Конспект + презентация на тему "Имя прилагательное. Обобщение" (5 класс)

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное». 5 класс          Алтуховой А. М.

Ф. И. О. педагога: Алтухова Анна Михайловна

Предмет: литература

Класс: _____5____

Тема урока: Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

УМК: учебник М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2012)

Цель деятельности учителя	Повторить и систематизировать сведения об имени прилагательном и основных орфографических правилах, с ними связанных, подготовиться к контрольному диктанту; формировать навыки объяснения зависимости написания слова от его значения и строения
Тип урока	Урок систематизации ЗУН
Планируемые образовательные результаты	Предметные: знать, как характеризовать имя прилагательное по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; какова роль употребления прилагательных в речи; уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания, доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; определять морфологические признаки имени прилагательного; употреблять прилагательные в речи. Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передачи информации, полученной в результате чтения или аудирования. Личностные: понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.
Методы и формы обучения	Наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная; групповая, фронтальная.
Оборудование; наглядно-демонстративный материал	Экран, компьютер, мультимедийный проектор; презентация по теме урока, выполненная учителем
Основные понятия	Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль имени прилагательного

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Приветствие, просьба не стесняться гостей.  Вопросы: какое у вас настроение? каков сегодняшний день? Какой частью речи являлись ваши ответы? (прилаг.) А отличались ли прилагательные, которые были ответами на первый вопрос, от прилаг, которые отвечали на второй? (полные/краткие) Что мы ещё знаем об имени прилагательном? (определение, правило правописания падежных окончаний прилагательных, морфологический разбор) Весь материал по теме «Имя прилаг.» в этом году мы прошли. Как будет звучать тема нашего сегодняшнего урока?(при затруднении пословица)С №1, С №2. Какие цели мы перед собой поставим? С №3. Перед нами стоит сложная задача – составить полное представление об имени прилаг. Я предлагаю вам обратиться за помощью к авторитетным людям, настоящим знатокам русского языка, к поэтам и писателям. Мы будем заходить к ним в гости и выведывать, как поживают в их произведениях имена прилагательные.	Слушают учителя, участвуют в диалоге, демонстрируют готовность к уроку	Фронтальная	Познавательные: Понимают задачу. Регулятивные: планируют (с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции. Коммуникативные: работают вместе (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнёра)	Листы обратной связи
2. Актуализация и пробное учебное действие	Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Эвристическая беседа	1.В гостях у Ладыженской: восстанови определение ( макс 7 б.) – инд.. С№4 2. В гостях у сказки: исправь ошибки, вставь запятые, проговаривание правил (письм.) – в парах (макс. 11 б.) С№5 Лексическое зад.: продолжить, подобрать синонимы (у.) – вместе С №6. 3.  В пути: разминка и повторение правила «О и Е после шипящих в окончании прилаг.». О хлопаем –, Е –встаём, слова не по правилу – ничего не делаем: чужой, шёлковые, в дремучем, большого, хорошему, свежего, шоколадный, рыжему, у горячего, жёлтый,  пригожему Толковый словарь (наперегонки по командам)	Отвечают на вопросы. Строят высказывания. Осваивают новые лингвистические термины. Обдумывают ответы на вопросы.	Групповая, индивидуальная	Познавательные: Решают учебные задачи анализируя, синтезируя, сравнивая, классифицируя, устанавливая причинно-следственные связи. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают, формулируют собственные мысли, обосновывают свою точку зрения.
3.Выявление места и причины затруднения	Беседа, обсуждение предыдущего этапа. Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности	Слова, вызвавшие трудности разбираем по составу. 4. В гостях у А. С. Пушкина: вопрос о том, на конце каких слов писать Ь? (собирают картинку из пазлов, ключом к которым являются место и вид орфограммы) – групповая Картинки: герои басен Крылова, сказок Бажова, рассказа Толстого.	Обдумывают ответы на вопросы. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве делают выводы. Знакомят с результатами работы группы.	Групповая	Личностные: стремятся к преодолению трудностей, проявляют способность к самооценке. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы. Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.	Устные ответы, письменная работа
	Физкультминутка	Губы: трубочка, широкая улыбка. Язык и глаза: вниз, вверх,  вправо, влево; ищем конфетку во рту, круги глазами. Посмотреть далеко-далеко за окно.
4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения	Раскрытие сущности новых понятий. Беседа обсуждение новых результатов наблюдения	5. Проект: описать какого-либо героя так, чтобы было понятно, кто это. Без какой части речи невозможно было бы создать описание? (прилаг.)Русский язык необыкновенно богат и эмоционален. Это доказали отечественные писатели.	Формулирует цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Соотносят поставленные задачи с материалом. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями	Индивидуальная, групповая	Личностные: осознают свои возможности в  учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Регулятивные: планируют необходимые действия, работают по плану. Коммуникативные: строят монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в групп	Задают уточняющие вопросы, письменная работа
5.Практическая деятельность	Выполнение заданий на повышение орфографической зоркости, развитие логического мышления, самостоятельности и самоконтроля	6. Обращение к высказываниям великих писателей и поэтов о русском языке: синтаксический разбор, морфологический разбор – на доске, преобразование предложения – изменение синт. роли прилаг. (эстафета)	Формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения. Вместе делаем выводы	Групповая	Личностные: желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Познавательные: самостоятельно извлекают нужную информацию. Регулятивные: контролируют учебные действия, осуществляют контроль. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и группах, задают вопросы.	Устные ответы, письменная работа
6.Подведение итогов 7.Рефлексия	Эвристическая беседа, подбор своих примеров, составление связных рассказов об изучаемом явлении	7. Обсуждение предыдущего задания. 8. «Круг вопросов» (по 1 ученику от команды) 9. Комплементы от команд (какие? каковы?) 10. Завершение заполнения рабочего листка 11. Обратная связь: Я узнал…Меня удивило…Мне понравилось…У меня получилось…У меня не получилось…	Выполняют упражнения, отвечают на вопросы. Выполняют упражнения	Индивидуальная, групповая.	Познавательные: Решают учебные задачи Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения	Задают уточняющие вопросы, письменная работа

• 1 слайд

  Восстанови пословицу!
  
  
  – мать ученья!
  Повторенье
  

• 2 слайд

  Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»
  Автор: Алтухова А. М.
  учитель русского языка и литературы
  МБОУ Хохловская СШ
  

• 3 слайд

  Цель урока:
  
  Повторить …
  
  
  
  
  определение имени прилагательного,
  правило правописания падежных окончаний имени прилагательного,
  правописание кратких прилагательных,
  морфологический разбор
  

• 4 слайд

  В гостях у Таисы Алексеевны Ладыженской
  Восстанови определение имени прилагательного!
  Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает ________ _________ и отвечает на вопросы ______, ____.
  Имя прилагательное изменяется по
  _______, ________ и ________.
  Имя прилагательное согласуется с _________________, то есть ставятся в том же ______, ______ и ________, что и _______________,
  к которому оно относится.
  В предложении имена прилагательные являются
  ______________ или ___________
  признак предмета
  какой чей
  родам падежам числам
  существительным
  существительное
  определением сказуемым
  роде числе падеже
  

• 5 слайд

  В гостях у сказки
  Улажыла квакушка царевича спать а сама збросила с себя лигушач ю кожу и обирнулась краснай девицей Василисой Премудрай – такой красавицей, што ни в сказке сказать, ни пиром описать.
  («Царевна-лягушка», народная)
  Работа над ошибками
  1 Уложила (-лаг-, -лож-; жи, ши)
  2 Сбросила (приставка –с, приставки –з не бывает)
  3 Лягушачью (я – запомню, ь разделяет ч и ю)
  4 Обернулась (обёртка)
  Девицей (какой?) 5 красной, 6 Премудрой 7 Что
  8 Пером (перья).
  
  ,
  

• 6 слайд

  Просеяла она муку (какую?)
  пшеничную
  Замесила тесто (какое?)
  белое
  Испекла каравай рыхлый да
  мягкий, воздушный, сдобный
  Ковёр чудесный,
  великолепный,
  прекрасный,
  удивительный,
  изумительный,
  поразительный,
  бесподобный.
  

• 7 слайд

  В пути
  
  Пригожий,-ая, -ее; -ож (устар. и обл.). Красивый, миловидный, а также вообще хороший. Пригожая девица. И хорош и пригож. П. денек. (Словарь Д. Н. Ушакова)
  

• 8 слайд

  В гостях у …
  
  
  

• 9 слайд

  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
  Со скакалкой я скачу,
  Научиться я хочу
  Так владеть дыханьем, чтобы
  Звук держать оно могло бы.
  Глубоко, ритмично было
  И меня не подводило.
  Я скачу без передышки
  И не чувствую отдышки.
  Голос звучен, льется ровно
  И не прыгаю я словно.
  Раз, два! Раз, два! Раз, два! Раз.
  Можно прыгать целый час.
  Кончу прыгать - сяду я.
  Речь легко звучит моя.
  

• 10 слайд

  ИТОГ
  Я УЗНАЛ …
  Я ПОВТОРИЛ …
  МЕНЯ УДИВИЛО…
  МНЕ ПОНРАВИЛОСЬ / НЕ ПОНРАВИЛОСЬ …
  У МЕНЯ ПОЛУЧИЛОСЬ / НЕ ПОЛУЧИЛОСЬ …
  
  

• 11 слайд

  ОЦЕНКА
  5 баллов от 25 до 23]
  4 балла от 22 до 18]
  3 балла от 17 до 12]
  усиленная подготовка < 12
  

• 12 слайд

  Спасибо за работу!
  Д/З Повторить § 101, 102, 104,
  Упр. 602 – 4-5 баллов
  Упр. 603 – 3 балла и усиленная подготовка
  

РАБОЧИЙ ЛИСТ

1.     В гостях у Таисы Алексеевны Ладыженской

Восстанови определение имени прилагательного!

Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает ____________   _____________ и отвечает на вопросы __________,  _________.

Имя прилагательное изменяется по ____________,      _____________ и _______________.

Имя прилагательное согласуется с _________________, то есть ставятся в том же ______, __________ и _____________, что и ______________________, к которому оно относится.

В предложении имена прилагательные являются ________________ или ______________.

2.     В гостях у сказки «Царевна-лягушка»

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЛИСТОК УСПЕШНОСТИ

Материал	Оценка
Задание 1 Восстанови определение (от 8-0 баллов)
Задание 2 Исправление ошибок (от 8-0 баллов)
Задание 3 Пазл (от3-1баллов)
Задание 4 Устное описание (от3-1баллов)
Задание 5 Эстафета (от 4-0 баллов)