Конспект. Презентация к внеклассному мероприятию по литературному чтению в 3 классе по теме "Рассказы сергея Георгиевича Георгиева"

МБОУ СОШ №3

 п. Кубанский

Муниципальное образование

Новопокровский район

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К внеклассному мероприятию по литературному чтению

 (3 класс)

Тема

Рассказы Сергея Георгиевича Георгиева.

Автор разработки:   Писаренко Светлана Васильевна.

Должность: учитель начальных классов.

Телефон: [phone], e-mail: f0801789yandex@.ru

Образовательное учреждение: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3

2013 год

Пояснительная записка

«Читать – это ещё ничего не значит;

  что читать и как понимаешь

 прочитанное – вот в чём главное дело…»

                                                                                                                            К.Д.Ушинский                                                                              

     Особенности развития личности младшего школьника во многом определяют успешность его обучения, специфику овладения им компонентов учебной деятельности, интенсивность формирования у него общеучебных умений и навыков. Одним из таких общеучебных умений является навык чтения. Без достаточно высокого уровня сформированности данного навыка невозможно дальнейшее качественное образование ученика, его духовно-нравственное развитие.

Эта тенденция просматривается и в новом  Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 6 октября 2009 года. В его основе лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества на основе толерантности.  В соответствии с Федеральным государственным стандартом на ступени начального общего образования «портрет выпускника начальной школы» выглядит так:

Ø  Любящий свой народ, свой край, свою Родину.

Ø  Уважающий и принимающий ценности семьи и общества.

Ø  Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир.

Ø  Владеющий основными умениями учиться, способный к организации собственной деятельности.

Ø  Готовый самостоятельно действовать и  отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом.

Ø  Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновать собственную позицию, высказывать своё мнение.

Ø  Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

     Внеклассные мероприятия по литературному чтению, безусловно, помогают учителю воспитывать такого ученика.

Снижение общекультурного уровня россиян, катастрофическое падение интереса к серьёзной, классической  литературе оказывает негативное влияние на  развитие и воспитание ребёнка.

      Здесь на помощь могут прийти внеклассные мероприятия по литературному  чтению. Используя ИКТ, нетрадиционные формы работы и задания, которые не так часто встречаются в урочной деятельности.  Знакомясь с ранее неизвестными авторами русской и зарубежной литературы, работая над научными и художественными произведениями, происходит гармоничное развитии личности,  расширение читательского и культурного кругозора школьника, его творческое и интеллектуальное развитие, формирование личностных качеств выпускника начальной школы.   Именно во внеурочной деятельности младшие школьники могут быть активными и осознанными участниками происходящего. С первых и до последних минут занятия они  вовлечены в учебное творчество. 

       Основной целью внеклассных занятий по литературному чтению является – знакомство школьников с книгами из доступного им круга чтения, формирование соответствующих возрастным возможностям и индивидуальным способностям ребёнка интереса к книгам, желание и умение их осознанно выбирать и осмысленно читать.

 Задачи, позволяющие реализовать поставленную цель.

• Расширить круг чтения детей, научить воспринимать книгу как потенциального собеседника.
• Научить работать с учебными и детскими книгами: зная их общие свойства и закономерности, группировать книги, упорядочивать их разнообразие по темам, жанрам, авторам и т.д.
• Средствами литературы и книжного искусства развивать способность мыслить и чувствовать.
• Сформировать устойчивый интерес к книгам, привить желание обращаться к ним за недостающим опытом.
• Выработать привычку к углублённому чтению, умение и для себя «читать как следует», т.е. применять и  совершенствовать в процессе самостоятельного чтения все знания, умения и навыки, полученные на разных учебных дисциплинах.
• Важно,  что одной из основных задач является сохранение и развитие здоровья детей в учебно-воспитательном процессе.

     При разработке представленного занятия, были выбраны методы и формы работы, которые позволяют достигнуть поставленной цели  и выполнить  задачи занятия. Кроме этого, учтены  особенности данного класса.

