Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемое УУД
|
1. Организационный момент (3 мин)
Цель:
- мотивировать
учащихся к учебной деятельности посредством создания благоприятной эмоциональной
обстановки;
|
- Встали красиво,
выровнялись. Садитесь.
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
- Ребята, какое у
вас сейчас настроение?
Покажите мне на
ваших смайликах.
- Я надеюсь, что
это хорошее настроение останется у вас до конца урока.
|
Проговаривают стихотворение – правила поведения на
уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.(Будем внимательны -
много узнаем нового).
|
Личностные: Самоопределение
(мотивация учения)
|
2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель:
-
актуализировать мыслительные операции необходимые и достаточные для восприятия нового материала: наблюдения,
сравнения, аналогии;
|
- На прошлом уроке
мы с вами говорили о птицах. Вспомните, на какие две группы можно разделить
всех птиц.
- Каких птиц называют зимующими?
- Каких – перелётными?
- Каких перелётных птиц вы знаете?
- Какие птицы зимуют в наших краях?
- Легко ли этим птицам зимой?
- Почему?
- Как вы можете помочь зимующим птицам?
- А теперь давайте разгадаем кроссворд.
1.
Как называются птицы, которые осенью улетают на юг, а весной возвращаются на
родину? (перелётные)
2.
Какая из этих птиц зимует в наших краях? (дятел)
3.
В каком районе Земли круглый год жарко? (саванны)
4.
Чем питаются белые медведи? (рыбой)
5.
Какие из этих животных не живут в жарких странах? (слоны, медведи,
зебры, крокодилы)
6.
Животные, тело которых покрыто перьями? (птицы)
7.Уменьшенная
модель Земли? (глобус)
- Молодцы!
|
Фронтальная беседа
Ласточка, соловей, скворец, журавль.
Дятел, сова, воробей, синица, галка.
Кроссворд на доске
|
Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения,
учёт разных мнений учащихся.
|
3. Постановка учебной задачи
(4 мин)
Цель:
- постановка
учащимися цели урока, выхода из затруднения;
- уточнение и
согласование темы урока;
- определение
средства (алгоритм);
- формулирование
шагов, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели;
|
- Скажите, а кто же сегодня снова пришел к нам на урок за знаниями?
(Муравьишка Вопросик)
- Он, как всегда принёс нам загадки.
1. Дождик льётся не на шутку,
Надевают дети…(куртку)
2. Если мёрзнут даже зубы,
Значит, надевайте…(шубы)
3. Мы зимою по привычке
Надеваем…(рукавички)
- Назовите эти предметы, одним словом.
- Предположите, о чём мы будем говорить на уроке?
- А Мудрая Черепаха опять приготовила вопрос, в котором и подсказала
вам тему урока. Прочитайте тему сегодняшнего урока.
Прочитайте, какие учебные задачи мы будем выполнять.
1. Узнаем, когда появилась одежда и как она менялась
с течением времени.
2. Научимся подбирать для каждого случая подходящую
одежду.
- Ребята, давайте
попробуем заполнить таблицу:
Знаю
|
Хочу узнать
|
Узнал и научился
|
|
|
|
- Что вы уже знаете
на тему «Когда появилась одежда?»
- Что бы вы хотели
узнать?
- Я надеюсь, что в течение
урока мы ответим на все интересующие вас вопросы.
|
Разгадывание загадок
Это одежда.
Формулировка темы урока детьми.
На доске открывается тема урока
Учебные задачи на доске
Организация постановки цели урока детьми.
Таблица на доске и
у каждого ребенка
Совместное заполнение 1 и 2 столбиков таблицы
(Знаю:что люди
носят одежду;она бывает разная –повседневная, праздничная,рабочая)
(хочу узнать:когда
одежда появилась,почему менялась)
|
Регулятивные УУД:
Целеполагание (постановка задачи на основе
соотнесения того, что известно и не известно).
Планирование (определение последовательности
промежуточных целей).
Прогнозирование.
Формируем умение оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей. Формируем умение прогнозировать предстоящую
работу (составлять план).
|
4. «Открытие» нового знания
(10 мин)
Цель:
- реализация
построенного проекта в соответствии с планом;
- фиксация нового
способа действия в речи;
- фиксация преодоления
затруднения;
- уточнение общего
характера нового знания;
|
- Совсем недавно вы были совсем маленькие. Закройте глаза и
представьте, что вы только что родились. Вы крошечные малыши. Какая же на вас
будет одежда?
- Через некоторое время вы стали подрастать. Какая теперь нужна
одежда?
- Но малыши растут не по дням, а по часам! Какая одежда совсем скоро
понадобится?
- Вот как меняется одежда одного человека за короткое время.
Знакомство с историей одежды
- Сегодня мы попробуем заглянуть в прошлое и узнать историю одежды.
- Рассмотрите рисунки на стр. 20. Что объединяет всю эту одежду?
Правильно, это одежда из прошлого.
- Как вы думаете, какая одежда появилась самой первой, и из чего она
была сделана?
- Почему люди делали одежду из шкур?
- Шло время, и люди научились делать ткань. Давайте посмотрим, из
чего состоит ткань?
Ткань состоит из нитей. Посмотрим на ткани сквозь увеличительное
стекло: всюду переплетены нити.
- А кто же переплел эти нити. Это сделал ткацкий станок.
- Да, ткань появилась в более позднее время. Посмотрите на человека,
обёрнутого в кусок ткани. Кто так одевался?
- Эту одежду делали из большого прямоугольного куска ткани, который
искусно оборачивали вокруг тела, а на одном плече (а иногда и на двух)
закрепляли брошью или просто завязывали узлом.
Давайте попробуем одеться как древние греки.
-Легко ли вам было одеться так, как одевались древние греки?
- Почему?
Потому что, мы с вами привыкли к современной одежде.
- Рассмотрите остальные фигуры людей. Как выглядела одежда женщин и
девочек в прошлые времена?
(пышные платья с широкими юбками, кокошники на
голове, русские женщины ходили в сарафанах)
- Одеваются ли современные мужчины
так, как одеты мужчины на рисунках?
- Менялись времена, менялась и одежда. Костюмы отличались большой
выдумкой, изобретательностью. Но во все времена одежда подчёркивала
достоинства человека, его красоту.
Про одежду все понятно, а что же носили на ногах?
- В XX на Руси люди носили лапти, они сплетены из лыко
– это природный материал для плетения, который использовался нашими предками
для плетения (часть коры молодых лиственных деревьев).
Определение назначения одежды
- Посмотрите, а во что одет Муравьишка? (в доспехи рыцаря)
- Кто из людей на рисунке в учебнике имеет одежду для защиты в бою?
- Из чего делали такую одежду?
- Почему?
- А какая одежда на Мудрой Черепахе?
- Всегда ли мы одеваемся одинаково?
- Какая одежда нужна нам для разных случаев?
- По одежде можно узнать, где живёт человек, кем работает. Для
каждого случая нужна определённая одежда.
|
Пеленка
Ползунки и рубашечка
На доске появляется картинка первобытного человека
Она старинная
Из шкур животных
Они охотились на
животных, из мяса готовили пищу,а из шкур - одежду
Жители Древней Греции. Открывается рисунок древнего
грека
Один ученик одевает другого
Нет,неудобно
Работа с учебником
Современные люди
так не одеваются.
Показ лаптей
Беседа
Русский богатырь
Из металла
Для защиты
Современная, спасающая от дождя
Не всегда
Разная
|
Регулятивные УУД:
Целеполагание.
Планирование. Прогнозирование.
Формируем умение осуществлять познавательную
и личностную рефлексию.
|
5. Физ. минутка.
(2 мин)
|
Шла коза по лесу, по лесу, по лесу.
Нашла себе принцессу, принцессу, принцессу.
Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем,
попрыгаем.
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем.
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем.
И ножками потопаем, потопаем, потопаем.
Давай, с тобой покружимся, покружимся,
покружимся.
И навсегда подружимся, подружимся,
подружимся.
|
Дети выполняют
физкультминутку
|
|
6. Первичное закрепление
(5 мин)
Цель:
- организовать
закрепление знаний о видах одежды, составление таблицы;
|
Составление
таблицы:
Виды одежды:
1. Деловая
2. Спортивная
3.
Специальная 4. Домашняя
5.
Праздничная 6. Национальная
Отгадайте загадки о
видах одежды:
1. По дороге я шел,
Две дороги
нашел,
По обеим пошел
(брюки)
2. Ноги в них быстры и ловки,
То спортивные …
(кроссовки)
3. С огнем бороться мы должны –
Мы смелые
работники,
С водою мы
напарники
Мы очень людям
всем нужны.
Так кто же мы…
(пожарники)
4. Надевают для покоя
И снимать не
хочется
(Домашняя одежда)
Бывают случаи,
когда можно ходить в любой одежде, и чем она необычнее, тем лучше. Послушайте
и отгадайте, кем однажды оделись дети.
5. Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную
ей подарила.
Девочка имя
забыла свое.
А ну, подскажите
имя ее.
(Красная Шапочка)
- Как называются костюмы, представляющие
какую-либо национальность?
|
Составление таблицы
Приводят примеры одежды
Национальный
|
Регулятивные УУД:
Коррекция (внесение корректив в план и способ действия в
случае расхождения эталона)
|
7. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе
(10 мин)
Цель:
- организовать
выполнение учащимися самостоятельной работы;
- организовать
фронтальную проверку и исправление ошибок;
|
Работа в тетради
(стр.15 №1)
- Посоветуйтесь с соседом по парте и выполните задание.
- В каких районах Земли живут люди, изображённые на первой картинке?
- Почему вы так решили?
- Что вы скажете о других картинках?
(стр. 16 №2)
- Подумайте, кто хозяин этих костюмов. Соедините линиями рисунки и
названия профессий.
- Подумайте, а
стоит ли одежду беречь?
- Как нужно
ухаживать за своей одеждой?
-
Ребята, давайте
заполним третий столбик в нашей таблице. Итак, что же вы узнали на
сегодняшнем уроке.
|
Работа в парах.
Врач
Водолаз
Клоун
Одежду надо беречь,неаккуратная одежда –это не
красиво
Её нужно гладить,стирать, бережно носить
(Беседа о бережливом
отношении к одежде)
Третий столбик заполняется детьми самостоятельно.
(Одежда появилась в глубокой древности, со временем
она менялась,есть разные виды одежды для разных случаев)
|
Регулятивные УУД:
Контроль (сличение способа действия и его результата с
эталоном)
Коррекция (внесение корректив в план и способ действия в случае
расхождения эталона)
|
8. Итог
(рефлексия учебной деятельности)
(6 мин)
Цель:
- фиксация нового содержания, изученного
на уроке;
-
оценивание учащимися собственной деятельности на уроке;
|
- Итак, ребята, чем
мы сегодня занимались на уроке?
- Какие задачи
ставили на уроке?
- Справились ли с
задачами? Преодолели ли возникшее затруднение?
- Расскажите по
схеме, чему научились на уроке?
знаю
Я хотел узнать
Узнал и научился
- Ребята, у вас у
каждого на парте есть
шкалы, вам нужно
поставить плюсик в соответствии с вашей работой сегодня на уроке. Если вы всё
поняли и не испытывали никаких трудностей при выполнении заданий, то ставите
плюсик в самом верху. Если вы что-то недопоняли, и выполнение заданий было
для вас несколько затруднительным, то плюсик ставьте в середине шкалы. Если
же вы совсем ничего не поняли, и выполнение заданий было для вас тяжелым, то
ставьте плюсик в самом низу шкалы.
- Вы очень хорошо
поработали, все молодцы!
- Ребята, какое
настроение у вас в конце урока? Покажите мне на ваших смайликах.
|
Организация фиксирования нового знания.
(О появлении одежды,видах одежды,какая одежда нужна
в разных погодных условиях)
Дети работают с шкалой самооценивания
|
РегулятивныеУУД:
Контроль (сличение способа действия и результата с заданным
эталоном).
Оценка (осознание того, что уже усвоено, осознание качества
и уровня усвоения)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.