вследствие доносов волнения, все попытки к государственным переворотам и целый ряд заговоров, прежде чем они успели разрастись...»

Подумайте, как Августу удалось укрепить свою власть и стать властителем Римской державы?

Приложение № 5

Светоний Транквилл Гай. «Жизнь двенадцати цезарей».–

В военном деле он ввел много изменений и новшеств, а кое в чем восстановил и порядки старины. Дисциплину он поддерживал с величайшей строгостью.. Римского всадника, который двум юношам-сыновьям отрубил большие пальцы рук, чтобы избавить их от военной службы, он приказал продать с торгов со всем его имуществом.

Десятый легион за непокорность он весь распустил с бесчестием. Другие легионы, которые неподобающим образом требовали отставки, он уволил без заслуженных наград. В когортах, отступивших перед врагом, он казнил каждого десятого, а остальных переводил на ячменный хлеб.. Центурионов, а равно и рядовых, покинувших строй, он наказывал смертью, за остальные проступки налагал разного рода позорящие взыскания: например приказывал стоять целый день перед преторской палаткой, иногда — в одной рубахе и при поясе, иной раз — с саженью или с дерновиной в руках.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 27.11.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров968
Номер материала ДВ-201883
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх