Конспект родительского собрания "Домашняя работа учащихся. Для чего? Сколько? Когда? Как?"
Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Директору, завучу Другие методич. материалыКонспект родительского собрания "Домашняя работа учащихся. Для чего? Сколько? Когда? Как?"

Конспект родительского собрания "Домашняя работа учащихся. Для чего? Сколько? Когда? Как?"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

домашнее задание_как_сколько_для чего.ppt 10.83 МБ Конспект Дамашнее задание.docx 32.49 КБ Личное мнение_Стоит ли отменять домашние задания.avi 33.23 МБ Отмена домашнего задания.mp4 2.25 МБ

Выбранный для просмотра документ домашнее задание_как_сколько_для чего.ppt

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • 1 слайд
    Описание слайда:

  • 2 слайд Домашнее  заданиеКак? 
      Когда?
               Сколько?
    Описание слайда:

    Домашнее задание
    Как?
    Когда?
    Сколько?
    Для чего?

    В деятельности учителя главное не в том,
    чтобы учить, а в том, чтобы думать.

  • 3 слайд Я. А. КоменскийН.К. КрупскаяЛичное мнениеПутин отменил д/зОтмена д/з в Чехии«
    Описание слайда:

    Я. А. Коменский
    Н.К. Крупская
    Личное мнение
    Путин отменил д/з
    Отмена д/з в Чехии
    «Ни один день юношество не должно заниматься более шести часов, и притом только в классе; на дом ничего не следует задавать, кроме того, что имеет отношение к развлечениям и домашним услугам»
    «Нам надо научить подрастающее поколение самостоятельно овладевать знанием. Задание уроков на дом должно помогать вооружению ребят умением самостоятельно учиться»

  • 4 слайд Домашняя работа – это самостоятельная учебная работа без непосредственного ру
    Описание слайда:

    Домашняя работа – это самостоятельная учебная работа без непосредственного руководства и помощи учителя.
    Формирование самостоятельности в учебно-познавательной деятельности – одна из ведущих функций домашней работы.
    Для чего?

  • 5 слайд Новые нормы СанПиН для школьников 10.30. Объем домашних заданий (по всем п
    Описание слайда:


    Новые нормы СанПиН
    для школьников

    10.30. Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах):
    во 2 - 3 классах - 1,5 ч.,
    в 4 - 5 классах - 2 ч.,
    в 6 - 8 классах - 2,5 ч.,
    в 9 - 11 классах - до 3,5 ч.

    Сколько?

  • 6 слайд Когда?В начале урока
В конце урока
В середине урока
    Описание слайда:

    Когда?
    В начале урока
    В конце урока
    В середине урока

  • 7 слайд Виды домашней работы: индивидуальная; 
групповая; 
творческая; 
дифференциров
    Описание слайда:

    Виды домашней работы:
    индивидуальная;
    групповая;
    творческая;
    дифференцированная;
    одна на весь класс;
    составление для соседа по парте.
    Как?

  • 8 слайд индивидуальнаяпо образцусообщениемодельпланподборка 
материаладополнительные
    Описание слайда:

    индивидуальная
    по образцу
    сообщение
    модель
    план
    подборка
    материала
    дополнительные
    задания
    тренажер
    доклады
    выбор на 5,4,3

  • 9 слайд групповаявыпуск
газетаизучение 
темысоздание
кроссвордаподготовка
сообщениебр
    Описание слайда:

    групповая
    выпуск
    газета
    изучение
    темы
    создание
    кроссворда
    подготовка
    сообщение
    броуновское
    движение
    постановка познавательной задачи (проблемной ситуации);
    раздача дидактического материала;
    планирование работы в группе;
    индивидуальное выполнение задания, обсуждение результатов;
    обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения, уточнения);
    сообщение о результатах работы группы;
    общий вывод о работе групп и
    достижении поставленной задачи.
    Технологический процесс

  • 10 слайд творческаясоздай раскрасьдорисуйдопишипридумайрасшифруйсоздай ключзашифруйсос
    Описание слайда:

    творческая
    создай
    раскрась
    дорисуй
    допиши
    придумай
    расшифруй
    создай ключ
    зашифруй
    составь
    не чаще 1 раза в месяц
    исследуй

  • 11 слайд дифференцированная разноуровневый тест опорные схемывыполнение чертежей
по ша
    Описание слайда:

    дифференцированная
    разноуровневый тест
    опорные схемы
    выполнение чертежей
    по шаблонам
    работа по алгоритму
    опорный
    конспект
    разноуровневые
    карточки
    свободный
    выбор задания
    карточки-информаторы

  • 12 слайд на весь  классвыучите
правилазаполните
таблицуписьменные
заданиявычислите
 ус
    Описание слайда:

    на весь класс
    выучите
    правила
    заполните
    таблицу
    письменные
    задания
    вычислите
    устно
    раскрасьте
    зачеркните
    лишнее
    подчеркните
    главное
    проанализируйте
     объект

  • 13 слайд для соседа по партесоставьдопишинайдивставьсоберирешидобавьначертидочерти
    Описание слайда:

    для соседа по парте
    составь
    допиши
    найди
    вставь
    собери
    реши
    добавь
    начерти
    дочерти

  • 14 слайд Проверка тетрадей учителем.
Контроль выполнения д/з на аналогичном материале
    Описание слайда:

    Проверка тетрадей учителем.
    Контроль выполнения д/з на аналогичном материале в классе.
    Контроль письменных и устных заданий отдельных учеников у доски.
    Просмотр тетрадей с домашним заданием  перед уроком ассистентами учителя.
    Контроль самостоятельной работы по индивидуальным карточкам.
    Непрямой контроль, основанный на наблюдении за работой ученика на уроке.
    Взаимный контроль учащимися при обмене тетрадями 8.Самоконтроль: сопоставление выполненной работы с оригиналом, воспроизведенный через проектор.
    формы контроля

  • 15 слайд некоторые советыразвивать определенные качества личности: любознательность, и
    Описание слайда:

    некоторые советы
    развивать определенные качества личности: любознательность, интерес к учебе, творческие способности и др.;
    составлять 1/3 части классной работы;
    быть разнообразны и конкретизированы;
    записаны в дневник;
    быть проверены и оценены.
    Домашние задания должны :

  • 16 слайд отводить  на объяснение не менее 1–2 минут от урока;
осуществлять инструктаж
    Описание слайда:

    отводить на объяснение не менее 1–2 минут от урока;
    осуществлять инструктаж по его выполнению;
    предупреждать учащихся о возможных затруднениях;
    осуществлять дифференцированный подход к подбору домашнего задания;
    проверять наличие записей д/задания в дневниках;
    давать задания на дом, подобные классным;
    продумывать оптимальный объем;
    учитывать нормы продолжительности домашней подготовки д/задания ;
    проверять систематически домашнюю работу учащихся.
    Некоторые советы

  • 17 слайд Приемы опросаНайди ошибкуОпрос
 с помощникомКарусельУчебный диалог Тихий опро
    Описание слайда:

    Приемы опроса
    Найди ошибку
    Опрос
    с помощником
    Карусель
    Учебный диалог
    Тихий опрос
    Конверт идей
    Мозаика
    Шпаргалка по теме
    Правда-неправда
    Мозговой штурм
    Взаимоопрос

  • 18 слайд Как Вы относились к домашнему заданию в школе?Как к чему-то неизбежному - что
    Описание слайда:

    Как Вы относились к домашнему заданию в школе?
    Как к чему-то неизбежному - что не говори,
    а делать все равно придется...
    - Тоска, особенно в воскресенье !
    - Снисходительно!
    - Это очень полезно, особенно когда на уроках не все успеваешь!
    - Никак. Сажусь за стол и выполняю…
    - С большой ответственностью! Честно, честно!
    - Терпеть не могу, иногда даже игнорирую…
    Не понимаю для кого задают домашнее
    задание, по-моему, для родителей...

  • 19 слайд Что за наказание домашнее заданье!
Я учу ведь целый день 
Мне не скучно, мне
    Описание слайда:

    Что за наказание домашнее заданье!
    Я учу ведь целый день
    Мне не скучно, мне не лень!
    Телевизор я смотрю, сочинение пишу.
    Новости смотреть не забываю
    И задачки все решаю.
    Очень сильно я устал.
    Все писал, читал, решал.
    Переделал много дел,
    А решить все не успел
    Ну что за наказанье
    Домашнее задание!

  • 20 слайд Все сколько-нибудь ценное, чему можно научиться, приобретается путем самообра
    Описание слайда:

    Все сколько-нибудь ценное, чему можно научиться, приобретается путем самообразования…

    Чарлз Дарвин.

  • 21 слайд Подготовка домашних заданий(советы для учащихся и родителей) Приготовление
    Описание слайда:


    Подготовка домашних заданий
    (советы для учащихся и родителей)

    Приготовление уроков проводить в закрепленном учебном помещении, оборудованном мебелью, соответствующей росту обучающихся;
    Начинать самоподготовку в 15 - 16 часов, так как к этому времени отмечается физиологический подъем работоспособности;
    Предоставлять по усмотрению обучающихся очередность выполнения домашних заданий, рекомендуя при этом начинать с предмета средней трудности для данного обучающегося;
    Предоставлять обучающимся возможность устраивать произвольные перерывы по завершении определенного этапа работы.

  • 22 слайд
    Описание слайда:

  • 23 слайд данетне знаю
    Описание слайда:

    да
    нет
    не знаю

  • 24 слайд -24-1361175-52-592859-2867-9-73-6-12Заполни таблицу
    Описание слайда:

    -2
    4
    -13
    6
    117
    5
    -5
    2
    -59
    28
    59
    -28
    67
    -9
    -7
    3
    -6
    -12
    Заполни таблицу

  • 25 слайд
    Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Конспект Дамашнее задание.docx

Домашняя работа учащихся. Для чего? Сколько? Когда? Как?

 

Выступление в школе молодых педагогов.

Подготовила Сивец Л.В.

 

Просмотр фрагмента из мультфильма «В стране невыученных уроков».

Вы, наверное, догадались, речь пойдет о домашнем задании.

Домашняя работа учащихся складывается из выполнения ими обязательных заданий учителя и работы, выполняемой ими  по собственной инициативе.

Не только в среде ученых-педагогов, но и до сих пор нет однозначного ответа на вопрос о необходимости домашних заданий.

Так, Я. А. Коменский высказывался против домашних заданий: «Ни один день юношество не должно заниматься более шести часов, и притом только в классе; на дом ничего не следует задавать, кроме того, что имеет отношение к развлечениям и домашним услугам».  А Н. К. Крупская по этому поводу писала: «Нам надо научить подрастающее поколение самостоятельно овладевать знанием. Задание  уроков на дом должно помогать вооружению ребят умением самостоятельно учиться».

Отрицательное отношение к домашним заданиям встречается и сейчас, однако большинство педагогов и родителей считает домашнюю работу учащихся обязательным элементом учебного процесса. (Просмотр видео)

Важно, чтобы, была  правильная организация домашних занятий, разнообразие форм и видов домашних заданий, чтобы эти задания вызывали у учащихся интерес и желание их выполнять.

В положении о дозировке и видах домашнего задания написано, что домашнее задание призвано предупредить забывание нового изученного на уроке материала, его цель: формирование самостоятельности в учебно-познавательной деятельности, средство сближения обучения и самообразования. Задачи домашнего задания:

способствовать овладению обучающимися УУД;

·          развивать интерес к самостоятельной учебной деятельности;

·          научиться применять знания, как в стандартных, так и в новых условиях;

·          подготовиться к усвоению нового учебного материала;

·           формировать опыт творческой деятельности.

Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах): во 2 - 3 классах - 1,5 ч., в 4 - 5 классах - 2 ч., в 6 - 8 классах - 2,5 ч., в 9 - 11 классах - до 3,5 ч.

Общие требования к домашнему заданию:

 

1.             При организации домашних заданий следует выполнять следующие требования:

·          задание должно быть понятно каждому ученику, т.е. все учащиеся должны точно знать, что делать и как делать (ясность задания);

·           задание должно носить характер вопроса, посильного для самостоятельного решения;

·          к заданию должен быть соответствующий инструктаж;

·           задание должно предопределять его проверку;

·          задание по предмету должно быть строго регламентировано и согласовано с заданиями по другим предметам (учет объема заданий);

·          задание не должно быть однообразным и однотипным;

·           задания должны включать в себя вопросы, требующие от ученика умений сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы, применять усвоенные знания в новых ситуациях и т. п.

2.             Домашнее задание фиксируется  учителем на доске, дается под запись в дневник с проверкой  этой записи. Домашнее задание на доске должно полностью соответствовать записи домашнего задания на предметной странице классного журнала.

3.            Задание, направленное на усвоение материала урока, дается в конце урока. Задание, нацеленное на закрепление какого-либо навыка, дается сразу после упражнений, вырабатывающих этот навык. Задание, контролирующее знания обучающихся, дается в начале урока.

Основными видами домашнего задания являются:

·          индивидуальная задаётся отдельным обучающимся класса. Такая работа может быть выполнена на карточках или с использованием тетрадей на печатной основе.

·          групповая. При выполнении групповой учебной домашней работы группа учащихся выполняет какое – то задание, являющееся частью общего классного задания. Домашние задания в этом случае подготавливают обучающихся к работе, которая будет проводиться на предстоящем уроке. Такие задания целесообразнее задавать заранее.

·          творческая, требующая длительной предварительной подготовки. Основные цели  творческих домашних заданий:

1)      научить обучающихся пользоваться дополнительной литературой;

2)      научить выделять главное из общей информации;

3)      сформировать умение лаконично и интересно излагать полученную информацию;

4)      сформировать ораторские навыки;

5)      воспитывать эстетическую культуру;

6)      расширить предметную подготовку;

7)      совершенствовать УУД;

8)      создавать условия для развития одаренности обучающихся.

Норма творческих домашних заданий: не чаще 1 раза в месяц. Временные рамки выполнения задания: в зависимости от тематики и сложности выполнение может быть в следующих временных рамках -  от недели до месяца

·          дифференцированная, рассчитанная на разный уровень подготовки обучающихся. Основой дифференцированного подхода на этом этапе является организация самостоятельной работы, которая реализуется посредством следующих типичных приёмов и видов дифференцированных заданий: задания одинаковы для всех по содержанию, но различны по способам выполнения; при этом деятельность учащихся носит поисковый характер задания, включающие несколько вариантов с правом самостоятельного выбора любого из них;

·          одна на весь класс, самый распространённый вид домашней работы, в ходе выполнения которой  у обучающихся отрабатываются различные навыки, формируются умения.

·          составление домашней работы для соседа по парте – новаторский вид домашней работы. Например: «Составь для своего соседа два задания аналогично тем, что рассматривались на уроке».

Домашние задания, которые учитель может давать своим ученикам, весьма разнообразны. Их содержание определяется характером изучаемой темы, учебными целями, которые решаются на уроках, а также уровнем сформированности учебной самодеятельности, ну и некоторыми другими обстоятельствами.

По своим частным целям домашние задания можно разделить на следующие виды:

а) домашние задания для подготовки учащихся к очередной теме или уроку;

б) задания для повторения и закрепления теоретических знаний;

в) задания для обобщения изученного учебного материала;

г) задания для выработки прочных умений и навыков в решении задач.

По своему характеру домашние задания могут быть:

а) теоретические;

б) практические;

в) решение конкретно - практических задач.

По срокам выполнения домашние задания делятся на такие виды:

а) одноурочные задания, которые необходимо выполнять к следующему уроку;

б) длительные задания, выполнение которых рассчитано на срок от недели и более;

в) задания с неопределенным сроком выполнения.

По охвату учащихся домашние задания можно разделить на такие виды:

а) задания для всех учащихся класса;

б) индивидуальные задания;

в) групповые задания, которые даются для коллективного выполнения группой учащихся.

По характеру требований задания делятся на:

а) обязательные, выполнение которых обязательно для всех учащихся класса или для отдельных учащихся, если это индивидуальные или групповые задания;

б) желательные или свободные задания, которые даются учащимся в форме пожелания их выполнить.

