Конспект развивающей образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста по теме «Птицы»

Конспект развивающей образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста

по теме «Птицы»

Авторы конспекта НОД:

Терещенко Ирина Николаевна, учитель-дефектолог первой квалификационной категории, МБДОУ № 73.

                                              Красовская Ольга Борисовна, учитель-логопед первой квалификационной категории, МБДОУ № 73

Участники развивающего занятия: дети 5-6 лет.

Задачи приоритетной образовательной области:

«Познавательное развитие»: обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках птиц. Расширять и обогащать знания детей о птицах. Учить устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе птиц. Способствовать развитию внимания, наблюдательности, логического мышление, памяти, целостного восприятия, общей, мелкой, артикуляционной моторики, соверщенствовать грамматический строй речи, развитие связной речи.

Задачи ОО в интеграции:

•  «Речевое развитие»: активизация словаря; развитие связной речи ; формирование грамматического строя речи.
• «Художественно – эстетическое развитие»: креплять умение последовательно и аккуратно штриховать рисунок .
• «Социально – коммуникативное развитие»: Развивать способность видеть красоту окружающего мира; вызвать у детей эмоциональное удовольствие от деятельности на занятии; воспитывать любовь и бережное отношение к окружающей природе; формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности;
•  «Физическое развитие»: развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику.

Предпосылки учебной деятельности: формирование умения слушать и слышать взрослого; формировать умение выполнять задание по заданному образцу и правилу; умение оценивать свои и чужие действия, осознание своих личностных качеств; формировать потребность ребенка  в общении со сверстниками и взрослыми; участие в совместной деятельности, адекватно понимает оценку взрослого и сверстника; формировать умение анализировать.

Оборудование для педагога: демонстрационный материал (иллюстрации птиц, кормушка и корм для птиц, макет дерева и пруда, мягкие модули, разрезные картинки птиц и лесных животных, пособие «грязный пруд» и удочки,  .)

Оборудование для детей: материал (силуэты птиц для штриховки, карандаши)

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Содержание НОД	Образовательная область (вид деятельности)	Формы работы	Наличие средства у детей	Образовательные  задачи	Целевые ориентиры (характеристики)
Дефектолог: Здравствуйте, девочки! Дети:  Здравствуйте! Дефектолог: Здравствуйте, мальчики! Дети: Здравствуйте! Дефектолог: Здравствуйте, взрослые! -Здравствуйте! Здравствуйте, здравствуйте, все! Говорят, весною лес Полон сказочных чудес. А давай-ка поспешим Да на чудо поглядим Идем по кочкам на болоте Шагаем по мостику Переходим через холмик	Социально-коммуникативное развитие/Познавательное развитие (коммуникативно-игровая деятельность)	Ритуал приветствия. Чтение стихотворения. Ответы детей. Речь с движением.	Слово. Движение. Индивидуальные ответы детей.	Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослым и сверстниками: потребность в общение со сверстниками, умение вступать в контакт, сплочение детского коллектива, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование позитивных установок к различным видам деятельности. Активизация словаря. Развитие речи с движением.	Активно взаимодействует со взрослым и сверстниками. Сформирована мотивация. Развиты мыслительные функции.  Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими. Обладает развитым воображением. Формирует речь и движение.

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Содержание НОД	Образовательная область (вид деятельности)	Формы работы	Наличие средства у детей	Образовательные  задачи	Целевые ориентиры (характеристики)
Дефектолог: Посмотрите куда мы пришли. Перед детьми стоит макет дерева с птицами на ниточках. Детей встречает логопед. Логопед: Здравствуйте, девочки! Дети:  Здравствуйте! Беседа о птицах. Логопед: каких птиц вы знаете? Дети: (перечисляют птиц). Логопед: ребята, чем отличаются птицы от других животных? Дети: (называют основные отличия). Артикуляционная гимнастика. Логопед вместе с детьми выполняет артикуляционную гимнастику сидя за столом перед зеркалами. Пальчиковая гимнастика. Логопед: С наступлением весны, Птицы прилетают. Пальцы обеих рук расставляем, большие пальцы соединяем, остальными машем, как крыльями. Возвращаются скворцы, Работяги и певцы.-Пальцы рук сжимаем в кулаки и разжимаем. А грачи у лужицы-Ладони соединяем вместе чашечкой. Шумной стайкой кружатся. -Круговые движения кулачками рук. Журавли летят торопятся,-Пальцы обеих рук расставляем,большие пальцы соединяем, остальными машем, как крыльями. А малиновка и дрозд, Занялись устройством гнезд.-Пальцы рук соединяем в замок, ладони открыты. Дыхательная гимнастика Логопед: - Давайте мы с вами будем ветерочком и подуем на наших птиц на дереве. (дети подходят к дереву и дуют на птиц –вдох носом и выдох ртом). Игра «Тени птиц» Дефектолог:  - Ой, ребята, посмотрите Вы так здорово и правильно дышали на птичек, что они улетели в небо. (Дефектолог и дети переходят к мольберту с изображением теней птиц в небе) - Давайте найдем птичку для каждой тени Дети: (называют птицу, прикладывая ее к тени) Дефектолог: - Молодцы. Вы нашли всех птиц. Разрезные картинки. Дефектолог: -Смотрите сильным ветром раздуло картинки, давайте поможем их собрать? (Дети собирают разрезные картинки за столом птиц и одного лесного животного) Дефектолог: - Посмотрите, а все ли здесь в порядке? Дети: Нет, здесь есть лишняя картинка. Дефектолог: - Какая? Дети: медведь. Дефектолог: - Почему? Дети: медведь-это животное, а остальные птицы. Дефектолог: - Умнички, правильно! А давайте поиграем в игру «Четвертый лишний» (на мольберте выставляются картинки) Физкультминутка. Дефектолог: -А теперь посмотрим кто из вас самый внимательный. Игра «Лес, болото, водоем» (Дефектолог называет животных, дети бегут к картинке леса, птиц-к небу, рыб- к водоему) Дефектолог: - Птички устали и хотят отдохнуть. Штриховка. Дефектолог: Давайте заштрихуем птичку. (Дети штрихуют силуэт птицы) Дефектолог:  какие замечательные птички у нас получились. (дети вывешивают их на доску) Дефектолог:  Птицы отдохнули и пора им подкрепиться. Игра «Кормушка» ( на столе кормушка, в тарелочках рядом семечки, пшено, жевательные резинки…) Дефектолог:  Давайте положим в кормушку только то, чем можно накормить птиц и объясним почему?. Дети: (действия и ответы детей) Дефектолог:  Правильно ребята, очень важно помогать птичкам - подкармливать их. Вместе с родителями можно вывесить для них кормушки в парках, садах и скверах. Сюрпризный момент. (В группу влетает лебедь и кружит вокруг макета водоема) Дефектолог: Ребята посмотрите кто это? Дети: лебедь Дефектолог: А почему он не садится на воду? ( все подходят к пруду и видят в нем мусор) Дети: потому что наш водоем очень грязный Дефектолог: А давайте мы его почистим? Дети: да (дети берут удочки, сачки и вылавливают весь мусор из пруда) Лебедь садится на воду и благодарит детей сладкими подарками.	Познавательное развитие / Социально-коммуникативное развитие (игровая деятельность) Познавательное развитие. / Речевое развитие Речевое развитие Познавательное развитие. / Речевое развитие Познавательное развитие. / Речевое развитие Познавательное развитие. / Речевое развитие Физическое развитие / Речевое развитие (Двигательная активность) Социально - коммуникативное развитие. Художественно – эстетическое развитие. Физическое развитие Познавательное развитие. / Речевое развитие Познавательное развитие. / Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие. Физическое развитие Социально - коммуникативное развитие	Ответы детей. Артикуляционная гимнастика Пальчиковая разминка Ответы и выполнение действий детей. Ответы и выполнение действий детей. Игра «Четвертый лишний» Физкультминутка. Графомоторная разминка Игра «кормушка» Ответы детей.	Слово. Слово. Движение Слово Движение Карточки с изображением птиц на ниточках Плакат с изображение теней птиц и карточки с птицами Разрезные картинки Карточки с изображением птиц и животных Движение. Слово. Движение. Слово. Индивидуальные ответы детей. Индивидуальные ответы детей.	Обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках птиц. Расширять и обогащать знания детей об особенностях птиц. Учить устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни птиц. Способствовать развитию внимания, наблюдательности, логического мышление, памяти, целостного восприятия. Развитие и совершенствование артикуляционной и мелкой моторики. Способствовать развитию внимания, наблюдательности, логического мышление, памяти, целостного восприятия. Способствовать развитию внимания, наблюдательности, логического мышление, памяти, целостного восприятия. Развитие общей моторики, внимания, мышления, памяти. Развитие и совершенствование мелкой моторики. Развитие общей моторики, внимания, мышления. Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности	Развито мышление ,внимание, восприятие и воображение, словарь, грамматический строй речи и связная речь Развита артикуляционная моторика Развита мелкая моторика Развито правильное дыхание Развит активный словарный запас и грамматический строй речи, логическое мышление, восприятие и воображение Развито логическое мышление и все компоненты речи Развит активный словарный запас и грамматический строй речи, логическое мышление, восприятие и воображение Развита мелкая моторика Развиты графомоторные навыки. Может контролировать движение пальцев рук. Активно использует речь Активно взаимодействует со сверстниками, участвует в совместной игре. Развита общая моторика и воображение.

Заключительная  часть (рефлексивный этап)

Содержание НОД	Образовательная область (вид деятельности)	Формы работы	Наличие средства у детей	Образовательные  задачи	Целевые ориентиры (характеристики)
Дефектолог: Что понравилось вам сегодня в нашем путешествии? Дети: ……….	Социально-коммуникативное  развитие/Речевое развитие (коммуникативная  деятельность)	Беседа.	Слово. Индивидуальные ответы детей.	Развивать способность видеть красоту окружающего мира Формирование грамматического строя речи Вызвать у детей эмоциональное удовольствие от деятельности на Воспитывать любовь и бережное отношение к окружающей природе занятии	Использует речь для выражения своих мыслей, чувств, желаний