Конспект + презентация по ИЗО на тему "Знаменитые портреты великих художников" (6 класс)

Конспект открытого урока ИЗО

по теме "Знаменитые портреты великих художников"

Цели:

·        обобщение и систематизация знаний обучающихся об особенностях жанра «Портрет», о выдающихся русских художниках-портретистах;

·        развитие мышления, воображения, памяти, целостного восприятия, наблюдательности, умения анализировать;

·        воспитание патриотических чувств и нравственных качеств личности.

Задачи:

1.     активизировать умение обучающихся активно воспринимать и анализировать произведения портретного жанра;

2.     организовать самооценку ранее полученных знаний обучающихся о жанре портрета;

3.     формировать у обучающихся умения публичного выступления, совершенствовать умения правильно выражать своё мнение по проблеме урока.

4.     воспитывать интерес к искусству через самостоятельную исследовательскую работу обучающихся.

Форма урока: комбинированный, нетрадиционный.

Тип урока: конференция с ролевым распределением учащихся.

Формы организации учащихся на уроке: групповая.

Оборудование

Для учителя: мультимедийная презентация по теме «Знаменитые портреты великих художников», тесты для проверки знаний «Определи вид портрета», "Описание портрета»  таблички с названиями кафедр.

ТСО: мультимедийный проектор, компьютер.

Для обучающихся: репродукции картин-портретов художников Леонардо да Винчи, В.Л. Боровиковского, В.А. Серова; репродукции портрета «Портрет М.И. Лопухиной» (В.Л. Боровиковский), репродукции портрета «Девочка с персиками» (В.А. Серов), «Джоконда» (Леонардо да Винчи);

·     книги по искусству, журналы с информацией о портретах В.А. Серова, В.Л. Боровиковского, Леонардо да Винчи;

·     доклады и рефераты о портретной живописи художников;

·     информационные листы о портретах художников, изготовленные обучающимися;

·     бейджики с названием ролей;

·     текст для выступления от каждой кафедры.

План урока:

1.   Вступительное слово учителя - председателя учёного совета

2.   Представление участников конференции

3.   Сообщение темы конференции (урока), задачи

4.   Проверка ранее полученных знаний – тест

5.   Дискуссия членов «учёного совета». Обозначение проблемы урока

6.   Работа кафедр: выступление докладчиков, демонстрация наработанного материала учащимися: репродукций, книг по искусству, докладов, информационных листов

7.   Выдвижение участниками вывода по проблеме

8.   Оценка работы кафедр «Учёным советом»

9.   Комментарии учителя (председателя)

10.                       Рефлексия

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя.

- Ребята! Мы завершаем изучение раздела "Вглядываясь в человека. Портрет". Вы уже знакомы с видами портрета, с техникой его рисования, знаете о пропорциях и многое другое о портрете как о жанре. Сегодня мы остановимся на конкретных шедеврах портретной живописи великих художников и побываем в роли искусствоведов, которые будут решать очень волнующую их задачу.

2. Представление участников конференции.

Слайд 1 (фото Академии Художеств, конференц-зал)

- Итак, давайте представим, что мы с вами находимся в стенах Академии Художеств в большом конферец-зале, где собрались искусствоведы. На расширенном заседании учёного совета присутствуют заслуженные работники культуры (гости-учителя), поприветствуем художников-исследователей трёх кафедр Академии Художеств:

№1 Кафедра художников-исследователей зарубежного искусства;

№2 Кафедра художников-исследователей русского искусства 18 века;

№3 Кафедра художников-исследователей русского искусства 19 века;

Заседание проходит под председательством: академика – Ф.И.О. ученика, доктора искусствознания – Ф.И.О. ученика и председатель учёного совета – профессор Ф.И.О. учителя)

3. Сообщение темы конференции, её задачи.

Слайд 2 (Название темы)

Председатель. Тема расширенного заседания учёного совета: «Знаменитые портреты великих художников». Искусствоведы и художники-исследователи собрались на заседание для того, чтобы обсудить проблему: можно ли передать внутренний мир человека, его настроение в портретной живописи?

4. Проверка ранее полученных знаний – тесты -задания

Председатель. В начале нашего заседания нам необходимо вспомнить виды портретной живописи. На какие же виды классифицируются портреты?

Слайд 3 (Виды портрета)

Каждой кафедре даётся задание от «учёного совета»: "Опишите портрет». Заведующие кафедрами, получите задание. Вы должны коллективно на кафедре обсудить задание в течение 3х минут и дать правильный ответ. А мы «ученый совет» оценим работу вашей кафедры. За каждый правильный ответ вы получаете 1 балл.

Гостям также раздаются тесты для решения. Правильные ответы после устной проверки и обсуждения выводятся на слайд поочерёдно для каждой кафедры.

Слайд 4 Проверка ответов

Физкультминутка

1.   Встали дети, вышли из дома (из-за парты).

2.   Закрыли дом – (руки завели за спину, сложили замок на лопатках, одна рука заводится снизу другая сверху – потом наоборот).

3.   Встретили друга, поздоровались с ним (одной рукой, затем другой).

4.   Друг угостил вас лимоном (без слов покажите друг другу, какой он кислый).

5.   Вы обиделись – (показали мимикой лица обиду).

6.   Друг дает вам цветок – вы удивились (показали мимикой лица удивление).

7.   Улыбнулись друг другу.

-        Молодцы, садимся!

5. Дискуссия членов «учёного совета». Обозначение проблемы урока.

Слайд 5 (обозначение проблемы урока)

Председатель. Итак, возвращаемся к нашей проблеме: можно ли передать внутренний мир человека, его настроение в портретной живописи?

Доктор искусствознания. Уважаемые коллеги, я считаю, что любой художник в портрете может передать внутреннее состояние человека, его настроение и это доказывают мои многолетние исследования.

Академик. Нет, вы не правы, уважаемый коллега. Портрет – это как фотография. Главное, чтобы было, сходство. Живописец Плеханов говорил: «…Главным достоинством портрета всегда все-таки является его сходство с оригиналом».

Доктор искусствознания. Я не соглашусь с вашей точкой зрения!..

Председатель. Давайте разрешим наш спор и обратимся к кафедрам художников-исследователей. Они изучили данный вопрос и провели исследование на примере портретного творчества Леонардо да Винчи, Владимира Боровиковского и Валентина Серова.

6. Работа кафедр: выступление докладчиков, демонстрация наработанного материала обучающимися: репродукций, книг по искусству, докладов, информационных листов.

Академик. Заслушаем первую Кафедру художников-исследователей зарубежного искусства, которые изучали портретное творчество Леонардо да Винчи. Уважаемый заведующий кафедрой, кто будет выступать?

Заведующий кафедрой представляет докладчиков.

Выступление учащихся с докладом с демонстрацией слайдов презентации.

Слайд 6, Слайд 7

Председатель. Заведующий кафедрой, а какую ещё работу вы провели по изучению портретного искусства Леонардо да Винчи?

Ребята выходят и показывают результат работы: доклады, репродукции портретов, которые нашли и информационные листы о портретах.

Доктор искусствознания. Заслушаем вторую Кафедру художников-исследователей русского искусства 18 века, которые изучали портретное искусство Владимира Боровиковского. Уважаемый заведующий кафедрой, кто будет от вас выступать?

Заведующий кафедрой представляет докладчиков.

Выступление учащихся с докладом с демонстрацией слайдов презентации.

Слайд 8, Слайд 9, Слайд 10

Ребята второй кафедры также выходят и показывают результат работы: доклады, репродукции портретов, которые нашли и информационные листы о портретах.

Академик. Заслушаем третью Кафедру художников-исследователей русского искусства начала 20 века. Уважаемый заведующий кафедрой, представьте докладчика.

Заведующий кафедрой представляет докладчиков.

Выступление учащихся с докладом с демонстрацией слайдов презентации.

Слайд 11, Слайд 12, Слайд 13

Ребята выходят и показывают результат работы: доклады, репродукции портретов, которые нашли и информационные листы о портретах.

7. Выдвижение участниками вывода по проблеме

Слайд 14 (вывод)

Председатель. Итак, к какому выводу вы пришли по вопросу: Можно ли передать внутренний мир человека, его настроение в портретной живописи? Почему?

Ответы учащихся. Да, конечно можно…

Академик. Какими средствами достигает этого художник-портретист?

Ответы учащихся: через выражение лица, мимику человека; позу человека; использование художником гаммы цветов (тёплой или холодной), колорит картины в целом.

Доктор искусствознания. Известный художник Лоренцо Бернини говорил: «…При изображении кого-нибудь с натуры всё дело состоит в том, чтобы уметь уловить то качество, которое свойственно только данному человеку и которого природа не дала другим, а дала только ему…»

Академик. Эти слова можно отнести и к великим художникам: Леонардо да Винчи, Владимиру Боровиковскому и Валентину Серову, о которых говорили сегодня исследователи.

Доктор искусствознания. Итак, мы пришли к выводу… на Слайде 14 появляется вывод и его ещё раз зачитывают.

8. Оценка работы кафедр «Учёным советом». Мы наконец-то пришли к единому мнению. Теперь мы с вами полностью согласны, что обязательно любой художник передаёт внутренний мир человека, его настроение в портретной живописи, своё отношение к человеку.

Нам понравились доказательные ответы … кафедры. Спасибо … кафедре за большое количество рефератов и красивое выступление…

9. Комментарии учителя (председателя)

Председатель. Спасибо участникам расширенного заседания Учёного совета. Заседание считаю закрытым.

Оценивание за работу

10. Рефлексия

Слайд 16

Учитель.

Что вам ребята сегодня понравилось на уроке?
Хотели бы вы, чтобы уроки проходили в такой форме?
Чьи ответы вы бы сегодня отметили?

Высказывания учащихся

Учитель. Мне очень приятно, что сегодняшний урок прошёл так живо и интересно! Спасибо за работу.

Литература

для учителя:

Дмитриева Н.А. Краткая история искусств.- М.: Искусство, 1991

1.   Долгополов И.В. Мастера и шедевры. – М., 1996

2.   Красота человека в искусстве. – М., 1980

для учащихся:

8.   Кравченко Т.Ю. Я познаю мир. Искусство: Детская энциклопедия – М., ООО "Издательство Астрель", 2003

9.   Детская энциклопедия искусство, 2009

• 1 слайд

  Итоговый урок
  по теме
  «Вглядываясь в человека. Портрет»
  
  
  

• 2 слайд

  Академия Художеств в Санкт-Петербурге
  Большой конференц-зал в Академии Художеств
  

• 3 слайд

  
  «ЗНАМЕНИТЫЕ ПОРТРЕТЫ
  ВЕЛИКИХ
  ХУДОЖНИКОВ»
  

• 4 слайд

  Виды портрета
  Женский
  Мужской
  Детский
  Автопортрет
  Индивидуальный
  Парный
  Групповой
  Смешанный
  Камерный
  Парадный
  Шарж
  
  

• 5 слайд

  Описание портрета
  Вид искусства, к которому относится портрет
  Назначение портрета
  Количество персонажей
  Персонажи на портрете
  Положение персонажа
  Разворот головы персонажа
  

• 6 слайд

  Кафедра № 1
  1. Живописный
  1. Живописный
  2. Камерный
  3. Парный
  4. Женщины
  5. Погрудный
  6.Разворот головы
  девушки слева – «анфас»,
  девушки справа – «в три четверти»
  2. Парадный
  3.Индивидуальный
  4. Мужчина
  5. В полный рост
  6. Разворот головы – в «три четверти»
  

• 7 слайд

  Кафедра № 2
  1. Живописный
  1. Живописный
  2. Камерный
  3. Групповой
  4. Женщины
  5. Поколенный, одна девушка
  изображена сидящей,
  две другие- стоящими
  6. Разворот головы у средней
  и девушки слева– анфас,
  справа – почти в профиль
  2. Парадный
  3.Индивидуальный
  4. Мужчина
  5. Погрудный
  6. Разворот головы – в «три четверти»
  

• 8 слайд

  Кафедра № 3
  1. Графический
  1. Живописный
  2. Парадный
  3. Парный
  4. Женщина и ребенок
  5. Женщина, сидящая на коне,
  девочка – стоящая
  6. Разворот головы женщины –
  «анфас», девочки – в «профиль»
  2. Камерный
  3. Парный
  4. Мужчина
  5. Поясной
  6. Разворот головы мужчины слева – в «три четверти», справа – в «профиль»
  

• 9 слайд

  Сравните портреты:
  

• 10 слайд

  Проблема заседания:
  Можно ли передать внутренний мир человека, его настроение в портретной живописи?
  

• 11 слайд

  Леонардо да Винчи
  (1452 - 1519)
  
  
  «Как хорошо прожитый день
  даёт спокойный сон,
  так с пользой прожитая жизнь
  даёт спокойную смерть»
  
  Леонардо да Винчи
  

• 12 слайд

  Творчество Леонардо да Винчи
  
  «Мадонна Литта»
  «Крещение Христа»
  «Дама с горностаем»
  

• 13 слайд

  Творчество Леонардо да Винчи
  
  «Тайна вечеря»
  «Благовещение»
  

• 14 слайд

  «Мона Лиза»
  (1514-1515)
  

• 15 слайд

  Боровиковский Владимир Лукич 1757-1825
  

• 16 слайд

  Творчество В.Боровиковского
  
  «Портрет Лизоньки и Дашеньки»
  «Князь Г.Волконский»
  «Портрет Елены Нарышкиной»
  

• 17 слайд

  Творчество В.Боровиковского
  «Сестры Гагарины»
  «Екатерина 2 на прогулке в царскосельском парке»
  «Портрет императрицы Марии Федоровны»
  

• 18 слайд

  Портрет М.Лопухиной
  (1797)
  

• 19 слайд

  Серов Валентин Александрович
  (1865-1911)
  

• 20 слайд

  Творчество В.Серова
  «Дети»
  «Портрет Мики Морозова»
  «Сестры Боткины»
  

• 21 слайд

  Творчество В.Серова
  «Портрет С.Боткиной»
  «Портрет М.Ермоловой»
  «Портрет М. Горького»
  

• 22 слайд

  «Девочка
  с персиками»
  (1887)
  

• 23 слайд

  Вывод:
  Изображая портрет, художник передает внутренний мир человека, его настроение.
  

• 24 слайд

  
  Выразительные средства, при помощи которых художник передает внутренний мир человека, его настроение:
  через выражение лица, мимику человека;
  позу человека;
  использование художником гаммы цветов (тёплой или холодной),
  колорит картины в целом.
  

• 25 слайд

  Рефлексия
  
  Что вам, ребята, сегодня понравилось на уроке?
  Хотели бы вы, чтобы уроки проходили в такой форме?
  Чьи ответы вы бы сегодня отметили?
  

• 26 слайд

  Определите виды портретов: