Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект 5 (пятого) урока по теме письменная речь. Слог и ударение. (1 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект 5 (пятого) урока по теме письменная речь. Слог и ударение. (1 класс)

библиотека
материалов

1 класс 5 урок Тема: Письменная речь. Слог и ударение.

Задачи: формировать у учащихся понятие диалог, представление о письменной речи; учить использовать устную речь в разных ситуациях при общении; развивать логическое и вариативное мышление, внимание, уметь делить слова на слоги; воспитывать интерес к родному языку, дать понятие об ударении и безударных слогах.

Формирование УУД: умение определять ударение в словах, понимать смысл слов с одинаковым написанием, но с различным ударением; объяснять смысл пословиц; составлять связный текст по иллюстрациям; понимать назначение знаков-помощников на страницах АЗБУКИ.

Пропедевтика: постановка логического ударения в предложении.

Ход урока

  1. Включение в учебную деятельнось

  • Ребята, назовите имя того, кто сидит рядом с вами.

  • Это имена собственные или нарицательные?

  • Приведите примеры имён собственных

  • Приведите примеры имён нарицательных

  • Как называют вас ваши родители дома?

  • Послушайте стихотворение и после того как я дочитаю его, назовите имена собственные из этого стихотворения.

  • Какие слова из стихотворения вы отнесёте к именам собственным, а какие к нарицательным?

  1. Развитие речевого аппарата

  1. Дыхательная гимнастика: упражнения «дует ветерок» и «нюхаем цветок»

  2. Артикуляционная разминка: «губки», «щёчки»

  3. Работа над дикцией: «распевка»

  1. Актуализация знаний: сейчас мы с вами играем в игру «кто или что?» - я показываю рисунки и читаю загадки, а дети на одушевлённый предмет должны поднять руку. Первая загадка: -на спине я дом ношу, но гостей не приглашу: в костяном моём дому место только одному. (Черепашка)

Вторая загадка: -есть рога, но не бодается, зубы есть, ноне кусается, домик носит на себе, а живёт она в воде. (Улитка).

  1. Постановка целей и определение темы урока – я подвожу учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.

  2. Работа по теме урока

  1. Отработка произношения

Хоровое чтение с выделением звука [О] произнести 3-4- раза: -посмотри на колесо и видишь букву О

  • Работа в прописи на стр.16

  • Какая сегодня погода на улице?

  • Какое явление природы изображено на рисунке в прописи?

  • Что случилось с котёнком?

  • Кто ему пытается помочь?

  • Произнесите слово КОТ. Сколько в нём частей?

  • Посмотрите на схему слова КОТ

  • Сколько в нём звуков? Назовите их (звуки [к, о, т], смотрим схему в прописи)

  • Произнесите слово ЛИСТ. Сколько в нём звуков?

  • Произнесите слово ЗОНТ. Сколько в нём звуков?

  • Покажите в прописи схему, которая подходит для этих слов.

  • Обведите рисунок по контуру. Раскрасьте его.

  • А сейчас письмо по образцам.

  • Какое время года нам напоминает иллюстрация?

  • Назовите признаки осени.

  • Кто из вас знает как называется разговор между двумя и более лицами?

  • Вспомним стихотворения Корнея Чуковского и проговорим разговор автора со слоном (читает либо учитель либо хорошо читающий ученик, потом читаем этот же диалог по ролям).

  • Вам понравилось вести диалог?

  • А сейчас по иллюстрации в прописи придумайте сами диалог между девочкой и котёнком :

  • здравствуй, котёнок. Почему ты сидишь В зонтике?

  • Я плыву в кораблике.

  • Это ни кораблик, а зонтик, который предназначен для укрытия от дождя.

  • Вот спасибо за подсказку

  1. Понятия «восклицательный знак» и «вопросительный знак»: Не зря я от рождения противник тишины!!! Где я, те предложения с особым выражением произнести должны! Потому что в предложениях стою я для того, чтоб выразить волнение, тревогу, восхищение, победу, торжество!

Предложения, которые содержат сообщение, повествуют о чём-либо, называются повествовательными. В конце таких предложений ставится точка. (Точка загораживает путь, предлагает отдохнуть).



Вопросительная интонация на письме изображается вопросительным знаком - ?

  • Назовите сами какие вопросительные слова вы знаете?

  • А сейчас каждый из вас придумает своё предложение и станем его произносить – На улице хорошая погода. ( я даю задание произнести предложение с разной интонацией и дети запоминают какой знак ставится в конце каждого предложения).

  1. Физкультминутка.

  2. Продолжение работы по теме урока

  • Посмотрите на стр. 17 прописи и ответьте, пожалуйста, на вопрос Что делают котёнок и мышонок?

  • Где они ловят рыбу?

  • На чём они находятся?

  • Придумайте кличку котёнку и мышонку.

  • Что поймал котёнок?

  • А что хотят поймать звери?

  • Произнесите слово РЫБА

  • Сколько слогов в слове РЫБА?

  • Какой слог первый? Какой слог второй?

  • Какой из слогов мы произносим с большей силой?

  • Найдите знак ударения на схеме.

  • Как можно назвать котёнка с мышонком одним словом? (рыбаки)

  • Сколько слогов в слове РЫБАКИ?

  • Как на письме указано ударение?

  • В русском языке подвижное ударение и его необходимо определять правильно. В простых словах есть одно ударение, независимо от того сколько в нём слогов. Очень важно правильно и быстро определять ударение в словах. Если ударение поставить неверно, то слво будет трудно узнать. (Ры-ба. Ры-ба-ки)

  • Какой слог ударный? Какие слоги безударные?

  • Обведите по контуру волны в прописи.

  • Что поймал кот? (Кот поймал старый ботинок. Как он мог оказаться в одоёме?)

  • Что плывёт вдали? (парусники, кораблики)

  • Обведите по контуру кораблик и рыбку.

  • Разделите на слоги слово КО-РАБ-ЛИК.

  • Кто знает как называется предмет, который есть у каждого парусника или корабля на цепи за бортом? (якорь)

  • Для чего нужен рыбакам якорь? (для остановки и стоянки)

  • Сейчас чтобы подвести итог урока послушайте слова: зАмок – замОк, стОит – стоИт, ирИс – Ирис, Атлас – атлАс.

  • Оказывается, при изменении ударения появляется другой смысл слова.

  • По сколько слогов в каждом из слов? ( по два слога)

  1. Подведение итогов урока

  • На какие части делится слово? (Слова делятся на слоги).

  • Как называется слог, который мы произносим с особой силой, который мы можем пропеть дольше? (ударный слог).

  • Сколько ударный слогов может быть в слове? (один)

  • Понравился ли вам урок?

  • Какое задание вам понравилось больше всего?

  • Урок окончен. Благодарю за внимание.

5


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров362
Номер материала ДБ-137889
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх