- 29.09.2021
- 546
- 17
Областное казенное общеобразовательное учреждение для детей, нуждающихся в длительном лечении
«Клюквинская санаторная школа-интернат» Курского района Курской области
|
РАССМОТРЕНА педагогическим советом ОКОУ « Клюквинская школа-интернат Протокол от __.__.2020г. № _ |
ПРИНЯТА Решением общего собрания трудового коллектива ОКОУ «Клюквинская школа-интернат» Протокол от __.__.2020 № __ |
УТВЕРЖДЕНА Приказом директора ОКОУ «Клюквинская школа-интернат» А.П. Беликова от __.__. 2020г. № __
|
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ Областного казенного общеобразовательного учреждения для детей, нуждающихся в длительном лечении
«Клюквинская санаторная школа-интернат»
Курского района Курской области
на 2021 – 2025 гг
«Новому поколению - новое качество образования»
Миссия школы-интерната : воспитание ученика, готового к заботе о своем здоровье и здоровье окружающих его людей, общества в целом; создание в школе-интернате единого здоровьесберегающего образовательного пространства поддержки и развития обучающихся, нуждающихся в длительном лечении.
|
СОГЛАСОВАНО Председатель Комитета образования Курской области Н.А. Пархоменко
__.__.2021
|
|
п. Сахаровка Курского района Курской области 2021
Пояснительная записка
Новая российская общеобразовательная школа должна стать важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную модернизацию российского общества. Поэтому появилась актуальнейшая необходимость построения образовательного процесса в школе на совершенно иной основе, на основе приоритета нравственного развития и воспитания обучающихся. Назначением Программы развития школы-интерната, для детей, нуждающихся в длительном лечении является интеграция и мобилизация всего коллектива на достижение цели развития – переходу от традиций к новому качеству педагогического процесса по обучению основам наук, формированию личности школьника, высоконравственной, конкурентоспособной, социально адаптированной, способной осознавать ответственность за свою деятельность, успешно интегрироваться в социум.
Главные задачи Клюквинской школы-интерната - раскрытие способностей каждого обучающегося, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире, противостоять перед лицом внешних и внутренних вызовов.. Именно в школе должна быть сосредоточена его не только интеллектуальная, но и духовная, культурная жизнь
СОДЕРЖАНИЕ
|
№ |
Разделы |
Стр. |
|
Паспорт программы развития |
3-6 |
|
|
2 |
Введение |
7 |
|
3 |
Нормативно-правовое обеспечение Программы |
8-12 |
|
4 |
Информационная справка об организации |
13-14 |
|
5 |
Концепция развития образовательной организации |
15-23 |
|
5.1 |
Ключевые приоритеты государственной политики в сфере образования |
15-16 |
|
5.2 |
Миссия развития образовательной организации |
17 |
|
5.3 |
Новое видение деятельности образовательной организации |
17 |
|
5.4 |
Цели и задачи развития образовательной организации |
17 |
|
5.5 |
Целевые показатели развития образовательной организации (по годам, соответствующие целевым показателям государственных документов) |
18 |
|
5.6 |
Анализ потенциала развития образовательной организации по реализации стратегических целей развития |
18 |
|
5.7 |
Анализ результатов реализации прежней программы развития ОО |
19 |
|
5.8 |
SWOT – анализ потенциала развития ОО |
20-22 |
|
5.9. |
Обоснование актуальности важнейших показателей роста и проблем в развитии ОО |
23 |
|
6 |
Механизмы реализации программы |
23 |
|
6.1 |
Основные направления развития/ проекты /ОО по реализации стратегических задач развития |
24-25 |
|
6.2 |
Мероприятия по реализации программы: /мероприятия проектов/ (в т.ч. «Дорожная карта») |
26 |
|
7 |
Этапы реализации программы / контрольные точки проектов/ ожидаемые результаты реализации программы развития. |
27 |
|
8 |
Мониторинг реализации программы развития ОО по годам/ критерии и показатели оценки реализации программы развития, сформированные по направлениям развития |
28-32 |
|
9 |
Финансовый план реализации программы развития |
32 |
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Областного казенного общеобразовательного учреждения для детей, нуждающихся в длительном лечении
«Клюквинская санаторная школа-интернат»
Курского района Курской области
|
Наименование и статус программы развития |
Программа развития областного казенного общеобразовательного учреждения для детей, нуждающихся в длительном лечении «Клюквинская санаторная школа-интернат» Курского района Курской области |
|
Основания для разработки программы |
- Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 № 1642 Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" (сроки реализации 2018-2025) - Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 в части решения задач и достижения стратегических целей по направлению «Образование». - Национальный проект «Образование», утвержден президиумом Совета при президенте РФ (протокол от 03.09.2018 №10) - Паспорт регионального проекта «Современная школа», утв. Советом по стратегическому развитию и проектам (программам) (протокол от 13.12.2018 № 8)(в редакции запросов на изменение от 30.01.2019 № 1, от 27.03.2019 № 2, от 25.04.2019 № 3, 02.10.2019 № 4, от 27.11.2019 № 5, от 23.01.2020№ 6, от 20.03.2020 № 7) - Постановление Администрации Курской области от 4 июля 2019 года N 608-па «О реализации мероприятий по обновлению материально-технической базы для формирования у обучающихся современных технологических и гуманитарных навыков в рамках федерального проекта "Современная школа" национального проекта "Образование" в Курской области. - Результаты анализа реализации программы развития ОКОУ «Клюквинская школа-интернат» |
|
Создание в школе-интернате единого здоровьесберегающего образовательного пространства поддержки иразвития обучающихся, нуждающихся в длительном лечении. Создать здоровьеориентированное пространство, обеспечивающее успешное развитие личности обучающихся, сохранение и укрепление его физического и психического здоровья как основы для повышения качества образования |
|
|
Основные задачи |
1. Совершенствовать нормативные, методические и информационные условия осуществления образовательной деятельности школы-интерната, обеспечивающие единое здоровьесберегающее образовательное пространство в школе-интернате. Внедрить здоровьесберегающие технологии обучения, новые формы и методы дополнительного образования и воспитания, способствующие сознательному выбору школьников в пользу здорового образа жизни и формирующие поведение, направленное на сохранение и укрепление собственного здоровья и здоровья окружающих. Разработать и внедрить программы просветительской, профилактической, лечебно-оздоровительной направленности для всех участников образовательной деятельности (педагогов, учащихся, родителей). 2. Внести изменения в организационную структуру управления образовательной организацией, направленную на формирование единого здоровьесберегающего образовательного пространства, наращивать кадровый потенциал школы-интерната. 3. Обеспечить повышение профессиональной компетентности работников школы-интерната в сфере здоровьесбережения обучающихся и формирования единого здоровьесберегающего образовательного пространства 4. Обновить материальную составляющую здоровьесберегающей инфраструктуры школы-интерната в целях формирования единого здоровьесберегающего образовательного пространства, учебных кабинетов и помещений для организации качественного доступного образования обучающихся (дополнительного образования обучающихся с ОВЗ, обучающихся с инвалидностью) .Обновление оборудования/оснащение: мастерских для реализации предметной области "Технология"). Улучшить санитарно-гигиенические условия школы для создания безопасной и благоприятной для здоровья обучающихся социальной, физической и психологической среды. 5. Модернизировать воспитательную систему школы-интерната, направленную на формирование единого здоровьесберегающего образовательного пространства, обеспечивающую реализацию требований ФГОС ОО к личностным результатам и формирование личностных характеристик воспитанников школы-интерната. |
|
Основные направления или проекты программы |
1. Подпрограмма «Современная школа». Проект: - «Дорожная карта «ФГОС СОО: от внедрения до результата». 2. Подпрограмма «Социализация личности» Проект: - «Школа- Центр социальной активности». 3. Подпрограмма «Школа-территория здоровья». Проект – « Я выбираю здоровье» |
|
Ожидаемые конечные результаты, важнейшие целевые показатели программы |
Критерий 1. Эффективность единого здоровьесберегающего образовательного пространства. Показатели: -доля обучающихся, сохранивших и укрепивших здоровье на протяжении всего периода обучения в школе-интернате - доля обучающихся, охваченных здоровьесберегающими и реабилитационными мероприятиями на основе медико-физиологического и психолого-педагогического мониторинга и диагностики состояния здоровья к общему числу воспитанников школы-интерната; - доля программ учебной и внеурочной деятельности, реализуемых на основе здоровьесберегающих технологи -количество помещений школы-интерната, задействованных в реализации спортивно-оздоровительных и здоровьесберегающих программ; -качество здоровьесберегающей инфраструктуры школы-интерната (качество питания, соблюдение режима, укомплектованность медицинского блока, оснащение спальных комнат); Критерий 2. Обеспечение высокого уровня качества образования. Показатели: - количество учащихся, успешно освоивших учебные программы; - доля обучающихся, вовлеченных во внеурочную деятельность; - количество участников, количество победителей различных конкурсов, разнообразие тематики конкурсов; - доля обучающихся, прошедших ГИА с результатами, превышающими средние региональные показатели; - количество обучающихся, поступивших в ВУЗы. Критерий 3. Развитие системы поддержки одаренных и талантливых детей. Показатели: - количество участников конкурсов, олимпиад, конференций различных уровней; - доля обучающихся, ставших призерами и победителями Всероссийской олимпиады школьников по школьным предметам различного уровня к общему количеству участников; - количество обучающихся, вовлеченных в исследовательскую, проектную деятельность; Критерий 4. Профессиональная компетентность педагогических работников школы-интерната. Показатели: - доля педагогов, прошедших повышение квалификации на региональном уровне, на уровне образовательной организации от общего количества педагогических работников школы-интерната;
- количество педагогов, прошедших аттестацию на присвоение квалификационной категории (первая, высшая); - количество педагогов, прошедших аттестацию на присвоение квалификационной категории (первая, высшая);
- доля педагогов, принявших участие/ставших победителями и призерами конкурсов педагогического мастерства, методических разработок, авторских программ различного уровня от общего числа педагогических работников школы-интерната;
- количество материалов, разработанных педагогами школы-интерната(дидактических и методических); - доля цифровых образовательных ресурсов в общем объеме рабочих программ по предметам; Критерий 5. Совершенствование материально-технических условий и условий, обеспечивающих безопасность образовательной деятельности. Показатели: - доля кабинетов, оснащенных в соответствии со всеми требованиями ФГОС; - количество нового оборудования, приобретенного для спортивной инфрастраструктуры школы-интерната; - качество рабочих мест для обучающихся;
- количество услуг, оказываемых в электронном виде для обучающихся и родителей (законных представите-лей);
- количество информатизированных рабочих мест в школьном информационно-библиотечном центре. Критерий Критерий 6. Совершенствование воспитательной системы школы-интерната в соответствии с требованиями ФГОС ОО в части становления личностных характеристик выпускника Показатели: - доля обучающихся, имеющих достаточный и высокий уровень воспитанности;
- доля воспитанников и родителей (законных представителей), удовлетворенных деятельностью образова-тельной организации; -количество обучающихся, включенных в систему школьного самоуправления (Совет школьных депутатов);
- доля мероприятий здоровьесберегающей направленности, организованных и проведенных по инициативе воспитанников;
- количество обучающихся, не пропускающих занятия по неуважительным причинам; - количество обучающихся, не состоящих на учете КДН, ОПДН при УВД; - доля мероприятий, проведенных с участием родителей (законных предствителей) обучающихся. Критерий 7. Эффективность работы объединений дополнительного образования. Показатели:
-доля обучающихся, занятых в объединениях дополнительного образования школы-интерната от общего количества обучающихся школы-интерната; - количество участников и победителей различных соревнований, конкурсов, смотров; - доля объединений дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности от общего числа кружков и секций школы-интерната; -доля обучающихся и их родителей (законных представителей), удовлетворенных работой системы дополнительного образования школы-интерната. |
|
Система организации контроля за выполнением программы |
Контроль за выполнением Программы, администрация школы оставляет за собой и Педагогическим советом школы. Мероприятия по осуществлению данного вида деятельности включают в себя: − анализ хода выполнения плана, действий по реализации Программы и внесение предложений на педагогическом совете по его коррекции; − осуществление информационного и методического обеспечения реализации Программы; − осуществление тематического, текущего, персонального и предупредительного контроля за деятельностью учителей и учащихся –ежегодное подведение итогов выполнения Программы на заседании педагогического совета. Непрерывный контроль выполнения программы осуществляет рабочая группа и педагогический совет в течение учебного года. Мониторинг проводится по оценке достижения целевых показателей программы, выполнению задач, реализации проектов и уникальных результатов инновационного развития образовательного учреждения. Результаты контроля представляются ежегодно на общем собрании работников и заседании коллегиальных органов управления ОО, публикуются на сайте ОО как часть отчёта о самообследовании. По результатам мониторинга программы готовятся управленческие решения по корректировке программы развития |
|
Объем и источники финансирования |
Источник финансирования Программы – средства бюджета Общий объем финансирования Программы составляет 166020,532 тыс. руб., в том числе по годам: 2020год – 54342,638тыс. руб. 2021 год – 54342,638 тыс. руб. 2022 год , 2023 год, 2024 год, - объемы финансирования будут уточняться по ходу реализации Программы развития |
|
Приказ об утверждении программы |
Приказ директора ОКОУ «Клюквинская школа-интернат» Беликова А.П. № _____от _____2020г |
|
ФИО, должность, телефон руководителя программы |
Беликов Александр Павлович, директор ОКОУ «Клюквинская школа-интернат» Курского района Курской области, телефон +74712594281 |
|
Сайт ОО в Интернете |
klukvaint.obrazovanie46.ru |
2.Введение.
Программа развития представляет собой управленческий документ, предусматривающий реализацию мероприятий и создания необходимых условий в общеобразовательной организации для достижения целей стратегического развития образования федерального проекта «Современная школа» Национального проекта «Образование», целей государственной политики в сфере образования на принципах проектного управления, в соответствии с правилами, закрепленными в Постановлении Правительства РФ от 12.10.2017 N 1242 (с изм. и доп. от: 23 февраля, 25 декабря 2018 г., 10, 31 мая, 8 июня, 17 июля, 27, 31 декабря 2019 г., 6 февраля, 16 апреля 2020 г.) «О разработке, реализации и об оценке эффективности отдельных государственных программ Российской Федерации», предусматривающего возможность достижения целевых показателей с опорой на внутренние и привлеченные ресурсы.
Программа развития является основанием для консолидации ресурсов ОКОУ «Клюквинская школа-интернат», а также интеграции в сетевые сообщества в соответствии с целями, задачами и направлениями национального проекта «Образование»), концепцией развития образовательной организации.
Статья 28 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» относит к компетенции образовательной организации разработку и утверждение по согласованию с учредителем программы развития образовательной организации. Программа развития является обязательным локальным актом, наличие которого в образовательной организации закреплено законодательно. Программа развития определяет стратегические направления развития школы-интерната на среднесрочную перспективу: ценностно-смысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты развития.
Программа как проект перспективного развития общеобразовательной организации призвана обеспечить условия качественной реализации образовательной деятельности и удовлетворения образовательных запросов участников образовательных отношений; консолидацию усилий участников образовательных отношений, сетевого сообщества и социального окружения, имеющиеся и привлечённые ресурсы для достижения целей развития в соответствии с приоритетами и целями государственной политики в сфере общего образования.
Принятие программы развития школы обусловлено возрастанием роли образовательной сферы в социальноэкономическом развитии страны, необходимостью улучшения содержания и технологий образования, развитием системы обеспечения качества образовательных услуг, повышением эффективности управления, развитием системы непрерывного образования. Современные дети такие разные с виду и такие одинаковые по сути. Их объединяет желание быть значимыми для себя и полезными для других. Им нужна забота, понимание и внимание. Поэтому нам необходимо создать условия для развития свободной, мыслящей, деятельной, социально-адаптированной личности, получившей добротное основное образование и обладающей гражданской ответственностью. Необходимо, чтобы мы выпускали из школы воспитанную личность, считающуюся с нормами и правилами поведения, сложившимися в обществе, впитавшую в себя систему общечеловеческих ценностей, уважающую права личности и собственности. 6 из 58 Направленность программы развития школы заключается в поиске внутренних источников развития, рационального использования накопленного инновационного потенциала образования. В основе программы заложены следующие принципы: целостность, саморазвитие; приоритет нравственных ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к природе, семье, Родине; воспитание патриотов России; граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности, проявляющих активную гражданскую позицию. приобщение к лучшим традициям Курского края.
3. Информационная справка об образовательной организации.
ОКОУ «Клюквинская школа-интернат» - образовательная организация для детей, нуждающихся в длительном лечении. В условиях школы-интерната решаются две важнейшие задачи – образование и оздоровление детей от 6 лет 6 месяцев до 18 лет. Выбор оптимальных форм сочетания оздоровления и образования детей, нуждающихся в длительном лечении, является главной задачей деятельности школы-интерната.
В школе-интернате обучаются и оздоравливаются 197 детей, нуждающихся в длительном лечении. Организовано круглосуточное пребыва-ние воспитанников. Учебные занятия проводятся в одну смену. В ОКОУ «Клюквинская школа-интернат» принимаются дети и подростки в возрасте от 6лет 6 месяцев до 18 лет, нуждающиеся в длительном лечении и состоящие на учете в санаторно-курортной областной комиссии областного государственного учреждения здравоохранения «Областной клинический противотуберкулезный диспансер». Исходя из этого, школа-интернат работает по следующему режиму:
|
|
|
|
|
|
Уровень начального обще- |
Уровень основного обще- |
Уровень среднего об- |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
го образования |
го образования |
щего образования |
||||||
|
|
Продолжительность учебного года |
|
|
1 кл – 33 нед |
|
|
|
|
34 нед |
|
34 нед |
|||
|
|
|
|
|
|
2-4 – 34 нед. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Продолжительность учебной недели |
|
1 кл – 5 дней, 2-4 – 6 дней |
6 дней |
|
6 дней |
||||||||
|
|
Продолжительность перерывов |
|
|
10, 20, 40 (1кл.), 10,20 (2-4 |
10-20 мин. |
|
10-20 мин. |
|||||||
|
|
|
|
|
|
кл.) |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Продолжительность уроков |
|
|
40мин. |
|
|
|
|
40мин. |
|
40мин. |
|||
|
|
Периодичность проведения промежуточной аттеста- |
|
четверть |
|
|
|
|
четверть |
|
Полугодие |
||||
|
|
ции обучающихся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контингент обучающихся школы-интерната: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Уровни образования |
|
2016-2017 учебный год |
|
2017-2018 учебный год |
2018-2019 учебный год |
||||||||
|
|
Начальное общее образование |
|
82 |
|
|
|
|
78 |
|
|
|
85 |
|
|
|
|
Основное общее образование |
|
90 |
|
|
|
|
95 |
|
|
|
99 |
|
|
|
|
Среднее общее образование |
|
12 |
|
|
|
|
13 |
|
|
|
13 |
|
|
Все воспитанники школы-интерната состоят на учете в областном государственном учреждении здравоохранения «Областной клиниче-ский противотуберкулезный диспансер». Помимо основного диагноза (Z20.1) существует следующая статистика заболеваний воспитанни-ков школы-интерната:
|
Тип заболевания |
Количество заболевших |
Из них, число хронически заболевших |
|
Заболевания нервной системы |
66 |
4 |
|
Расстройства поведения |
13 |
13 |
|
Заболевания эндокринной системы |
46 |
10 |
|
Заболевания глаз и его придаточного аппарата |
44 |
34 |
|
Заболевания лор-органов |
18 |
10 |
|
Заболевания органов ЖКТ |
32 |
17 |
|
Заболевания опорно-двигательного аппарата |
66 |
46 |
|
Заболевания мочеполовой системы |
18 |
10 |
|
Врожденные аномалии развития внутренних органов |
42 |
42 |
|
Заболевания органов дыхания |
68 |
8 |
В результате общей соматической ослабленности и присутствия вышеперечисленных сопутствующих диагнозов , в школе-интернате нет воспитанников, занимающихся в основной физкультурной группе.
|
|
Основная группа |
Подготовительная группа |
Специальная группа |
|
2018 |
- |
140 |
36 |
|
2019 |
- |
131 |
33 |
|
2020 |
- |
141 |
44 |
ОКОУ «Клюквинская школа-интернат» осуществляет образовательную деятельность в соответствии с лицензией на осуществление образовательной деятельности по следующим видам образования:
общее образование (начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование); дополнительное образование (дополнительное образование детей и взрослых).
Качество подготовки обучающихся по реализуемым образовательным программам:
|
|
|
Данные на 27.06.2020 |
|
Всего обучающихся |
|
185 |
|
Аттестовано |
|
185 |
|
На «5» |
|
18 |
|
На «4» и «5» |
|
76 |
|
Уровень обученности |
|
100% |
|
Качество знаний |
|
52% |
Несмотря на соматическую ослабленность, обучающиеся школы-интерната принимают участие в олимпиадном движении и предметных интеллектуальных конкурсах. Так в 2020 году 53% обучающихся стали участниками таких мероприятий:
|
№ п/п |
Наименование мероприятия |
Уровень (район, город, федеральное, |
Количество обучающихся |
|
|
международное) |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Олимпиады: |
Международный |
32 |
|
|
|
|
региональный |
14 |
|
|
|
Конкурсы: |
Городской |
7 |
|
|
2 |
|
Региональный |
3 |
|
|
|
|
международный |
52 |
|
|
3 |
Смотры, фестивали: |
региональный |
64 |
|
|
4 |
Спортивные соревнования, спартакиады, |
Городской |
8 |
|
|
тур. Слеты |
региональный |
22 |
|
|
|
|
|
|||
|
5 |
Форум |
региональный |
1 |
|
|
Итого |
|
|
97 чел (50%) |
|
В школе-интернате сложилась эффективная система воспитательной работы. В основу ее организации положен принцип личностно-ориентированного подхода, включающего ребенка в учебную, здоровьесберегающую, социально-общественную, трудовую и досуговую среду.
Направления воспитательной работы школы-интерната определены в соответствии Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 года № 996-р:
- гражданское воспитание;
- патриотическое воспитание и формирование российской эдентичности; - духовно-нравственное воспитание на основе традиционных ценностей;
- художественно-эстетическое воспиттание и приобщение детей к культурному наследию; - популяризация научных знаний; - физическое воспитание и формирование культуры здоровья;
- трудовое воспитание и профессиональное самоопределение; - экологическое воспитание.
Определяющую роль в воспитательной системе школы-интерната традиционно играет педагогическая концепция коллектива, основанная на авторской системе В.А.Караковского. Она опирается на идеи системности, комплексности воспитания, необходимости коллективного творчества. В ней в оптимальном сочетании соединены общешкольные и классные воспитательные дела. Годовой цикл воспитательной работы представлен девятью тематическими месячниками, мероприятия которых концентрируются вокруг одного ключевого дела школьного коллектива. Ключевые дела – это, как правило, яркие события, периоды повышенного напряжения.
Большое внимание в организации воспитательной деятельности школы-интерната уделено здоровьесбережению воспитанников. В рамках воспитательной системы школы-интерната реализуются следующие программы, направленные на создание единого здоровьесберегающего образовательного пространства поддержки и развития обучающихся, нуждающихся в длительном лечении: Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; Программа по профилактике правонарушений, противоправных действий и безнадзорности, Программа социального сопровождения воспитанников ОКОУ «Клюквинская школа-интернат»; Программа профилактики экстремистской деятельности, гармонизации межэтнических отношений, недопущения фактов национализма и ксенофобии среди несовершеннолетних воспитанников ОКОУ «Клюквинская школа-интернат». Вопросы здоровьесбережания включены в Программу работы с родителями
|
Система дополнительного образования школы-интерната представлена 13 кружками и секциями по трем направленностям: |
||||
|
|
Направленность |
Название объединения |
|
Численность воспитан- |
|
|
|
|
|
ников |
|
|
Физкультурно-спортивная |
«Легкая атлетика» |
|
13 |
|
|
|
«Спортивные игры» |
|
9 |
|
|
|
«Теннис» |
|
21 |
|
|
|
«Дзюдо» |
|
36 |
|
|
|
«Баскетбол» |
|
23 |
|
|
|
«ОФП» |
|
15 |
|
|
|
«Шахматный клуб» |
|
10 |
|
|
Туристско-краеведческая |
«Краеведение» |
|
18 |
|
|
Художественная |
«Хоровое пение» |
|
34 |
|
|
|
«Инструментальный. Ансамбль» |
|
21 |
|
|
|
«Рукоделие» |
|
9 |
|
|
|
«Хозяюшка» |
|
20 |
|
|
|
«Пластика» |
|
34 |
Физкультурно-спортивная направленность представлена 7 секциями, в которых занимается 127 воспитанников (по журналам). Но при спи-сочном анализе занятости воспитанников видно, что во всех спортивных секциях занимаются одни и те же дети, имеющие минимальные проблемы со здоровьем, их 70 человек. Всего в системе дополнительного образования школы-интерната заняты 82% воспитанников, что является недостаточным показателем, учитывая круглосуточное пребывание детей в школе-интернате. Возникает необходимость разработки программ дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности, ориентированных на воспитанников с различной сте-пенью ослабленности здоровья.
Вместе с тем, в рамках ФГОС общего образования выдвинуты ряд современных приоритетов образовательной деятельности, таких как формирование ценностей здоровья, здорового и безопасного образа жизни, духовно-нравственного здоровья, экологической культуры обу-чающихся.
Следовательно, воспитательную работу школы-интерната необходимо корректировать с учетом требований Федеральных государственных
|
образовательных стандартов в области здоровьсбережения: |
привлечение к |
спортивно-оздоровительной |
работе всех воспитанников шко- |
||
|
лы-интерната; осуществление просветительной |
работы |
строить на основе совместного плана мероприятий медицинских |
и педагогиче- |
||
|
ских работников;формирование ценностей |
здорового образа жизни и |
валеологической культуры |
воспитанников |
через систему |
|
|
школьного самоуправления, систему работы с родителями (законными представителями) обучающихся. |
|
|
|||
|
Таким образом, создание в школе-интернате |
единого здоровьесберегающего образовательного пространства поддержки и развития обу- |
||||
|
чающихся, направленность на сохранение и укрепление здоровья наших обучающихся должны стать одними из ведущих |
направлений в |
||||
|
воспитательной деятельности школы-интерната. |
|
|
|
|
|
Анализ кадрового потенциала.
В ОКОУ «Клюквинская школа-интернат» 70 педагогических работников, 8 из них- внешние совместители. Все педагоги имеют высшее педагогическое образование.
Основные количественные и качественные характеристики кадров.
Квалификационная категория: высшая- 14, первая- 34, повысили квалификацию в течение 3 лет -14, Имеют государственные и ведомственные награды- 17 Имеют ученую степень - 1
Педагогический стаж: 1-5 - 18, 6-10 - 6, 11-15 - 9, 16-20 - 7, Свыше 20 - 40
Пол Мужчин 10 Женщин 70
Перестроение образовательного процесса в условиях создания единого здоровьесберегающего образовательного пространства поддержки и развития воспитанников, нуждающихся в длительном лечении, требует решения ряда проблем:
- привлечение в школу-интернат молодых специалистов;
- повышение квалификации педагогов по вопросам валеологизации образовательного процесса;
- освоение педагогами здоровьесберегающих технологий обучения и воспитания;
- модернизация системы оценки качества педагогической деятельности с учетом создания единого здоровьесберегающего пространства поддержки и развития детей, нуждающихся в длительном лечении;
- возможность представления лучших педагогических практик школы по вопросам здоровьсбережения, в том числе, на уровне региона. Кроме этого, необходимо разработать и внедрить в работу специальные программы, направленные на сохранение психологического и физического здоровья самих педагогов, а также стимулировать работников школы к занятиям физкультурой и спортом.
Материально-технические условия обеспечения образовательной деятельности.
Образовательная организация расположена в здании 2/3 этажности по адресу: 305000 Курская обл., Курский район, пос. Клюквинский, дом
14. Школа-интернат расположена в санаторной зоне, удалена от города. На территории школы имеются стадион, баскетбольная и игровая площадки. В организации функционирует 26 учебных кабинетов; спортивный зал, кабинет лечебной физкультуры; тренажерный зал; каби-нет педагога-психолога; логопедический кабинет; кабинет социального педагога; медицинский блок; комната социально-бытовой ориенти-ровки. Медицинский блок школы оснащен всем необходимым в соответствии с требованиями нормативных актов Министерства здравоохра-нения РФ. Занятия в школе ведутся в одну смену в режиме шестидневной учебной недели для 2-11 классов, пятидневной рабочей недели – 1 классов. Все обучающиеся получают бесплатное 5-и разовое горячее питание в соответствии с утвержденным региональным органом Роспотребнадзора 10- дневным меню. Контроль за питанием осуществляется заведующей медицинским блоком. В школе-интернате есть школьный автобус на 22 места.
Образовательная организация стремится постоянно совершенствовать материально-техническую базу. В целях развития условий для повышения качества образования обучающихся прежде всего необходимо:
- сделать школу в полной мере безопасной, доступной для пребывания и обучения обучающихся с ОВЗ;
- провести ремонт и переоборудование школьных мастерских, в соответствии с требованиями, предъявляемыми Роспотребнадзором к оснащению школьных мастерских; - оснастить спортивный зал школы-интерната спортивным оборудованием, рекреационные зоны объектами развивающей направленности;
-переоборудовать спортивную и игровую площадки на территории школы-интерната; - оснастить учебные кабинеты техническими средсвами обучения;
- увеличит скорость интернета в образовательной организации путем перезаключения договоров с компанией-провайдером;
Библиотечный фонд школы-интерната оснащен учебниками, учебно-методической и художественной литературой:
|
Книжный фонд (экз.) |
Всего |
|
% обеспеченности |
|
|
|
I уровень |
II уровень |
III уровень |
|
||
|
|
|
|
|||
|
учебники |
2389 |
100% |
95% |
100% |
|
|
учебно-методическая литература |
1800 |
600 (100%) |
500 (100%) |
700 (100%) |
|
|
художественная |
32553 |
12500 (100%) |
13400 (100%) |
6653 (100%) |
|
Но существует потребность в организации на базе библиотеки школы-интерната библиотечно-информационного цента. Для этого необходимо оборудование библиотеки персональными компьютерами, оснащенными доступом в Интернет
В целях диагностики состояния и перспектив развития развития школы-интерната был проведен SWOT-анализ состояния образователь-ной системы ОКОУ «Клюквинская школа-интернат»
По результатам SWOT-анализа ОКОУ «Клюквинская школа-интернат» за период 2015-2019гг. были выявлены следующие проблемы:
1. Проблема внедрения инновационной деятельности в школе-интернате.
2. Проблема поиска эффективных методов и способов обеспечения роста качества образования и улучшения здоровья воспитанников
в условиях школы-интерната.
3. Проблема недостаточной мотивации педагогов в области профессионального самосовершенствования в сфере создания здоровьесберегающего образовательного пространства школы-интерната.
4. Проблема старения педагогических кадров.
5. Проблема поиска эффективного использования местоположения школы-интерната в санаторной зоне Курского района?
6. Проблема обновления материальной базы школы-интерната для создания здоровьесберегательной среды в условиях отсутствия внебюджетных средств.
7. Проблема недостаточно развитой системы сопровождения информационного пространства школы-интерната.
8. Проблема отсутствия единства требований и установок школы и родителей в области здоровьесбережения воспитанников.
9. Проблема недостаточной инициативности и активности школьного самоуправления.
10. Проблема увеличения разнообразия кружков и секций в рамках существующего финансирования реализации образовательной программы дополнительного образования школы-интерната.
В итоге:
по состоянию образования в ОКОУ «Клюквинская школа – интернат» на период завершения предыдущей программы развития (приложение 1 . Анализ выполнения Програмы развития ОКОУ «Клюквинская школа-интернат» на 2014-2020г.г.):
1) Система деятельности ОКОУ «Клюквинская школа – интернат» в настоящее время представляет собой реализацию федеральных государственных образовательных стандартов на уровне начального общего, основного общего образования и реализацию федерального компонента государственного образовательного стандарта на уровне среднего общего образования.
2) Реализуется программа дополнительного образования по трем направлениям (13 кружков и секций).
3) Система воспитательной работы строится на основе требований ФГОС, Стратегии развития воспитания в Российской Федерации, с учетом традиций школы-интерната. Уровень качества образования и воспитания по результатам внутреннего и внешнего мониторингов в школе-интернате удовлетворительный.
4) Педагогическим коллективом школы-интерната ведется целенаправленная систематическая работа по формированию единого здоровьесберегающего образовательного пространства поддержки и развития обучающихся, нуждающихся в длительном лечении.
Наряду с этим имеется ряд проблем и вытекающих из них задач, для решения которых необходимы принятие и эффективная реализация «Программы развития ОКОУ «Клюквинская школа-интернат Курского района Курской области на 2020-2024г.г.
4. Основания для разработки «Программы развития».
Программа развития ОКОУ «Клюквинская школа-интернат» разработана в соответствие со следующими нормативными документами:
ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.
