Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Конспекты / Конспект психологического занятия "Жизненные ценности"

Конспект психологического занятия "Жизненные ценности"

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕМА УРОКА: Жизненные ценности.

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: подвести к осознанию жизненных ценностей старшеклассников.

ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ:

  1. Познакомить с понятием «Жизненные ценности», их классификацией, закрепить данное понятие.

  2. Активизировать и развить навыки самопознания.

  3. Развить навыки самопрезентации и самовыражения.

  4. Развить навыки отстаивания своей позиции.

  5. Оптимизировать позитивную самооценку и Я - концепцию.

  6. Развить творческие способности.

  7. Снятие тревожности.

.

В своей статье польский ученый Богдан Идзяковски (2001, с.12 - 16) подводит итог своего сследования: «Ценностные ориентации, на ряду с жизненными ценностями индивида, составляют ценностно-смысловое ядро жизненной перспективы личности… Поэтому определение субъектом смысла своей жизни имеет решающее значение для формирования собственной биографии.».

Материалы и оборудование:

  1. Компьютер или ноутбук с проектором (для слайдовой презентации темы занятия).

  2. Записи спокойной музыки (для практической части урока).

  3. Карточки с названиями жизненных сфер и их содержанием.

  4. Распечатанные на принтере бланки к методике «Колесо жизни».

  5. Заготовки – шаблоны гербов к методике «Мой личный герб».

  6. Цветные карандаши, фломастеры, простые карандаши, ручки, ластики, клей – карандаш, старые журналы и ножницы (дети приносят сами на занятие)

  7. Магнитная доска, магниты.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

В начале занятия демонстрируется 1 слайд презентации с название темы занятия.

  1. Теоретическая часть урока.

Цель: Введение в новую тему. Познакомить с понятием «Ценности» и их разнообразием.

    1. СОДЕРЖАНИЕ: Ученикам задается вопрос:

Я: «Ребята, а что же такое ценности? Как вы понимаете это слово?». Дети активно предлагают свои варианты от самых абсурдных до разумных. Предложенные варианты ответов можно записать на доске. Но все дружно приходят к единому выводу. Далее ученики знакомятся с понятием «ценности».

После этого ученикам демонстрируется 2 слайд презентации: понятие жизненных ценностей.

Ценности – это представления человека о самом важном в жизни; это то, что задает вектор его существованию.

Алия:1.2. Затем ученикам можно предложить ответить на другой вопрос: «А какие ценности вы знаете? Как их можно классифицировать?». Ответы также можно записать на доске или ватмане. Обычно дети называют два самых распространенных варианта классификации ценностей человека - это материальные и духовные. После предложенных вариантов учащимся предлагается классификация ценностей в виде слайдовой презентации. Демонстрируется 3 слайд.


Виды ценностей:

  1. Я: Ценности могут быть неосознаваемыми – в виде смутных ощущений, образов, смысловых облаков, - тогда человек пытается объяснить их стихами, рисунками, музыкой или танцем.

  2. Алия: Они могут быть осознаваемыми, тогда человек может назвать их словами.

Осознаваемые ценности, в свою очередь могут быть:

  1. реальными, и тогда человек поступает в соответствии с ними.

  2. Но могут быть и декларативными или нереальными: тогда человек говорит одно, а делает другое.

Далее учащимся демонстрируется 4 слайд презентации.

Я: Кроме этого ценности еще бывают:

  • Профессиональные ценности – связаны с работой. Это деньги, богатство, комфорт, профессиональный рост, помощь другим людям и т.д.

  • Интеллектуальные – это знания, образование, эрудированность, любознательность, творческое мышление и т.п.

  • Физические – спорт, красота и гигиена тела, здоровье.

  • Духовные - вера в Бога, душевная гармония, личностное развитие и самосовершенствование.

  • Алия: Эмоциональные - открытость в общении, принятие людей такими какие они есть.

  • Этические – честность, порядочность, справедливость, щедрость, умение радоваться тому, что имеешь, корректность.

  • Эстетические – стиль, мода, внешняя привлекательность людей, вещей, эстетический вкус, чистота, порядок в доме и т.п.

  • Материальные – деньги, благосостояние, имущество, ценные предметы и. т.п.

  • Культурные – искусство во всех своих проявлениях.

  • Патриотические – любовь к родине, к стране, традициям и т.д.


  1. Практическая часть урока.

    1. Демонстрируется 5 слайд презентации: сферы жизни человека. Упражнение

Я: «Сортировка». Цель: Развить навыки отстаивания своей позиции. Познакомиться с содержанием жизненных ценностей.

СОДЕРЖАНИЕ: Ребятам предлагается поделиться на 3 группы и раздаются карточки с названиями семи сфер жизни и их внутренним содержанием или ценностями и дается следующая инструкция: «Ваша жизнь состоит и будет состоять не только из одной работы по выбранной вами будущей профессии или еще не определенной, но и из других значимых сфер жизни, представленных на данном слайде. Я вам предлагаю выполнить следующее задание: каждой группе нужно рассортировать по содержанию сфер жизни в соответствии с названиями. На выполнение задание вам дается 2 минуты». После того как ребята рассортируют карточки им предлагается выйти к доске и продемонстрировать свою работу, закрепив на магнитной доске полученный совместный результат, который обсуждается.

    1. Алия: Методика «Колесо жизни». Цель: вербально и письменно закрепить систему жизненных приоритетов, развить навыки самопознания и самопрезентации.

СОДЕРЖАНИЕ: Включается приятная музыка. Детям раздаются бланки с основными жизненными ценностями и предлагается ранжировка «на глаз» предъявленных сфер жизни от самого важного до второстепенного. Задание выполняется самостоятельно. После выполнения задания индивидуально ученикам предлагается проговорить полученный результат в парах, т.к. на класс большинство детей не всегда охотно вербализируют свой результат, поскольку он еще достаточно неустойчив. В парах такая работа проводится более охотно. Рефлексия упражнения: детям задается вопрос: Трудно ли вам было определить для себя самое важное в жизни или наоборот? У кого возникли трудности и почему?

    1. Я: Методика «Мой личный герб». Цель: развить навыки самопознания, самовыражения, самопрезентации, творческие способности, гармонизация внутреннего мира. Оптимизировать самооценку.

СОДЕРЖАНИЕ: Продолжает звучать приятная музыка. Ученикам раздаются бланки с заготовками гербов или они рисуют свой вариант. Ребятам предлагается нарисовать свой личный герб и попытаться изобразить на нем свои важные жизненные ценности (внутренне содержание жизненных сфер). Детям, кто не хочет рисовать по каким-либо причинам предлагается с помощью старых журналов, клея и ножниц выполнить герб в технике коллажа на уже готовом шаблоне. Можно предложить учащимся уже готовые контуры гербов, состоящих из щита и ленты, или придумать форму щита самим.

Внизу под гербом предлагается подобрать надпись для ленты, отражающую в очень короткой форме ценности, принципы, позицию, девиз ученика. Это может быть слово или фраза – на русском или другом языке.

По ходу выполнения задания учащиеся нередко вступают в дискуссии и споры друг с другом. По окончании занятия можно предложить ребятам по-очереди рассказать о своем гербе и ответить на вопросы: что он изобразил на своем гербе и почему именно эти ценности для него важны.

Рефлексия занятия. СЛАЙД. Цель: получить обратную связь от учеников, подвести итог занятия. Бланки, каждый по очереди говорит или по желанию: что понравилось, а что нет.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Карточки к упражнению «Сортировка».

Карточки с названием ценностей.

1.ДУША

2.ТЕЛО


3.ОТНОШЕНИЯ


4.ХОЗЯЙСТВО

5.СЕМЬЯ


6.УЧЕБА И РАБОТА

7.ХОББИ




Карточки с содержанием жизненных ценностей.

1

2

3

4

ЛЮБОВЬ К БОГУ

ГАРМОНИЯ ДУШИ И ПСИХИКИ

ВНУТРЕННЕЕ РАЗВИТИЕ

ПОБЕДЫ И ПОРАЖЕНИЯ ДУХА

ВЗЛЕТЫ И ПАДЕНИЯ

ЗДОРОВЬЕ

СПОРТ

КРАСОТА И ГИГИЕНА ТЕЛА


ДРУЖБА

ОБЩЕНИЕ

ОБЩЕСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

СТАТУС

УВАЖЕНИЕ

ПРИЗНАНИЕ


ДЕНЬГИ

ЛИЧНЫЕ ВЕЩИ

ЛИЧНОЕ ИМУЩЕСТВО

ФИНАНСОВЫЕ НАКОПЛЕНИЯ


5

6

7


ЛЮБОВЬ

ДЕТИ

СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ

ЖИЗНЬ С РОДИТЕЛЯМИ

СВОЯ СОБСТВЕННАЯ БУДУЩАЯ СЕМЬЯ

КАРЬЕРА

ЗНАНИЯ

ЭРУДИЦИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ УЧЕБА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ И РОСТ






УВЛЕЧЕНИЯ

РАЗЛЕЧЕНИЯ

ПУТЕШЕСТВИЯ

ОТДЫХ




Приложение 2.




Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.

Урок Я на уроке Итог

1. интересно 1. работал 1. понял материал

2. скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал

3.безразлично 3.помогал другим 3. не понял



Автор
Дата добавления 16.01.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Конспекты
Просмотров251
Номер материала ДВ-344970
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх