Технология
проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые
результаты
УУД
|
Предметные
|
УУД
|
I.
Мотивация к учебной деятельности
Цели:
-
актуализировать требования к обучающимся со стороны учебной деятельности;
-
создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности
включения в учебную деятельность;
-
установить тематические рамки;
-
наметить шаги учебной деятельности.
|
правила
поведения на уроке.
.
Называют
шаги учебной деятельности.
.
|
Организует
актуализацию требований к обучающимся со стороны учебной деятельности.
Создаёт
условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в
учебную деятельность.
Устанавливает
тематические рамки.
Организует
и называет шаги учебной деятельности.
|
1.
Просмотр видеоролика «Физика для малышей»
2
. Слайд 2 Граница Атлантического океана и Средиземного моря
-
Значит, чему будет посвящено наше занятие ? (Знакомство с новым и
развитие знаний, умений, навыков. )
-
Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? («Что я не знаю?», «Сам
найду способ»)
4.
- Сейчас мы были на этапе 1.
-
Что мы делали? (Настраивались на работу на уроке).
|
Уметь объяснять простейшие алгоритмы при работе с заданием.
|
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения
в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Умение
слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
|
II.
Актуализация знаний, введение проблемы
Цели:
-
организовать актуализацию умений,
-
организует выполнение учащимися пробного учебного действия;
-
организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.
|
Проговаривают,
что повторили.
Фиксируют
индивидуальное затруднение (Я не знаю).
.
|
Показывает
картинку следующего этапа. Называет этап.
Организует
актуализацию умений
Обучающиеся
устанавливают предмет изучения, объект изучения, проговаривают методы
исследования.
Организует
обобщение актуализированных знаний.
Постановка
целей и задач.
1. Подобрать доступные растворы и твердые предметы с необходимой
плотностью.
2. Изготовить « Башню плотности».
3. Обобщить исследовательский опыт
3. Обобщить
исследовательский опыт
Предлагает
задание для пробного действия.
Работа
над таблицей плотности жидкости.
Организует
выполнение учащимися пробного учебного действия.
|
1.
-
А теперь переходим к следующему этапу.
2.
Слайд
№3
Выдвижение
гипотезы ,постановка задач проекта.
3.Получаем
задание для пробного действия.
5.
Выполнение пробного действия.
Слайд№
3 Разные предметы состоят из разных веществ, разные вещества имеют разную
плотность.
.
Организует фиксирование индивидуального затруднения.
-От
чего зависит плотность вещества?( От размеров атомов и « уплотнения» их в
единице объема.
Слайд
№ 4
|
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД).
Уметь преобразовывать
информацию из одной формы в другую(Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное
УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий (Регулятивные
УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий; высказывать
своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять мысли в устной
и письменной форме (Коммуникативные УУД).
|
III
Проведение эксперимента
Цели:
-
выявить место (шаг, операция) затруднения;
-
зафиксировать во внешней речи причину затруднения.
|
Проговаривают
причину затруднения с помощью учителя.
|
Организует
выявление места затруднения.
Организует
фиксирование во внешней речи причины затруднения.
Работа
по памятке. Отбор необходимых материалов для эксперимента
|
-
6. Фиксация индивидуального затруднения.
В
каком месте возникло затруднение?
|
|
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
|
IV.
Работа над проектом, проведение исследования.
Цели:
-
организовать постановку цели урока;
-
организовать составление совместного плана действий;
-
определить средства.
Проведение
эксперимента.
|
Проговаривают
следующий шаг учебной деятельности.
С
помощью учителя проговаривают название следующего этапа, ставят цель урока.
С
помощью учителя проговаривают название следующего этапа.
Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.
Называют средства.
|
Организует
уточнение следующего шага учебной деятельности.
Организует
определение средств.
|
1.
- Какой следующий шаг учебной деятельности? (Сам найду способ)
2.
- Какой наш следующий этап?
-
Какую цель ставим? (Установить причину почему одни предметы погружаются в
жидкость , другие плавают на поверхности?)
3.
– Какое действие следующее? (Составить план. )
-
Наметим план действий:
1.
Сами попробуем выполнить задание: сформулировать и вывести правило.
2.
Сопоставим свои предположения, спросим у учителя.
3.
Устраним затруднение.
4.
Применим новое знание.
-
Что нам поможет? (свой опыт, учитель)
Работа
в группах. Смешиваем жидкости с разной плотностью.
Наливаем
мед.
По
ложке вливаем воду.
Добавляем
масло.
Доливаем
спирт.
Делаем
вывод: Жидкости с разной плотностью не смешиваются.
Опускаем
в жидкости разной плотности предметы разной плотности.( Металлический шуруп ,макаронину,
помидорку черри, хлебный сухарик.)
Физкультминутка
|
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные
УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).
Уметь
определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя (Регулятивные УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД)
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану, уметь
работать в группе. (Регулятивные УУД)
|
V
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель:
-
организовать усвоение учениками нового способа действий с
проговариванием во внешней речи.
|
С
помощью учителя проговаривают название следующего этапа.
|
Организует
усвоение ОБУЧАЮЩИМИСЯ нового способа действий с проговариванием во внешней
речи.
|
-
Закрепление.
Сделайте
вывод. ( Вещества с меньшей плотностью плавают на поверхности более плотных
веществ.)
|
|
Уметь проговаривать последовательность действий. (Регулятивные
УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
|
VI.
Рефлексия учебной деятельности
Цели:
-
зафиксировать новое содержание занятия;
-
организовать рефлексию и самооценку обучающихся собственной учебной
деятельности.
|
С
помощью учителя проговаривают название следующего этапа.
Отвечают
на вопросы учителя.
По
схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.
|
Называет
этап.
Организует
фиксирование нового содержания.
Организует
рефлексию.
Организует
самооценку учебной деятельности.
|
-
Мы переходим к последнему этапу . Подводим итог работы на занятии.
-
Какую цель ставили? Достигли цели?-
-
Какую гипотезу мы выдвигали??
-Расскажите
, чему научились на занятии?.
Я
познакомился с_____
Я
понял , что________-
Мне
удалось________
|
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности (Личностные УУД).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.