Федеральный закон РФ от 25 декабря 2008г№ 273-ФЗ «О противодействии коррупции»;
Федеральный закон "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам проведения независимой оценки качества оказания услуг организациями в сфере культуры, социального обслуживания, охраны здоровья и образования" от 21.07.2014 N 256-ФЗ (изменения и дополнения от 05.12.2017);
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образо-вания и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897;
Федеральный закон "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам проведения независимой оценки качества оказания услуг организациями в сфере культуры, социального обслуживания, охраны здоровья и образования" от 21.07.2014 N 256-ФЗ (изменения и дополнения от 05.12.2017)
Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2019 - 2025 годы, утв. Постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642 (изменения и дополнения от 22 февраля 2020 г.) ;
Указ Президента Российской 7 мая 2018г № 204 в части решения задач и достижения стратегических целей по направлению «Образование»;
Национальный проект «Образование» (утв. президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому и национальным проектам (протокол от 3 сентября 2018г № 10);
Распоряжение правительства Российской Федерации от 31.12.2019 года №3273-р «Основные принципы национальной системы профессионального роста педагогических работников Российской Федерации, включая национальную систему учительского роста»;
Федеральная целевая программа развития образования на 2016 — 2020 годы (утв. Постановлением правительства Российской Федерации от 23 мая 2015 г. № 497;
Постановление Правительства РФ от 5 августа 2013 г. N 662 "Об осуществлении мониторинга системы образования «(с изменениями и дополнениями от: 21 марта, 25 мая 2019 г., 12 марта 2020 г.).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1015 от 30.08.2013 года «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 года №1598 «Об утверждении федерального государствен-
ного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №2106 от 28.12.2010 года «Об утверждении федеральных требований к
образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №986 от 04.10.2010 года «Об утверждении федеральных требований к
образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных кабинетов»;
Национальный проект «Образование», утвержденный президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому
развитию и национальным проектам от 03.09.2018 года, протокол №10;
Письмо Министерства Просвещения №07- 3760 от 7 июня 2019 года «О программе развития образовательной организации»;
Паспорт проекта «Создание современной образовательной среды для школьников», Утвержден Советом по стратегическому развитию и проектам (программам) (протокол от 06.10.2017 № 2, с изменениями, утвержденными протоколом от 18.12.2017 №4, утвержденным запросом на изменение проекта № 2 от 06.02.2018);
Планы мероприятий («дорожные карты») на 2020 год по реализации региональных проектов «Современная школа», «Успех каждого ребенка», «Цифровая образовательная среда», «Учитель будущего», «Социальная активность», «Поддержка семей, имеющих детей»; «Новые возможности для каждого», «Молодые профессионалы (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)»;
Государственная программа Курской области «Развитие образования в Курской области», утвержденная Постановлением администрации Курской области от 15 октября 2013 года N 737-па с изменениями и дополнениями от 29.11.2018г;
Постановление Администрации Курской области от 4 июля 2019г№ 608-па « О реализации мероприятий по обновлению материально-технической формирования у обучающихся современных технологических и гуманитарных рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование».
Постановление Администрация Курской области от 15 октября 2013 года N 737-па «Об утверждении государственной программы Курской области "Развитие образования в Курской области" (с изменениями на 17 апреля 2020 года)
Распоряжение Администрации Курской области от 30.04.2020 «Об утверждении Плана реализации Государственная программа Курской области «Развитие образования Курской области» на текущий финансовый 2020 год и на 2021 и 2022 годов»
Постановление от 5 октября 2017 г. N 769-па «Об утверждении государственной программы Курской области "Создание новых мест в общеобразовательных организациях Курской области в соответствии с прогнозируемой потребностью и современными условиями обучения";
Паспорт регионального проекта «Современная школа», утв. Советом по стратегическому развитию и проектам (программам), протокол 13.12.2018г № 8; Постановление Администрации Курской области от 28.01.2020 № 68-па «О предоставлении единовременных компенсационных выплат учителям, прибывшим (переехавшим) на работу в сельские населенные пункты, либо рабочие поселки, либо поселки городского типа, либо города с населением до 50 тысяч человек, расположенные на территории Курской области»
СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"
СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Устав ОКОУ «Клюквинская школа-интернат»
Локальные акты ОКОУ «Клюквинская школа-интернат»:
- Правила внутреннего распорядка ОКОУ «Клюквинская школа-интернат»;
- Договор ОКОУ «Клюквинская школа-интернат» с родителями (законными представителями) обучающихся;
- Должностные инструкции работников ОКОУ «Клюквинская школа-интернат»;
- Приказы об утверждении рабочих программ учебных курсов, дисциплин (модулей);
- Паспорт доступности объекта социальной инфраструктуры;
- Положение о дополнительном образовании в ОКОУ «Клюквинская школа-интернат»;
- Положение о методическом объединении воспитателей ОКОУ «Клюквинская школа-интернат»;
- Положение о методическом объединении классных руководителей ОКОУ «Клюквинская школа-интернат»;
- Положение о родительском комитете ОКОУ «Клюквинская школа-интернат»;
- Положение о коллективных творческих делах в ОКОУ «Клюквинская школа-интернат»;
- Положение о проведении внеурочных мероприятий, не предусмотренных стандартом образования (балы, дискотеки, вечера, праздники, утренники, слеты, экскурсии, спортивные соревнования и т.п.) в ОКОУ «Клюквинская школа-интернат»;
- Положение о сельском краеведческом музее ОКОУ «Клюквинская школа-интернат»;
- Положение о дежурстве классов по школе;
- Положения о различных объектах инфраструктуры учреждения с учетом федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений и др.
5. Концепция развития образовательной организации в контексте стратегических
целей развития образования
5.1.Ключевые приоритеты государственной политики в сфере образования до 2025 года
Ключевые приоритеты государственной политики в сфере образования до 2025 года определены в федеральных стратегических документах:
- обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.
- воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.
Конкретизация стратегических целей развития образования для общеобразовательных организаций осуществлена в целевых показателях государственной программы Российской Федерации "Развитие образования", государственной программы «Развитие образования в Курской области», федеральных, региональных и муниципальных проектах Национального проекта «Образование».
Содержательно стратегия развития образования опирается на новую модель качества образования, отвечающего критериям международных исследований по оценке уровня подготовки обучающихся, и привлечения новых ресурсов, обеспечивающих достижение этого качества образования. Новая модель качества образования является компетентностной характеристикой образовательной деятельности обучающихся, оценивающей способность ребенка к использованию полученных знаний в организации его жизнедеятельности.
К новым ресурсам относятся:
- компетенции самостоятельной образовательной деятельности обучающихся;
- возможности онлайн-образования;
- подготовка родителей как компетентных участников образовательных отношений.
Инструментами достижения нового качества образования, актуальными для школы-интерната выступают:
-психолого-педагогическое консультирование родителей;
- ранняя профориентация обучающихся;
- формирование финансовой грамотности обучающихся;
- технологии проектной, экспериментальной и исследовательской деятельности обучающихся;
- вовлечение в образовательный процесс внешних субъектов (родителей, представителей предприятий, социальных институтов, студентов и др.)
- проектирование индивидуальных учебных планов учащихся;
- сетевые формы реализации программ общего и дополнительного образования;
- новые возможности дополнительного образования;
- системы выявления и поддержки одаренных детей;
- формирование у обучающихся современных технологических и гуманитарных навыков при реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ цифрового и гуманитарного профилей;
- формирования современных компетенций и навыков у обучающихся;
- повышение качества и доступности образования вне зависимости от местонахождения образовательной организации
- и др.
Для ОКОУ «Клюквинская школа-интернат.» данные нововведения актуальны, так как новая модель качества образования является компетентностной характеристикой образовательной деятельности обучающихся, оценивающей способность ребенка к использованию полученных знаний в организации его жизнедеятельности, результативности работы образовательного учреждения в целом. Направленность на решение стратегических задач для достижения нового качества образования - одна из главных задач школы-интерната.
5.2 Миссия развития образовательной организации
Миссия школы-интерната: воспитание ученика, готового к заботе о своем здоровье и здоровье окружающих его людей, общества в целом; создание в школе-интернате единого здоровьесберегающего образовательного пространства поддержки и развития обучающихся, нуждающихся в длительном лечении.
5.3 Новое видение деятельности образовательной организации
В результате реализации мероприятий Программы в ОКОУ «Клюквинская школа-интернат» будет создано единое здоровьесберегающее пространство поддержки и развития детей, нуждающихся в длительном лечении; уменьшится число детей, которые приобрели заболевания в период обучения в школе-интернате; повысится удовлетворенность родителей (законных представителей) обучающихся качеством образования в ОКОУ «Клюквинская школа-интернат»; будет сохранен положительный опыт образовательной организации и обеспечено ее дальнейшее эффективное функционирование; усовершенствуется система работы школы-интерната путем введения инноваций, способствующих развитию обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, созданию единого здоровьесберегающего образовательного пространства; будут усовершенствованы материально-технические условия образовательной деятельности.
5.4 Цели и задачи развития ОКОУ «Клюквинская школа-интернат»
Цель Программы: Создание в школе-интернате единого здоровьесберегающего образовательного пространства поддержки и развития обучающихся, нуждающихся в длительном лечении.
Задачи Программы:
1. Совершенствовать нормативные, методические и информационные условия осуществления образовательной деятельности шко-лы-интерната, обеспечивающие единое здоровьесберегающее образовательное пространство в школе-интернате.
2. Внести изменения в организационную структуру управления образовательной организацией, направленной на формирования единого здоровьесберегающего образовательного пространства, наращивать кадровый потенциал школы-интерната.
3. Обеспечить повышение профессиональной компетентности работников школы-интерната в сфере здоровьесбережения обучающихся и формирования единого здоровьесберегающего образовательного пространства.
4. Обновить материальную составляющую здоровьесберегающей инфраструктуры школы-интерната в целях формирования единого здоровьесберегающего образовательного пространства.
5. Модернизировать воспитательную систему школы-интерната, направленную на формирование единого здоровьесберегающего образовательного пространства, обеспечивающую реализацию требований ФГОС ОО к личностным результатам и формирование личностных характеристик воспитанников школы-интерната.
5.5. Целевые показатели развития ОКОУ «Клюквинская школа-интернат».
Для достижения цели Программы развития и выполнения в полной мере задач программы, необходимо реализация следующих целей:
1. В области совершенствования здоровьесберегающей инфраструктуры необходимо :
- внедрение современных здоровьесберегающих технологий в образовательную деятельность школы-интерната, введение в практику деятельности педагогических работников новых методов и форм воспитательной работы, направленных на здоровьесбережение обучающихся; - разработка плана совместных мероприятий педагогических и медицинских работников школы-интената по сохранению и укреплению здоровья воспитанников;
- создание условий для оздоровления обучающихся в каникулярный период.
2. В области повышения качества образования и поддержки одаренных и талантливых детей необходимо:
- увеличить доступность качественного образования за счет реализации адаптированных образовательных программ;
- обеспечить возможность участия обучающихся в олимпиадах и конкурсах различной направленности разного уровня;
- осуществить переход основной школы на обучение по ФГОС ООО.
- разработать систему поддержки одаренных и талантливых детей, нуждающихся в длительном лечении;
- внедрить в деятельность инновационные технологии для развития одаренных и талантливых детей.
3. В области формирования кадрового потенциала школы-интерната необходимо:
- продолжить работу по повышению научно-методического уровня педагогических работников с помощью системы повышения квалификации на базе ОГПУ ДПО КИРО и иным формам повышения квалификации;
- систематизировать и распространять накопленный педагогический опыт;
- модернизировать систему контроля за качеством педагогической деятельности с учетом здоровьеориентированной составляющей процесса обучения и воспитания;
- создать условия для привлечения молодых специалистов в школу-интернат.
4. В области совершенствования материально-технических условий образовательной деятельности необходимо:
- провести ремонт и переоборудования школьных мастерских, в соответствии с требованиями, предъявляемыми Роспотребнадзором к оснащению школьных мастерских;
- обновить оснащение спортивного зала спортивным оборудованием;
- переоборудовать спортивную и игровую площадки;
- увеличить скорость интернета в образовательной организации;
-оборудовать информационно-библиотечный центр на базе школьной библиотеки.
В области совершенствования воспитательной системы школы-интерната необходимо:
- переориентировать работу по профилактике асоциальных явлений и пропаганде здорового образа жизни в соответствии с Планом совместных мероприятий педагогических и медицинских работников школы-интерната;
- разработать программу «Тропа здоровья», используя расположение школы-интерната в санаторной зоне Курской области;
- усовершенствовать систему школьного самоуправления, разработать программу «Школа лидеров», направленную на активизацию системы школьного самоуправления ;
- создать условия для привлечения родителей (законных представителей) к участию в здоровьеориентированной деятельности школы-интерната.
6. В области системы дополнительного образования школы-интерната необходимо:
- создать условия для включения 100% воспитанников в систему дополнительного образования школы-интерната;
- расширить сети спортивных кружков и секций за счет создания физкультурно-спортивных объединений для воспитанников с ослабленным здоровьем;
5.7 Анализ выполнения программы развития ОКОУ «Клюквинская школа-интернат»
на 2014-2020 годы.
Программа развития создавалась в 2013-2014 учебном году на основании государственной программы Курской области "Развитие образования в Курской области", принятой постановлением Администрацией Курской области от 15 октября 2013 года N 737-па.
Целью Программы стала разработка и внедрение современной модели организации учебно-воспитательного процесса, обеспечивающей формирование личностных и социальных ключевых компетенций учащихся; создание и обеспечение условий для достижения современного качества образовательных услуг.
Задачи Программы:
1. Повышение качества образовательных услуг.
2. Модернизация образовательных программ в системе общего и дополнительного
образования детей, направленная на достижение современного качества учебных результатов и результатов социализации;
2. Создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, установками, мотивами деятельности и поведения.
3. Разработка эффективных моделей педагогического сопровождения талантливых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья с целью их оптимальной социальной адаптации и интеграции в общество.
4. Создание целостной системы, способствующей сохранению, укреплению здоровья и обеспечению психологического комфорта всех участников образовательного процесса.
5. Комплексная интеграция управленческой и учебно-воспитательной деятельности в единую информационную среду; включение потребителей образовательных услуг в оценку деятельности системы образования Школы-интерната.
Основные показатели, отражающие уровень достижения цели:
В повышении качества образовательных услуг:
- увеличилось число общеобразовательных предметов, по которым проводится государственная (итоговая) аттестация обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, в форме независимого оценивания
- 100% педагогических работников школы прошли аттестацию в соответствии с новым порядком аттестации, 62% педагогических работников с2014 по2018 год повысили квалификационную категорию.
- 100% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации по необходимым направлениям;
- 67% педагогов приняли участие в работе методических объединений, семинарах, конференциях разного уровня.
В создании условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, установками, мотивами деятельности и поведения:
- за период с 2014 по2018 год 86% учащихся были задействованы в общественной жизни школы;
- сформированность нравственного потенциала учащихся определялся показателями исследования нравственно-
этической ориентации, которые за период с 2014 года по сентябрь 2018 года стабильно повышаются.
- отсутствие случаев постановки на учет учащихся школы в ПДН.
В поддержке талантливых детей:
- процент учащихся, обучающихся по программам дополнительного образования вырос с 76 до 89, причем увеличе-лось количество реализуемых программ в рамках программы дополнительного образования;
- Стабильно высокий %учащихся, принимающих участие в конкурсах и олимпиадах за период с 2014 по 2018 год уве-личился на 15
- процент вовлеченности учащихся и педагогов в проектную деятельность.
- количество участников и победителей различных конкурсов проектных работ.
- применение проектных технологий в учебно-воспитательном процессе
В создании целостной системы, способствующей сохранению, укреплению здоровья и обеспечению психологического комфорта всех участников образовательного процесса:
-уменьшилось количество пропусков учащихся по болезни;
- уменьшилась продолжительность больничных листов;
- увеличилось количество воспитанников, оздоровленных в санаториях и ДОЛ
В комплексной интеграция управленческой и учебно-воспитательной деятельности в единую информационную среду:
-введен в действие электронный журнал;
-увеличилось количество уроков и внеклассных мероприятий, проведенных с применением информационно-программной технологии обучения;
- функционирует локальная сеть;
- в школе создана единая информационная среда.
В совершенствовании воспитательной системы школы-интерната:
- наблюдается положительная динамика уровня воспитанности школьников;
- удовлетворенность родителей воспитательной деятельностью школы за период с 2014 по 2018 год увеличилась с 2,9 до 3,1 балла;
- 50% обучающихся активные участники воспитательных мероприятий школы;
Таким образом, Программа развития ОКОУ «Клюквинская школа-интернат» на 2014-2020 годы выполнена досрочно.
Необходимо приступить к разработке программы развития на 2020 – 2024 годы.
|
|
5.8. SWOT-анализ потенциала развития ОКОУ «Клюквинская школа-интернат»
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Фактор |
развития |
Сильная сторона фактора |
|
Слабая сторона фактора |
Благоприятные |
Риски |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
ОКОУ «Клюквинская |
|
|
|
|
|
|
|
|
возможности |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
школа-интернат» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
I. Кадровые |
условия |
Стабильный |
квалифицирован- |
Недостаточное количество мо- |
Льготы педагогам, ра- |
Удаленность от го- |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
школы-интерната |
ный педагогический коллектив. |
лодых специалистов. Недоста- |
ботающим в |
сельской |
рода |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Непрерывность |
профессио- |
точный уровень использования |
местности |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
нального развития |
педагогов. |
интеллектуальных ресурсов пе- |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Готовность коллектива к вне- |
дагогических работников в во- |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
дрению |
инновационной |
дея- |
просах повышения качества об- |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
тельности. |
Профессиональная |
разования. |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
готовность работников к реали- |
Требует развития система на- |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
зации ФГОС. Квалифицирован- |
ставничества. Необходимо со- |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
ное управление. Адекватность. |
вершенствовать |
систему моти- |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Учет человеческого фактора. |
вации педагогов |
в сфере про- |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Наличие медицинского блока и |
фессионального самосовершен- |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
штатного медицинского персо- |
ствования. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
нала. Ежегодные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
II. Психолого- |
Обеспечение |
преемственности |
Слабая эффективность службы |
Благоприятное |
место- |
Контингент |
воспи- |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
педагогические и ме- |
и вариативности |
содержания и |
школьной медиации. Недоста- |
расположение |
школы- |
танников формиру- |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
дико-социальные ус- |
форм |
организации |
образова- |
точная заинтересованность от- |
интерната для |
органи- |
ется на |
основании |
||||||||||||||||||||||||||||
|
ловия реализации об- |
тельного процесса. Психолого- |
дельных родителей в качест- |
зации оздоровительной |
направлений |
обла- |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
разовательной дея- |
педагогическая компетентность |
венном образовании и здоровь- |
деятельности. |
|
стного |
противоту- |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
тельности |
|
педагогов. Наличие комфорт- |
есбережении детей. |
|
|
беркулезного |
дис- |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
ной образовательной |
среды, |
|
|
|
|
пансера |
в течение |
|||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
обеспечивающей |
сохранение |
|
|
|
|
всего учебного го- |
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
физического |
и |
психологиче- |
|
|
|
|
да. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
ского здоровья воспитанников. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
III.Финансово- |
Исполнение |
расходных |
обяза- |
Недостаточное финансирование |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
экономические фак- |
тельств |
обеспечивающих реа- |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
торы |
|
лизацию права на образование. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
IV. Материально- |
Материально-техническая |
база |
Необходимость переоборудо- |
Развита система |
соци- |
Отсутствие |
|
права |
||||||||||||||||||||||||||||
|
технические факторы |
приведена в соответствие с за- |
вания учебных кабинетов хи- |
ального партнерства. |
осуществлять |
ком- |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
дачами по обеспечению реали- |
мии, физики, технологии. От- |
|
|
|
мерческую |
|
дея- |
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
зации |
образовательных |
про- |
сутствие |
оборудованной спор- |
|
|
|
тельность. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
грамм. Созданы условия по |
тивной |
площадки. |
Отсутствие |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
обеспечению пожарной, анти- |
высокоскоростного |
доступа |
к |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
террористической, |
санитарно- |
сети Интернет. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
эпидемиологической |
безопас- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
|
ности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
V. Информационно- |
Создана |
|
информационно- |
Отсутствие |
служб |
поддержки |
Открытость |
образова- |
Низкий |
процент |
||||||||||||||||||||||||||
|
методические факто- |
образовательная |
среда школы- |
применения ИКТ. Недостаточ- |
тельного пространства |
родителей |
исполь- |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
ры |
интерната, |
|
|
осуществляется |
ное |
использование |
современ- |
школы-интерната |
|
зует систему |
элек- |
|||||||||||||||||||||||||
|
|
информационно-методическое |
ных образовательных техноло- |
(официальный |
|
сайт |
тронного докумен- |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
сопровождение |
образователь- |
гий. |
|
|
|
|
|
школы-интерната), |
тооборота. |
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
|
ного процесса с учетом инди- |
Библиотека |
школы-интерната |
возможность дистанци- |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
видуальных возрастных, психо- |
не имеет выхода в интернет. |
|
онного взаимодействия |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
логических и физиологических |
|
|
|
|
|
|
всех участников |
обра- |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
|
особенностей |
обучающихся, в |
|
|
|
|
|
|
зования. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
|
том числе талантливых и ода- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
ренных, включая обучающихся, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
оказавшихся в трудной жизнен- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
ной ситуации, а также с ограни- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
ченными |
возможностями |
здо- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
|
ровья и инвалидов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
|
Созданы |
методические |
усло- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
|
вия для поддержки |
одаренных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
|
детей. |
В школе-интернате есть |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
|
библиотека |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
|
VI. Воспитательная |
Строится на основе базовых на- |
Недостаточная |
активность |
Круглосуточное пребы- |
Низкий |
интерес |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
система школы- |
циональных ценностей россий- |
детского |
|
самоуправления, |
вание воспитанников в |
родителей |
к |
вне- |
||||||||||||||||||||||||||||
|
интерната |
ского общества. Созданы усло- |
чрезмерная |
загруженность |
от- |
школе-интернате |
дает |
урочной |
|
жизни |
|||||||||||||||||||||||||||
|
|
вия для всестороннего развития |
дельных воспитанников, не все |
возможность |
проведе- |
воспитанников, не- |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
и социализации личности вос- |
воспитанники включены в сис- |
ния мероприятий и за- |
достаточное |
коли- |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
питанников. |
|
Функционирует |
тему |
дополнительного образо- |
нятий по программам |
чество ставок педа- |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
система детского самоуправле- |
вания школы-интерната, недос- |
дополнительного обра- |
гогов дополнитель- |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
ния. Высокая результативность |
таточно реализуется профори- |
зования в вечернее |
ного образования в |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
воспитательной работы в школе |
ентационное направление вос- |
время |
штатном |
расписа- |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
–интернате: отсутствуют пра- |
питательной работы. |
|
нии |
школы- |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
вонарушения, |
совершенные |
|
|
интерната |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
воспитанниками |
и в отноше- |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
нии воспитанников, нет само- |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
вольных |
уходов, |
творческие |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
коллетивы |
школы-интерната |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
ежегодно становятся победите- |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
лями и призерами фестивалей и |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
конкурсов различного уровня. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
6. Механизмы реализации программы развития.
Механизмы управления реализацией Программы представлены следующей системой действий: планирование, распределение функций, контроль за поэтапным осуществлением всех направлений Программы, постоянный анализ объема выполнения запланированного и динами-ки положительных и отрицательных процессов, причин их обусловивших, своевременная корректировка в работе по выполнению Программы.
Общее руководство и контроль за ходом реализации Программы осуществляет директор ОКОУ «Клюквинская школа-интернат», который несет ответственность за реализацию и конечные результаты Программы, эффективное использование выделяемых на реализацию Про-граммы финансовых средств, а также определяет формы и методы управления реализацией Программы.
Исполнители Программы несут ответственность за качество и своевременное исполнение мероприятий, рациональное использование фи-нансовых средств, выделяемых на реализацию мероприятий Программы и предоставление информации о ходе реализации Программы. Администрация ОКОУ «Клюквинская школа-интернат»:
организует реализацию Программы;
осуществляет мониторинг реализации Программы по итогам отчетного года и после завершения реализации Программы;
запрашивает у исполнителей мероприятий Программы информацию, необходимую для проведения ежегодной оценки эффективности реализации Программы;
разрабатывает и согласовывает в установленном порядке проекты нормативных актов, необходимых для выполнения Программы;
несет ответственность за своевременную и качественную реализацию мероприятий Программы;
организует внедрение информационных технологий в целях управления реализацией Программы и контроля за ходом выполнения про-граммных мероприятий.
По результатам мониторинга выполнения мероприятий и целевых показателей Программы администрация ежегодно подготавливает отчет о ходе реализации Программы и представляет его на педагогическом совете школы-интерната.
целях эффективной реализации мероприятий Программы могут создаваться рабочие группы, которые действуют с целью достижения ре-зультатов реализации Программы и несут ответственность за качество и сроки выполнения возложенных обязательств. Педагоги в составе МО выполняют работу по апробированию новых педагогических технологий, программ в соответствии с ожидаемыми результатами реализации Программы.
Социально-психологическая служба осуществляет диагностирование уровня развития школьников, анализирует результаты, вырабатывает
рекомендации, проводит тренинги общения с учениками, родителями, педагогами, беседы, теоретические и практические семинары, индивидуальные и групповые консультации.
Таким образом,
Обсуждение успехов и проблем, связанных с реализацией Программы, подведение промежуточных итогов осуществляется на Педагогических советах с последующим размещением отчетов на школьном сайте.
6.1. Основные направления развития по реализации стратегических задач.
В результате реализации мероприятий Программы в ОКОУ «Клюквинская школа-интернат» будет создано единое здоровьесберегающее пространство поддержки и развития детей, нуждающихся в длительном лечении; уменьшится число детей, которые приобрели заболевания в период обучения в школе-интернате; повысится удовлетворенность родителей (законных представителей) обучающихся качеством образования в ОКОУ «Клюквинская школа-интернат»; будет сохранен положительный опыт образовательной организации и обеспечено ее дальнейшее эффективное функционирование; усовершенствуется система работы школы-интерната путем введения инноваций, способствующих развитию обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, созданию единого здоровьесберегающего образовательного пространства; будут усовершенствованы материально-технические условия образовательной деятельности.
6.2. Мероприятия по реализации программы развития.
Реализация мероприятий Программы позволит получить следующие основные результаты:
Усовершенствована здоровьесберегающая инфраструктура школы-интерната, способствующая сохранению здоровья и формирова-нию мотивации участников образовательной деятельности на здоровый образ жизни:
- разработан и успешно реализуется План совместных мероприятий педагогических и медицинских работников школы-интерната по сохра-нению и укреплению воспитанников школы-интерната;
- разработана и успешно реализуется программа «Тропа здоровья» для организации активного отдыха детей на свежем воздухе;
- созданы условия для оздоровления обучающихся в период каникул (количество детей, оздоровленных в летний период и в период осен-них, весенних и зимних каникул к 2024г составит 200 человек);
- внедрены современные здоровьесберегающие технологии в образовательную деятельность школы-интерната (не менее 50% программ учебной и внеурочной деятельности разработанны на основе здоровьесберегающих технологий);
- увеличилось количество обучающихся школы-интерната, отнесенных к основной группе здоровья (к 2024г 15 % детей от общего чила воспитанников школы-интерната отнесены к основной группе здоровья ) ;
- включение детей в кружки и секции спортивной направленности с учетом индивидуальных особенностей воспитанников ( к 2024 году 70% воспитанников включены в работу спортивных секций).
Обеспечен высокий уровень качества образования:
-осуществлен переход основной школы на обучение по ФГОС ООО (к 2022 году – 100% переход 5-11 классов на реализацию ФГОС ООО,
ФГОС СОО);
- повысился уровень доступности качественного образования для детей-инвалидов и детей с ОВЗ за счет реализации адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП НОО ОВЗ), адаптированных образовательных программ (разработать к 2024году адаптированные рабочие программы для обучающихся с ОВЗ в объеме 100% охвата детей с ОВЗ);
- увеличилось число участников, количество победителей различных конкурсов (количество участников конкурсов различной направленности разного уровня составил 70% от общего числа обучающихся)
Развита система поддержки одаренных и талантливых детей, нуждающихся в длительном лечении:
- созданы условия для развития творческого потенциала обучающихся, находящихся на длительном лечении (количество детей, обучающихся по дополнительным программам, к 2024г составит 150 человек);
- внедрены инновационные технологии для работы с одаренными детьми, нуждающимися в длительном лечении (к 2024 г количество обучающихся, участвующих в инновационных проектах, будет равно 15 человек );
- повысился научно-методический уровень педагогических работников школы-интерната благодаря системе повышения квалификации на базе ОГПУ ДПО КИРО и иным формам повышения квалификации ( к 2024г количество педагогов, повысивших квалификацию, составит 100%, количество педагогов, повысивших квалификационную категорию, составит 20 % );
- созданы условия для педагогического творчества и самореализации педагогов (количество педагогических работников, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к 2024г составит 3 человека);
- распространяется накопленный педагогический опыт посредством выпуска инструктивно-методических, информационных материалов, баннеров, статей (к 2024г выпущено 2 баннера, пропагандирующих деятельность школы-интерната, 10 статей по распространению педагогического опыта работниками школы-интерната, 5 единиц иных инструктивно-методических материалов по деятельности школы-интерната)
- созданы условия для привлечения молодых специалистов в школу-интернат (к 2024 году разработана и реализуется программа наставничества молодого специалиста).
Усовершенствованы материально-технические условия образовательной деятельности:
- обеспечена информационная открытость официального сайта школы-интерната (в течение всего периода реализации Программы будут сформированы общедоступные открытые информационные ресурсы официального сайта);
- улучшено техническое состояние помещений и систем жизнеобеспечения ОКОУ «Клюквинская школа-интернат» (за весь период реализации Программы будут приведены в соответствие с санитарными нормами все помещения школы-интерната, переоборудованы игровая и спортивная площадки, установлено ограждение по периметру школы-интерната)
- обеспечен высокоскоростной доступ к сети Интернет ( к 2024 году обеспечен доступ не менее 50 Мбит/сек.)
Усовершенствована воспитательная система школы-интерната в соответствии с требованиями ФГОС ОО:
результативно ведется работа по профилактике асоциальных явлений, пропаганде здорового образа жизни среди обучающихся школы-интерната (количество проведенных мероприятий по профилактике асоциальных явлений, пропаганде здорового образа жизни за весь период реализации программы составит 80 единиц);
- вырос уровень нравственно-этической ориентации воспитанников (ежегодный рост уровня воспитанности на 0,1 балл по методике Н.П. Капустиной);
- Усовершенствована система школьного самоуправления в целях формирования у учащихся навыков гражданской активности и компетент-ности (активная работа всех 6 секторов Совета школьных депутатов)
-созданы условия для привлечения родителей к жизни школы-интерната, повышен уровень удовлетворенности родителей образовательной организацией (ежегодное повышение показателей мониторинга «Уровень удовлетворенности родителей работой образовательной организации» на 0,1 балла )
Организована эффективная работа объединений дополнительного образования:
- все воспитанники включены в систему дополнительного образования школы-интерната (100% воспитанников заняты в системе дополнительного образования);
- расширена сеть кружков и секций спортивной направленности (к 2024 году в школе-интернате будут функционировать 10 спортивных секций с охватом детей не менее 70%)
обеспечено участие в смотрах, конкурсах, выставках различной направленности разного уровня( к 2024г количество детей, принявших участие в мероприятиях, составит 50% )
7. Этапы реализации Программы развития ОКОУ «Клюквинская школа-интернат» по этапам.
Программу предполагается реализовать до 2024 года в три этапа:
Первый этап. Аналитико-проектировочный (2020 год)
Основные задачи:
- организовать аналитическую и диагностическую работу, осмыслить противоречия и предпосылки развития школы, выявить перспективные направления развития, разработать Программу развития школы, создать условия для внедрения Программы развития:
- провести проблемно-ориентированный анализ результатов реализации предыдущей Программы развития (2015 -2018 гг);
- провести аналитические и диагностические мероприятия;
- изучить и проанализировать нормативно – правовые документы и методические рекомендаций по вопросам здоровьесбережения с целью определения основных направлений обновления образовательной системы школы-интерната;
- разработать направления деятельности и системы мониторинга реализации настоящей Программы, научно-методическое и нормативно-правовое сопровождение реализации Программы развития.
Второй этап. Реализация мероприятий Программы развития(2020 - 2023.)
Основные задачи:
- модернизировать образовательный процесс с позиций здоровьсбережения;
- изучить лучшие педагогические практики и распространить опыт работы ведущих педагогов по заявленной тематике;
-
- внедрить в практику образовательного процесса школы-интернат здоровьесберегающие технологии;
- реализовать образовательные проекты, направленные на сохранение и укрепление здоровья обучающихся;
- провести мониторинг реализации Программы, текущий анализ промежуточных результатов;
- при необходимости, скорректировать реализацию Программы на основе мониторинга.
Третий этап. Аналитико-обобщающий (2024 г.)
Основные задачи:
- провести экспертизу Программы развития;
- сделать выводы по результатам реализации Программы развития;
- сформулировать решения по итогам реализации Программы;
- определить цели, задачи и направления стратегии дальнейшего развития школы-интерната.
Ожидаемые результаты и индикаторы реализации
Усовершенствована здоровьесберегающая инфраструктура школы-интерната, способствующая сохранению здоровья и формированию мотивации участников образовательной деятельности на здоровый образ жизни:
- разработан и успешно реализуется План совместных мероприятий педагогических и медицинских работников школы-интерната по сохранению и укреплению здоровья воспитанников школы-интерната;
созданы условия для оздоровления обучающихся в период каникул (количество детей, оздоровленных летний период и в период осенних, весенних и зимних каникул к 2024г составит 200 человек);
внедрены современные здоровьесберегающие технологии в образовательную деятельность школы-интерната (не менее 50% программ учебной и внеурочной деятельности разработанны на основе здоровьесберегающих технологий);
увеличено количество обучающихся школы-интерната, отнесенных к основной группе здоровья (к 2024г 15 % детей от общего числа воспитанников школы-интерната отнесены к основной группе здоровья);
- увеличено количество детей, включенных в работу кружков и секций спортивной направленности с учетом индивидуальных особенностей воспитанников ( к 2024году 70% воспитанников включены в работу спортивных секций);
Обеспечен высокий уровень качества образования: осуществлен переход основной школы на обучение по ФГОС ООО
- (к 2022 году – 100% переход 5-11 классов на реализацию ФГОС ООО, ФГОС СОО);
Развита система поддержки одаренных и талантливых детей, нуждающихся в длительном лечении:
- созданы условия для развития творческого потенциала обучающихся, находящихся на длительном лечении (к 2024 году 14 одаренных воспитанников имеют индивидуальную систему сопровождения)
-внедрены инновационные технологии для работы с одаренными детьми, нуждающимися в длительном лечении.
8. Мониторинг реализации программы
развития ОКОУ «Клюквинская школа-интернат» на 2020-2024 год
|
№ |
Наименование показателей |
Единицаизмерения |
|
Значения показателей Программы |
|
|
|
|||||
|
п/п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
до начала реализации Про- |
|
2019 |
2020 |
2021 |
2022 |
202 |
2024 |
за период реали- |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
граммы |
|
|
|
|
|
3 |
|
зации Програм- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Совершенствование здоровьесберегающей инфраструктуры школы-интерната, способствующей сохранению здоровья и формированию мотивации участников образовательной деятельности на здоровый образ жизни
|
1.1 |
Разработка и реализация Плана со- |
Шт. |
существуют 2 системы работы |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
Ежегодно разра- |
|
|
|
вместных мероприятий педагогиче- |
|
по сохранению и укреплению |
|
|
|
|
|
|
батывается и ус- |
|
|
|
ских и медицинских |
работников |
|
здоровья воспитанников, не |
|
|
|
|
|
|
пешно реализует- |
|
|
школы-интерната по сохранению и |
|
связанные между собой |
|
|
|
|
|
|
ся План совмест- |
|
|
|
укреплению здоровья |
воспитанни- |
|
|
|
|
|
|
|
|
ных мероприятий |
|
|
ков школы-интерната |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
педагогических и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
медицинских ра- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ботников школы- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
интерната |
|
1.2 |
Создание условий для оздоровле- |
Чел. |
За 2018-2019 год в каникуляр- |
50 |
70 |
90 |
120 |
160 |
200 |
200 воспитанни- |
|
|
|
ния обучающихся в период каникул |
|
ный период оздоровлены 50 |
|
|
|
|
|
|
ков оздоровлены |
|
|
|
|
|
|
воспитанников |
|
|
|
|
|
|
за весь период |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
реализации Про- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
граммы развития |
|
1.3 |
Внедрение современных здоровь- |
% |
15% программ учебной и вне- |
15 |
20 |
25 |
35 |
45 |
50 |
Не менее 50% |
|
|
|
есберегающих технологий в обра- |
|
урочной деятельности разра- |
|
|
|
|
|
|
программ учебной |
|
|
|
зовательную деятельность школы- |
|
ботаны на основе здоровьес- |
|
|
|
|
|
|
и внеурочной дея- |
|
|
|
интерната |
|
|
берегающих технологи |
|
|
|
|
|
|
тельности разра- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ботаны на основе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
здоровьесбере- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
гающих техноло- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
гий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.4 |
Увеличение количества обучаю- |
% |
|
Нет воспитанников, отнесен- |
0 |
2 |
5 |
8 |
10 |
15 |
15% воспитанни- |
|
|
|
щихся школы-интерната, отнесен- |
|
|
ных к основной группе здоро- |
|
|
|
|
|
|
ков отнесено к |
|
|
|
ных к основной группе здоровья |
|
|
вья |
|
|
|
|
|
|
основной группе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
здоровья |
|
|
1.5 |
Увеличение количества воспитан- |
% |
30% воспитанников от общего |
30% |
40% |
45% |
50% |
60% |
70% |
70% воспитан- |
|
|
|
|
ников, включенных в работу круж- |
|
|
числа обучающихся школы- |
|
|
|
|
|
|
ников включено |
|
|
|
ков и секций спортивной направ- |
|
|
интерната включено в работу |
|
|
|
|
|
|
в работу спор- |
|
|
|
ленности с учетом индивидуальных |
|
|
спортивных кружков и секций |
|
|
|
|
|
|
тивных кружков |
|
|
|
особенностей воспитанников |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и секций |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Обеспечение высокого уровня качества образования |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.1. |
Осуществление перехода школы на |
% |
|
Осуществлен переход на |
1-8 |
1-9 |
1-10 |
1-11 |
100 |
100% |
Осуществлен пе- |
|
|
|
обучение по ФГОС ООО, ФГОС |
|
|
ФГОС НОО, |
клас- |
клас |
клас |
клас- |
% |
|
реход школы на |
|
|
|
СОО |
|
|
|
сы |
сы |
сы |
сы |
|
|
ФГОС ООО, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ФГОС СОО |
|
|
2.2. |
Повышение уровня доступности |
% |
|
Разработана адаптированная |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100% обучающих- |
|
|
|
качественного образования для де- |
|
|
основная общеобразователь- |
|
|
|
|
|
|
ся, имеющих ре- |
|
|
|
тей-инвалидов и детей с ОВЗ за |
|
|
ная программа для 2 обучаю- |
|
|
|
|
|
|
комендации |
|
|
|
счет реализации адаптированной |
|
|
щихся с ОВЗ , Имеющих ЗПР |
|
|
|
|
|
|
ПМПК Курской |
|
|
|
основной общеобразовательной |
|
|
(вариант 7.2) , адаптирован- |
|
|
|
|
|
|
области занима- |
|
|
|
программы( АООП НОО ОВЗ), |
|
|
ные образовательные про- |
|
|
|
|
|
|
ются по рекомен- |
|
|
|
адаптированных образовательных |
|
|
граммы для 12 обучающихся с |
|
|
|
|
|
|
дованным образо- |
|
|
|
программ |
|
|
ОВЗ |
|
|
|
|
|
|
вательным про- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
грамма |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.3 |
Увеличение числа участников, ко- |
% |
|
50% воспитанников – участ- |
50% |
55% |
60% |
65% |
70% |
70% |
70% воспитанни- |
|
|
|
личества победителей различных |
|
|
ники различных олимпиад, |
|
|
|
|
|
|
ков – участники |
|
|
|
конкурсов |
|
|
конкурсов, смотров разного |
|
|
|
|
|
|
различных олим- |
|
|
|
|
|
|
уровня |
|
|
|
|
|
|
пиад, конкурсов, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
смотров разного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
уровня |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Развитие системы поддержки одаренных и талантливых детей.
|
3.1. |
Создание условий для развития |
|
чело |
Индивидуальные программы |
4 |
6 |
8 |
|
10 |
12 |
14 |
14 одаренных |
|
|
творческого потенциала обучаю- |
|
век |
сопровождения одаренных |
|
|
|
|
|
|
|
воспитанников |
|
|
щихся, находящихся на длительном |
|
|
детей разработаны и реализу- |
|
|
|
|
|
|
|
имеют индивиду- |
|
|
лечении |
|
|
ется в отношении 4 воспитан- |
|
|
|
|
|
|
|
альную систему |
|
|
|
|
|
ников |
|
|
|
|
|
|
|
сопровождения |
|
3.2. |
Внедрение инновационных техно- |
|
Чело |
Нет обучающихся, участвую- |
3 |
5 |
7 |
|
9 |
12 |
15 |
15 обучающихся |
|
|
логий для работы с одаренными |
|
век, |
щих в инновационных проек- |
|
|
|
|
|
|
|
участвуют в инно- |
|
|
детьми, нуждающимися в длитель- |
|
% |
тах. У 50% обучающихся ве- |
50% |
60% |
70% |
|
80% |
90% |
100% |
вационных проек- |
|
|
ном лечении |
|
|
дутся личные портфолио |
|
|
|
|
|
|
|
тах, У 100% обу- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
чающихся ведутся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
индивидуальные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
портфолио |
|
|
|
Задача 4. Формирование кадрового потенциала школы-интерната |
|
|
|
|
||||||
|
4.1. |
Повысился научно-методический |
|
% |
За 2018 год 3 педагога про- |
5% |
25% |
40% |
|
60% |
80% |
100% |
100% педагогов |
|
|
уровень педагогических работников |
|
|
шли курсы повышения квали- |
|
|
|
|
|
|
|
школы-интерната |
|
|
школы-интерната благодаря систе- |
|
|
фикации по созданию здо- |
|
|
|
|
|
|
|
прошли курсы |
|
|
ме повышения квалификации на |
|
|
ровьесберегающей среды в |
|
|
|
|
|
|
|
повышения ква- |
|
|
базе ОГПУ ДПО КИРО и иным |
|
|
образовательной организации, |
|
|
|
|
|
|
|
лификации по |
|
|
формам повышения квалификации |
|
|
что составляет 4,3% от числа |
|
|
|
|
|
|
|
созданию здо- |
|
|
|
|
|
педагогов школы-интерната |
|
|
|
|
|
|
|
ровьесберегаю- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
щей среды в обра- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зовательной орга- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
низации |
|
4.2. |
Создание условий для педагогиче- |
|
еди- |
За 2018 год 1 педагог участ- |
1 |
1 |
2 |
|
2 |
3 |
3 |
К 2024 году не |
|
|
ского творчества и самореализации |
|
ни- |
вовал в конкурсах профессио- |
|
|
|
|
|
|
|
менее 3 педагогов |
|
|
педагогов |
|
цы |
нального мастерства |
|
|
|
|
|
|
|
примут участие в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
профессиональ- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ных конкурсах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
разного уровня |
|
4,3 |
Распространение накопленного пе- |
|
Чел. |
В 2018 году 8 педагогов опуб- |
8 |
10 |
12 |
|
15 |
17 |
17 |
К 2024 году не |
|
|
дагогического опыт посредством |
|
|
ликовали статьи, информаци- |
|
|
|
|
|
|
|
менее 35 педаго- |
|
|
выпуска инструктивно- |
|
|
онные материалы в печатных |
|
|
|
|
|
|
|
гов распространят |
|
|
методических, информационных |
|
|
изданиях, на педагогических |
|
|
|
|
|
|
|
накопленный |
|
|
материалов, баннеров, статей |
|
|
порталах в сети Интернет, вы- |
|
|
|
|
|
|
|
опыт посредством |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пустили баннеры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
различных публи- |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
каций |
|
|||||
|
4.4 |
Создание условий для привлечения |
Чел. |
На данный момент в школе- |
0 |
1 |
|
2 |
3 |
|
|
4 |
5 |
К 2024 году будет |
|
|||||
|
|
молодых специалистов в школу- |
|
интернате нет молодых спе- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
разработана про- |
|
|||||
|
|
интернат |
|
циалистов, отсутствует про- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
грамма наставни- |
|
|||||
|
|
|
|
грамма наставничества |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
чества, не менее 5 |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
молодых специа- |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
листов станут со- |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
трудниками шко- |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лы-интерната |
|
|||||
|
|
5. Совершенствование материально-технических условий образовательной деятельности |
|
|
|
|||||||||||||||
|
5.1. |
Обеспечение информационной от- |
ед |
На официальном сайте шко- |
|
|
|
|
Од- |
|
|
|
|
Обеспечена ин- |
|
|||||
|
|
крытости образовательной деятель- |
|
лы-интерната размещена вся |
|
|
|
|
|
|
|
|
формационная |
|
||||||
|
|
ности |
|
необходимая информация об |
|
|
|
|
|
|
|
|
открытость обра- |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
« |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
образовательной деятельности |
|
|
СозданастраничкаШколы- |
интернатавсоциальнойсети«ВКонтакте» |
СозданастраничкаШколы-интернатавсоциальнойсети |
|
|
|
|
зовательной дея- |
|
|||||
|
|
|
|
в ОКОУ «Клюквинская шко- |
|
|
ноклассники» |
|
|
|
тельности посред- |
|
||||||||
|
|
|
|
ла-интернат», но посещае- |
|
|
|
|
ством создания |
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
мость сайта родителями обу- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
страничек в соци- |
|
|||||
|
|
|
|
чающихся очень низкая, есть |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
альных сетях и |
|
|||||
|
|
|
|
необходимость создания стра- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
привлечения вни- |
|
|||||
|
|
|
|
ничек школы-интерната в со- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мания к офици- |
|
|||||
|
|
|
|
циальных сетях |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
альному сайту |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
школы-интерната |
|
|||||
|
5.2. |
Модернизировано техническое со- |
еди- |
На данный момент требуют |
1 |
1 |
|
1 |
1 |
|
1 |
1 |
Переоборудованы |
|
||||||
|
|
стояние помещений и систем жиз- |
ни- |
переоборудования мастерские, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и приведены в со- |
|
|||||
|
|
необеспечения школы-интерната |
цы |
библиотека, игровая и спор- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ответствие с тре- |
|
|||||
|
|
|
|
тивная площадки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бованиями все |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
помещения и тер- |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ритории |
|
|||||
|
5.3. |
Обеспечение высокоскоростного |
|
На данный момент скорость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
С помощью изме- |
|
|||||
|
|
доступа к сети Интернет |
|
интернета в школе-интернате |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нения условий до- |
|
|||||
|
|
|
|
составляет 5 Мбит./сек. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
говора с текущим |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
провайдером или |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
переходом к друго- |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
му провайдеру, ско- |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рость интернета |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
составит |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
50 Мбит./сек |
|
||||||||
|
6. Совершенствование воспитательной системы школы-интерната |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
6.1. |
Активизация работы по профилак- |
ед |
Ежегодно в школе-интернате |
15 |
30 |
40 |
55 |
65 |
80 |
Количество про- |
|
||||||||
|
|
тике асоциальных явлений, пропа- |
|
проводится не менее 15 меро- |
|
|
|
|
|
|
веденных меро- |
|
||||||||
|
|
ганде здорового образа жизни сре- |
|
приятий по профилактике |
|
|
|
|
|
|
приятий по про- |
|
||||||||
|
|
ди обучающихся школы-интерната |
|
асоциальных явлений, пропа- |
|
|
|
|
|
|
филактике асоци- |
|
||||||||
|
|
|
|
ганде здорового образа жизни |
|
|
|
|
|
|
альных явлений, |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пропаганде здоро- |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вого образа жизни |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
за весь период |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
реализации про- |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
граммы составит |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
не менее 80 еди- |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ниц |
|
||||||||
|
6.2. |
Повышение уровня нравственно- |
балл |
В октябре 2018 года на |
3,9 |
4,0 |
4,1 |
4,2 |
4,3 |
4,4 |
Ежегодный рост |
|
||||||||
|
|
этической ориентации воспитанни- |
|
входной диагностике уро- |
|
|
|
|
|
|
уровня воспитан- |
|
||||||||
|
|
ков |
|
вень воспитанности соста- |
|
|
|
|
|
|
ности на 0,1 балл, |
|
||||||||
|
|
|
|
вил 3,9 балла по пятибалль- |
|
|
|
|
|
|
к 2024 году соста- |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вит 4,4 балла |
|
|||||||||
|
|
|
|
ной шкале (методика Ка- |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
пустиной) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
6.3 |
Совершенствование системы |
Чел. |
На сегодняшний день работа |
Разработкапрограммы«Школалидеров» |
12человеквключенывреализациюпрограммы |
18 |
25 |
35 |
45 |
Разработана и реа- |
|
||||||||
|
|
школьного самоуправления в целях |
|
система школьного само- |
|
|
|
|
лизуется программа |
|
||||||||||
|
|
формирования у обучающихся на- |
|
управления носит формаль- |
|
|
|
|
|
|
«Школа лидеров», |
|
||||||||
|
|
выков гражданской активности и |
|
ный характер. Нет системы |
|
|
|
|
|
|
позволяющая сфор- |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мировать у обу- |
|
||||||||||
|
|
компетентности |
|
работы с активом |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
чающихся навыки |
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
гражданской актив- |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ности и компетент- |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ности |
|
||||||||
|
6.4 |
Создание условий для привлечения |
балл |
Результат анализа уровня |
3,2 |
3,3 |
3,4 |
3,5 |
3,6 |
3,7 |
Ежегодный рост |
|
||||||||
|
|
родителей (законных представите- |
|
удовлетворенности образова- |
|
|
|
|
|
|
результатов ана- |
|
||||||||
|
|
лей) к жизни школы-интерната, по- |
|
тельной организацией родите- |
|
|
|
|
|
|
лиза удовлетво- |
|
||||||||
|
|
вышения уровня удовлетворенности |
|
лей (законными представите- |
|
|
|
|
|
|
ренности родите- |
|
||||||||
|
|
родителей образовательной органи- |
|
лями) в октябре 2018 года со- |
|
|
|
|
|
|
лей составит 0,1 |
|
||||||||
|
|
зацией |
|
ставил 3,2 балла, что соответ- |
|
|
|
|
|
|
балл. К 2014 году |
|
||||||||
|
|
|
|
ствует хорошему уровню |
|
|
|
|
|
|
общий результат |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
составит 3,7 бал- |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лов |
|
||||||||
|
7. Организация эффективной работы объедий дополнительного образования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
7.1. |
Включение всех воспитанников в |
% |
Всего в систему дополнитель- |
82% |
86% |
90% |
93% |
96% |
100% |
100% воспитан- |
|
||||||||
|
|
систему дополнительного образова- |
|
ного образования в 2018 году |
|
|
|
|
|
|
ников к 2024 году |
|
||||||||
|
|
ния школы-интерната |
|
включены 82% обучающихся |
|
|
|
|
|
|
включены в сис- |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тему дополни- |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тельного образо- |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вания школы- |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
интерната |
|
||||||||
|
7.2 |
Расширение сети кружков и секций |
% |
На декабрь 2018 года лишь |
36% |
40% |
45% |
50% |
55% |
70% |
70% воспитанни- |
|
||||||||
|
|
спортивной направленности, вклю- |
Ед. |
36% воспитанников включены |
|
|
|
|
|
|
ков включены в |
|
||||||||
|
|
чение наибольшего числа воспитан- |
|
в работу 7 спортивных сек- |
7 |
7 |
8 |
8 |
9 |
10 |
работу 10 спор- |
|
||||||||
|
|
ников в спортивно- |
|
ций, существующих в интер- |
|
|
|
|
|
|
тивных секций, |
|
||||||||
|
|
оздоровительную секционную рабо- |
|
нате |
|
|
|
|
|
|
существующих в |
|
||||||||
|
|
ту |
|
|
|
|
|
|
|
|
интернате К 2014 |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ГОДУ |
|
||||||||
|
7.3 |
Создание условий для участия вос- |
% |
На сегодняшний день лишь |
34% |
38% |
40% |
43% |
47% |
50% |
50%обучающихся |
|
||||||||
|
|
питанников в смотрах, конкурса, |
|
34%обучающихся участвуют |
|
|
|
|
|
|
участвуют в смот- |
|
||||||||
|
|
выставках различной направленно- |
|
в смотрах, конкурсах, фести- |
|
|
|
|
|
|
рах, конкурсах, |
|
||||||||
|
|
сти разного уровня |
|
валях, соревнованиях спор- |
|
|
|
|
|
|
фестивалях, со- |
|
||||||||
|
|
|
|
тивной и художественно- |
|
|
|
|
|
|
ревнованиях |
|
||||||||
|
|
|
|
творческой направленности |
|
|
|
|
|
|
спортивной и ху- |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дожественно- |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
творческой на- |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
правленности |
|
||||||||
9.Финансовый план реализации Программы развития.
Образовательная организация обеспечена кадровыми, методическими, материально - техническими и финансовыми ресурсами, необходи-мыми для реализации Программы. Научно–информационную и методическую поддержку планируется получать в ОГБОУ ДПО КИРО Курской области.
Общий объем финансирования Программы составляет 166020,532 тыс. руб., в том числе по годам:
2020год – 54342,638 тыс. руб.
2021 год – 54342,638 тыс. руб.
2021 год, 2022 год, 2023 год, 2024 год средства областного бюджета - 166020,532 тыс. руб., в том числе по годам:
Привлечение дополнительных средств Программы ежегодно уточняются в установленном порядке при формировании или уточнении бюджета на соответствующий год и плановый период.
Выводы по итогам работы над проектом.
В ходе работы над проектом мне удалось достигнуть понимания важности и необходимости данного документа для образовательной организации, так как Программа развития является важнейшим стратегическим документом ОУ. Успешная школа должна своевременно и адекватно реагировать на внешнее переустройство. Это может проявляться в изменениях содержания образования, в предложении каких-то дополнительных услуг, курсов и дисциплин, в оборудовании школьных кабинетов в соответствии с требованиями времени, в формировании других, более конструктивных отношений с субъектами внешней среды и др. От адекватности и своевременности этих реакций во многом зависит авторитет образовательного учреждения и его будущее. Я приобрела дополнительный опыт по разработке стратегических документов, имеющих целью серьезно анализировать тенденции, пытаться их предугадать (вернее, спрогнозировать), предвосхитить и, конечно же, учитывать при планировании деятельности школы.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 617 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зубкова Елена Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.