 

Формы проверки и оценки домашнего задания.

 

·          Фронтальная проверка: письменный или устный опрос, тестирование, проверка  тетрадей с домашним заданием.

·          Дифференцированная: использование проверочных заданий разных по характеру и уровню сложности.

·          Самопроверка и взаимопроверка. Проведение  самопроверки и взаимопроверки носит воспитательный характер, повышает ответственность обучающихся, способствует формированию у них адекватной самооценки.

 

«Если учитель дал задание на дом, он должен его проверить. Итак: раз я задал что-то на дом, это обязательно влияет на мою подготовку следующего урока, я должен правильно распределить время. Если это не удается, лучше вообще отказаться от домашнего задания».

Формы контроля домашнего задания:

·          контроль письменных домашних заданий во время самостоятельной работы школьников на уроке: формально – у всех, контроль содержания – у отдельных учащихся;

·          контроль устных домашних заданий у отдельных учащихся, в то время как все остальные обсуждают и дополняют ответы товарищей;

·          внеурочная проверка учителем тетрадей; непрямой контроль, основанный на наблюдении за работой ученика на уроке, если предпосылкой для активности школьника являлось выполнение домашнего задания;

·          взаимный контроль учащихся при обмене тетрадями (парная работа с использованием образцов или справочников);

·          самоконтроль учащихся: сверка выполненного ими дома с написанным на доске или с воспроизведенным с помощью кодоскопа правильным вариантом;

·          контроль письменных работ, который проводится отлично успевающими ребятами.

 

Отметка за выполнение домашних заданий ставится в соответствии с Положением о промежуточной аттестации обучающихся и дидактическими целями урока педагога.

Рекомендации по дозированию домашнего задания.

Необходимо:

·        на объяснение домашнего задания отводить не менее 1–2 минут от урока;

·        осуществлять инструктаж по выполнению домашнего задания;

·        предупреждать учащихся о возможных затруднениях;

·        включать в содержание домашнего задания работу над ошибками;

·        осуществлять дифференцированный подход к подбору домашнего задания;

·        проверять наличие записей домашнего задания в дневниках учащихся;

·        давать для работы дома задания, подобные которым выполнялись на уроке;

·        при выдаче домашнего задания продумывать его оптимальный объем;

·        систематически проверять домашнюю работу учащихся;

·        учитывать нормы продолжительности домашней подготовки к урокам:

Чтобы не перегружать учащихся домашними заданиями, их целесообразно строить по принципу "минимум-максимум". Задания-минимум обязательны для всех. Задания-максимум необязательны, рассчитаны на учеников, интересующихся предметом, имеющих к нему склонность.

Нужно ли задавать домашнее задание? Какое? Когда? Решать Вам, но помните: «…что все сколько-нибудь ценное, чему можно научиться, приобретается путем самообразования…», так считал  Чарлз Дарвин.

 

 

Список литературы:

4.            Гин А. Приемы педагогической техники. – М.: Вита-Пресс, 1999.

5.            Гузеев В.В. Педагогическая техника в контексте образовательной технологии. М., 2001.

6.            Конаржевский Ю.А. Анализ урока. М.: Центр «Педагогический поиск», 2003.

7.            Малова И.Е. Реализация базовых методик математики в системе личностно ориентированного обучения учащихся. М.: БИПКРО, 2004.

8.            Онищук В.А. Урок в современной школе: Пособие для учителя.– М.: Просвещение, 1986.

9.            Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2010.

10.        Яковлев. Сокор. «Методика и техника урока в школе»

11.        Зотов. Современный урок.

12.        Онищук. Урок в современной школе.

13.        Древелов Х., Хесс Д. Домашние задания.

14.        Положение о дозировке и видах домашнего задания МБОУ «Вешенская СОШ».

15.        http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-dlya-roditelei/obem-domashnikh-zadanii-v-nachalnoi-shkole

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Домашняя работа учащихся складывается из выполнения ими обязательных заданий учителя и работы, выполняемой ими по собственной инициативе. Не только в среде ученых-педагогов, но и до сих пор нет однозначного ответа на вопрос о необходимости домашних заданий.

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.