     Читатель начинается в семье. Вряд ли кто-то с этим будет спорить. Другое дело, что не все родители готовы тратить время и силы, обучая своего ребёнка умению читать книги - читать правильно, по-настоящему, вдумчиво, с наслаждением. Как показало анкетирование, родителям самим не хватает времени на чтение. 17 родителей отметили, что детей совсем не интересуют книги, ребёнок не понимает прочитанное, не знает авторов уже знакомых книг.   Есть родители, которые используют книгу в виде опосредованного наказания.  Семья перестаёт быть средой, стимулирующей чтение ребёнка. Понижение интереса к чтению отражается на психоэмоциональной среде и образовательном уровне ребёнка.

     Учитывая всё вышесказанное, на уроке использованы следующие методические приёмы и формы работы.

·         Творческий конкурс.

Дома, дети вместе с родителями  вспоминали счастливые моменты из жизни семьи, придумали рассказ, нарисовали рисунки.  Это позволило поднять активность и интерес учащихся к предмету литературное чтение, вовлечь родителей в учебный процесс. Сплотить учащихся и их родителей. Повысить мотивацию обучения. Наряду с этим на данном этапе урока отрабатывались навыки публичного выступления, развивалось «чувство слова».

·         Выставка книг.

      Расширяет читательский кругозор учащихся, приобщает их к читательской культуре.

Использован приём антиципации - дети прогнозируют по названию книг и по оформлению, о чём эти книги. Этот приём развивает логическое, творческое мышление. Учит думать, проводить аналогии.

·         Письмо читателю.

      Заставляет детей думать, повышает интерес и мотивацию к учебной деятельности. Учит анализировать. Организует учебные действия в коммуникативной форме.

·         Викторина.

      Приём учит детей работать с текстом, понимать прочитанное, выделять главное. Развивает коммуникативные умения для квалифицированной читательской деятельности.

·         Чтение текста, работа по содержанию.

      Этот вид работы  развивает читательские умения – совершенствование  навыков  чтения,  выразительное чтение текста.  Учит понимать прочитанное,  выделять главное.  Помогает развитию  устойчивого и осознанного интереса к чтению художественной литературы.

      Позволяет на протяжении всего урока  поддерживать интерес, активность учащихся к происходящему.

·          Электронная презентация к уроку.

 Выполнение заданий.     Позволяет развивать устойчивый и осознанный интерес к чтению, расширять читательский и культурный кругозор учащихся. На протяжении всего занятия  поддерживать интерес, активность учащихся к происходящему.

     Снимает усталость, помогает сохранению и развитию здоровья детей.

·         Подведение итогов занятия,  рефлексия.

      Организация оценивания учащимися собственной деятельности.

Создание системы здоровьесбережения школьников, увязывание всех факторов, влияющих на здоровье и их изучение, с точки зрения обучения и воспитания с использованием средств ИКТ,  способствует сохранению оптимального уровня работоспособности и функционального состояния организма на протяжении всех учебных и  внеурочных  занятий в школе.   Полной безопасности для жизни и здоровья школьников. Безусловно, положительно отражается и на достижении одной из главных целей обучения с использованием средств ИКТ - подготовке здоровых членов современного общества, способных ориентироваться в информационных потоках и владеющих основными информационными технологиями.

• 1 слайд

  Величайшее счастье на свете - просто так, без оглядки на кого-либо выдумывать всякую ерунду и записывать собственные глупости. Выше этого- тревожное и ответственное ощущение, что твои скромные фантазии могут быть интересны другому человеку.
  Сергей Георгиевич Георгиев
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  Сергей Георгиевич
  Георгиев
  
  
  родился в 1954 году
  

• 3 слайд

  
  Сергей Георгиевич Георгиев
  
  «О ш е й н и к» Поразмышляйте, о чём
  может быть рассказ с таким названием?
  
  ?
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Счастливые моменты из жизни моей семьи
  
  

• 5 слайд

  
  
  Викторина
  
  Сергей Георгиевич Георгиев
  
  
  «ДЕДУШКА»
  
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  
  
  1. Зачем Алёша пришёл к Cлавке?
  
  
  Б. Чтобы вместе выполнять домашнее задание.
  
  А. Хотел купить рыбок.
  В. Позвал на прогулку.
  
  

• 7 слайд

  
  
  2. Почему Алёша позвонил незнакомцу?
  
  
  Б. Славкин номер был занят.
  А. Баловался.
  В. Попросил незнакомец.
  
  

• 8 слайд

  Б. За хулигана.
  
  А. За кого-то другого.
  В. За соседа.
  
  3. За кого принял Алёшу незнакомец по телефону?
  

• 9 слайд

  
  
  4. О ком думал Алёша весь следующий день?
  
  Б. О Славке.
  
  А. О рыбках.
  В. О незнакомце.
  
  

• 10 слайд

  
  
  
  
  5. Почему незнакомец почти не выходил на улицу?
  
  
  
  Б. Не работал лифт.
  
  А. Беспокоили раны.
  В. Не любил гулять.
  
  

• 11 слайд

  
  
  
  6. Что обозначает «Ильюха-горбатый» ?
  
  
  
  Б. Название военного самолёта «Ил-2».
  
  А. Старый дед Илья.
  В. Название танка.
  
  

• 12 слайд

  
  
  7. Что попросил Алёша у соседа дяди Володи?
  
  
  
  Б. Рыбок для аквариума.
  
  А. Милицейскую фуражку.
  
  В. Адрес незнакомца.
  
  
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  
  Б. Подумал, что с дедушкой что-то случилось.
  
  А. На улице было темно и страшно.
  В. Замёрз.
  
  8. Почему Алёша решил бежать, не разбирая дороги к незнакомому человеку?
  

• 14 слайд

  
  
  
  
  
  Б. Мальчик.
  
  А. Алёша.
  
  В. Внук.
  
  9. Как назвал незнакомец Алёшу, когда пригласил подняться к нему?
  

• 15 слайд

  
  
  Рассказы
  Сергея Георгиевича Георгиева
  
  
  трогательные
  добрые
  светлые
  семейные
  

• 16 слайд

  
  С П А С И Б О
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  
  
  Ты ошибся.
  Обратись к тексту!
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
  

• 19 слайд

  
  
  Молодец!
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
  

• 20 слайд

  
  
  Ты внимательный читатель!
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
  

                                                                                                                                                    Приложение 1

                                                                                                                                               Приложение 2

     Сергей Георгиевич Георгиев родился в 1954 году, в городе Свердловске. Детский писатель и сценарист. До недавнего времени жил и работал в Екатеринбурге.

     Он учился в Уральском государственном университете, преподавал логику в Уральской юридической академии, затем переехал в Москву.

     Активно публикуется в столичной и зарубежной печати. Его сценарии экранизируются в киножурналах «Фитиль» и «Ералаш». Герои его рассказов, сказок и  повестей живут в том же мире, что и мы с вами, но неожиданно для себя они оказываются, вовлечены в невероятные события, которые заставляют их проявлять чудеса изобретательности и находчивости, чуткость, чтобы одержать победу над злыми и жадными людьми, помочь хорошим и добрым.

     Произведения Сергея Георгиевича Георгиева завоевали массу наград, например, он лауреат премии Губернатора Свердловской области, лауреат конкурса на лучший короткий рассказ для детей, Кавалер Ордена Кота Учёного и Ордена Барона Мюнхгаузена, учрежденных сказочной газетой «Жили-были».

     Он до сих пор активно работает, пишет для детей свои трогательные, смешные, добрые, светлые рассказы.

                                                                                                                                                Приложение 3

    О  славных  подвигах фельдмаршала   ПУЛЬКИНА ,

    «Шарик из Австралии», «Король Уго  Второй», «Добрый бог джунглей»,

    «Пузявочки» и     другие талантливые, трогательные,

    семейные, добрые, смешные рассказы Сергея Георгиевича Георгиева.

                                                                                                                                                            Приложение 4

     Здравствуй, дорогой мой читатель! Спешу поделиться радостью: в детстве мне всегда снились удивительные и волшебные, очень счастливые, весёлые и яркие сны. Некоторые я помню в мельчайших подробностях до сих пор.  «Какой впечатлительный мальчик!»- часто говорили про меня взрослые. А на ночь мои бабушки по очереди  рассказывали мне сказки. Или что-то читали. Обязательно доброе, и чтобы можно было продолжать и продолжать дальше…  Думаю, вот эти самые продолжения мне и снились.

     Я рано выучился читать сам.

     Мне повезло в жизни, моё детство было беспечным и очень солнечным. Я научился по-настоящему дружить, умею постоять за себя, если нужно…

     Люблю посидеть на скамейке в парке, наблюдая за воробьями. Воробьи меня не боятся, скачут возле самых ног - это о чём-то говорит, правда!

А с недавних пор мне вновь снятся мои детские сны. Должно быть старею. Это не повторы; наверное, что-то не досмотрел в своё время. А милые мои бабушки  давно уже не рассказывают сказок на ночь. И не сидят с раскрытой книгой у моей постели.

     Дорогой мой читатель, я люблю тебя! Всё, мною написанное – это только для двоих, специально для тебя и конечно, для меня. Единственное, что я хочу тебе ещё пожелать: пусть каждую ночь всем людям на свете снятся удивительные и волшебные, счастливые и очень яркие сны!

                                                                                                            Твой Сергей Георгиев

МБОУ СОШ №3

 п. Кубанский

Муниципальное образование

Новопокровский район

Разработка внеклассного мероприятия по литературному чтению

Образовательная программа « Школа России»

(3 класс)

Номинация: лучший сценарий учебно-воспитательного мероприятия в общеобразовательном учреждении (начальное школа, средняя школа, общая

школа) с использованием ИКТ и здоровьесберегающих технологий.

Тема

Рассказы Сергея Георгиевича Георгиева.

	Автор разработки:   Писаренко Светлана Васильевна. Должность: учитель начальных классов. Телефон: [phone], e-mail: f0801789yandex@.ru Образовательное учреждение: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3

 

2013 год

Предмет. Внеклассное занятие по литературному чтению.

Вид занятия.  Освоение нового знания.

Тип занятия. Комбинированное,  с использованием ИКТ,  коммуникативно-деятельностного подхода.

Тема. Рассказы Сергея Георгиевича Георгиева.

Цель занятия. Познакомить учащихся с рассказами  С.Г. Георгиева «Ошейник», «Дедушка».

Задачи.

• Сформировать первичное представление школьников о своеобразии рассказов C.Г.Георгиева.
• Совершенствовать читательские умения: предвосхищать содержание текста по его названию (антиципация); умение характеризовать персонаж; отвечать на вопросы по содержанию текста; находить  доказательства, подтверждения в тексте.
• Развивать «чувство слова»,  навык публичного выступления.
•  Привлекать родителей к совместной деятельности с детьми и учителем.
• Формировать нравственные ценности учащихся, уважительное отношение к родным и  старшим, сострадание и милосердие.
• Сохранять и развивать здоровье детей в учебно-воспитательном процессе.

Этапы занятия, педагогические технологии используемые на данном этапе.	Ход занятия/Деятельность учителя, учащихся
1.Организационный момент 2. Введение в тему занятия. «Проблемное обучение»  «Здоровьесберегающие технологии» слайд № 1 «Эпиграф к занятию».	1.Организационный момент Учитель: Вы любите получать письма? Что  можно определить по письму о человеке, который его написал? Дети: его настроение, характер… 2. Введение в тему занятия. Учитель:  Начнём наше  занятие с письма (открывает конверт), послушайте его, а после чтения выскажите свои представления о человеке, который написал вам это письмо. «Письмо читателю», читает учитель или включает аудиозапись письма.  После чтения.  Учитель: Кто по профессии человек, написавший это письмо?  Дети: писатель. Учитель: Как его зовут? Дети: Сергей Георгиев. Учитель: Каким  вы представили писателя? Что он любит делать? Дети: Фантазер, выдумщик, любит мечтать и читать, у него было счастливое детство, поэтому он вероятнее всего,  добрый и отзывчивый человек.
3. Рассказ о писателе слайд № 2 «Портрет писателя»	3. Рассказ о писателе Учитель: Да вы правы. А вот, что ещё  узнали о писателе ребята нашего класса. Трое детей выходят к доске и рассказывают о писателе подготовленную дома информацию (см. приложение 1). Учитель:  Спасибо.
4. Работа над рассказом «Ошейник» «Проблемное обучение» слайд № 3 «Ошейник»	4. Работа над рассказом «Ошейник» 1.Антиципация по названию Учитель: У вас на партах лежат тексты рассказа Сергея Георгиева. Прочитайте название. слайд № 3 «Ошейник». Дети читают вслух название рассказа. Учитель: О чём, по вашему мнению, будет рассказ? Каким он будет по настроению? Учащиеся высказывают свои предположения. 2. Чтение рассказа хорошо читающими детьми. Учитель: Давайте прочитаем рассказ и проверим ваши предположения. 3. Проверка первичного восприятия текста. Учитель: Вам понравился рассказ или нет? Почему? Дети: Да, он добрый, светлый. Понравился, он про детей, про то о чём мечтают дети … Учитель: Что можно сказать о самом писателе? Дети: Он добрый, рос в хорошей семье, любит детей, понимает детей. Он мечтатель и фантазёр. В душе ещё ребёнок… Учитель: Подтвердились наши предположения о содержании рассказа?  О писателе? Дети: Да. Учитель: Про какую семью рассказал нам Сергей Георгиевич Георгиев? Дети: Автор рассказал о дружной семье, где взрослые и дети понимают друг друга и помогают осуществить мечту другого…
5. Проверка творческого задания.  «Преподавание литературы как предмета, формирующего человека» слайд № 4 «Счастливые моменты в жизни моей семьи»	5. Проверка творческого задания.  1. Проверка творческого домашнего задания «Счастливые моменты в жизни моей семьи» Учитель: Дома,  вместе с родителями, вы  вспомнили самые счастливые моменты из жизни  семьи. Нарисовали их (учитель обращает внимание на выставку детских  рисунков на доске) и приготовили рассказы.  Давайте послушаем ребят, которые захотели поделиться  с нами этими моментами. слайд № 4 «Счастливые моменты в жизни моей семьи» 2-3 детей выходят к доске и публично представляют свои рассказы. После прослушивания аплодисменты.
6.Работа над рассказом «Дедушка» (викторина) «Игровые технологии». «Технология применения информационно-компьютерных средств в предметном обучении». «Здоровьесберегающие технологии» слайд № 5 «Дедушка» (викторина) Слайды № 6-14 «Викторина»	6.Работа над рассказом «Дедушка» (викторина) слайд №5 Дети: Дома мы прочитали рассказ «Дедушка». Учитель: Все прочитали рассказ? Давайте это  проверим прямо сейчас. А поможет нам литературная викторина. слайд № 6-14 «Литературная викторина». Учитель: Вам предстоит показать знание прочитанного текста, понимание и умение работать с текстом. Для этого  попрошу  положить перед собой текст рассказа.  К каждому вопросу по три варианта ответа. Дети выбирают ответ, проверяют себя. Подтверждают свой ответ словами из текста Вопросы викторины. 1. Зачем Алеша пришёл к Славке? А. Хотел купить рыбок. Б. Чтобы вместе выполнять домашнее задание. В. Позвал гулять. 2. Почему Алёша позвонил незнакомцу? А. Баловался. Б. Славкин номер был занят. В. Попросил незнакомец. Дети читают выдержки из текста, подтверждающие их ответ 3.За кого принял Алёшу незнакомец по телефону? А.  За кого-то другого. Б.  За хулигана В. За соседа Дети читают выдержки из текста, подтверждающие их ответ 4.О  ком думал Алёша весь следующий день? А. О рыбках. Б. О Славке. В.  О незнакомце. Дети читают выдержки из текста, подтверждающие их ответ 5. Почему незнакомец почти не выходил на улицу? А. Беспокоили раны. Б. Не работал лифт. В. Не любил гулять. Дети читают выдержки из текста, подтверждающие их ответ 6. Что обозначает «Ильюха-горбатый»? А. Старый дед Илья. Б. Название военного  самолёта «Ил-2». В. Название танка. Дети читают выдержки из текста, подтверждающие их ответ 7. Что попросил Алёша у соседа дяди Володи? А. Милицейскую фуражку. Б. Рыбок для аквариума. В. Адрес незнакомца. Дети читают выдержки из текста, подтверждающие их ответ 8.Почему Алёша решил бежать, не разбирая дороги к незнакомому человеку? А. На улице было темно и страшно. Б. Подумал, что с дедушкой  что-то случилось. В. Замёрз. Дети читают выдержки из текста, подтверждающие их ответ 9. Как назвал незнакомец Алёшу, когда пригласил подняться к нему? А. Алёша. Б. Мальчик. В) Внук. Дети читают выдержки из текста, подтверждающие их ответ Учитель: – Вы все прочитали текст и были очень внимательными. Быстро и правильно отвечали на вопросы, доказывали свои ответы словами из текста. А значит,  хорошо умеете работать с текстом. Молодцы. Учитель: Расскажите, что вас особенно взволновало в рассказе Сергея Георгиева «Дедушка» (дети дают свои ответы) Учитель:  Как относился к отцу сын незнакомца? Дети: Он не бывает у отца и не отпускает к нему своего сына - внука незнакомца. Незнакомец очень одинок и страдает. Похоже, что сын не любит его. Он не заботится об отце... Учитель: Как относится к дедушке отец Алёши? Дети: Он очень его любит. Переживает, что отец погиб на войне. Ему не хватает отца. Очень жалеет, что дед и внук не имеют возможности общаться. Учитель: Какой по характеру Алёша. Ты хотел бы иметь такого друга? Дети: Алёша добрый. Он понимает беды других людей, даже незнакомых. Он отзывчивый. Стремиться помочь. Конечно, хорошо иметь такого друга! Учитель: Дома вы поразмышляли о том, как бы вы закончили этот рассказ, придумывали и записывали финал, окончание этой истории. Давайте послушаем,  что получилось. 2-4 человека зачитывают свои варианты окончания истории. Учитель обращает внимание, что окончание истории, как и все рассказы Сергея Георгиевича Георгиева получилось добрым и трогательным, вселяющим надежду на то, что отзывчивых, заботливых людей больше, чем равнодушных.
слайд №15 «Рассказы Сергея Георгиевича Георгиева».  «Технология применения информационно-компьютерных средств в предметном обучении».  «Воспитание в процессе обучения» «Здоровьесберегающие технологии» слайд № 16 «Спасибо».	6 Итог занятия (рефлексия). Учитель: Как быстро подошло  к концу ещё одно занятие. Сегодня мы окунулись в удивительный мир произведений Сергея Георгиева. На экране появляется слайд №15«Рассказы Сергея Георгиевича Георгиева». Учитель: Как всегда, в конце нашего занятия, каждый из вас сможет выразить своё отношение к прочитанным произведениям. Дети раскрашивают звёздочки: 5 звёздочек - я в восторге, читал не мог оторваться; 4 звёздочки – мне понравилось, я посоветую прочитать друзьям; 3 звёздочки- читать было интересно, но понравилось не всё; 2 звёздочки – мне не очень понравилось; 1 звёздочка – мне не понравилось, не советую читать. Учитель:  Сколько звездочек вы закрасили при выполнении задания? Почему вам так понравились рассказы  Георгиева? Дети: Рассказы очень добрые, с чувством юмора, светлые. Они учат уважать и беречь родных, с пониманием относится к одиноким, даже  незнакомым людям. Характеристика рассказов появляется на слайде после ответов детей. Учитель:  Мне хочется задать вам, ребята, самый последний вопрос. За что каждый из вас мог бы сказать спасибо  Сергею Георгиевичу Георгиеву, если бы  появилась такая возможность? Дети: Его рассказы учат думать о близких и родных людях, любить семью. Они заставляют задуматься о пожилых одиноких людях. Учат хранить память о тех, кого нет с нами… Ответы детей могут быть разными и неожиданными. Самое главное желание ребёнка поблагодарить автора. Это значит, что ему понравились книги, и он обязательно будет их читать и посоветует прочитать своим знакомым, друзьям. Учитель:  Дома вы сможете прочитать и другие книги Сергея Георгиева. Если этих книг вы не найдёте в библиотеке, то сможете взять книги с выставки и прочитать. Расскажите своим друзьям о книгах Георгиева. Учитель выдаёт памятки «Читайте с удовольствием», где перечислены произведения  С.Г.Георгиева,   которые дети смогут прочитать дома (см.приложение 2). Учитель:  Читайте книги Сергея Георгиева – «О  славных  подвигах фельдмаршала   ПУЛЬКИНА», «Домик солнечного зайца», «Один мальчик, одна девочка» и другие. Ведь именно для детей создаёт свои произведения Сергей Георгиев. На экране появляется  слайд № 16 «Спасибо».