Конспект "Рефлексия деятельности. Приемы организации рефлексии в начальной школе"

Уважаемые студенты!

Переходим к изучению темы: Рефлексия деятельности. Приемы организации рефлексии  в начальной школе

Предлагаю вам изучить статью А.В.Хуторского Анализ, самоанализ и рефлексия урока.

В ней автор разводит понятия «анализ урока», «самоанализ урока», «рефлексия».  Результатом вашей работы со статьей станет таблица, которую вы самостоятельно разработаете и заполните.

№ п/п	Параметры сравнения: ???	АНАЛИЗ	САМОАНАЛИЗ	РЕФЛЕКСИЯ
1.	Предмет	Предметом анализа является урок как целое. (назначение, роль и результативность в учебном процесс, содержания урока его целям, концепции учителя или программе школы)	Деятельность и действия на уроке. (выявление успешно применённых методов обучения или учения, фиксация полученных результатов, установление их соответствия поставленным целям и возникающим ситуациям)	Предметом рефлексии может быть как собственная деятельность субъекта рефлексии, так и любая другая деятельность на уроке (анализируется не только своя деятельность, но и весь спектр значимых деятельностей)
2.	Продукт	Продуктом анализа являются, как правило, положительные стороны урока, его недостатки, выводы, пожелания.	Последующая  корректировка, планирование дальнейших шагов самосовершенствования.	Выяснения причин затруднения и отыскание способов преодоления.
3.	Задача	Выявление и оценка структуры и содержания урока - как ячейки, модели учебного процесса, то задачей самоанализа выступает выявление особенностей собственной педагогической или учебной деятельности субъекта самоанализа, выявление успешно применённых методов обучения или учения, фиксация полученных результатов, установление их соответствия поставленным целям и возникающим ситуациям.	Переход к оценке собственной деятельности, её последующей корректировке, планированию дальнейших шагов самосовершенствования.	Одна из задач рефлексии - выяснить, что же на самом деле происходило на уроке? Действительно ли это то, что было задумано, или то, что считает тот или иной участник урока.
4.	Кто производит	Такой анализ могут делать все его участники - субъекты: учитель, ученики, присутствующие на уроке педагоги и т.д.	Субъект самоанализа (учитель, ученик).	Субъекты урока.
5.	Время проведения	Они могут это делать письменно или устно, отдельно или по группам, сразу после урока или спустя некоторое время.	Сразу после урока.	Конец урока.
…
…

Как видите, параметры для сравнения понятий не даны, их надо сформулировать таким образом, чтобы человек, который не читал статью А.В.Хуторского, тем не менее, смог понять разницу между этими терминами.

В СВЯЗИ С ТЕМ, ЧТО РАЗРАБОТКА ПАРАМЕТРОВ ДЛЯ СРАВНЕНИЯ ТРЕБУЕТ ОТ ВАС ОБСУЖДЕНИЯ ТЕКСТА, Я НЕ ПРОТИВ, ЧТОБЫ ВЫ РАБОТАЛИ ГРУППАМИ!