Конспект
проведения организованной образовательной
деятельности
по познавательному развитию
на
тему:
«По
Сеньке и шапка» в группе общеразвивающей
направленности
детей от 6 до 7 лет.
Цель: Развивать
системность мышления в процессе расширения
знаний
о предметах одежды.
Задачи: Различать
и называть существенные детали головных уборов,
группировать
их по функциональному признаку.
Уметь
выделять главные и второстепенные функции
предметов.
Активизировать
и обобщать словарь: шапка, шляпа, панама,
каска,
фуражка, кепка, бейсболка, пилотка, бескозырка,
папаха.
Обогатить
знания детей о свойствах материалов, из которых
изготавливаются
предметы.
Создать
образы головных уборов, сделанных из материалов:
дерева
металла, хрусталя, бумаги, используя метод
фокальных
объектов.
Материал:
Головные
уборы разного назначения (картинки) .
Две
шапки (мятая, старая и аккуратная, красивая) .
Шапка-
ушанка и шляпа.
Иллюстрации-
схемы, головной убор повара.
Две
атласные ленточки, хрустальная ваза, деревянный кубик,
бумага,
металлическая миска.
Ход
занятия:
Беседа
по пословице «По Сеньке и шапка».
Представим
себе, что где-нибудь в селе жили два Сеньки. Один был ленивый, неряшливый, все
делал кое-как, и дом у него плохой, крыша дырявая, и шапка был на нем (какая…
Вот эта - мятая, неказистая (воспитатель показывает старую, мятую шапку). Про
него и говорили с усмешкой: «По Сеньке и шапка!»
-
А другой Сенька был ловкий, дом у него исправный, забор всегда починен,
одевался он опрятно, и шапка у него была (какая… Аккуратная, красивая (воспитатель
показывает красивую, новую шапку).
Про
такого люди говорили с уважением, как - бы любуясь им: «По Сеньке и шапка! »
Рассказ воспитателя о происхождении слова «шапка». Это
слово нерусское, оно произошло от французского «шапо» или «шап», что означает
покрышка.
-
Для чего нужны шапки- покрышки? (Чтобы голове было тепло; от солнца голову закрывать,
чтобы не пекло; от дождя, чтобы голова не намокла) .
-
Какие головные уборы покрывают голову летом? (Косынки, панамы, бейсболки,
пилотки) .
-
Какая главная работа у этих головных уборов? (Защищать голову от солнца)
-
Какими они должны быть? (Легкими) .
-Назовите
осенние головные уборы. (Капюшон, вязанные шапки) .
-
Какими должны быть головные уборы зимой (Зимние шапки должны быть теплыми,
меховыми или пуховыми).
Рассмотрение подсистемных
признаков шапки - ушанки и шляпы в сравнении.
Задание: Чем шапки и шляпы похожи?
Отличаются?
-
А чем раньше покрывали голову, когда еще не было ниток и люди не умели шить и
вязать? (От солнца можно было какой-нибудь большой лист найти и накрыть им
голову) .
-
А зимой? (Из шкур зверей мастерили).
-
Чем современные шапки отличаются друг от друга? (Цветом, меховые, вязанные, с
узорами, с цветами и т. д.).
КОНКУРС
«Головные уборы сказочных героев».
-
А сейчас поиграем в игру и узнаем, кто лучше знает сказки и сможет назвать их
по головным уборам главных героев.
-
У меня на столе картинки, которые лежат изображением вниз. На них изображены
головные уборы сказочных героев (колпачок
Буратино,
шляпа Гулливера, красная шапочка, бабушкин чепец, шляпка старухи Шапокляк, шлем
древних воинов-витязей, чалма для волшебника, шапка-невидимка). Водящий будет
крутить волчок, брать картинку на которую указывает стрелка и отгадывать
сказку.
За
правильный ответ получаете фишку. Победителей ждет приз.
(Итоги
конкурса)
(Воспитатель
вносит белую шапочку, надевает на ребенка (куклу).
-
Как вы думаете, кем работает Оля, если она надела эту шапочку?
(Медсестрой,
врачом) .
-
Кто еще носит белую шапочку (Продавец, повар, мл. воспитатель) .
Вот
повар в белом колпаке
Стоит
с половником в руке.
Готовит
суп он из гороха,
И
получается неплохо.
-
Для чего надевают колпаки повар и продавец? (Чтобы волосы не
мешали
работе: не падали на глаза и не попадали на продукты).
-
Значит все люди надевают белые шапочки на работе (Нет, не все) .
-
Может расскажете мне, какие головные на какой работе надевают?
(На
стройке – каски; милиционеры, офицеры – фуражки; солдаты-
пилотки;
мотоциклисты – шлемы; водолазы – скафандры и т. п.)
-
Посмотрите на эти ленточки. Какой головной убор они напоминают?
(Бескозырку)
.
-
Как вы думаете, для чего на бескозырке длинные ленты?
-
Могут ли они помочь морякам в ветреную погоду?
(Их
подвязывают под подбородком) .
-А
сейчас я приглашаю вас в свою «фантастическую» мастерскую и
предлагаю
поэкспериментировать с необычными головными уборами.
-У
меня в сундучке есть разные предметы. Представим, что это-
шляпы
(хрустальная ваза, деревянный кубик, металлическая
миска,
бумага).
Игра
«Хорошо- плохо»
Шляпа
«Хрустальная ваза»:
-Что
хорошего в такой шляпе? (Она красивая, прозрачная,
сверкающая,
оригинальная) .
-
Что плохо? (Шляпа может разбиться, холодная, тяжелая) .
-
Кто может носить такую шляпу? (Стеклянный человек, Снежная
Королева)
Шляпа
«Деревянный кубик»:
-
Что хорошо (Прочная, не промокает, экологически чистая, надеж-
ная)
-
Что плохо? (Тяжелая, твердая, неудобная)
-
Кто может такую шляпу носить? (Дедушка - Добрынюшка – в
деревянной
шапке, он же деревянный)
Шляпа
«Бумага»
-
Что хорошо? (Ее не надо покупать, можно сделать самому пилотку
от
солнца, она легкая и т. д.)
-
Что плохо? (Может намокнуть, легко порваться)
-
Кто может носить? (Бумажные куклы, Петрушка, мы сами.)
Шляпа
«Железная миска»
-
Что хорошо? (Непромокаемая, не поломается, не разобьется)
-
Что плохо? (Тяжелая, на солнце перегревается, зимой – холодно)
-
Кто может носить? (Железный дровосек)
-А
теперь попробуем сами придумать необычные головные уборы,
может
быть даже головные уборы будущего.
(Дети
изготавливают головные уборы из отдельных деталей и украшают
бросовым
материалом.)
-
Что в ваших уборах можно делать? Какую работу выполнять?
(Ответы
детей.)
-
Устроим выставку головных уборов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.