Конспект родительского собрания на тему "Как развить умственные способности детей и их память"

Родительское собрание на тему

«Как развить умственные способности детей и  память»

Цель:

v  Познакомить родителей с особенностями памяти младших школьников,  причинах плохой памяти и  дать  рекомендации, упражнения на развитие памяти.

Участники:

v  Классный руководитель, родители учащихся, школьный психолог.

Форма:

v  Круглый стол.

Оборудование:

v  Выставка литературы о памяти и методах её развития, о психологии познавательных процессов личности ребёнка.

v  Листы с описанием развивающих упражнений.

v  Листы диагностики памяти детей.

v  Презентация «Развитие памяти младших школьников».

v  Памятки для родителей.

Подготовительный этап:

v  Приглашение родителей на собрание, сообщение повестки собрания.

v  Провести экспресс-диагностику особенностей памяти учащихся.

Вопросы для обсуждения:

- Что такое память?

- Причины плохого запоминания?

- Можно ли улучшить память?

- Какие существуют приёмы, упражнения на развитие памяти?

Диагностика развития памяти

Методика «Оперативной памяти».

  Методика применяется для изучения уровня развития кратковременной памяти.

  Учащимся вручаются бланки, после чего следует инструкция.

             «Я зачитаю 5 рядов из 5 чисел в каждом. Ваша задача запомнить эти числа в порядке, в котором я прочитаю, а затем в уме нужно будет сложить первое число со вторым, второе с третьим, третье с четвёртым, четвёртое с пятым, а полученные суммы записать в бланке. Например: 6, 2, 1, 4, 2 (записано на доске). Складываем 6 и 2 получается 8 (записываем); 2и 1 – получается 3 (записываем); 1 и 4 – получается 5 (записываем) и т. д.

               Процедура занимает 4-5 минут.

                Методика «Долговременная память»

            Экспериментатор сообщает: «Сейчас прочитаю вам ряд слов, а вы постарайтесь         их   запомнить. Приготовились, слушайте внимательно:

        Стол, мыло, человек, вилка, книга, пальто, топор, стул, тетрадь, молоко».

     Ряд слов зачитывается несколько раз, чтобы дети запомнили. Проверка происходит через 7-10 дней.

      Результаты интерпретируются следующим образом:

         75-100% - высокий уровень;

         50-75% - средний уровень;

         30-50% - низкий уровень;

         Ниже 30% - очень низкий уровень.

Методика «Запомни пару»

   Необходимый материал: 2 ряда слов. В первом ряду между словами существует смысловая связь, во втором они отсутствуют.

       Первый ряд                                                 Второй ряд

Кукла – играть                                              Компас – клей

Курица – яйцо                                              Жук – кресло

Ножницы – резать                                       Колокольчик – стрела

Лошадь – сани                                              Синица – сестра

Книга – учитель                                            Лейка – трамвай

Бабочка – муха                                             Ботинки – самовар

Щётка - зубы                                                 Спичка – графин

Снег – зима                                                    Рыба – пожар

Корова – молоко                                           Пила – яичница

Пианино – ноты                                             Шляпа – пчела

Ход собрания

v  Родители занимают места, образуя рабочие группы участников собрания.

v  Классный руководитель открывает собрание, называет тему и причины, побудившие вести такое собрание. Докладывает о результатах экспресс-диагностики учащихся и предлагает более глубоко и детально разобраться в том, что такое память и как её развивать.

v  Выступает школьный психолог.

Память человеку необходима для проявления души. (Блез Паскаль)

Без памяти человек не может ничего изобрести, не может скомбинировать и двух идей. (Вольтер)

    Уважаемые папы и мамы! Сегодняшнее собрание мне хотелось бы начать несколько необычно.

     Вот какой разговор был подслушан психологом, а мне хотелось бы вам его рассказать:

     - Какое сегодня число? – спрашивает у своего друга товарищ.

     - Не знаю,- отвечает тот.

     - Ну, как же ты не знаешь, если у тебя в руках газета.

     - А она – вчерашняя!

  Память представляет собой комплекс процессов, с помощью которых человек воспринимает, запоминает, хранит и воспроизводит информацию. Поэтому «Низкий уровень развития памяти» означает, что недостатки присутствуют в каждом из процессов.

    Низкий уровень развития логической памяти означает, что ребёнок запоминает информацию механически, без осмысления, не пользуясь логическими, смысловыми или ассоциативными приёмами запоминания.

    Существует несколько видов памяти: кратковременная память, позволяющая удерживать полученную информацию в течение небольшого времени (около 20 секунд); долговременная память, предназначенная для хранения информации в течении длительного времени; оперативная память, удерживающая информацию в течение определённого, заранее заданного срока, необходимого для выполнения какого-либо действия или операции.

    Проблемы с запоминанием не всегда свидетельствуют о том, что у ребёнок лениться и прилагает недостаточно усилий к учёбе. Понимание сути проблемы поможет найти ответ на вопрос о том, как улучшить память ребёнку.

Причины плохой памяти у детей

1.      Группа причин, связанная с образом жизни. Понаблюдайте за ребёнком, какие занятия, помимо учёбы занимают значительную часть его времени: игры, прогулки, просмотр телевизора, компьютер, дополнительные кружки и секции. Есть ли у ребёнка чёткий режим дня? Чередует ли он физическую и умственную активность?

2.      Нехватка микроэлементов и витаминов. Постарайтесь обеспечить ребёнку вместе с едой поступление в организм всех необходимых полезных веществ.  Не менее важно и количество потребляемой жидкости, ведь её недостаток отрицательно сказывается на функции мозга.

3.      Недостаточная тренировка памяти у детей. Эта проблема устранима упорными регулярными занятиями. Также нужно отметить, что память непосредственно связана с речью, поэтому ребёнок, с недостаточно развитой речью неизбежно будет иметь проблемы с памятью.

v  Что делать для совершенствования памяти?

Прежде всего необходимо учить смысловому запоминанию учебного материала.

Использовать рациональные способы запоминания - связать мышление с памятью осуществлять интеллектуальную работу по осмыслению текстов. Этому способствует:

 - активная деятельность;

 - составление плана;

 - прослеживание основных смысловых линий;

 - выделение смысловых опорных пунктов или слов, моделирование;

 - возвращение к уже прочитанным частям текста для уточнения их содержания;

  - мысленное припоминание прочитанной части и воспроизведение вслух.

     В результате учебный материал понимается, связывается со старым и включается в общую систему знаний.

v  Родители делятся своим опытом в лучшем запоминании материала.

Памятка для родителей

 «Что может помочь вашему ребёнку в запоминании учебного материала»

1.      Повторение про себя, вслух несколько раз.

2.       Группировка материала. Организация запоминаемого материала. То есть группировка материала по категориям, по общим признакам.

3.       Ассоциации. Создание умственных образов.

4.      Опорные пункты. Составление своего рода плана для припоминания.

5.      Структурирование материала. Устанавливаются связи, отношения внутри запоминаемого материала, благодаря чему он начинает восприниматься как целое.

Заключительный этап

v  В качестве решения родительского собрания предлагаются следующие рекомендации родителям:

- Помогите вашим детям улучшить память.

- Учите детей пользоваться различными мнемотехническими приёмами.

v  Представители каждой группы родителей продолжают фразу: «Сегодня на родительском собрании мы поняли, что память …»

v  Учитель благодарит родителей за активное участие в собрании и желает успехов в воспитании и развитии детей.

Литература:

1.      Девид Гамон, Аллен Д. Брегдон «Как развить умственные способности, память и внимание».

2.      Костромина С. Н. «Учиться только на пятёрки по русскому языку, математике, чтению».