Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №46
г.Воронежа
ПРОЕКТ
«Странички
слов»
2
класс
|
|
В
РАМКАХ ПРЕДМЕТА РУССКИЙ ЯЗЫК
РУКОВОДИТЕЛЬ
ПРОЕКТА:
КАМАРДИНА СВЕТЛАНА МИХАЙЛОВНА
2017г.
МЕТОДИЧЕСКИЙ
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
1. Название проекта: «СТРАНИЧКИ
СЛОВ»
2. Руководитель проекта: Камардина
С.М.
3. Учебный предмет, в рамках которого
проводится работа над проектом:
РУССКИЙ ЯЗЫК
4. Учебные
дисциплины, близкие теме проекта: литературное чтение.
5. Возраст учащихся, на который
рассчитан проект: 8-9 лет
6. Состав проектной группы:
2человека
7.
Проблема:
Как научиться грамотно писать словарные слова?
8. Цель проекта:
-
активизировать интерес к изучению русского языка, расширить кругозор учащихся;
обобщить
и углубить знания детей о разнообразных словарях и правилах работы с
орфографическим словарем, о семантике и этимологии словарных слов.
9. Аннотация проекта:
Ежедневный поток информации,
содержащейся в радио- и телепередачах, в печати, в художественных
произведениях, порождает множество вопросов. При наличии словарей и
справочников легко найти любое слово русского языка самостоятельно. С помощью
словаря дети получают возможность самообразования . Современный ученик должен
иметь словари на своем столе постоянно и по мере появления вопросов обращаться
к ним. В ходе данного проекта дети научатся пользоваться орфографическими
словарями, находить нужную информацию и использовать её при необходимости. Словарная работа –
это не эпизод в работе учителя, а систематическая, хорошо организованная,
целесообразно построенная работа, связанная со всеми разделами курса русского
языка, которая ведется с 1-го по 10-й класс.
10. Планируемые результаты :
- предметные
·
активизировать интерес к изучению русского
языка на уровне этимологии слов, знакомства с историческими процессами перехода
неполногласия в полногласие, способствовать расширению кругозора учащихся;
·
обобщить и углубить знания детей о
разнообразных словарях и правилах работы с ними;
·
отрабатывать умение подбирать слова на
заданную орфограмму; записывать слова в алфавитном порядке.
- метапредметные
·
развивать интеллектуальные способности
детей;
·
формировать умение грамотно читать и
писать, подбирать текстовую информацию, выделять из большого объема информации
главное;
·
формировать умение осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием словаря;
·
формировать умение вступать в учебное
сотрудничество, осуществлять совместную деятельность в малых группах;
презентовать результаты деятельности группы;
·
формировать умение оценивать свои
достижения.
- личностные
воспитывать чувство
коллективизма, ответственности; желание учиться, дружеские, доброжелательные
отношения;
развивать навыки
сотрудничества
11. Продукт проекта: журнал
"Странички слов", фотографии, презентация.
12. Необходимое оборудование :
компьютер для поиска информации, книги,
журналы, словари.
13. Этапы работы над проектом
№
п/п
|
Этапы
деятельности
|
Содержание
работы
|
Сроки
|
1.
|
1этап.
Подготовительный.
|
1. Сообщение
цели и задач проекта.
Учиться
грамотно читать и писать.
Отрабатывать
умение записывать слова в алфавитном порядке.
Отрабатывать
умение пользоваться толковым, орфографическим, этимологическим словарями.
Учиться
работать в группе.
|
10
января
|
2.
|
2
этап.
Планирование
и организация деятельности.
|
1. Обсуждение
названия проекта.
2. Планирование.
Обсуждение
того, что нужно для работы над проектом, где искать материал, в какой форме
представить результат проекта.
3. Сбор
материала.
4. Оформление
работы.
5. Защита.
|
11-12
января
|
3.
|
3 этап.
Практический
|
Выполнение
запланированной работы; внесение изменений. Работа с дополнительными
источниками информации.
|
12января-
9марта
|
4.
|
4
этап.
Презентационный
|
Представление
и защита работ.
|
март
|
5.
|
5
этап Рефлексивный (контрольно-оценочный)
|
Анализ
результатов работы над проектом каждого члена группы, самооценка.
|
март
|
|
|
|
|
Приложение (карточки) для
подготовительной работы.
Ни
свет ни заря
Ни
свет ни заря.
|
|
Коллектив. Группа лиц,
объединённых общей
работой, общими интересами.
|
|
1.Соотнеси
слова с соответствующим словарём. Соедини линией.
|
|
|
|
|
Петрушка¹. Огородное
растение.
Петрушка². Кукла,
комический персонаж
|
|
|
|
|
|
2. Составь свой орфографический
словарь на букву «С». Слова записывай в алфавитном порядке.
сапоги
сентябрь
сирень
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
Оцени
себя:
Оценка учителя:
_____________________________
«Составляем
орфографический словарь».
Вариант
1.
1. Прочитайте отрывок из
стихотворения М.Яснова.
На прашлагодние
ашипки
Сматреть
мне трудно без улыпки.
Пишу я
лучче многих в класе,
Мне
падарил падарок Вася:
Я изучяла
весь енварь
Арфаграфический
славарь.
●
Какие
ошибки допустила ученица? Попробуй их исправить. А если не получится
самостоятельно, загляни в орфографический словарь!
2.
Язык
развязался
Язык
развязался.
|
|
Массаж.
Растирание тела с лечебной целью.
|
|
Соотнеси
слова с соответствующим словарём. Соедини линией.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бокс¹. Вид спорта.
Бокс². Мужская причёска
|
|
|
|
|
|
3. Составь свой орфографический
словарь на букву «К». Слова записывай в алфавитном порядке.
карандаш
квартира
килограмм
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
Оцени
себя:
Оценка учителя:
Планирование
выступления
Главная цель моего выступления
|
|
Что мне необходимо подготовить к
выступлению
|
1.
2.
3…
|
В какой последовательности я буду
представлять результаты работы группы
|
1.
2.
3…
|
Что я буду демонстрировать, о чём
рассказывать
|
1.
2.
3…
|
Самооценка
готовности
Вставь значок
ДА - НЕТ -
|
да
|
нет
|
Я проверил готовность необходимого для
выступления материала
|
|
|
Я прорепетировал своё выступление
|
|
|
Я знаю, сколько времени мне понадобится
для выступления
|
|
|
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
В ходе работы над проектом мы узнали, что, орфографические словари необходимы
для правильного письменного оформления своей речи.
В процессе работы и изучения материала, поиска ответов на проблемные и учебные
вопросы, мы узнали что- то новое, учились выделять главное. В ходе проекта мы
использовали знания, умения, полученные при изучении предмета: русский язык. Мы
разрабатывали индивидуальные пути решения задач проекта, работали в Интернете.
Во время реализации проекта в целях исследования, общения и сотрудничества
пользовались электронными медиа-ресурсами, делали выборку полученной
информации, осваивали основы проектной деятельности.
ВЫВОД
В
ходе проекта мы составляли орфографические словари и теперь знаем, что они
нужны не только на уроках русского языка, но и в повседневной жизни. Они бывают
разными. Каждый словарь помогает нам в правописании слов. Чтобы стать грамотным
нужно всегда обращаться к орфографическим словарям.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.