Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект +презентация к уроку русского языка "Правописание ь знака после шипящих на конце имен сущ. ж.рода"

Конспект +презентация к уроку русского языка "Правописание ь знака после шипящих на конце имен сущ. ж.рода"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Название документа Заявка для участия в конкурсе уроков .doc

Поделитесь материалом с коллегами:

конспект урока с использованием

IT –технологий



Ф. И. О. конкурсанта

Кузьмина Галина Викторовна

Год, месяц, число рождения.

22 августа 1967 г.

Место работы











Ф. И. О. руководителя учреждения

МАОУ «Средняя школа №3 имени А.С. Пушкина» Петропавловск – Камчатского городского округа

г. Петропавловск – Камчатский

ул. Зелёная роща, 24

т. 8(4152)24-14-69,

8(4152)24-62-67

E-mail:school3_PKGO_41@mail.ru

Директор Паламарчук Е.В.



Педагогический стаж работы



29 лет


Телефон

Сот. 8-914-789-9353

Адрес электронной почты e-mail

galina.kuzmina1967@mail.ru

Почтовый адрес

683030, Камчатский край,

г. Петропавловск-Камчатский,

ул. Понаморева д.2 кв.23

Дата заполнения

Февраль 2016г.



Название документа Приложение 4.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

1 группа:

Записать слова в два столбика, пользуясь алгоритмом:

обруч…, ландыш…, ключ…., камыш…., кулич…., ноч…, рож…, брош…, лож…., ландыш…, душ…., пейзаж…, молодёж…, гуаш…., овощ…

с Ь знаком

без Ь























2 группа:

Записать слова, раскрывая скобки и заменяя сущ. мн. числа сущ. ед. числа. Обозначить род.

Острый (ножи)__________________

горячая (печи)___________________

хороший (врачи)__________________

летучая (мыши)___________________

темная (ночи)_____________________

старая (вещи)_____________________

построить (шалаши)__________________

найти (мячи)___________________________

приколоть (броши)_____________________

вкусный (борщи)______________________

длинный (ужи)_________________________

ночной (сторожа)_________________________

большой (кирпичи)_______________________

верный (товарищи)________________________



3 группа:

Вставь пропущенные буквы. Обозначить часть слова, в которой находится орфограмма. Запиши, где можно проверочные слова. Определи род.



На п….лях п…спела колхозная рож….(__________).

Уже п…гас последний луч…(__________) со….ца.

По б…регам оз…ра ст…ной ст..ял камыш….(________).

Навстречу лисе п…пался ёж…(_________).

Надв…галась п…лярная ноч…(____________).

Ник…лай …делал отличный чертёж…(__________).

Выш…л сторож…(____________) с руж..ём.

Кругом полная тиш…(___________).









Название документа Приложение 1 .docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m4bec2956.gifhello_html_m49d56b52.gifhello_html_583364d4.gifhello_html_6e56ad7b.gifhello_html_6f48d53e.gifhello_html_m9f06533.gifhello_html_53561812.gifhello_html_3fc5f39.gifhello_html_m23434ef2.gifhello_html_392e06e4.gifhello_html_372fe057.gifhello_html_77357019.gifhello_html_1f090fb1.gifhello_html_m382050f4.gifhello_html_4313dc82.gifhello_html_m2fb4bb4c.gif

















Название документа Приложение 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m76a8be04.gif







  1. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________







Название документа Приложение 3.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_mc08589b.gif

Команда – это значит вместе,
Команда – все за одного.
Здесь всё по совести и чести,
Здесь не обидят никого.
Команда нас объединяет 
Не испугаемся преград,
Здесь каждый свое дело знает,
Работает на результат.
А если возникают споры,
Они решаются тотчас,
И никакие разговоры
Не отвлекут от дела нас.
В своей команде нам уютно
Мы оказались в ней не вдруг,
Когда кому-то станет трудно,
Свое плечо подставит друг.https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=bc49e855e423ffe85f288b3b2a87210d&n=22



  1. Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай в полную меру своих сил.

  2. Слушайте каждого члена группы внимательно, не перебивая.

  3. Говорите коротко, ясно, чтобы все могли высказаться

  4. Поддерживайте друг друга, несмотря на интеллектуальные разногласия.

  5. Отвергая предложенную идею, делайте это вежливо и не забывайте предлагать альтернативу.

  6. Если никто не может  начать говорить, начинайте по часовой стрелке от капитана (координатора)

  7. Координатором выбирайте того, кто сможет распределить нагрузку, уладить разногласия, выбрать лучшее решение вместе со всеми.

  8. Выступать от имени группы почетно. 





Название документа Список литературы.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Список используемых источников информации.



  1. Русский язык : 3класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1/ С.В. Иванов, А .О. Евдокимова, М.И.Кузнецова, Л.В Петленко, В.Ю. Романова. - 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013.-192с.: ил.:вкл.

hello_html_33ad8d99.jpg

  1. Кузнецова М.И.

Пишем грамотно: 3класс: рабочая тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных организаций /М.И Кузнецова .-4-е изд. испр. и доп.-М.: Вентана-Граф,2015. – 64 с.: ил.





hello_html_3b717491.jpg






  1. Русский язык. Комментарии к урокам. 3 класс
    Иванов С.В., Кузнецова М.И.– 2-е изд., перераб. И доп. М.: Вентана-Граф,2010. – 464 с.: ил.

hello_html_m67e7b214.jpg



  1. http://deti-online.com/zagadki/zagadki-pro-zhivotnyh/

  2. http://deti-online.com/zagadki/zagadki-ovoschi-frukty/

  3. http://deti-online.com/zagadki/zagadki-semya-druzya/

  4. http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Bsearch%2F%3Bweb%3B%3B&text=&etext=958.7pXkpyjCUEC6D_RwGVu6vb9Ska7IZfwD_9VKmcotRwTXLOfX-YZfB0mJrsj03gMjEYUZA-yMNjj0UumuxVt1X8uHDv1o5Ngpnr00GVJD-9I.c29e403f294ed1246ba591f98f9de78718e3c59c&uuid=&state=PEtFfuTeVD4jaxywoSUvtB2i7c0_vxGdK36K8R-3EBWXJ0aR4KoyxnsLMaOeOxWxpv1GbHZUnzWGq-cbZ-r4PEMV-0Gl-23U&data=UlNrNmk5WktYejR0eWJFYk1Ldmtxc0xrQ24xSXJpUXJQSzRKcDdNZXRMNF80Mm5hTFBUYmVCUHd4anA0TzRqTXZLU1V5SWhURHNaRExPT0s0cGUzWS1ub1NSd01fM1B6&b64e=2&sign=f1247479b7d75d945ef1c3d933ec3c12&keyno=0&cst=AiuY0DBWFJ5eVd_Onia6xoy0TWYHW9jKdYoqvgyuQ7mi8LPQTsx_0CprXmAYR63TzvL7L9WnhyU6b-5dvVrAvbZW6AaOQO3JLrbB9Shl7JjfjaaWR55xtVpEgYCY6R0h7BAJiP67zPuFnejtPWXfE9gImuD-MaV8R8YIj7bz-j_xS7N5Wjq2Rdkoe6xHR4BAp7PXK8JNjMgaTkmRddRcccydqlKA0UluvCUYBWBygrk&ref=orjY4mGPRjk5boDnW0uvlrrd71vZw9kp9n6NcwZejcBD9u4iQdMnYsp7l-z0_gOSilx-Ol1Yct4YUXgQMtT6NijtSgjCJuH6pcp2E0_k_joBqzbNfe8rat1u2KZoOKDhNATEKoU8dzuwQpqxLy6t__SiV2xegJRHN51Tg8pH78Dn5byoGLqulBNkxdq6fJIg87oO0jn2Ll6Mxi3Pv2TadUIHSoBP9LKB7KM9iENlfh6xiH4vQ0QhtbHbD9q6MEFqHWLqdsi_f3kA1HuBCMAUQQ&l10n=ru&cts=1454906509919&mc=5.7937959285232035

  5. http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Bsearch%2F%3Bweb%3B%3B&text=&etext=958.7pXkpyjCUEC6D_RwGVu6vb9Ska7IZfwD_9VKmcotRwTXLOfX-YZfB0mJrsj03gMjEYUZA-yMNjj0UumuxVt1X8uHDv1o5Ngpnr00GVJD-9I.c29e403f294ed1246ba591f98f9de78718e3c59c&uuid=&state=PEtFfuTeVD4jaxywoSUvtIOJU2Qw4v_YdiSyYBxhv4fV8StiqDuhfVafz7wyQwsv&data=UlNrNmk5WktYejR0eWJFYk1Ldmtxa1BRcmtEZ3ppNXQwZDBaejBST2d4WE5DdWdrYnl0Q2VObjlNVG11MUZfazZhRzc2bUZTeVExenEwWE9XNFppYldjR2FDLWE1ODExWkhmbEJLVGpJUmc&b64e=2&sign=3fd70910ecd8a18902fd9c7ffbaa71d4&keyno=0&cst=AiuY0DBWFJ5eVd_Onia6xoy0TWYHW9jKdYoqvgyuQ7mi8LPQTsx_0CprXmAYR63TzvL7L9WnhyU6b-5dvVrAvbZW6AaOQO3JLrbB9Shl7JjfjaaWR55xtVpEgYCY6R0h7BAJiP67zPuFnejtPWXfE9gImuD-MaV8R8YIj7bz-j_xS7N5Wjq2Rdkoe6xHR4BAp7PXK8JNjMgaTkmRddRcccydqlKA0UluvCUYBWBygrk&ref=orjY4mGPRjk5boDnW0uvlrrd71vZw9kp9n6NcwZejcBD9u4iQdMnYsp7l-z0_gOSilx-Ol1Yct4YUXgQMtT6NijtSgjCJuH6pcp2E0_k_joBqzbNfe8rat1u2KZoOKDhNATEKoU8dzuwQpqxLy6t__SiV2xegJRHN51Tg8pH78Dn5byoGLqulBNkxdq6fJIg87oO0jn2Ll6Mxi3Pv2TadUIHSoBP9LKB7KM9iENlfh6xiH4vQ0QhtbHbD9q6MEFqHWLqdsi_f3kA1HuBCMAUQQ&l10n=ru&cts=1454906583469&mc=5.916291394958269



Название документа пояснительная записка .docx

Поделитесь материалом с коллегами:







Урок русского языка

в 3 классе ,в рамках УМК

« Начальная школа 21 века»

по теме:

«Правописание ь знака

после шипящих

на конце имен существительных».



Учитель :

Кузьмина Галина Викторовна

«средней школы №3 имени А.С.Пушкина»





г. Петропавловск-Камчатский

2016 год




Пояснительная записка

Автор: Кузьмина Галина Викторовна

Аннотация к уроку: Данный урок разработан по программе «Начальная школа XXIвека» в блоке «Правописание».

Предмет: русский язык.

Класс:

Тема урока: «Правописание ь знака после шипящих на конце имен существительных».

Тип урока: урок изучения нового материала.

  • Цель урока: знакомство с орфограммой «Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих», орфографический тренинг написания слов с данной орфограммой. Развивать умения планировать и представлять свои сообщения по теме, работать с разнообразными источниками информации: текстом, цифровыми материалами; планировать и контролировать свои действия.

  • Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к миру.

Цели использования IT на уроке:

  1. Формирование умения применять знания в новых условиях.

  2. Побуждение учащихся к самостоятельному, творческому поиску.

  3. Обеспечение интенсификации и оптимизации учебного процесса, реализации идей развивающего обучения и совершенствования форм и методов его организации.

  4. Развивать познавательный интерес и творческую активность обучающихся.


Техническое оснащение урока:

  1. Компьютер.

  2. Мультимедийный проектор.

  3. Презентация PowerPoint.

  4. Доска в режиме работы «перо-мышь».

Время реализации урока: 45 мин

Методы, применяемые на уроке:

  • Словесные (рассказ, беседа, объяснение, выступления учащихся)

  • Наглядный (презентация учителя, наблюдения учащихся)

  • Частично-поисковый



Формы организации работы на уроке:

  • Фронтальная.

  • В парах.

  • Групповая.

  • Индивидуальная.





Название документа презентация .pptx

Урок русского языка 3 класс По программе «Начальная школа XXI века» Выполнила...
Сердитый недотрога живет в лесу глухом. Иголок очень много, а нитки ни одной...
Полежит он без вниманья  Целый день в твоем кармане.  Без него домой придешь...
 Сущ.[ч,щ,ж,ш] Род Ж.р. М.р. ь
Чтобы знать, как писать, Надо род определять. Если женский род, то надо Мягки...
1 из 5

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок русского языка 3 класс По программе «Начальная школа XXI века» Выполнила
Описание слайда:

Урок русского языка 3 класс По программе «Начальная школа XXI века» Выполнила: Учитель Кузьмина Галина Викторовна Тема: Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных» Г. Петропавловск-Камчатский 2016г.

№ слайда 2 Сердитый недотрога живет в лесу глухом. Иголок очень много, а нитки ни одной
Описание слайда:

Сердитый недотрога живет в лесу глухом. Иголок очень много, а нитки ни одной Бьют его, а он не плачет, только скачет, только скачет Черный Ивашка, деревянная рубашка, где носом поведет, там заметку кладет Маленький шарик под лавкою шарит, шевелит хвостом, пугает весь дом Дитя отца и матери, а никому не сын

№ слайда 3 Полежит он без вниманья  Целый день в твоем кармане.  Без него домой придешь
Описание слайда:

Полежит он без вниманья  Целый день в твоем кармане.  Без него домой придешь - В дом не попадешь. Попало наше тесто  В горячее место. Попало - не пропало, Румяной булкой стало. Что две недели зеленится, Две недели колосится, Две недели отцветает, Две недели наливает, Две недели подсыхает?

№ слайда 4  Сущ.[ч,щ,ж,ш] Род Ж.р. М.р. ь
Описание слайда:

Сущ.[ч,щ,ж,ш] Род Ж.р. М.р. ь

№ слайда 5 Чтобы знать, как писать, Надо род определять. Если женский род, то надо Мягки
Описание слайда:

Чтобы знать, как писать, Надо род определять. Если женский род, то надо Мягкий знак употреблять. И тогда мы пишем рожЬ, мышЬ, печЬ, сушЬ и молодёжЬ. Если род мужской у слова- Нету знака никакого! И тогда пиши: калаЧ, ВраЧ, малыШ, гараЖ и граЧ!

Название документа технологическая карта урока .doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока




Этап урока

IT

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся


Универсальные учебные действия

I.

Организационный момент


Проверяет готовность учащихся к уроку . Создает эмоциональный настрой на урок.



Ребята, подарите друг другу улыбку и пожелайте друг другу удачи в работе.

Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на работу.



РУУД. Саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии.

ЛУУД. Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности и желание приобретать новые знания.

II.

Актуализация знаний

























































Компьютер

Мультимедийный

проектор.

Доска в режиме работы «перо-мышь».

Презентация PowerPoint.



Формулирует задание.

2 Слайд

Сердитый недотрога живет в лесу глухом. Иголок очень много, а нитки ни одной.


Бьют его, а он не плачет, только скачет, только скачет.


Маленький шарик под лавкою шарит, шевелит хвостом, пугает весь дом.


Черный Ивашка,

деревянная рубашка,

где носом поведет,

там заметку кладет


Дитя отца и матери, а никому не сын.


3 Слайд


Полежит он без вниманья 
Целый день в твоем кармане. 
Без него домой придешь -
В дом не попадешь.


Попало наше тесто 
В горячее место.
Попало - не пропало,
Румяной булкой стало.



Что две недели зеленится,
Две недели колосится,
Две недели отцветает,
Две недели наливает,
Две недели подсыхает?


- Чем отличается написание слов второго столбика от написания слов первого? Что заметили?






-Определите род имен существительных в каждом столбике. Обратите внимание на последний звук в каждом слове.

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

- Можно ли сказать, что мягкий знак в словах второго столбика обозначает мягкость согласных звуков?


Итог:

- Что вы скажете о результате выполненного задания? Почему по-разному написали слова?

Отгадывают загадки и 2 ученика записывают на доске


ёж




мяч




мышь






карандаш






дочь






ключ






печь






рожь







Отвечают, высказывают свое мнение. Один из возможных полученных ответов: «После одних и тех же букв то пишется мягкий знак, то не пишется».


Существительные есть мужского и есть женского рода. Последний звук в каждом слове шипящий..

Обосновывают свой ответ.

Нет, так как звуки [ ж ], [ ш ] всегда твердые, а [ ч ], [ щ ] и так мягкие.





Не знаем, когда нужно писать ь знак после шипящих, а когда нет.

Осуществляют самооценку.

Самооценка (по алгоритму)

1.Какое задание вы выполняли?

2.Что должно было получиться в результате?

3.Удалось тебе получить результат?

4.Правильный результат или с ошибками?

Самостоятельно или с чьей-либо помощью?

5.Как ты сам себя оцениваешь?


ЛУУД. Желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся

ПУУД. Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Построение логической цепи рассуждений.

КУУД. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

III.

Мотивационное целевое полагание:

1)Определение темы урока





2)Целеполагание







-Постарайтесь определить тему урока?







- Какие же цели мы поставим на урок?


Формулируют тему урока

«Правописание ь знака после шипящих на конце имен существительных».





Формулируют цели урока

1. Сформулировать правило о написании ь после шипящих на конце имен существительных;

2. Выработать алгоритм правописания имен существительных с основой, оканчивающейся на шипящий звук;


3.Научиться применять правило на письме



РУУД. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

КУУД. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

ПУУД. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

IV.

Работа по теме урока


1)Работа над формулировкой правила






























2)Выведения алгоритма

Компьютер.

Мультимедийный проектор.





-Давайте сравним написание имен существительных с одинаковым шипящим на конце.(карточки: нож-ложь, меч-ночь, ковш-тишь, борщ-вещь). Приложение 1.

Контролирует выполнение работы.


-На какие две группы можно разделить эти слова?


-Что заметили при записи имен существительных женского рода? А у имен существительных мужского рода?


-Кто сможет вывести правило: у имен существительных какого рода после шипящих пишется мягкий знак?


-Давайте проверим, верны ли наши выводы? Откройте учебник урок71, прочитайте правило на с. 170.

Побуждает к высказыванию своего мнения.

-Что еще нового узнали из правила?



-Зависит ли написание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных от того, в форме какого числа стоит существительное?

Подводит обучающихся к выводу.

Работа в группах.

- Составьте алгоритм «Как определить правильность написания с шипящим звуком на конце?























-Давайте проверим..Составим кластер


Контролирует выполнение работы.

Сущ.[ч,щ,ж,ш]

hello_html_2b007bf7.gif

hello_html_m1de0ea42.gifhello_html_m2c3ff266.gifРод


Жhello_html_2b007bf7.gif.р. м.р.


Ь

4 Слайд









-М.р. и ж.р


Выявляют закономерность.

-При записи имен существительных женского рода после шипящих есть мягкий знак, а в словах мужского рода его нет.


-На конце имен существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак.



Открывают учебник с. 170 , читают и запоминают правило, проговаривая его друг другу вслух.



-Что мягкий знак у имен существительных женского рода после шипящих пишется только если имя существительное стоит в единственном числе.







Объединяются в группы по 4 человека.


Перед началом работы повторить правила работы в группах.

Приложение 3


(ОД + ИТ)


Работают в группах, обсуждают, выполняют задания.

Приложение 2

Выступление групп

ОД

Возможный алгоритм:

  1. посмотреть , если на конце у существительного на конце шипящий звук. Если нет, нужно уточнить по словарю.

  2. определить род имени существительного. Если существительное женского рода ,то ь знак нужно писать. Если мужского рода, то не будем писать.

Самооценка (по алгоритму)

  1. Что нужно было сделать?

  2. Что должно было получиться в результате?

  3. Какой результат тебе удалось получить: правильный или с ошибками? Почему?

РУУД. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;

ПУУД. Поиск и выделение необходимой информации; подведение под понятие, выведение следствий

КУУД. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условия коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

ЛУУД. Осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

РУУД. Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

V.

Физкультминутка




Раз, два-хлопки

Острова (бугорки)

Три-четыре

Мы приплыли(волны)

Пять, шесть

Сходим здесь(приседаем)

Семь. Восемь

Сколько сосен (руки вверх)

Девять, десять

Мы в пути(шагают)

Досчитай до 10:1,2,3,4,5,6,

По ногам 7, 8

Хлопки 9 -10

Выполняют упражнения :

-хлопают

-показывают руками бугорки

-хлопают

-показывают волны

-хлопают

-приседают

-хлопают

-поднимают руки вверх

-хлопают

-шагают

-на счет 1-10 (лоб, плечи, пояс, колени ,плечи, ноги, хлопки)


VI

3)закрепление изученного материала


  • Работа по учебнику

  1. фронтально


  1. Работа в парах.







  1. Фронтально








  1. Самостоятельная работа










- Сформулируйте тему нашего урока? Цель урока? Давайте еще раз повторим. Нам осталось добиться последней цели, какой?:



-Откройте с. 170. Упражнение 1

-Какое задание нужно выполнить?

Контролирует выполнение работы


С.171. Упражнение 2



Контролирует выполнение работы



Работа в тетрадях «Пишем грамотно» . Упражнение 1 с.49

Отработка правила. Учащиеся по цепочке, подробно комментируют свой выбор- писать или не писать ь знак. Нахождение двух лишних слов

Контролирует выполнение работы.

Упражнение 2

Орфографический тренинг



Контролирует выполнение работы.




-Научиться применять правило на письме


Записывают на доске слова в два столбика, объясняя особенности написания слов каждого столбика.


Объединяются в пары .


Перед началом работы повторить правила работы в парах.













Самооценка (по алгоритму)

1.Какое задание вы выполняли?

2.Что должно было получиться в результате?

3.Удалось тебе получить результат?

4.Правильный результат или с ошибками?

Самостоятельно или с чьей-либо помощью?

5.Как ты сам себя оцениваешь?

ЛУУД. Осознание себя как индивидуальности; положительное отношение к учению;

РУУД. Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

VII.

Физкультминутка



Мы ногами –топ-топ

Мы руками хлоп-хлоп

Мы глазами –миг –миг

Мы плечами –чик-чик

Раз- направо, два –налево

Повернись вокруг себя.

Раз –присели, два –привстали

Руки кверху все подняли

Раз-два, раз- два

Заниматься нам пора!

Выполняют упражнения


VIII.

Самостоятельная работа

(разноуровневая дифференциация)



Карточки с индивидуальными разноуровневыми заданиями 1,2 вариант.

(Приложение 4)


Контролирует выполнение работы. Организует взаимопроверку.

ОД, ИТ


Выбирают задание в соответствии со своими возможностями, выполняют его.


Самооценка (по алгоритму)

1.Какое задание вы выполняли?

2.Что должно было получиться в результате?

3.Удалось тебе получить результат?

4.Правильный результат или с ошибками?

Самостоятельно или с чьей-либо помощью?

5.Как ты сам себя оцениваешь?


ЛУУД. Положительное отношение к учению; признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков.

РУУД. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

IX.

Итог



- Сформулируйте тему нашего урока? Цель урока?

Учитель читает стихотворение:

5 слайд

Чтобы знать, как писать,

Надо род определять.

Если женский род, то надо

Мягкий знак употреблять.

И тогда мы пишем рожЬ,

мышЬ, печЬ, сушЬ и молодёжЬ.

Если род мужской у слова-

Нету знака никакого!

И тогда пиши: калаЧ,

ВраЧ, малыШ, гараЖ и граЧ!_

-Какой вывод мы с вами сделали?


Называют тему и цели урока.


Слушают стихотворение по данной теме.

ЛУУД. Положительное отношение к учению; способность к самооценке своих действий, поступков.

.

Рефлексия


Акцентирует внимание детей на конечный результат учебной деятельности на уроке.

- Остались ли у вас вопросы по теме урока, ответы на которые вы бы хотели получить?

Дополните предложения, которые написаны у вас на карточках:



Из ответов детей: Пишется ли ь знак после шипящих на конце имен сущ. во мн.ч.?

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили.


Устно дополняют предложения:

-Я узнал…

-Я понял…

-Я научился…

-Было трудно…

РУУД. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

ЛУУД. Способность к самооценке своих действий

XI

Домашнее задание


Дает комментарий к домашнему заданию.

-Выполнить упражнение 4 из тетради «Пишем грамотно» , запомнить алгоритм и правило в учебнике на с. 170


Анализируют задание.

ЛУУД. Желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся.

XII

Выставление отметок



Выставление и комментирование отметок.






Название документа фото с урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

G:\конкурс методических материалов Педагогические инновации. Кузьмина Г.В. МАОУ СШ3 имени А.С. Пушкина 2016г\Кузьмина Г.В\конспект урока Правописание ь знака после шипящих на конце имен существительных женского рода\фото работа в группах\20150923_151800.jpgG:\конкурс методических материалов Педагогические инновации. Кузьмина Г.В. МАОУ СШ3 имени А.С. Пушкина 2016г\Кузьмина Г.В\конспект урока Правописание ь знака после шипящих на конце имен существительных женского рода\фото работа в группах\20150923_151806.jpg





G:\конкурс методических материалов Педагогические инновации. Кузьмина Г.В. МАОУ СШ3 имени А.С. Пушкина 2016г\Кузьмина Г.В\конспект урока Правописание ь знака после шипящих на конце имен существительных женского рода\фото работа в группах\20150923_151822.jpgG:\конкурс методических материалов Педагогические инновации. Кузьмина Г.В. МАОУ СШ3 имени А.С. Пушкина 2016г\Кузьмина Г.В\конспект урока Правописание ь знака после шипящих на конце имен существительных женского рода\фото работа в группах\20150923_151744.jpgG:\конкурс методических материалов Педагогические инновации. Кузьмина Г.В. МАОУ СШ3 имени А.С. Пушкина 2016г\Кузьмина Г.В\конспект урока Правописание ь знака после шипящих на конце имен существительных женского рода\фото работа в группах\20150923_151813.jpg



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров192
Номер материала ДВ-445532
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх