Конспект + презентация к уроку окружающего мира по теме "Ориентирование на местности" 2 класси

• 1 слайд

• 2 слайд

  С
  СЗ
  СВ
  В
  

• 3 слайд

  Подсказка
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  С
  З
  В
  Ю
  ОРИЕНТИРОВАНИЕ НА МЕСТНОСТИ
  ПО СОЛНЦУ
  7 ЧАСОВ
  12 ЧАСОВ
  19 ЧАСОВ
  

• 7 слайд

  Определить стороны горизонта по Солнцу можно только днём и только в ясную погоду.
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  С
  Ю
  

• 10 слайд

  Ю
  С
  

• 11 слайд

  С
  Ю
  

• 12 слайд

  Ю
  С
  

• 13 слайд

  С
  Ю
  

• 14 слайд

  С
  Ю
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  ОРИЕНТИРОВАНИЕ НА МЕСТНОСТИ
  ПО ЗВЁЗДАМ
  

• 19 слайд

  СОЗВЕЗДИЕ КОВША
  

• 20 слайд

  ПОД ПОЛЯРНОЙ
  ЗВЕЗДОЙ - СЕВЕР
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Мы давно вошли все в лес.
  Сколько здесь вокруг чудес!
  Руки подняли и покачали –
  Это деревья в лесу.
  Руки согнули, кисти встряхнули –
  Ветер сбивает росу.
  В стороны руки, плавно помашем –
  Это к нам птицы летят.
  Как они сядут, тоже покажем –
  Руки сложили назад.
  ФИЗМИНУТКА
  

• 23 слайд

  С
  З
  Ю
  В
  

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ НА ВЫБОР
  Стр.74-77 в учебнике, прочитать, устно ответить на вопросы в конце параграфа.
  Подготовить рисунки к трем любым местным способам ориентирования.
  Используя дополнительную литературу, подготовить небольшое сообщение о других способах ориентирования.
  

• 27 слайд

  МОЛОДЦЫ!
  

1. Ну-ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжёт,

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печёт?

2. Вдоль небесных дорог

Раскатился горох.

Грач полетел, склевать захотел

Как ни тянулся – ни с чем вернулся.

3. Возле ёлок из иголок

Летним днём построен дом,

За травой не виден он,

А жильцов в нём миллион!

4. В кармане моём –

Замечательный друг:

Он знает где север,

 И знает где юг.

Конспект урока окружающего мира

Во 2 Д-3 классе

на тему: «Ориентирование на местности»

Разработала: учитель начальных классов Пашина Е.В.

Тема урока: «Ориентирование на местности»

Цель урока:  формирование представлений у обучающихся об основных способах ориентирования по местным признакам.

Задачи урока:

1.      Образовательные:

- учить определять стороны горизонта по местным признакам;

- формировать  навыки ориентирования по местным признакам;

2.      Развивающие:

- развивать у обучающихся умения и навыки самостоятельной и групповой работы;

- способствовать развитию внимания, кругозора и наблюдательности;

3.      Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к природе;

- воспитывать у обучающихся умение слушать другого при совместной деятельности

Формируемые УУД:

1.      Познавательные

- понимать информацию, представленную в разных формах, в т.ч. изобразительной, схематической;

- переводить информацию, принятую в изобразительной и схематической форме в словесную;

- способность осуществлять логический действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

-умение наблюдать и сопоставлять.

2.      Регулятивные

- способность организовывать свою деятельность – умение принимать учебную задачу и следовать ей в познавательной деятельности;

- осознавать своё знаний и незнание, умение и неумение;

- осуществлять контроль и оценку результатов деятельности.

3.      Личностные:

- принятие и освоение младшим школьником социальной роли ученика;

- положительное отношение к процессу обучения, к приобретению знаний и умений;

- желание познавать, открывать новое, осваивать новые действия;

- готовность преодолевать школьные затруднения и оценивать свои усилия;

- принятие навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе.

4.      Коммуникативные:

- умение вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

- умение выражать в речи свои мысли и действия;

- умение осуществлять совместную деятельность в малых группах.

Формы организации работы учащихся:

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Организационный момент	Слайд 1 Заходит в класс с туристическим рюкзаком и компасом на шее - Наконец-то! Люди! Как же я рада! Я собралась, пошла в поход, но заблудилась и никак не могу вернуться домой! Но я точно уверена, что такие хорошие и умненькие ребята смогут мне помочь! Верно? Вы поможете мне найти дорогу? -Отлично! Вперед!	- Верно! - Поможем!
2	Актуализация знаний	- Но как мне отыскать путь домой? Что поможет мне сориентироваться и пойти по верному пути? - Конечно же, это компас! Так, ребята, а скажите мне, что же такое компас? - Отлично! Компас – это прибор для определения сторон  света! - А какие стороны света мы знаем? - Чтобы проверить, насколько хорошо вы знаете стороны света, я предлагаю вам следующее задание. В моем большом рюкзаке есть много интересного,  и первое, что я для вас приготовила – это схемы. Но эти схемы неполные (достает схемы из рюкзака). Догадались, что вам нужно будет сделать? - Верно, дополнить схему и указать стороны горизонта! Приступаем! - А теперь я предлагаю вам поменяться листочками с соседом и проверить, справился ли он с заданием. (Слайд 2) Образец вы видите на экране. Приготовим желтый и синий карандаши. Если все выполнено верно, раскрасьте солнышко. Если были допущены ошибки, раскрасьте тучку. - Молодцы! Теперь я уверена, что могу положиться на вас, ведь вы точно подскажите, куда мне нужно будет идти! Итак, взгляну на свой компас…. Стоп-стоп… А как же правильно воспользоваться компасом? Кто сможет напомнить мне? - Спасибо! Итак, я пожила компас на ровную поверхность, остановилась и дождалась, пока магнитная стрелка остановится. Теперь мне нужно совместить красную стрелочку с направлением севера…. Но что-то не выходит! Ну конечно! Ведь пока я пробиралась к вам сквозь лес, мой компас упал и сломался! Как же мне быть? Теперь я никогда не вернусь домой? -Что же теперь поможет мне определить направление движения?	- С помощью компаса - Это прибор для определения сторон горизонта С, Ю, З, В. СВ, ЮВ, СЗ, ЮЗ -Дополнить схемы - Выполняют самопроверку Рассказывают правила пользования компасом Предполагают, как возможно определить направление движения
3	Самоопределение к деятельности	Так-так. Не паникуем. Думаю, в моем рюкзаке наверняка должна быть подсказка. (Слайд 3) А вот и она! Тут какие-то загадки! Загадываю, отгадки вешаю на доску.  1. Ну-ка, кто из вас ответит: Не огонь, а больно жжёт, Не фонарь, а ярко светит, И не пекарь, а печёт? 2. Вдоль небесных дорог Раскатился горох. Грач полетел, склевать захотел Как ни тянулся – ни с чем вернулся. 3. Возле ёлок из иголок Летним днём построен дом, За травой не виден он, А жильцов в нём миллион! 4. В кармане моём – Замечательный друг: Он знает где север,  И знает где юг. - А как вы думаете, что общего у этих объектов?	Отгадывают загадки - Солнце -Звезды - Муравейник -Компас Высказывают свои предположения
4	Целеполагание	- Догадались ли вы, о чем мы поговорим сегодня на уроке? Какие новые знания мы для себя откроем? - Верно! А какова будет цель нашего урока? - Какие вы молодцы! Теперь мы точно найдем мой путь домой!	Высказывают свои предположения относительно темы и целей урока
5	Первичное усвоение и закрепление новых знаний	- Думаю, настало время снова заглянуть в мой замечательный рюкзак. (Слайд 4) Я вижу здесь карту! Но весь путь закрыт! Ага, внизу записка! (Слайд 5) «От поля с бабочками нужно идти на восток до одиноко стоящей березки. Затем оттуда двигаться строго на юг до большого муравейника. От муравейника нужно идти  на запад до цветочной полянки. А от полянки, не сворачивая, двигаться на север прямиком к дому!» - Но компаса у меня больше нет, как же я найду направления? - Ну конечно, обратимся к главному небесному светилу – Солнцу! (Слайд 6) - Солнце – самый надежный ориентир. Оно бывает над любым горизонтом, в любой местности. Утром, в 7 часов, утро бывает на востоке, в полдень (12 часов дня) на юге, вечером (в 19 часов) на западе.  (Слайд 7) Найдя по Солнцу эти стороны горизонта, можно найти и остальные. Например, если в полдень встать спиной к Солнцу, впереди нас будет север, слева запад, справа восток. (Слайд 8) - Как вы думаете, теперь мы можем начать движение по карте от поля с бабочками? Если я выйду в семь утра, где будет восточное направление? - Молодцы! Я пойду прямо к солнышку! - Кстати, бабочки на нашем поле тоже появились неслучайно. Животный мир тоже является ориентиром – бабочки, сев отдохнуть, складывают крылышки так, что к Солнцу они повернуты ребром. Даже если Солнца не видно, они его чувствуют (такое положение крыльев создает наименьшую тень и бабочка малозаметна для врагов). - А вот и одиноко стоящая березка! Но как же мне узнать, где южное направление, ведь солнышко скрылось и стало пасмурно?! - Но и здесь мне на помощь придут местные признаки. Еще в глубокой древности, когда люди не придумали компас, они умели находить дорогу по разным ориентирам, потому что были очень наблюдательными, любили смотреть по сторонам и все интересное замечать. (Слайд 9) Однажды они заметили, что мох на пнях растет с холодной – северной стороны, и использовали этот признак для ориентирования. Это и понятно: ведь мох – холодолюбивое, северное растение. Вот оно и выбирает прохладное место. (Слайд 10) И грибы на стволах деревьев тоже растут с северной стороны. А еще ветви деревьев с северной и южной стороны отличаются  - как вы думаете, чем? (Слайд 11) - Конечно длиной. С теплой, южной стороны ветви растут быстрее. А с какой стороны пригорка быстрее тает снег весной? Догадались? (Слайд 12) - Конечно, с южной стороны. А вот вам еще одна хитрость: на кусте шиповника или малины ягоды быстрее зреют, как вам кажется, с какой стороны? (Слайд 13) - Правильно, тоже с южной.  Солнышко там припекает сильнее, ветер дует теплый – вот и ягоды краснеют быстрее. - А теперь давайте вернемся к нашим отгадкам – догадались ли вы, для чего нужен муравейник заблудившемуся путнику? (Слайд 14) Дело в том, что склоны муравейника неодинаковы. Южный склон более пологий, А северный – более крутой. Это нужно для того, чтобы муравейник лучше прогревался солнцем. Да и сам муравейник муравьи почти всегда строят с южной стороны дерева – так муравьишки получают больше света и тепла. (Слайд 15) - Как вы думаете, теперь мы сможем найти южное направление от этой березки? - Ну конечно, будем двигаться дальше. Итак, мы дошли до большого муравейника. Как мы определим западное направление? (Слайд 16) - Верно! Если пологий склон – это юг, а крутой – север, то запад будет справа от нас! - Все эти народные приметы – муравейники, ветки деревьев, ягоды, сугробы, мох на пнях – называются местными признаками. А определение сторон горизонта по этим признакам – ориентирование по местным признакам. Наблюдательность и знание этих признаков помогут вам найти дорогу домой. Но необходимо соблюдать два очень важных правила. Первое: нужно точно знать, в каком направлении находится ваш дом. Тогда вы будете знать, в каком направлении двигаться. Второе: не стоит определять сторону горизонта только по одному местному признаку. Их обязательно должно быть несколько – чтобы исключить ошибку. - Молодцы! Я чувствую, что скоро буду дома! А вот и цветочная полянка! Но на улице совсем стемнело и теперь ни один из изученных нами признаков не поможет. К чему же мы можем обратиться за помощью ночью? (Слайд 17-18) -Конечно же, к звездам! Всю ночь созвездия блестящие Не замедляют хоровода Вокруг одной звезды, стоящей Как будто в центре небосвода. К ней наклонилась ось земная, Её назвали мы Полярной. Где север, мы по ней узнаем И ей за это благодарны. (Слайд 19) Полярная звезда находится в направлении на север. Её легко найти на созвездии Большой Медведицы. (Слайд 20) Для этого мысленно продолжают прямую, проходящую через две крайние звёзды «ковша» А и Б, и откладывают на ней расстояние, равное пятикратному видимому расстоянию между этими звёздами. В конце этого расстояния и находится Полярная звезда. Эту звезду называют «ночной путеводной звездой», т.к. она указывает направление на север. - Теперь мы точно знаем, как найти север! (Слайд 21) - Мой дом уже совсем близко. Но мы так долго шли, что я совсем утомилась. Я предлагаю вам немного отдохнуть и размяться.	Слушают учителя Выдвигают пути решения Слушают учителя -Да, можем - Прямо к солнцу Слушают учителя Высказывают мнения Слушают учителя - Длиной - С южной - С южной Слушают учителя - Да - Если пологий склон – это юг, а крутой – север, то запад будет справа от нас Высказывают предположения Слушают учителя Указывают северное направление
6	Физминутка	(Слайд 22) -Мы давно вошли все в лес. Сколько здесь вокруг чудес! (повороты головы вправо, влево) Руки подняли и покачали – Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули – Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем – Это к нам птицы летят. Как они сядут, тоже покажем – Руки сложили назад. -Молодцы! Садимся на свои места	Выполняют упражнения вместе с учителем
7	Закрепление	(Слайд 23) - Дом, милый дом! Наконец-то, мы пришли! Спасибо Вам, ребята. Вы спасли меня и помогли выбраться из леса. - Но что-то интересное снова просится из рюкзака. Я думаю, чтобы облегчить вам задачу, можно поработать в группах. Посмотрите, что же нам нужно сделать:  из рассыпавшихся частей собрать картинки. На ней изображены местные признаки. Будьте внимательны! Приступайте! - Что же у нас получилось? Проверим! (Слайд 24-25) Отлично! Вы справились с последним заданием! Теперь я точно уверена, что могу пойти с вами в поход и мы не заблудимся!	Выполняют задание Проверяют что получилось
8	Домашнее задание	(Слайд 26) Домашнее задание сегодня будет по выбору: Стр.74-77 в учебнике, прочитать, устно ответить на вопросы в конце параграфа. Подготовить рисунки к трем любым местным способам ориентирования. 3.      Используя дополнительную литературу, подготовить небольшое сообщение о других способах ориентирования.
8	Итог урока. Рефлексия	- Итак, сегодня мы отлично поработали. (Слайд 27) Понравился ли вам наш урок? В чем были затруднения? А для того чтобы оценить свою работу на уроке, я предлагаю вам следующее: на столах у каждого из вас лежит ладошка. Я предлагаю раскрасить ее желтым цветом, если все понравилось и все было понятно; зеленым, если что-то было непонятно и остались вопросы и красным цветом – если ничего не понял и ничего не понравилось. А затем из этих ладошек мы с вами сделаем лучики нашему самому знакомому ориентиру – солнцу. Приступаем! Благодарю за урок! Молодцы! Отдыхайте!	Ответы детей Раскрашивают ладошки, приклеивают к солнышку