Конспект "Проверочная работа по теме: "Имена существительные""

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Новосибирской области

«Черепановский педагогический колледж»

Конспект учебного занятия по русскому языку

Дата проведения: .02.2022

Класс: 2 «Б»

Учитель: Гетманова Светлана Юрьевна

Студент: Губарева Дарья Андреевна

Тема: Проверочная работа по теме «Имена существительные»

Тип: контрольный

Цель: осуществление контроля знания обучающихся об имени существительном.

Задачи:

Дидактические: проверить уровень усвоения планируемых результатов усвоения учебного материала по конкретной теме «Имя существительное».  

Развивающие: развивать письменную и устную речь; совершенствовать культуру речи, мышление, память, внимание.

Воспитательные: воспитывать культуру письменной речи; способствовать обогащению словарного запаса; аккуратность, усидчивость, дисциплинированность; формировать интерес к изучению русского языка.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся распознавать существительные; классифицировать имена существительные; определять число имён существительных и использовать имена существительные для подбора проверочных слов.

Метапредметные:

Познавательные УУД: на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам; ориентироваться на страницах учебника; находить ответы на вопросы.

Коммуникативные УУД: развивать умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалами учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Ученик научится: с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Ресурсы: презентация, учебник «Русский язык» 2 класс (В.П. Канакина, В.Г.Горецкий), раздаточный и наглядный материал.

2022 год

Технологическая карта учебного занятия

№п/п Этап	Образовательная задача этапа занятия	Методы, приемы и формы организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Дидактические средства	Планируемые результаты
I.                    Организационный момент	Мотивация к действиям на уроке.	Словесный. Фронтальная	1.Организация класса - Прозвенел звонок, проверьте свою готовность к занятию, на парте у вас должны лежать: учебник по русскому языку, тетрадь, дневник, пенал. - Хорошо, тихо девочки садитесь, тихо мальчики садитесь. 2) Упражнения для рук - А начнем мы с вами с  каллиграфической минутки. Давайте сначала подготовим руку к письму: (Согнуть пальцы левой руки в кулачок, затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальца.) - Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик - бабушка, Этот пальчик - папочка, Этот пальчик - мамочка, Этот пальчик - я. Вот и вся моя семья.   3) Оформление тетради - Теперь откройте тетради, запишите число. Классная работа. (Написано на доске, каллиграфически).	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к учебному занятию. Выполняют упражнения для рук под счёт, разминают по очереди пальцы на руках. Записывают число и классная работа.	_	Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
II.Каллиграфическая минутка	Отработать каллиграфический почерк у обучающихсяю.	Словесный, наглядный, практический, фронтальный.	Каллиграфическая минутка - Посмотрите, доску, какие буквосочетания вы видите? - си со сы су са  - Какая буква повторяется? - Буква «с». - Какое соединение? Верхнее? Нижнее? Или среднее? (по буквосочетаниям). - Правильно, … - Запишите это буквосочетания наследующей рабочей строке. - Подчеркните самое красивое и правильное слово.	Разбирают словарное слово и запоминают написание. Записывают в тетради и подчёркивают лучшее.	Рабочая доска.	Познавательные УУД: Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
II.                 Актуализация новых знаний.	Создать мотив к учебному исследованию;	Словесный, наглядный, практический, фронтальный.	- Сейчас мы с вами проведём небольшую проверку ваших знаний, посмотрите на ваши парты у вас там лежит раскраска. - Вам необходимо закрасить синим цветом слова, отвечающие на вопрос «кто?», слово, отвечающее на вопрос «что?» - серый. - Работу подписываем. И передаём на первую парту. - Ребята, а теперь давайте повторим правила про имена существительные. - Кто расскажет правило про имя существительно?   (Сначала один, потом все вместе). - Какие имена существительные являются собственными? (Один, потом все вместе). - Какие имена существительные являются нарицательными? - Одушевлённые? - Неодушевлённые? - Ребята, как выдумаете, какая у нас с вами тема сегодня? - Верно, тема: проверочная работа по теме: «Имена существительные». - Какая у нас с вами будет цель? - Проверить наши знания по теме «Имена существительные».	Слушают объяснение учителя, раскрашивают раскраску по теме: «Имена существительные». Слушают задание и выполняют. Повторяют правила про имена существительные (собственные, нарицательные, одушевлённые, неодушевлённые). Формулируют тему занятия. Определяют цель занятия.	Раздаточный материал «Раскраска», учебник.	Познавательные УУД: на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам; ориентироваться на страницах учебника; находить ответы на вопросы. Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
III.               Проверка знаний обучающихся	Проверка усвоения обучающимися понятий, расширить знания учеников за счёт включения новых определений, терминов, описаний	Словесный, наглядный, практический, фронтальный.	Работа по теме занятия: - А сейчас поработаем в парах, вам необходимо будет, обсудить и составить небольшой кластер про имена существительные. - На партах у вас лежит лист бумаги, работать вы будете на нём. - Начинайте. - Молодцы закончили, сдаём на первые парты. - Давайте ещё раз повторим правила. - Ребята, а сейчас поиграем, если я называю имя собственное, то хлопайте в ладоши, высоко подняв руки над головой, потому что они пишутся с большой буквы. - Если нарицательное – то вы должны присесть, потому, что они пишутся с маленькой буквы. - Ученик, Алексей, машина, Абакан, река, планета, Мурка, Барто, Незнайка, шарик и т.д. - Молодцы, вы знаете какие имена существительные являются собственными, а какие нарицательными.  - А теперь мы выполним следующее задание. - Сейчас я раздаю вам тесты, подпишите их. - Тест у нас по именам существительным, приступайте к выполнению. Тест по теме «Имена существительные» 1) Имя существительное отвечает на вопросы: а)      какой? какая? какое? какие? б)      кто? что? в)      что делать? что сделать? 2) Имя существительное — это часть речи, которая обозначает: а)      признак предмета; б)      действие предмета; в)      предмет. 3) Собственные имена существительные — это: а)      названия животных, растений, месяцев, времен года; б)      географические названия; в)      имена, фамилии, отчества людей и клички животных. 4) Имена собственные пишутся: а)      с заглавной буквы; б)      со строчной буквы. 5) Имена существительные: а)      изменяются по числам; б)      не изменяются по числам. 6) Выберите верное утверждение. а)      Одушевленные имена существительные отвечают на во­прос что ?, а неодушевленные — на вопрос кто ?. б)      Одушевленные имена существительные отвечают на во­прос кто?, а неодушевленные — на вопрос что?. 7) Под какой цифрой записаны только имена существительные? а) горсть, грозить б) бегун, ветер в) смелость, храбрый г) повязка, повязать 8) Укажи одушевлённые имена существительные. а) комар, рыба б) молния, дерево в) гора, море г) волна, град 9) Найди существительные в единственном числе. а) дом, облака б) осёл, лабиринт в) телефоны, кузнечики г) киты, крот 10) В каких случаях выделенное слово нужно писать с заглавной буквы? а) Мой друг переехал в город (О, о) рёл. б) Наш герб украшает двуглавый (О, о)рёл. в) Школьники едут на экскурсию по местам боевой (С, с)лавы. г) Я скучаю без моего лучшего друга (С, с) лавы. - Сдаём тесты на первую парту.	Слушают задание учителя, составляют кластер в парах. Повторяют правила. Выполняют физминутку-игра по имена собственным и нарицательным (проверка знаний). Подписывают и начинают выполнять тест по пройденной теме: «Имена существительные». Б В В А А Б Б А Б А Сдают работы.	Рабочая доска, лист бумаги, тесты по теме «Имена существительные».	Предметные:   научатся распознавать существительные; классифицировать имена существительные; определять число имён существительных и использовать имена существительные для подбора проверочных слов. Познавательные УУД: на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам; ориентироваться на страницах учебника; находить ответы на вопросы. Коммуникативные УУД: развивать умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные УУД: развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалами учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу; осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
IV.               Итог учебного занятия. Рефлексия.	Оценить собственную деятельность на уроке.	Словесный Фронтальный	- Кто доволен своей работой? - Кто сомневается в правильности? - Какие правила вы использовали на занятии? - Ребята, какая цель была у нашей работы сегодня на занятии? - Достигли мы цели? - Молодцы.  - На доске у нас с вами полянка, прикрепите цветочек на полянку, не забудьте его раскрасить. Чем ярче цветочек, тем увереннее вы себя чувствовали на занятии.	Подводят итоги. Выполняют рефлексию.	Наглядный материал – поляна цветов.	Регулятивные УУД: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.