Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект, презентация к занятию "Дифференциация п-б изолированно, в слогах-2 класс

Конспект, презентация к занятию "Дифференциация п-б изолированно, в слогах-2 класс

  • Логопедия

Название документа Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

Ярило
балаган
1 день ВСТРЕЧА
ЗАИГРЫШ 2 день
ЛАКОМКА 3 день
блин блины блиночек блинок блинище
РАЗГУЛЯЙ 4 д е н ь
Б Е Л К А _ У _ _ _ _ А _ _ _ П _ _ _ _ _ О _ _ _ _ И _ _ _
 ВЕЧЕРКИ 5 день
ПОСИДЕЛКИ 6 день
ЯРИЛО
ПРОВОДЫ 7 день
б п согласный твердый мягкий звонкий глухой гласный ударный безударный взрыв...
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Ярило
Описание слайда:

Ярило

№ слайда 3 балаган
Описание слайда:

балаган

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 1 день ВСТРЕЧА
Описание слайда:

1 день ВСТРЕЧА

№ слайда 9 ЗАИГРЫШ 2 день
Описание слайда:

ЗАИГРЫШ 2 день

№ слайда 10 ЛАКОМКА 3 день
Описание слайда:

ЛАКОМКА 3 день

№ слайда 11 блин блины блиночек блинок блинище
Описание слайда:

блин блины блиночек блинок блинище

№ слайда 12 РАЗГУЛЯЙ 4 д е н ь
Описание слайда:

РАЗГУЛЯЙ 4 д е н ь

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Б Е Л К А _ У _ _ _ _ А _ _ _ П _ _ _ _ _ О _ _ _ _ И _ _ _
Описание слайда:

Б Е Л К А _ У _ _ _ _ А _ _ _ П _ _ _ _ _ О _ _ _ _ И _ _ _

№ слайда 16  ВЕЧЕРКИ 5 день
Описание слайда:

ВЕЧЕРКИ 5 день

№ слайда 17 ПОСИДЕЛКИ 6 день
Описание слайда:

ПОСИДЕЛКИ 6 день

№ слайда 18 ЯРИЛО
Описание слайда:

ЯРИЛО

№ слайда 19 ПРОВОДЫ 7 день
Описание слайда:

ПРОВОДЫ 7 день

№ слайда 20 б п согласный твердый мягкий звонкий глухой гласный ударный безударный взрыв
Описание слайда:

б п согласный твердый мягкий звонкий глухой гласный ударный безударный взрывной п б

Название документа откр урок.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Содержание занятия

Де детей

результат

Тема: Дифференциация п-б изолированно, на уровне слога, (слова) – вводное занятие

Лексическая тема : Масленица

Цель: Выработка четкой дифференциация (п-б) по звонкости и глухости, мягкости и твердости изолированно, на уровне слога, слова.

Задачи:

  1. Развивать фонематический слух, звуко-слоговой анализ, фонематические представления, слуховую и зрительную память, внимание;

  2. Развивать грамматические формы речи- закреплять умение образовывать родственные слова, относительные прилагательные;

  3. Пополнять и активизировать словарный запас по лексической теме; развивать связную речь.

  4. Развивать координацию речи с движением, способствовать снятию  эмоционального напряжения;

  5. Развивать коммуникативные навыки.



Формирование планируемых результатов:



Личностными результатами являются умения:

- соблюдать речевой этикет при общении.







Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-контроль за ходом своей деятельности ( умение работать с образцом, смоконтроль)

- работа в определенном темпе (умение быстро и качественно производить анализ)

-применение знаний в новых ситуациях;

-анализ, оценка продуктивности собственной деятельности.





Познавательные УУД:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

-преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

-применение схемы, инструкции при подготовке развернутого высказывания по ходу и итогам учебной работы;

-употребление усвоенной учебной терминологии в связных высказываниях.



Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с другими детьми группы;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).



Предметные результаты:

- различение понятий «звук» и «буква» «гласный-согласный, твердый-мягкий, звонкий-глухой»;

- умение составлять слово из слогов, выделять слог из слова;

- нахождение корня в группе однокоренных слов;

- осмысленное, правильное чтение целыми словами;

- умение образовывать прилагательные от существительных



Оборудование: презентация по теме «Масленица», индивидуальные карточки с «разрезанным блином на части», карточки с трансформацией слов, карточки со знаками, план-таблица на доске, дудочки-свистульки, индивидуальные зеркала, схемы артикуляционных профилей



























1.Орг момент. (дни недели)

-Сегодня на занятии у нас гости, они посмотрят, что мы умеем делать, чему научились на наших занятиях.

-Сядет тот, кто правильно ответит на вопрос. Если сегодня …., то завтра…вчера…



- А сейчас глазки закрыли, подставили лицо лучика солнца, нам тепло. Легко. Мышцы расслаблены. Но вот набежала тучка, солнышко спряталось, закапал дождик. Мышцы напряглись. И снова солнышко- расслабились, и снова дождик. Солнышко. Глазки открыли.





2. Развитие слогового анализа-синтеза



- У каждого на столе карточки со слогами. Составьте слово из слогов.

(Ма-сле-ни-ца). Каждая пара прикрепит свое слово на доску.









3. Масленица – история возникновения праздника.

(слайд1)

- Кто знает, что такое Масленица?

- Как по-другому называют этот праздник? (Проводы зимы- другое название праздника).



(слайд2)

- Рождение этого праздника уходит в глубокую древность еще к тому времени, когда люди поклонялись богу Солнца – Ярило, так его называли в народе, значит тепло, весна. Народ с радостью прощался с холодной зимой и призывал ей на смену весну.

Ведь это праздник для весны,
Кричим мы все: «Зима, иди...
Пускай уже ясна-красна
На землю спустится весна!».

-Празднуют его в конце февраля, начале марта.



(слайд3) Проходили века, менялась жизнь, традиции. Масленичная неделя у наших предков была переполнена различными праздничными делами, играми, забавами.

На площадях в эти дни устраивались ярмарки, выставлялись балаганы- это театральные или цирковые представления.

(слайд 4,5, 6)

-Посмотрите на слайд, что еще делал народ?

(Народ веселился, катаясь на санях с ледяных горок и по улицам. Интересным и очень увлекательным занятием было лазанье на шест и доставание с его верхушки подвешенного вознаграждения. Между самыми смелыми проводились кулачные бои, бои с подушками, а закаленные даже ныряли в проруби. Народные гуляния сопровождались с непременным поеданием блинов. Всю масленичную неделю пекут блины, блинами на масленицу угощают друг друга).

4. Образование родственных слов.

Словесная дидактическая игра «Какие бывают блины»

-Обыкновенный блин можно назвать разными необыкновенными словами. Слушайте внимательно, подсказывайте старательно:
На тарелке он один - называем просто ... (блин).
Много испекли их мы - тогда назовем ... (блины).
Испекли для дочек - назовем ... (блиночек).
Будет кушать их сынок - назовем тогда ... (блинок).
Огромный, как домище - назовем ... (блинище).


-Как называются все эти слова? (родственные или однокоренные)

- Какой корень во всех этих словах? Кто сможет выделить его в словах?(слова записаны на доске)

- Кто знает, почему праздник назван Масленицей? ( хозяйки свои блины обильно смазывали маслом).

5. Упражнение на дыхание.

(слайд7) -Дети готовились к Масленице по-своему. Они лепили из глины или вырезали из дерева свистульки, затем расписывали их красками. Этими музыкальными инструментами в дни масленицы производили трели похожие на звуки птиц, т.к. птицы у нас являются вестниками весны и тем самым закликали Весну.

-Сейчас мы тоже с вами будем кликать весну, для этого каждый получит свистульку, надо будет дунуть сначала долго и протяжно, затем быстро и резко, затем 5 раз быстро. Молодцы! (дудочки детям)

-Каждый день Масленицы имел свое название. С ними мы познакомимся сегодня и у каждого дня будут задания для нас.

(слайд 8) Первый день носит название «Встреча».

Начинается празднование в первый день недели - понедельник, его называют «встреча». В этот день делают куклу-чучело и строят снежные горки, и, конечно же, начинают печь блины.

6. Упражнение на развитие внимания. «Найди кусок блина и отметь его цифрой»

-Говорят 1 блин комом, значит, не получился. Вот и наш блин развалился. Давайте восстановим его по частям. Задание надо выполнить за 1 минуту.

- Внизу карточки оцените себя, если вы все успели сделать- веселое лицо, если половину- лицо без улыбки, губки ровные, а если ничего не успели-грустное лицо. Я проверю ваши работы после занятия и рядом поставлю свою оценку. На следующем занятии, вы увидите, совпали наши оценки или нет. Подпишите свои листочки.

7. Введение в тему занятия.

Что является главными символом Масленицы? (блины и чучело)

- Как можно по-другому назвать слово « чучело»?

-Назовите 1 звук в слове «блины», «пугало».

- Это одинаковые или разные звуки?

- Кто догадался, какие сегодня звуки у нас «дежурные»?

- Чему будем учиться на занятии? (сравнивать звуки б-п)

- Что вы знаете о звуке (б)? Дайте характеристику.

- Давайте докажем, что звук (б) гласный или согласный. Возьмите зеркала, произнесите звук. Что происходит с губками, язычком, зубками?

- Губки создают преграду для выдоха, а если есть преграда, то звук…?

-Губки как бы «взрываются» под силой воздуха, поэтому этот звук назвали «взрывной»

-Посмотрите на схему звука (б). Язычок спокойно лежит, губки сомкнуты. А что происходит с горлышком? Проверьте. Если горлышко дрожит, это звонкий звук бежит. При звуке (б) слышим и шум и голос.

- В слове «блины» звук (б) твердый или мягкий? Может быть мягким звук (б)? Как будет звучать? Чем отличаются звуки ( б и бь) рассмотрите работу губ в зеркала, посмотрите на схему ( различие работы губ и язычка)

- А сейчас соедините карандашом знаками и слова, соответствующие звукам (б, бь) (знаки и слова на инд. карточках)

-Кто сможет по плану рассказать об этих звуках? (план-схема на доске)

-Придумайте слова со зв (б,бь)- в начале, середине.



- Теперь расскажите о звуке (п). Вам помогут зеркала и схема профиля звук (п)

-Почему согласный? Почему глухой? Как будет звучать мягко? Чем отличаются твердый и мягкий звуки?

- Соедините со знаками и словами.

-Кто по плану расскажет про звук (п)?

-Придумайте слова со зв (п,пь).

-Что общего у звуков (б-п)? (оба согласные, могут быть твердыми и мягкими)

- Чем они отличаются? (звонкий и глухой)

-Звуки (б-п) называют парными согласными. Почему? (одинаковая работа губ)

8. Развитие фонематического восприятия.

(слайд9) Второй день Масленицы носит название …«Заигрыш». В этот день собирались на игры парни и девушки, чтобы поближе познакомится друг с другом.

-Мы сейчас с вами тоже поиграем. Мальчики будут подпрыгивать, когда услышат слова со звуком (б, бь), а девочки со звуком (п, пь)

(Блины, пугало, песни, барабаны, пляска, битва, сугробы, собака, лопата, пироги, балалайка, балаган, пробежал, побелка)



  1. Работа со словами –паронимами.

(слайд10) Третий день масленицы называется… «Лакомка». В этот день приглашали в гости на блины.

-Задание : Я назову слово со звуком (п), а вы мне это же слово со звуком (б): пой-бой, палка-балка, порт-борт, почка-бочка, пашня-башня, запор-забор, пить-бить, пел-бел, пил-бил (уточнение значения слов, -слайд)

10. Работа по карточкам с трансформацией слов.

(слайд12 ) Четвертый день Масленицы назван… «Разгуляй», самый веселый день. Возят чучело на колесе, катаются с горок на санях запряженных нарядными лошадьми, песни поют.

-Мы с вами тоже поиграем. Скажите можно ли белку превратить в пилку?

- Сейчас будем превращать одно слово в другое, для этого в каждом слове надо одну букву заменить на указанную букву.

11. Упражнение в согласовании существительных в Т.п., в образовании относительных прилагательных

(слайд12) Пятый день. Пятница - …«Вечерки». Теперь уж папа бабушку вечером к себе приглашает, блинами угощает.

Есть такая пословица: «Хорош блин не один». Как вы думаете, что она означает? (дети объясняют)

- С чем едят блины? (с творогом, с икрой, со сметаной, с вареньем …)



Дидактическая игра : «Какое варенье?»

Например: варенье из вишни - вишневое, а из…

из брусники, из яблок, из клубники, из апельсинов, барбариса?

-Покажите ту букву, которую запишите в слове (клубника, апельсин, банан. брусника)



  1. Развитие звукобуквенного анализа.

- Откройте тетради.

-Задание такое: я назову слово, вы запишите букву из слова- п или б, и укажите цифрой место буквы в слове.

- Но сначала оцените себя, если вы считаете, что справитесь с заданием сможете выбрать правильную букву и указать ее место в с лове, поставьте в 1 колонке +, если не уверены в себе- полплюсика, а если не справитесь-.

- Кто желает поработать у доски?

пироги (п1), блины (б1), бубен (б1-3), упряжка (п2), забавы (б3), крепость (п4), праздник (п1) сугробы (б6) победа(п1 б3)

-А сейчас проверим. (слайд) Во 2 колонке оцените себя еще раз. Если у вас все правильно +, если есть 1-2 ошибки полплюсика, если больше ошибок -.

-У кого совпали результаты 1 и 2 колонки? у кого нет? Почему? Что сделать, чтобы стало лучше?

(слайд 13) Суббота - «Посиделки». Ходят друг к другу в гости, угощают блинами, дарят подарки.

-Мы сейчас тоже подарим друг другу подарки. А подарком будут ваши улыбки. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь нашим гостям. Посмотрите вокруг, даже в нашем классе стало теплее и светлее от ваших улыбок, как будто много солнышек выглянуло.


- Символом чего являются блины? )(Блины символизируют солнце – такие же круглые и золотистые).

(слайд14 )



- Кто помнит, как называли в старину солнышко? (Ярило) (слайд)

  1. Работа со слогами

- Мы продолжим нашу работу. Отгадайте мои загадки, и выпишите слоги с теми буквами, которые мы изучаем сегодня



  1. Выпал снег чистейшей пробы, 
    Из него везде ... ( Сугробы)

  2. Как называется 6 день масленицы (посиделки)

  3. Старинное название театрального или циркового представления (балаган)

  4. Считается, что они на своих крыльях приносят весну (птицы).

  5. Тихо-тихо снег идет, белый снег, мохнатый.

Мы расчистим снег и лед во дворе… (лопатой)





Последний день Масленицы - «проводы».
В завершающий день праздника было принято сжигать чучело масленицы, тем самым прощаясь с зимой и показывая весне, что готовы к её встрече.

А еще последний день Масленицы называют «прощеное воскресенье», потому что в этот день все друг у друга прощения просят за то что совершили, за ошибки, за все то, что могло обидеть человека.

- И я вам тоже желаю не обижать друг друга, а уж если обидели, то попросить прощения. И простить друг друга.

Итог урока.

- О каком празднике мы сегодня говорили?

-Какая главная цель стояла перед нами? (б-бь, п-пь).

-Оцените себя, поставьте каждый магнит на лесенку: если умеете различать б-п без ошибок- на верхнюю, если испытываете затруднения на среднюю, если не умеете –на нижнюю.

- Что надо делать, чтобы научились правильно, без ошибок различать б-п?

- Какие задания вам больше понравились? Что получилось лучше, а что было трудным?

- Мне понравилось, как работали…

-Занятие окончено. Всем спасибо за работу.













? Солнце зазывали такими словами:

Солнышко-ведрышко (руки вверх, пальцы растопырены)

Выгляни в окошечко! (руки полочкой, подтянуть к подбородку)

Там малые детки (показать рукой вниз)

Ждут твоего света (руки вверх, пальцы растопырены)

Лепешки валяют (имитация движений)

Тебя поджидают! (руки вперед, «приглашают в гости»)



прочитать, показать движения, второй раз вместе с детьми)

- Выйдя сегодня на улицу, покликайте солнышко, чтобы весна скорее пришла, а эти подсказки вам помогут. (детям выдаются рисунки солнышка с закличками), а на следующем занятии расскажите нам свои заклички.


Красное, разожгись!
С весной красною вернись!
Красно-солнышко,
В дорогу выезжай!
Зимний холод прогоняй!



Солнышко-колоколнышко,
Ты пораньше взойди,
Нас пораньше разбуди:
Нам в поля бежать,
Нам весну встречать!

Солнышко, покажись! 
Красное, снарядись!
 
Поскорей, не робей,
 
Нас ребят обогрей!
 



Солнышко, снарядись! 
Красное, покажись!
 
Выйди из-за тучи,
 
Дам орехов кучу!

-Кто прочитал лучше?





  1. Дети встают около парт.







  1. Работа в парах. Дети составляют слово масленица, прикрепляют слова на магниты на доску.









  1. Ответы детей







Восприятие информации, просмотр слайдов, запоминание новых слов

































Ответы детей

























  1. Досказывают слово. Образуют родственные слова











Делают вывод, что это родственные или однокоренные слова, выделяют корень в словах: блины, блиночек, блинок, блинище



















  1. Выполняют упр на дыхание для силы выдоха





























  1. Работа по карточке на время (1 мин)









Оценивание своей работы



















  1. Выделяют 1 звуки в словах







Делают вывод о теме занятия.







Ответы детей



работают перед инд. зеркалами, устанавливая по работе губ, какой это звук – гласный или согласный.



















Рассматривают профиль звука (б, бь)







Соединяют знаки и слова, соответствующие звуку (б,бь)



Дают характеристику звукам, придумывают слова со звуком (б, бь)



Рассматривают схемы звуков (п пь), работают перед зеркалами



Дают характеристику звукам, придумывают слова со звуком (п,пь)



Делают вывод, в чем сходство и отличие у звуков (б-п)



Читают слово «Заигрыш» на слайде



  1. Стоя около своих парт, подпрыгивают на услышанный звук





Читают слово «Лакомка» со слайда



  1. Игра с перекидыванием мяча. Уточняют значение слов

















  1. Чтение слов по индивид. карточкам.















Читают название 5 дня «Вечерки»





  1. Образуют прилагательные от существительных.





Показывают карточки с буквами б-п













  1. Получают контрольно -оценочные листы









1 ребенок работает у закрытой доски



Графический диктант, записывают слова буквами п-б, указывают место буквы в слове

Оценивают себя до и после работы

















  1. Выделяют слоги и записывают их в тетради (бы, по, ба, пти, па)























































Подводят итоги





























































Настрой на работу







умение расслаблять и напрягать мышцы лица





Коммуникативные: умение работать в паре, договориться друг с другом.

Предметные: умение составлять слово из слогов



Познавательное: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме









Коммуникативное: умение слушать и понимать речь других



























Познавательное: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме















Предметное: умение образовывать родственные слова и находить корень в группе однокоренных слов



Познавательное: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Коммуникативное: умение слушать и понимать речь других











Коммуникативное: умение воспринимать и выполнять словесную инструкцию















Регулятивные: умение произвольно управлять своим вниманием и темпом Де;

умение самостоятельно оценить результат своей Де











Коммуникативное: умение слушать и понимать речь других



Познавательное: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Предметные: умение выделять 1звуки в словах

Познавательные: умение применять схему, инструкцию при подготовке развернутого высказывания по ходу работы, преобразовать в модель

















Познавательные: умение употреблять усвоенную учебную терминологию в связных высказываниях.











Коммуникативное: умение воспринимать и выполнять словесную инструкцию



Предметные: умение различать понятия «звонкий-глухой» «твердый-мягкий» согласный















Предметные: умение различать понятия «звонкий-глухой» согласный









Предметные: умение различать звонкий-глухой согласный

























Предметные: умение осмысленно и правильно читать целыми словами















Предметные: умение образовывать прилагательные от существительных





Предметные: умение различать изучаемые буквы на письме

























Предметные: умение различать изучаемые буквы на письме, определять их место в слове.

Регулятивные: контроль за ходом своей Де



Регулятивные: анализ и оценка своей Де





























Предметные: умение делить слово на слоги и выделять слог с изучаемыми буквами











































Регулятивные: анализ и оценка своей Де






Б Е Л К А Б О Л Ь

_ У _ _ _ _ Ы _ _

_ А _ _ _ П _ _ _

П _ _ _ _ _ И _ *

_ О _ _ _ Б _ _

_ И _ _ _ _ Е _

П _ _







Б Е Л К А Б О Л Ь

_ У _ _ _ _ Ы _ _

_ А _ _ _ П _ _ _

П _ _ _ _ _ И _ *

_ О _ _ _ Б _ _

_ И _ _ _ _ Е _

П _ _







Б Е Л К А Б О Л Ь

_ У _ _ _ _ Ы _ _

_ А _ _ _ П _ _ _

П _ _ _ _ _ И _ *

_ О _ _ _ Б _ _

_ И _ _ _ _ Е _

П _ _







Б Е Л К А Б О Л Ь

_ У _ _ _ _ Ы _ _

_ А _ _ _ П _ _ _

П _ _ _ _ _ И _ *

_ О _ _ _ Б _ _

_ И _ _ _ _ Е _

П _ _









Б Е Л К А Б О Л Ь

_ У _ _ _ _ Ы _ _

_ А _ _ _ П _ _ _

П _ _ _ _ _ И _ *

_ О _ _ _ Б _ _

_ И _ _ _ _ Е _

П _ _

На тарелке он один - называем просто ... (блин).
Много испекли их мы - тогда назовем ... (блины).
Испекли для дочек - назовем ... (блиночек).
Будет кушать их сынок - назовем тогда ... (блинок).
Огромный, как домище - назовем ... (блинище).





  1. Выпал снег чистейшей пробы, 
    Из него везде ... ( Сугробы)

  2. Как называется 6 день масленицы (посиделки)

  3. ? Пушистая вата 
    Плывёт куда-то. 
    Чем вата ниже, 
    Тем дождик ближе.
    (облако)

  4. Старинное название театрального или циркового представления (балаган)

  5. Считается, что они на своих крыльях приносят весну (птицы).

  6. Тихо-тихо снег идет, белый снег, мохнатый.

  7. Мы расчистим снег и лед во дворе… (лопатой)



Б Е Л К А Б О Л Ь

_ У _ _ _ _ Ы _ _

_ А _ _ _ П _ _ _

П _ _ _ _ _ И _ *

_ О _ _ _ Б _ _

_ И _ _ _ _ Е _

П _ _







Б Е Л К А Б О Л Ь

_ У _ _ _ _ Ы _ _

_ А _ _ _ П _ _ _

П _ _ _ _ _ И _ *

_ О _ _ _ Б _ _

_ И _ _ _ _ Е _

П _ _







Б Е Л К А Б О Л Ь

_ У _ _ _ _ Ы _ _

_ А _ _ _ П _ _ _

П _ _ _ _ _ И _ *

_ О _ _ _ Б _ _

_ И _ _ _ _ Е _

П _ _







Б Е Л К А Б О Л Ь

_ У _ _ _ _ Ы _ _

_ А _ _ _ П _ _ _

П _ _ _ _ _ И _ *

_ О _ _ _ Б _ _

_ И _ _ _ _ Е _

П _ _









Б Е Л К А Б О Л Ь

_ У _ _ _ _ Ы _ _

_ А _ _ _ П _ _ _

П _ _ _ _ _ И _ *

_ О _ _ _ Б _ _

_ И _ _ _ _ Е _

П _ _

Солнышко-ведрышко (руки вверх, пальцы растопырены)

Выгляни в окошечко! (руки полочкой, подтянуть к подбородку)

Там малые детки (показать рукой вниз)

Ждут твоего света (руки вверх, пальцы растопырены)

Лепешки валяют (имитация движений)

Тебя поджидают! (руки вперед, «приглашают в гости»)




































19


Краткое описание документа:

Занятие составлено проведено для детей 2 класса с ФН, ФФН в соответствии с ФГОС. На занятии дети учатся отличать звуки и буквы б-п изолированно, в слогах, словах, используя лексическую тему «Масленицу». В первом задании дети, работая в паре, из слогов на карточках складывают слово «масленица». Далее, используя презентацию по данной теме, рассказывают все то, что знают об этом празднике. Вводятся слова «балаган» и «ярило», уточняется их значение. На следующем этапе образуют родственные слова к слову «блин». . Выполняют упражнение на дыхание, используя музыкальные инструменты-дудочки. Далее идет знакомство с каждым днем Масленичной недели, при этом каждый день детям дает свои задания по дифференциации б-п. В 1 день недели "Встреча" выполняют упражнение на внимание, собирая из частей блин, выделяют первые звуки слова "блин" и "пугало", дают характеристику звукам, используя опорные таблицы. во 2 день -"Заигрыш" учатся отличать слова со звуками б-п. в 3 день- "Лакомка" работают со словами -паронимами. в 4 день -"Разгуляй" работают по карточкам, трансформация слов. 5 день - "Вечерки"- проходит дидактическая игра "Какое варенье" на образование относительных прилагательных. в 6 день- "Посиделки" выполняют упражнение "Подари улыбку" на снятие эмоционального напряжения. 7 день- "Проводы" - подводится итог занятия, рефлексия.

Автор
Дата добавления 20.04.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров301
Номер материала 247943
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх