Консультация «Предметно –развивающая среда для физического здоровья
детей»»
Растить
детей быть сильными, здоровыми – задача каждого дошкольного учреждения.
В
дошкольном учреждении основная форма развития двигательной активности детей –
это физкультурные занятия. Но в целях развития и поддержания интереса у детей
к занятиям необходимо позаботиться о создании предметно-развивающей среды,
стимулирующей их физическое развитие.
Стратегия
создания полноценной предметно-развивающей среды, для стимуляции физического
развития детей, прежде всего, должна быть направлена на ее развивающий
характер. Предметный мир должен обеспечить реализацию потребности ребенка в
активной и разноплановой деятельности, обогатить опыт
эмоционально-практического взаимодействия ребенка со сверстниками и педагогом,
включить в активную познавательную деятельность всех детей группы. Ведь среда
стимулирует развитие самостоятельности, инициативности, в ней дети реализуют
свои способности.
Развивающая
среда для решения задач физического развития детей должна преследовать
следующие цели:
1. Формирование
у дошкольников основы здорового образа жизни.
2. Активизация
двигательной деятельности.
3. Развитие
движений и совершенствование двигательных функций.
4. Укрепление
здоровья и закаливание детского организма.
5. Достижение
необходимой для возраста физической подготовленности.
6. Предупреждение
нарушений опорно-двигательного аппарата.
7. Создание
условий для активного отдыха, радостной содержательной деятельности в
коллективных играх и развлечениях.
8. Приобщение
детей к занятиям физической культуры и спорту.
Согласно
требованиям ФГОС для реализации вышеназванных целей воспитатель при
создании предметно-развивающей среды физического развития детей должен
руководствоваться следующими принципами:
1.Полифункциональность
среды - предметно-пространственная среда должна открывать множество
возможностей, обеспечивает все составляющие образовательного процесса, а значит
многофункциональна, имела характер открытой системы, способной к изменению,
корректировке и развитию.
2.
Трансформируемость среды, то есть возможность изменений, позволяющих,
по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства.
3. Вариативность -
предметно - развивающаяся среда должна иметь многообразие материалов, с
художественно образным или конструктивным решением, мобильностью его
компонентов.
4. Универсальность
– что позволяет самим детям и детям вместе со взрослым строить и менять
предметно-развивающую среду, трансформируя ее в соответствии с видом занятия,
игры, ее содержанием и перспективами развития.
5. Принцип
активности - возможность формирования у детей проявления активности.
6. Принцип
стабильности — динамичности развивающей среды, то есть возможность ее изменения
в соответствии с учетом разнообразных педагогических задач.
7. Принцип гибкого
зонирования - жизненное пространство должно быть построено таким образом, чтобы
оно давало возможность построения непересекающихся сфер активности.
8. Принцип
индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия ребенка.
9. Принцип
открытости - это открытость природе, обществу и т. д.
10. Гендерный
принцип - предполагает построение среды с учетом половых различий, предоставление
возможностей, как мальчикам, так и девочкам проявлять свои склонности в
соответствии с принятыми в обществе эталонами мужественности и женственности.
11. Принцип
надежности и безопасности - предметы мебели и оборудования, конструкции должны
быть надежными и безопасными для их использования детьми (исключать случаи
падения с высоты, травмирование в результате неустойчивости оборудования, удары
и ушибы об острые углы и т.п.)
12. Принцип
гигиенического соответствия - предметы мебели и оборудование должны быть
выполнены из экологически чистых материалов, иметь водоотталкивающее покрытие,
при гигиенической обработке не деформироваться.
Таким
образом, первоначальную основу здоровья и своевременного физического развития
детей составляет правильная организация предметно-развивающей среды. И во
многом определяется удобством, соответствием возрасту предметов мебели,
оборудования для двигательной активности, обеспечивающих достаточное освоение
окружающего пространства, постепенное овладение основными видами движений и
более утонченными действиями рук.
А перед
воспитателем стоит важнейшая задача - научить детей самостоятельной
двигательной активности в условиях ограниченного пространства и правильному
применению физкультурного оборудования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.