Конспект психологического занятия на тему "Мой мир ощущений"

Конспект психологического занятия для детей подготовительной группы

«Мой мир ощущений»

Образовательная область:  познание мира ощущений в процессе игры

Интеграция образовательных областей: «Социально - коммуникативное развитие", "Познавательное развитие", "Речевое развитие»

Задачи:

- обучающие: обучает различать свои ощущения, использовать свойства слуховой памяти и воображения, концентрации внимания, изучения свойств предметов обихода, песка.

- развивающие: развивает воображение, мышление, внимание, связанное с координацией слухового и двигательного анализаторов, одним из ярких симптомов которых является снижение памяти, сенсорное развитие. Активизация и обогащение словарного запаса, формирование слоговой структуры и фонематических процессов.

- воспитательные: воспитывает уважительное отношение друг к другу, толерантность.

Материал: деревянный ящик с песком, игровые средства «Дусима», музыкальный проигрыватель, игрушки для театра, ключ, шкатулка, морская раковина, записка, цветные улыбки – смайлики.

Ход занятия:

  Педагог – психолог приглашает детей в кабинет, дети проходят и садятся на стулья.

Педагог – психолог:

  -  Дети, сегодня мы с вами отправимся на поиски клада.  К нам в гости ранним утром  пришли  Василиса Премудрая и Иван - царевич.  Пока наши гости отдыхают после долгой дороги, я вас расскажу, о беде, которая случилась в волшебной стране. В соседнем царстве жил злой волшебник, который колдовал с помощью улыбок. И когда ему для своего колдовства стало мало собранных улыбок, он сел со своими слугами на большой корабль и отправился на завоевание соседних царств. Чем больше улыбок соберет злой волшебник, тем больше у него будет магической силы. От злых чар удалось спастись только Василисе Премудрой и Ивану – царевичу.  Ребята, мы с вами поможем вернуть улыбки жителям волшебной страны?

(Дети отвечают)

- Тогда спешим хорошенько подготовиться к дороге.  Для этого выполним несколько упражнений, которые помогут поддержать нам хорошую физическую форму.

(Педагог – психолог читает стихотворение о пользе физической культуры, просит детей маршировать по кругу в комнате, 2 приседания и наклоны: вперед – назад, вправо - влево)

По порядку
Стройся в ряд!
На зарядку
Все подряд!

Левая!
Правая!
Бегая,
Плавая,
Мы растем
Смелыми,
На солнце
Загорелыми.

Ноги наши
Быстрые,
Метки
Наши выстрелы,
Крепки
Наши мускулы
И глаза
Не тусклые.

По порядку
Стройся в ряд!
На зарядку
Все подряд!

Левая!
Правая!
Бегая,
Плавая,
Мы растем
Смелыми,
На солнце
Загорелыми.
                            (А. Барто)

Начинаются этюды психогимнастики направленные на развитие внимания.

Педагог – психолог:

- Дети, теперь, когда мы отлично подготовились к дороге, давайте послушаем, не ходят ли слуги злого волшебника у нас за дверью?

(Дети прислушиваются)

Педагог – психолог:

- Расскажите, что вы слышали?

(Дети рассказывают)

Педагог – психолог

- А теперь давайте послушаем, не ходит ли сам злой волшебник у нас под окном, чтобы узнать наши планы по спасению жителей сказочного царства.

(По сигналу педагога – психолога внимание детей обращается на окно. Дети прислушиваются).

Педагог – психолог:

- Расскажите, что вы слышали?

(Дети рассказывают)

Педагог – психолог:

- Пора отправляться в путь. Мы перенесемся через 4 стихии: землю, воду, воздух и огонь. Слушайте внимательно. Сейчас вы закрываете глаза, и когда я говорю слово "земля", все должны опустить руки вниз, говорю слово "вода" - вытянуть руки вперед, слово "воздух" - поднять руки вверх, слово "огонь" – повращаем ладошками.

(Звучит спокойная, расслабляющая музыка. Педагог – психолог и  дети выполняют задание).

Педагог – психолог:

- Дети откройте глаза, мы прибыли к месту назначения. Сказочная страна полна морского заколдованного песка.

(Педагог – психолог показывает детям  ящик с песком.  В нем находятся тактильные  игровые средства «Дусима» и записка).

Педагог – психолог:

- Дети, а что вы знаете о песке? Какой он?

(Дети рассказывают)

Педагог – психолог:

- Я тоже знаю несколько интересных фактов о песке. Например, песчаная буря способна ослепить человека, а стекло очков и контактных линз, помогающих корректировать зрение изготовлены из песка. Песчинка, которая раздражает ткань моллюска, становится причиной образования жемчужины. Зыбучие пески способны поглотить  не только человека, но и целый корабль, о чем свидетельствуют древние легенды. (Педагог – психолог обращает внимание детей на записку, которую немного видно в песке)

- Ребята, смотрите, в песке записка. Надо срочно её прочитать! Наверное, это послание жителей волшебной страны. Читаю: «Спасители сказочной страны, вам надо найти ключ от шкатулки, где злой волшебник спрятал улыбки всех жителей нашей страны. Спрятан он в песке, но чтобы найти его, вам придется пройти несколько заданий». Итак, начинаем! Задание первое: сейчас мы научимся передавать прикосновения, видите волшебные камни?  (педагог – психолог показывает на дорожки игрового средства «Дусима») Мы должны найти одинаковые закрытыми глазами.  Педагог – психолог дотрагивается  до руки первого ребенка  и просит найти у себя   такой же камень. Ребенок находит на ощупь и дотрагивается до руки соседа  и т. д.  В конце игры происходит сопоставление первого и последнего камня.

Педагог – психолог:

- С первым заданием мы справились, переходим к следующему. Детям раздаются по одному различные камни. Выбирается один водящий, он отворачивается от детей. Педагог – психолог вызывает одного из детей и просит дотронуться до вытянутой руки водящего. Затем  водящий поворачивается к детям и называет того, кто дотронулся до него. (В этом задании используем 2 камня – пушистый и колючий).

Педагог – психолог:

- Задание третье. Сейчас мы попробуем на песке выстроить ряд камней. Педагог – психолог последовательно дает потрогать поверхность камней, запомнить их и затем выложить ряд. Затем найти спрятанные в песке по 2 камня: гладкий – шершавый, твердый – мягкий, одновременно правой и левой рукой.

Педагог – психолог:

- Мы  выполнили все пункты задания. В записке написано, что теперь надо найти спрятанную злым волшебником морскую ракушку в песке, а в ней находиться заветный ключ к шкатулке.

(Дети ищут ракушку и достают из неё ключ пока педагог – психолог читает стих)

Педагог – психолог:

- Ключ найден, давайте, скорее, откроем шкатулку и освободим улыбки.

(Педагог – психолог открывает шкатулку, дети достают улыбки).

Педагог – психолог:

- Василиса Премудрая и Иван – царевич говорят вам спасибо  за помощь и дарят особый знак отличия сказочной страны – золотую улыбку.

(Педагог – психолог раздает детям золотые улыбки. Занятие закончено).

Используемая литература:

1.     Романова А. А. Потемкина "Проективные методы в психогимнастике". М.: Просвещение, 1990.

2.     Чистякова М. И. "Психогимнастика". М.: Просвещение, 1990.

3.     Бажин Е Ф., Корнева Т. В., ЭткиндА. М. Исследование образного уровня восприятия эмоций (на примере аудиовизуального соответствия) // Психологический журнал - Л., 1981. - № 4. - С. 81-84.

4.     Белоусова, Е.Д. Синдром дефицита внимания и гиперактивности / Е.Д. Белоусова, М.Ю. Никанорова // Российский вестник перинатологии и педиатрии. Научно – практический рецензируемый журнал. – 2000. – № 3.

5.     Зинкевич-Евстегнеева, Т.Д., Грабенко, Т.Н. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии / Т.Д. Зинкевич-Евстегнеева, Т.Н. Грабенко. – СПб. : Речь, 2010.

6.     Копилка детских стихов. www numama.ru