«Мы
- волшебники»
Возрастная
группа: подготовительная
к школе группа.
Цель: создание
условий для развития у детей любознательности, познавательной активности через
опытно – экспериментальную деятельность.
Задачи:
Образовательные:
продолжать
обобщать и расширять знания детей о свойствах различных материалов (воздуха,
воды, бумаги); учить выделять существенные признаки предметов и явлений,
сопоставлять факты, строить предположения делать выводы. Формировать интерес к
исследовательской деятельности.
Развивающие: развивать
наблюдательность, внимание, память, связную речь, умение анализировать.
Воспитательные:
воспитывать уверенность детей в себе; умение работать в коллективе; интерес к
объектам неживой природы.
Интеграция образовательных
областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,
«Физическое развитие», «Речевое развитие».
Методы и
приёмы:
- организационный:
эмоциональная завязка, сюрпризный момент.
- словесный: беседа,
вопросы к детям, ответы детей, объяснения, уточнения.
-
наглядно-демонстрационный: наблюдение за объектами неживой природы; показ
выполнения исследований.
- практический:
игры, исследовательская деятельность.
Предварительная
работа: обсуждение
правил поведения во время экспериментирования; экспериментирование с различными
материалами в группе; беседы о свойствах воды, воздуха; разучивание
физкультурной минутки.
Оборудование,
материалы: столы
для каждого задания; шапочки магов – по количеству детей; медали по количеству
детей; ёмкость с водой для выполнения исследований; листы белой бумаги;
шариковые ручки; ёмкость под воду; прозрачные стаканы с по количеству детей;
гуашь; монетки.
Организационный
момент: дети
выходят на улицу, приветствуют гостей.
В: Ребята, сейчас
мы отправимся на прогулку. Но сначала давайте определим какая сегодня погода? Солнечно
или пасмурно? Есть ли на улице ветер? (Ответы детей).
В: Ребята, вы
знаете что такое ветер? (Ответы детей). Ветер – это движение воздуха разной
силы. Можем ли мы с вами определить силу ветра? (Ответы детей). Давайте с помощью
флюгера определим силу ветра сегодня. (Дети определяют силу ветра и делают
выводы).
В: Ребята,
посмотрите, что это? (Воспитатель обращает внимание детей на нарисованные
стрелки на асфальте, которые ведут к участку).
(Ответы детей)
В: Как вы думаете,
куда ведут нас стрелки? (Дети высказывают свои предположения).
В: Давайте пройдем
по дорожке из стрелок и посмотрим, где мы с вами окажемся.
Дети приходят на
участок, на столе стоит красивая коробочка (сундучок)
В: Давайте откроем
коробочку и посмотрим, что в ней (Воспитатель открывает коробочку). Ой, ребята,
посмотрите, здесь лежит какое – то письмо. Давайте откроем конверт и прочитаем
письмо. (В конверте письмо). В: Вот так сюрприз! Вы хотите узнать, что же там
написано? (Ответы детей). «Здравствуйте, ребята, пишет вам главный маг
(директор) Дамблдор из школы Хогвартса, сегодня во всем мире мы открываем школы
юных магов. Приглашаем всех желающих! А чтобы стать настоящими магами, вам
необходимо справиться нашими заданиями».
В: Ребята, вы
знаете кто такие маги? (Ответы детей).
В: Какими другими
словами можно назвать магов? (Ответы детей).
В: Это люди,
которые творят чудеса. Вы хотите поучиться в школе, стать настоящими магами и
творить чудеса? (Ответы детей). Тогда закройте глаза. (Дети закрывают глаза).
1, 2,3 – вокруг себя ты повернись 2 раза и в мага превратись! (Дети
поворачиваются кругом, открывают глаза и видят на столе шапочки, надевают их на
себя. Воспитатель надевает шапку др. цвета).
Минута открытия
«Школы магов» под торжественную музыку и аплодисменты.
Основная
часть:
В: Ребята, посмотрите
столах стоят разные предметы, которые помогут нам выполнить задания и научиться
магии. Чтобы показывать чудеса магии, мы с вами должны знать свойства
материалов, с помощью которых будем колдовать. Ведь не зная свойств материала –
чудеса не получатся, поэтому наша задача не только научиться творить чудеса, но
и разгадать его секреты.
Но помните, ребята,
чтобы наше волшебство свершилось, необходимо соблюдать и чётко выполнять
следующие правила:
- Внимательно
слушать.
- Аккуратно
работать с оборудованием.
- Указания
выполнять в точности за мной (воспитателем).
- Ну и конечно
проявлять смекалку.
В: А сейчас я
предлагаю вам пройти к первому столу (на столах стоят таблички с номерами) для
разучивания первого исследования (волшебства).
Задание 1.
«Письмо – невидимка»
Оборудование:
два
листа бумаги, ёмкость с водой, шариковая ручка.
В: Ребята, давайте
с вами научимся писать письма – невидимки. Для этого нам надо взять один лист
бумаги и намочить его в ванночке, затем положить на мокрый лист бумаги сухой
лист, нарисовать предмет (смайлик), снять сухой лист, а рисунок отпечатается на
мокром листе. Когда мокрый лист высохнет, рисунок исчезнет.
В: Ребята, мы
проделали много работы. Давайте немного с вами отдохнём.
Физкультминутка.
Жил да был весёлый
гном.
(Поднимают
руки над головой, изображая колпак)
С круглыми ушами
(Описывают
вокруг ушей круги)
Он на сахарной
горе
(складывают
руки «горой» - треугольником)
Стал под воротами.
(пальцами
изображают ворота)
Вдруг откуда ни
возьмись, великан явился
(руки
поднимают высоко над головой)
Только подавился.
(хватают
воздух ртом, надувая щёки)
Ну а что весёлый
гном?
(пожимают
плечами)
Так и спит
глубоким сном.
(руки
складывают под щёки, закрывают глаза)
В: Отдохнули?
Теперь приступим к новому заданию.
В: Молодцы,
ребята, с первым заданием волшебства вы справились. Давайте приступим ко
второму заданию. (Дети подходят к столу под номером 2).
Задание 2.
«Таинственный невидимка»
В: Отгадайте о чём
загадка?
«Есть
невидимка, в дом не просится, а вперёд людей бежит, торопится?» (Воздух).
В: Для выполнения
этого задания нам понадобится: прозрачный стакан, таз, прозрачное ведёрко,
вода, гуашь.
Воспитатель
объясняет и показывает проведение волшебства (эксперимента), дети выполняют
задание вместе с воспитателем. (Прозрачное ведёрко наполнить до половины водой,
добавить краски любого цвета. Горлышком вниз опустить стаканчик в подкрашенную
воду. Внимательно наблюдая за действиями педагога, дети приходят к выводу:
стаканчик не заполняется водой).
В: Что же мешает
воде попасть в стаканчик? Как обнаружить невидимку? (Ответы детей).
В: Продолжаем наше
волшебство дальше. Наполнить таз водой и опустить тот же стаканчик, но донышком
вниз. Дети замечают, что стаканчик заполняется водой, а на поверхности воды
появляются многочисленные пузырьки воздуха и делают вывод, что воздух легче,
чем вода, поэтому вода выталкивает воздух из стаканчика на поверхность и в воде
есть воздух.
В: Ребята, мы
узнали, что воздух есть в воде. Как вы думаете, где ещё есть воздух? (Ответы
детей).
В: А ещё воздух
есть в мыльных пузырях.
Проводится
малоподвижная игра «Поймай пузырьки».
Задачи: упражнять
в ловкости, прыжках в высоту; создать хорошее настроение.
Задание 3.
«Исчезающая монетка».
В: Отгадайте
загадку.
Дядя Коля –
нумизмат.
Значит, каждый
экспонат,
Я скажу вам по
секрету,
Называется …
(Монета)
В: Для этого
задания нам понадобятся: стакан, вода, монетка. Предлагаю вам разделиться на
две команды – магов и учеников. Ученикам убедиться в том, что монетки
настоящие. Магам налить в стаканы воды и положить монету на стол и произнести
заклинание: «Вот волшебная монета, вот была, а вот и нету». Теперь пусть
ученики посмотрят сбоку сквозь воду и скажут, видит ли он монету теперь.
(Ответы детей – учеников).
В: Сейчас ученики
– маги произнесут ещё одно заклинание: «Как монетка провалилась, так она и
появилась» и уберут стакан. (Дети – маги повторяют за воспитателем слова и
убирают стаканы. Монетка окажется снова на своём месте. После выполнения
задания дети могут поменяться ролями).
В: Молодцы,
ребята! Справились со всеми заданиями великих.
Заключительная
часть. Рефлексия.
В: Ребята, вот и
подошло к концу время наших приключений. Ребята, вам прогулка понравилась? Что
нового для себя вы узнали? Чему вы сегодня научились? Сегодня мы с вами
раскрыли некоторые секреты магии, справились со всеми заданиями великих магов,
нас приняли в школу юных магов и подарили вот такие медали. (Детям вручают
медали «Юный маг (волшебник»»).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.