Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литературное чтение КонспектыКонспект пробного урока литературного чтения "Путаница".

Конспект пробного урока литературного чтения "Путаница".

БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«МЕЗЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»







Конспект

пробного урока литературного чтения

на тему «К. И. Чуковский «Путаница»»,

проведённого студенткой 32 группы

специальности 44.02.05

Коррекционная педагогика в начальном образовании

Зайчиковой Вероникой Вячеславовной













Орёл 2019

УМК: «Школа России»

Класс: 2 «В»

Тема урока: «К. И. Чуковский «Путаница»»
Тип урока: «Открытие нового знания»

Цель урока: познакомить детей с произведением К. И. Чуковского «Путаница».

Планируемые результаты:

Предметные:

- ученик будет знать биографию и произведения К. И. Чуковского;

- ученик будет уметь выразительно читать небылицу «Путаница».

Метапредметные:

Регулятивные УУД: (учащийся научится)

- сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в  процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

- коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

- выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

Познавательные УУД: (учащийся научится)

- пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;

- пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений;

- осознавать сущность и   значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.

Коммуникативные УУД: (учащийся научится)

- прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова;

- аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства  (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо,  нравственно/ безнравственно и др.);

- принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: (у учащегося будут сформированы)

- осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

- испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков,  поэтов и разнообразных жанров устного народного творчества, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями;

- проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей.

Оборудование: Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2 / Авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская, портрет писателя, индивидуальные задания, карточки, кроссворд.

План урока:

  1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (1мин).

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (5 мин).

III. Выявление места и причины затруднения (5 мин).

IV. Построение проекта выхода из затруднения (1 мин).

V. Реализация построенного проекта (10 мин).

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (3 мин).

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5 мин).

VIII. Включение в систему знаний и повторение (10 мин).

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке (1мин).

Ход урока

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (1 мин)

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Вероника Вячеславовна, сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.

- Ребята, что значит «рабочее настроение»?

- Я надеюсь, у всех рабочее настроение и сегодня мы добьемся хороших результатов.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (5 мин).

Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

- У вас на столах лежат карточки, прочитайте их про себя, шепотом, хором.

Был белый дом,

Чудесный дом,

Но что-то застучало в нём,

И он разбился, и оттуда

Живое выбежало чудо –

Такое тёплое, такое

Пушистое и золотое.

- К какому жанру относится это произведение? (стихотворение – загадка)

- Кто отгадал загадку? (яйцо и цыплёнок)

III. Выявление места и причины затруднения (5 мин).

Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить место и причину затруднения.

- Посмотрите на доску, угадайте из каких произведений эти строки.

- Кто написал эти произведения?

IV. Построение проекта выхода из затруднения (1 мин).

- Что вам известно про этого человека? (это детский поэт)

- Какая тема урока?

- Какую цель мы перед собой поставим? (познакомиться с творчеством Корнея Чуковского)

V. Реализация построенного проекта (10 мин).

Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять при решении задачи, вызвавшей затруднение.

-Корней Иванович Чуковский  – русский писатель,

переводчик, сказочник, критик. От рождения он – Николай Васильевич Корнейчуков. А Корней Иванович Чуковский – псевдоним. Родился в Петербурге 31 марта 1882 года в семье Эммануила Соломоновича Левенсона и полтавской крестьянки Екатерины Осиповны Корнейчуковой.

- Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, смеющиеся светлые глаза и удивительно лёгкая походка. Жизненный путь Корнея Чуковского завершён, но книги его будут жить очень долго.

- Почему, как вы думаете?

- А вот, что пишет о Корнее Ивановиче его внук, мы узнаем на странице 4.

- Но сначала откройте предыдущую страницу и прочитайте, в каком разделе мы начинаем работать, с какими писателями мы познакомимся, чему научимся, и чему будем учиться.

- Посмотрите на страницу 5 и скажите, что перепутал художник и картинки каких сказок здесь представлены?

- Какие книги Корнея Чуковского есть в школьной библиотеке, и какие вы читали?

- Вспомните строчки «Вдруг из-под собаки лают ворота?»

- Какой это жанр устного народного творчества? (небылицы)

- Что такое небылица?

- Небылица – лживое сообщение. В народном творчестве: шуточный рассказ о том, чего не может быть, не бывает.

- Сегодня мы прочитаем произведение, похожее на авторскую небылицу «Путница», которую написал К. И. Чуковский. Как вы думаете, что будет отличать её от народных? (её написал один человек)

- Как вы думаете, о чём будет это произведение?

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (3 мин).

Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

- Сейчас мы познакомимся со словами, которые могут быть непонятными (ковш-округлый сосуд для зачерпывания жидкости; кадка- бочка с пряными боками и одним дном; ушат-небольшая кадка сушами; лопотал-говорил много, быстро, неясно;)

- Прослушайте произведение.

- Вам оно понравилось?

- Какие вы эмоции испытали при просушивании произведения?

- Прочитаем произведение.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5 мин).

Цель: интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовых заданиях.

- Определите героя, который говорит следующие слова, соедините стрелочкой героя и его реплики.

VIII. Включение в систему знаний и повторение (10 мин).

Цель: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний, повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.

- Что показалось самым смешным?

- Назовите персонажей произведения.

- Кто из них самый серьезный?

- Как его называет автор?

- Что случилось с героями произведения?

- Что им сказал зайка? Прочитайте. О чем он их предупреждал?

- К чему привела их шалость?

- Как звери восприняли пожар? Испугались ли они? Зачитайте, как звери тушили пожар.

- Смогли бы они потушить море? Почему?

- Кто потушил море? Зачитайте. Почему ей удалось затушить?

- Прочитайте, как автор передал радость зверей?

- Сейчас мы с вами решим кроссворд

1-кто говорил «Мяу»(мн.ч)

2-кто говорил «Ква» (мн.ч)

3-кто говорил «Хрю» (мн.ч)

4-кто заливал море ушатом (мн.ч)

5-чем заливали море два курчонка

6-кто взял спички и поджег море (мн.ч)

7-кто оказался умнее всех и не притворялся другим животным

8-кто в итоге потушил море

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке (1 мин)

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

- Достигли цели урока?

- С каким писателем познакомились?

- С каким произведением?

- За что вы похвалили бы себя?

- Что у вас особенно получилось?

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 494 844 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Конспект урока по литературному чтению во 2 «б» классе на тему: «Храбрый утенок»: Б. Житков
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Храбрый утёнок. Б. Житков.
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • 02.03.2019
  • 1090
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ: "Есть в осени первоначальной... " Ф. ТЮТЧЕВ (2 класс)
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: «Есть в осени первоначальной.» Ф. Тютчев.
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • 02.03.2019
  • 286

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.03.2019 350
    • DOCX 27.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Зайчикова Вероника Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 2 года и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 12981
    • Всего материалов: 15