Конспект, презентация по окружающему миру на тему "Невидимые нити" (3 класс)

• 1 слайд

  НЕВИДИМАЯ СЕТЬ
  И НЕВИДИМАЯ ПИРАМИДА
  

• 2 слайд

  Цепи питания
  

• 3 слайд

  С кем дружит ель?
  

• 4 слайд

  В
  дубовом
  лесу
  

• 5 слайд

  Невидимая сеть
  

• 6 слайд

  лес
  В каком случае всем легче прокормиться: когда в одном лесу много различных животных и растений или когда в этом лесу много одинаковых растений и животных?
  

• 7 слайд

  1.Почему цепь питания начинается с растения?
  2. Зависит ли жизнь растений от хищников, которые не поедают растения?
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Невидимая
  пирамида
  

• 10 слайд

  История
  с комарами
  и кошками
  

• 11 слайд

  СПАСИБО
  ЗА
  РАБОТУ!
  

Тема урока:

 «Невидимая сеть и невидимая пирамида».

Цель урока: Познакомить учащихся с невидимой пищевой сетью и невидимой пирамидой в дубовом лесу.

Задачи урока:

Образовательная: Сформировать представление о пищевой сети и невидимой экологической пирамиде в дубовом лесу с помощью наглядного материала, учебника.

Развивающая: Развивать логическое мышление на основе ребусов и загадок. Корректировать зрительную память учащихся на основе запоминания новых терминов «пищевая сеть» и «невидимая пирамида».

Воспитывающая: Сформировать учебную мотивацию на основе индивидуальной, групповой и самостоятельной работы. Воспитать бережное отношение к природе с помощью знаков «правил поведения в лесу».

Оборудование: Загадки, картинки с животными, дубом. Схема пищевой сети в дубовом лесу. Схемы-значки «Правила поведения в лесу»

Тип урока: Урок изучения нового.

Структура урока:

1. Орг. Момент-1 мин.
2. Проверка домашнего задания-5 мин.
3. Формулировка темы урока-2 мин.
4. Введение в тему-5 мин.
5. Объяснение нового материала-15 мин.
6. Динамическая пауза-2 мин.
7. Активизация знаний по теме-3 мин.
8. Закрепление нового материала-5 мин.
9. Итог урока-3 мин.
10. Инструктаж домашнего задания- 3 мин.

Ход урока.

I. Орг.момент

Взаимное приветствие. Настроить детей на учебную деятельность, привлечение внимания, проверка посадки.

II. Проверка домашнего задания.

Тест

Проверка.

III. Формулировка темы урока.

Наш урок сегодня-урок общения с природой. Я предлагаю вам отгадать загадку.

Я из крошки-бочки вылез,

Корешки пустил и вырос.

                                            Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч,

 А кормлю свиней и белок-

                Ничего, что плод мой мелок.  (Дуб)

Сегодня на уроке вы узнаете, с кем дружит дуб, изучите экологические связи в дубовом лесу.

IV. Введение в тему.

Я уверенна, что все вы хорошие друзья дуба и многое о нём знаете (2 ученика делают сообщение о дубе)

-Как называется дубовый лес? (дубрава)

-Какие правила надо соблюдать в лесу? (На доске закреплены схемы-значки)

·         Не ломать ветки деревьев

·         Не срывать и затаптывать цветы

·         Не ловить бабочек, стрекоз и других красивых насекомых

·         Не уничтожать лягушек и жаб

·         Не подходить к птичьим гнёздам

·         Не забирать яйца из гнезда

V. Объяснение нового материала.

Молодцы, ребята! Правила поведения в лесу вы знаете. Но есть ещё одно, но очень важное правило-в лесу должна быть тишина, чтобы не спугнуть друзей дуба. И так, мы с вами находимся в дубраве. Давайте вспомним с вами, кто же дружит с дубом.

                              Возле дуба острым рылом

                              Деловито землю рыл он.

                              Видно жёлуди искал.

                              Я ругать его не стал.            (Кабан)

Трав копытами касаясь

                                                          Ходит по лесу красавец

                                                          Ходит смело и легко

                                                          Рога, раскинув широко.         (Лось)   

                              Ей захотелось сыра крошку,

                              Не разбудить бы только кошку!

                              А в доме благодать и тишь

                               Из норки выскользнула…………(мышь)

          Кто с высоких толстых сосен

                                                          В ребятишек шишку бросил

                                                          И в кусты через пенёк

                                                          Промелькнул как огонёк?                  (белка)

                              Единственная крупная птица,

                              Которая питается жёлудями.                (сойка)

                                                     Это, дети не сучок

                                                     И не веточки бочок.

                                                     Ты не встретишь её на улице-

                                                     Так прячется только………………..(гусеница)

Посмотрите на животных. Чем они питаются? (жёлудями, листьями, древесиной дуба) Эти животные напрямую связаны с дубом.

 Но на этих животных охотятся хищники. Давайте попытаемся догадаться, я буду показывать ребусы или называть признаки хищников, а вы попытаетесь догадаться, кто это.

·        2 ребуса: волк и лиса    в                ;  лист-т + а.

·         Эта птица днём спит, а ночью охотится (сова)

·         Они шипят, и их укус бывает, ядовит (змеи)

·         Эта птица изображена на Российском гербе (орёл)

·         У этой птицы мы спрашиваем «…сколько мне жить осталось»  (кукушка)

Определяем, кто кем питается.

А эти животные тоже связаны с дубом, но косвенно.

Посмотрите, мы видим, что цепи питания переплетаются между собой. Такую цепь называется пищевая сеть. Прочитаем в учебнике на с. 102

VI. Динамическая пауза.

VII. Активизация знаний по теме.

Группам даются картинки с животными: закончи сеть питания (работа в группе)

·         Жёлудь        сойка        (змея, орёл, лиса)- 1 группа

·         Жёлудь        мышь        (волк, сова, кукушка)- 2 группа

Проверка задания. Молодцы.

Посмотрите, кто крупнее в вашей пищевой сети?

Правильно. В 1 команде орёл крупнее сойки, а сойка крупнее жёлудя.

А во 2 команде сова крупнее мыши, а мышь крупнее жёлудя.

Но если мы могли бы взвесить всех сов и мышей, то оказалось бы, что мышей больше, чем сов. А мышей оказалось бы меньше, чем желудей. Потому что желудей в лесу очень много, мышей просто много, а сов мало.

А случайно ли это? Нет. В природе всё взаимосвязано и устроено очень разумно.

Ведь одной сове необходимо много мышей, а мышам необходимо много желудей (на доске постепенно появляется пирамида).

Вот у нас с вами и получилась экологическая пирамида. Прочитаем в учебнике на с. 104.

VIII. Закрепление нового материала.

 Откроем тетради на с. 47 и упражнение № 2, прочитаем задание (задание выполняют все). Ваша задача выполнить правильно, пользуясь учебником, доской. А потом мы проверим.

IX. Итог урока.

Назовите друзей дуба.

Кто напрямую связан с дубом?

Кто косвенно связан с дубом?

Молодцы. Я вижу, что вы настоящие друзья не только дуба, но и всей природы.

X. Домашнее задание.

Прочитаете и повторите ещё раз всё, о чём мы сегодня говорили (учебник с. 100-104, тетрадь с. 47 № 2)

Спасибо за урок.