Конспект разновозрастного урока русского языка в 1,3,4 классах. Система "Школа 2100"

1 класс.

Тема: Согласные звуки и их буквы.

Цели:

– развитие умения находить и подчёркивать в словах опасные места, обозначать буквами звуки в безударных слогах;

– развитие умения вычленять и характеризовать согласные звуки;

– развитие умения толковать значение слова.

Русский язык

3 класс –

Тема: «Разбор имён прилагательных по составу»

Цели:

– Развитие умений разбирать имена прилагательные по составу с опорой на словообразовательный анализ, анализировать антонимы и синонимы с точки зрения их состава, определять их роль в построении текста.

4 класс –

Тема: «Значение и грамматические признаки глагола»

Цели:

– развитие умений определять время глаголов, устанавливать признаки глагола в разных формах времени.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность

1 класса

Деятельность

2 класса

Деятельность

3 класса

Деятельность 4 класса

1. Актуализация знаний и постановка проблемы.

2. Сообщение темы и цели урока.

( 1-2 кл)

Словарная работа.

Формулирование проблемы- 3 кл.

Формулирование проблемы. 4 кл

III. Развитие умений.

Сообщение темы и цели урока.

ΙΙΙ. Применение знаний

Итог урока

Домашнее задание.

1). Орг. момент

- Начинаем наш урок, сегодня на уроке вам потребуется ваше внимание и желание узнавать новое. С рабочим настроением садимся, а я вам желаю успехов.

- Сейчас у вас урок русского языка.

-Какую тему изучали на прошлом уроке?

-Какие способы образования имён прилагательных ты знаешь?

-Хотите проверить свои знания по теме?

- Ребята 3-4 класса запишите число и «Классная работа».

3 кл.

1. Блиц-опрос. (на карточках)

Проверка по доске и объяснение

4 кл.

1. Языковая разминка.

Списывание с доски предложения, обозначение орфограмм на месте пропусков букв.

Хор_воды звёз_ ч_дным узор_м спл_талис_ на далёк_м неб_склоне.

– Сколько разных орфограмм вы выделили? (6)

– Запишите ещё два сложных слова, выделите в них корни и подчеркните соединительную букву гласного.

2. – Надпишите над всеми именами существительными род, число, падеж.

– Существительных какого склонения нет в предложении? Запишите два слова этого склонения.

3. Морфологический разбор имени прилагательного. Чудным (узором) – (каким?), нач.ф. (какой?) чудный, м.р., ед.ч., Т.п., втор. чл.

4. – Запишите однокоренные слова к глаголу сплетались. Выделите корень.

.

5. Письменный опрос по теме «Что мы знаем о глаголе»:

– Запишите только те слова, которыми можно закончить следующие предложения:

а) Глагол обозначает …

б) В предложении глагол обычно является …

в) Глаголы в форме настоящего времени отвечают на вопрос …

г) В прошедшем времени глаголы изменяются по … и …

д) Глаголы в неопределённой форме имеют суффиксы …

1-2 класс

. Выполнение заданий в «Рабочей тетради». 1 3 4 3

Чистописание.

1. – С какого этапа мы начинаем урок русского языка?

– Рассмотрите иллюстрацию в тетради на с. 5.

– Кто сегодня у вас в гостях?

– Что у некоторых из них в руках?

– Назовите первые звуки слов: гном, подзорная, труба.

– Какими буквами на письме они обозначены?

– Написание каких букв мы повторим сегодня?

2. – Рассмотрите элементы на первой строке.

– У какого из них есть некоторое сходство со строчными буквами

г, п, т, р? В чём? Составьте «узор» из этих элементов.

3. – Прочитайте буквы и слоги на второй строке.

– В написании каких слогов используем нижнее соединение?

– Напишите по образцу, соблюдая наклон, параллельность элементов.

4. – Прочитайте слова.

– Напишите слова. Подчеркните места в словах, где можно допустить ошибку. Над словами укажите цифрой количество слогов.

. Самоконтроль.

– Как вы думаете, куда и зачем смотрят гномы?

Оказывается...

На ваши буквы смотрят гномы,

Звездочёты-астрономы.

Я прошу вас указать,

Где им лучшие искать.

Лучшие буквы дети обводят в голубой кружок.

- Вставьте в слова буквы и подчеркните её.

с_рока в_рона в_робей

с_п_ги ш_л_ши к_р_си

к_пуста ябл_ня гор_д

к_ртина к_ртон б_ран

- Оцените, как вы поработали.

– Мы наблюдали, как образуются имена прилагательные, а сегодня посмотрим, как правильно их разбирать по составу.

– Что это значит – разобрать по составу?

– Что нужно знать, чтобы разобрать слово по составу?

– Вспомните порядок разбора слова по составу (например, имени существительного). В каком направлении мы идём?

– Проверьте себя.

На слайде (доске) памятка разбора по составу (он дан в части 1 на с. 159).

4кл. Проверка задания

3 кл.

- Чему будем учиться сегодня на уроке?

4 кл.

Упр. 240 – совершенствуется умение находить глаголы в тексте и определять их время.

Этапы работы:

1) Чтение отрывка из рассказа Д. Мамина-Сибиряка «Емеля-охотник».

2) Нахождение глаголов и определение времени.

3) Выписывание глаголов в определённом порядке (по заданию).

В тексте употребляются две формы будущего времени глагола:

простое (принесёшь, схожу), сложное (буду ждать).

4) Подчёркивание в глаголах знакомых орфограмм.

В тексте употребляются глаголы, которые обозначают действие, происходившее в разные временные отрезки. Поэтому автор употребил глаголы и настоящего, и будущего, и прошедшего времени.

– Соедините время и признаки, которые к нему относятся.

– Сформулируйте цель урока.

– Как изменяются глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени? (Какие признаки есть у глагола в прошедшем, настоящем и будущем времени?)

– Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.)

3 кл.

Работа в учебнике.

1. Упр. 340 – развивается умение разбирать прилагательные по составу, правильно писать слова с изученными орфограммами, объяснять удвоенные написания букв.

Алгоритм выполнения:

а) Чтение прилагательного. Объяснение правописания пропущенных букв.

б) Определение числа и рода прилагательного по окончанию.

в) Устный подбор подходящего существительного.

г) Запись прилагательного и разбор его по составу.

(Коричневат ый.)

4 кл.

1. Работа в учебнике.

1. Упр. 241 – углубление знаний о категории времени (в сопоставлении русского и английского языков).

Чтение текста и вопросы на понимание после чтения.

– Сколько форм времени в русском языке?

– Сколько форм времени в английском языке? (12)

– С чем это связано? (В русском языке для каждого времени – одна форма, в англ.: для прош. вр. – две формы, для настоящего – три формы.)

2. Упр. 239 – развитие умений образовывать формы прошедшего и будущего времени от неопределённой формы глагола.

Запись:

– Сделайте вывод: как образуются формы прошедшего и будущего времени от глаголов, отвечающих на вопрос «что делать?».

3. Упр. 242 – развивается умение заменять одну форму времени другой.

Ученики читают «исправленный», заменённый текст.

Задания по тексту.

– Запишите глаголы в форме прошедшего времени.

– Определите род. Измените по родам, выделите окончания.

– Измените по числам.

1 кл.

- Какие буквы вставили в слова? Какие звуки они обозначают?

-Какие звуки, кроме гласных, относятся к речевым звукам?

– Сегодня на уроке мы повторим согласные звуки и буквы, которые их обозначают.

- Перед вами буквы русского алфавита (даю карточку с алфавитом). Подчеркните буквы, обозначающие согласные звуки. Обведите зелёным карандашом те буквы, которые всегда мягкие, синим – всегда твёрдые.

. Упр. 9, с. 10.

Выполняется по заданию («по шагам», читаются статьи из толкового словаря).

Дополнительные вопросы и задания после записи предложений:

– Назовите все согласные звуки в словах. Обозначьте их в тетради соответствующими цветными точками.

– К какому из слов относится рисунок на доске? (Это цветы, относятся к слову экология.)

– Что бы вы нарисовали, чтобы пояснить слова экология, экзамен?

– Составьте предложение, чтобы в нём были оба эти слова. (Ученики сдавали экзамен по экологии.)

– Что мы сейчас делали?

– Чему учились?

– Что нового узнали?

3 кл.

2. Упр. 341 – развивается умение находить антонимы в тексте, анализировать их структуру (разбирать по составу с опорой на образование).

Ученики выписывают однокоренные слова, находят среди них антонимы, разбирают по составу.

Упр. 342 – развивается умение разграничивать синонимы и антонимы, объяснять их смысл, опираясь на структуру слов.

– Назовите сложное слово. Как оно образовано?

1 кл.

Работа в тетради.

1. Упр. 10, с. 11 учебника.

Под руководством учителя выполняются все задания. Ученики самостоятельно выписывают буквы гласных.

Проверка с самооценкой.

2. Игра «Расколдуй слово».

На доске записаны «заколдованные» слова с изменённым порядком букв: хоупл ныбти смтоы

Нужно «расколдовать» слово, расставив буквы в алфавитном порядке.

– Запишите слова, подчеркните буквы согласных. (Лопух, бинты, мосты.)

– Дайте характеристику согласным звукам.

– Сколько букв согласных в русском языке?

3. – Назовите ваше имя.

– Какие согласные звуки есть в нём?

– А буквы?

– Запишите все буквы согласных из своих фамилии и имени в тетради.

1 класс

- Сколько согласных букв в русском языке?

- Какие согласные звуки есть в вашем имени?

3 класс

– Федя, чему учились сегодня на уроке?

4 кл.

– Выполните задание № 1, тема 9 (тренировочный тест) в рабочей тетради.

Взаимопроверка.

– Докажите на примере, что глагол в прошедшем времени изменяется по родам, по числам.

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

3 кл.

Упр. 3, 7, с. 101–102

4 кл.

Упр. 132, «Дидактический материал».

(Гномы.)

(Подзорная труба.)

Вставляют и проверяют по доске

Оценивают кружками и комментируют.

Выполняют работу на карточках

Разбор имени прилагательного по составу.

Выполняют задание

(Выделить все части в слове.)

(Часть речи и порядок разбора.)

(От конца слова – окончания, суффикса и/или приставки к корню.)

- составить алгоритм разбора имён прилагательных по составу;

- научиться разбирать имена прилагательные по алгоритму

.

- Глагол.

1 у доски, остальные в тетради

проверка

1 у доски