Конспект проведения диагностики на тему: "Память"

Коррекционное занятие для младших школьников

ФИО студента: Пахомова Ксения Владимировна

Тема занятия: «Развиваем внимание»

Направление: коррекционно-развивающее

Форма: занятие

Класс:  «  »

Цель занятия: познакомить детей с понятием внимание, с его видами.

Задачи занятия:

Дидактическая: формировать у учащихся представление о внимании как способности человека;

Развивающая: развивать произвольное внимание;

Воспитательная: воспитание уважительного и доброжелательного отношения к окружающим;

Коррекционно-развивающая задача: развитие свойств внимания – устойчивость, концентрация.

Ход занятия:

Этап занятия	Деятельность педагога-психолога	Деятельность обучающихся	Примечания
1) Организация начала занятия	- Здравствуйте, ребята, меня зовут Ксения Владимировна! «Скажем «здравствуйте» руками. Скажем «здравствуйте» глазами. Скажем «здравствуйте» кивком – чтоб стало радостней кругом Предлагаю начать нашу работу  с настроя на хорошее настроение, улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне! - Сегодня мы поговорим с вами о памяти. - Кто-нибудь знает, что такое память? «Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности – воспроизводятся. Эти процессы называются памятью» По характеру психической активности память подразделяют на: образную, двигательную, эмоциональную и словесно-логическую. Образная память - это память на образы, сформированные с помощью процессов восприятия через различные сенсорные системы и воспроизводимые в форме представлений. В этой связи в образной памяти выделяют: ·         зрительную (образ лица близкого человека, дерево во дворе родного дома, обложка учебника по изучаемому предмету); ·         слуховую (звучание любимой песни, голос матери, шум турбин реактивного самолета или морского прибоя); ·         вкусовую (вкус любимого напитка, кислота лимона, горечь черного перца, сладость восточных фруктов); ·         обонятельную (запах луговых трав, любимых духов, дыма от костра); ·         тактильную (мягкая спинка котенка, ласковые руки матери, боль случайно порезанного пальца, тепло комнатной отопительной батареи). - Сегодня на занятии мы будем развивать зрительную и слуховую память. А для этого вы будете выполнять различные задания и упражнения. - Итак, послушайте первое задание. С помощью него мы узнаем, насколько у вас развита память. - Послушайте и напишите в любом порядке услышанные вами слова в течение 3 минут. Слова: Собака, Мальчик , Река , Ветер , Попугай , Кувшин , Вода, Небо , Пила, Птичка , Девочка, Дерево , Музыка , Гриб ,Ковер. - Если у вас написано 10-15 слов, значит у вас замечательная память. - Если у вас написано 6-10 слов у вас неплохая память. Если меньше 5 слов, вам нужно тренировать память.	Приветствуют педагога-психолога. Отвечают на вопросы Выполняют действия чтобы слушать то, что говорит учитель, хорошо учиться сосредоточение на чем-то произвольное, непроизвольное сосредоточение на чем-то интересном внимание под руководством учителя или кого-то еще	Слайд 1
2) Основная часть	Упражнение на память. - Посмотрите на слайд. В течение 30 секунд рассмотрите внимательно рисунки, запомните их расположение, форму, мелкие детали. Я уберу слайд и после этого, вы прочитаете вопросы, и постараетесь на них ответить. Затем мы проверим себя.  - А теперь возьмите бланк с вопросами и запишите свои ответы. Вопросы: (у каждого на столе бланк) На какой странице открыта книга? _____________ В какую сторону смотрит собака? ________________ С какой стороны дома растёт ёлка?______________ Сколько точек на чашке? _________ Есть ли ручка у портфеля?___________ Есть ли в чашке вода?____________ Сколько карандашей на рисунке?___________ Сколько окошек в доме?__________ С какой стороны у чашки ручка? ________________ Самостоятельная проверка по слайду. На какой странице открыта книга? 11 В какую сторону смотрит собака? На нас С какой стороны дома растёт ёлка? За домом справа Сколько точек на чашке? 7 Есть ли ручка у портфеля? Да Есть ли в чашке вода? Да Сколько карандашей на рисунке? Один Сколько окошек в доме? Два С какой стороны у чашки ручка? Справа - У кого все ответы верные? - У кого 1-2 ошибки? - какое задание мы сейчас выполняли? - Какую память развивали? - Следующее упражнение для развития памяти называется «Назови второе слово»: - Сейчас я прочитаю вам пары слов, вы внимательно слушайте и запоминайте. Затем я продиктую вам только первые слова пар, а  вы их запишите в столбик, а вторые пары слов запишите по памяти. КУКЛА – ИГРАТЬ КУРИЦА – ЯЙЦО НОЖНИЦЫ – РЕЗАТЬ ЛОШАДЬ – САНИ КНИГА – ЧИТАТЬ - Проверим, что у вас получилось. - Какую память мы развивали в этот раз? - Молодцы! Пора немного отдохнуть. Физминутка  Жил – был маленький гном (присели), С большим колпаком (руки подняли вверх, сложили домиком), И он ходил пешком (шагаем на месте), На лягушке скакал (прыгаем), И на стрекозе летал (машем руками), По воде плыл в чайной чашке (изображаем пловцов), Ехал он на черепашке (идем, замедляя движение), А протоптав все тропинки, Гном качался в паутинке (наклоны в сторону), Утро придет, гном опять пойдет (шагают). - Отдохнули? Приступим  к следующему упражнению. - Посмотрите внимательно на следующую картинку одну минуту. Здесь нарисованы разные предметы, запомните их в таком порядке, в котором они изображены.. - А теперь я уберу картинку, а вы напишите на бумаге, что вы запомнили. Предметы должны быть написаны или нарисованы в таком же порядке как на картинке. - Давайте проверим, кто сколько записал.
3) Заключительная часть	-Наше занятие подходит к концу, давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили  на занятии? - Верно, о памяти. -Какие виды памяти вы запомнили? - А какие виды мы сегодня развивали? - А скажите, ребята, вам понравилось наше занятие? Послушайте небольшие рекомендации по развитию памяти. Памятка «Как улучшить память?» 1.  В день заучивай хотя бы одно четверостишье; 2.  Заучивай с желанием знать и помнить; 3.  Короткие стихи учи целиком, а длинные разбивай на отрывки. 4.  Один из способов запомнить факт – это ассоциировать его с каким- либо другим фактом. - И в конце, я прошу поблагодарить друг друга аплодисментами за старания и дружескую атмосферу.	Отвечают на вопросы педагога-психолога Вывешивают магнит своего настроения Прощаются

Методист_____________                                                                                                                   Педагог-психолог_______________