Конспект "Путешествие в страну Чувств"

Конспект совместной деятельности педагога-психолога с детьми старшего дошкольного возраста «Путешествие в страну Чувств»

Конспект совместной деятельности педагога-психолога с детьми старшего дошкольного возраста.

«Путешествие в страну Чувств».

Цель: развитие эмоциональной сферы детей.

Воспитательные задачи: воспитывать дружеские взаимоотношения  между людьми, воспитывать у детей навыки сотрудничества и культурного общения, уважительное отношение к окружающим, формировать умения и навыки произвольных движений посредством психогимнастики, формировать умение слушать собеседника, формирование чувства сплоченности.

Развивающие задачи: развивать эмпатию, желание и готовность помогать другим людям, развивать навыки саморегуляции и релаксации для формирования способности управлять своим эмоциональным состоянием, снятия мышечного и психоэмоционального напряжения, создания необходимых условий для восстановления душевного равновесия, развивать у детей уверенность в себе, развитие умения передавать эмоции художественными средствами.

Образовательные задачи: Познакомить детей с умением анализировать свое внутреннее состояние и состояние других людей через мимику, жесты, выразительные движения, интонации.

Приемы руководства:

-методы организации деятельности формирования опыта поведения (игра, упражнения на логическое мышление);

-методы формирования сознания (индивидуальная и фронтальная беседа);

-методы стимулирования поведения (похвала, награда);

-методы контроля (навыки саморегуляции, взаимоконтроль, самоконтроль);

-методы сохранения и укрепления здоровья (психогимнастика, релаксация).

Виды детской деятельности: коммуникативная, двигательная (занятие-путешествие), игровая, познавательно-исследовательская.

Планируемые результаты:

Личностные:  ребенок проявляет инициативу и самостоятельно анализирует свое внутреннее состояние через мимику, жесты, выразительные движения, интонации; проявляет уверенность в себе; проявляет чувство эмпатии, желание и готовность помочь другим людям.

Интеллектуальные: умение передавать эмоции художественными средствами, проявление любознательности, задает вопросы взрослым и сверстникам.

Физические: проявление умений и навыков произвольных движений посредством психогимнастики.

Критерии оценки деятельности детей в НОД:

Активность, сплоченность группы, сопереживание, эмоциональность, самостоятельность, выполнение инструкции взрослого при выполнении заданий.

Организация среды для проведения занятия: видеописьмо и карта, «ковер самолет», видеопрезентация, музыкальное оформление, мольберты с  портретами  сказочных героев, 3 ключа, мыльные пузыри, прозрачная ткань с воздушным шариком ля проведение игры, «клубочек настроения», пазлы, сладкие призы и медальки для награждения детей.

Предварительная работа:

1)Просмотр мультфильма «Золотой ключик»;

2) Чтение художественной литературы: «Золотой ключик, или Приключения Буратино» — повесть-сказка Алексея Николаевича Толстого;

3)Рассматривание картинок с различными чувствами;

4)Проигрывание эмоциональных состояний.

Вводная часть (мотивация)

Ребята, здравствуйте! Посмотрите, сколько гостей к нам пришли. Давайте их тоже поприветствуем.

Здравствуйте, дорогие гости! – обращаемся к гостям.

Психолог: «Ребята, я предлагаю вам встать в круг. И как всегда мы начинаем наше занятие с помощью «клубочка настроения». Мы с его помощью поздороваемся и обязательно скажем, какое у нас сегодня настроение». «А почему у тебя такое настроение?»

(Дети перекидывают клубочек по кругу – получается узор).

Цель данного упражнения – настрой детей на занятие, развитие умения описывать свое настроение, развитие эмпатии.

Психолог: «Молодцы! Ой,  к нам  кто-то стучится! Ребята, к нам пришел  почтальон ,и что –то нам принес!»

Почтальон:  Я веселый почтальон,

                      Прихожу я в каждый дом,

                      Приношу посылки, письма,

                      И хороший всем настрой!!!

Психолог: «Как вы думаете, что там находиться?»

Дети: высказывают свои мнения

Психолог: «Ой, это же видеописьмо и карта от короля Страны Чувств! Помните, мы с вами уже были в этой стране? Вспомните, какие чувства там живут?

Дети: «Радость, Удовольствие, Удивление, Грусть, Обида, Гнев, Страх».

Психолог: «Молодцы, всех вспомнили. А давайте, включим и посмотрим, что же нам хочет сообщить король».

(Психолог с ребятами включает видео письмо):

Здравствуйте, ребята!

Беспокоит Вас  король Страны Чувств. Правил я страной уже много-много лет и помогали мне верные слуги: Радость, Удовольствие, Удивление, а так же Обида, Гнев, Страх.

И вот однажды Обида, Гнев и Страх захватили власть в моей стране. Меня бросили в темницу, а слуг: Радость, Удовольствие, Удивление и Спокойствие выгнали из государства. Ребята, помочь мне можете только вы. Ведь вы так много знаете о чувствах! Если вы покажете свои знания о разных чувствах, живущих в моей стране, то сможете найти 3 ключа от замка и вызволить меня из темницы. К письму я прилагаю карту, которая вам укажет путь к моему замку.

С надеждой 
Король

Разворачивается к ребятам

Психолог: «Ну что, ребята, хотите отправиться в путешествие  спасть короля???»

Дети: «Да, конечно!»

Ребята, а вы любите путешествовать?

А на чем вы любите путешествовать?

Загадать загадку про ковер-самолет (ответ ковер-самолет)

Крылатый, но не птица.
Летает в небесах.
В мгновенье может скрыться
В пушистых облаках.

А на ковре самолете хотите попутешествовать?

Давайте сядем на ковер и возьмемся за руки.

Психолог: «Ребята, что-то не получается у нас взлететь!!! Может быть, кто-то неудобно сидит? Сядьте, все поудобней!»

Ребята, я слышала, что ковры – самолеты летают еще и от приятных слов своим друзьям. Может, попробуем? Давайте смотреть в глаза друга и говорить комплименты  по очереди. Я начну, а вы продолжите.

Ура! Получилось! мы летим.

Ребята, а давайте посмотрим куда нам нужно лететь(смотрим карту и видим по курсу у нас первое облако)

(Звучит музыка взлета, на экране горы, реки, пейзажи…)

вдруг гром, дождь и звук снижения.

- Что это за звуки? Кажется, мы приземляемся. Видимо, где-то здесь совсем не звучат приятные слова, раз наш ковер не хочет лететь.

Основная часть

Приземляемся на первое волшебное облачко, (подходим к мольберту  и находим 4 конверта на разносе. А в них чей-то разрезанный портрет)

Давайте каждый соберет этот портрет. (Звучит грустная музыка)

Молодцы! У всех получилось!

Ребята, так ведь это персонаж из сказки «Буратино» Пьеро.

Какое чувство он показывает?

Что нужно сделать, чтобы чувство освободилось? Покажем эмоцию грусти мимикой? Что это значит? Да, изобразим на своем лице.

(переворачиваем грустные губы на улыбку, и меняем колпак на шапочку с бубенчиками)

Вот и освободилось чувство грусти! Освободили Пьеро, он очень доволен!!!

Психолог: «Ребята, какое сейчас эмоциональное состояние показывает Пьеро???» Правильно, радость. А кто еще в сказке «Золотой ключик» радостный и никогда не грустит??? Правильно «Буратино»!!! Давайте его поставим рядом с Пьеро, чтобы он опять вдруг не загрустил.

Психолог: «Ребята, возьмите, пожалуйста, Буратино» Ребята берут и видят ключ на обратной стороне  ключ (радуются).

Психолог: «Ребята, давайте, дружно разом перепрыгнем на соседнее облачко. Раз, два, три - прыгнули!!!!»

Давайте тоже на время превратимся в деревца.

В поле дерево стоит.

(Поднимает руки над головой)

Ветер ветви шевелит.

(Покачивает руками)

Весной набухнут почки

(Сжимает пальцы в кулаки)

Раскроются листочки

(Разжимают кулачки, шевелят пальцами)

Чтоб деревья подрастали,

Чтоб они не засыхали,

(Опускает руки, разводит пальцы в стороны)

На помощь облачко придет,

(Поднимается, распрямляется, шевелит пальцами вверх поднятых ру)

Их теплым дождиком польет

(из установки летят мыльные пузыри так, чтоб коснулись рук детей, вместе с пузырями падает потихонечку ключ) - сюрпризный момент

Ребята, а какое чувство мы с вами показали прямо сейчас? Да, верно, удивление!!!

Покажем еще раз эти эмоции мимикой? Как мы удивились? Подняли брови и улыбнулись.

( удивленная Мальвина)

Психолог: «Ребята, у нас с вами 2 ключа, осталось найти всего один ключ, и наш король будет спасен! Вы не устали?! Готовы двигаться дальше?

А что же дальше? Смотрим карту!

Ребята, а вот и следы, по которым нужно идти. Посмотрите, следы уменьшаются, но мы можем идти на носочках

Ребята, следы привели нас к следующему облачку.

Психолог: «Ребята, как зовут этого сказочного героя?

Дети: «Карабаса- Карабаса».

Психолог: «Какое чувство он показывает? Правильно. Чувство злости. Давайте покажем его с помощью мимики».

А, давайте, попробуем развеселить сердитого сказочного героя.

Или игра «Подкинь выше»

Инструкция:

Вам нужно растянуть ткань по краям, в центр кладется воздушный шарик. Вам нужно подкидывать как можно выше шар, но главная задача состоит в том, чтобы мячик не упал на пол.

Дети весело подкидывают мячик, а в это время психолог подкидывает ключик. Дети находят ключ (радуются)

Психолог: «Ребята, посмотрите, мы с Вами развеселили Карабаса – Барабаса».

Теперь Карабас - Барабас у нас улыбается, он показывает удовольствие. Вот и это чувство мы освободили.

Ребята, я думаю нам надо немного отдохнуть.  Давайте ляжем на ковер, закроем глаза и будем слушать мои слова.

Звучит сказочная музыка

Представьте себе, что вы находитесь на лугу в прекрасный летний день. Прямо перед собой вы видите великолепную бабочку, порхающую с цветка на цветок. Проследите за движениями ее крыльев. Движения ее крыльев легки и грациозны. Теперь пусть каждый вообразит, что он – бабочка, что у него большие и красивые крылья. Почувствуйте, как ваши крылья медленно и плавно движутся вверх и вниз. Наслаждайтесь ощущением медленного и плавного парения в воздухе. А теперь взгляните на пестрый луг, над которым вы летите.

Посмотрите, сколько на нем ярких цветов. Найдите глазами самый красивый цветок и постепенно начинайте приближаться к нему. Теперь вы чувствуете аромат своего цветка. Медленно и плавно вы садитесь на мягкую пахучую серединку цветка. Вдохните еще раз его аромат. Вы – бабочка. А теперь медленно откроем глаза. Вы опять ребята.

Отдохнули?

Ребята, хорошо вам было порхать как бабочка? Какие чувства вы переживали? Чувство спокойствия.

Психолог: «Ребята, вы большие молодцы!!! Вы нашли все 3 ключа, что мы теперь сможем с вами сделать?

Правильно, открыть замок и спасти короля! берите все ключи, и давайте попробуем открыть  замок. (Три ребенка открывают 3 замка)

Открыли, под музыку выходит король

Устроим салют в честь такого праздника?

Раздает каждому лист цветной бумаги

Психолог: «Ребята, давайте разорвем на мелкие кусочки эти листы и на счет «раз, два, три» бросим их вверх. Это будет наш салют в честь короля».

Король: «Спасибо, Вам большое ребята, что вы освободили меня. Благодаря Вам все мои добрые чувства освободились. Вы отлично справились со всеми заданиями и за это я Вас хочу наградить (раздает подарки)

Заключительная часть (рефлексия)

Психолог подходит к ковру-самолету

Ребята, посмотрите, а ведь наш ковер-самолет уже давно высох и мы сможем вернуться в группу. Что мы должны сделать, чтобы ковер взлетел? Нужно сесть в круг и взяться за руки.

Давайте сядем на ковёр.

Ребята, а какое у вас сейчас настроение? А почему? Что больше всего вам понравилось из сегодняшнего занятия? Что показалось сложным?

Звучит тихо музыка взлета, затем приземления.

Вот мы и вернулись из путешествия!

До свидания!