Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Конспект родительского собрания на тему: "Взаимоотношения в семье"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект родительского собрания на тему: "Взаимоотношения в семье"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема родительского лектория: Воспитание ребёнка в семье.


«Ребенок – зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца».

(В. Сухомлинский).



Фото детей класса(Слайдовая презентация)



  1. Ты отправился в путешествие. Кого бы ты взял с собой? Напиши ниже.

  2. Ты потерял что-то, что стоит очень дорого. Кому первому ты расскажешь об этой неприятности? Напиши ниже.


  1. У тебя болят зубы, и ты должен пойти к зубному врачу, чтобы вырвать больной зуб. Ты пойдешь один? Или с кем-нибудь? Если пойдешь с кем-нибудь, то кто этот человек? Напиши.


  1. Ты на прогулке за городом. Обозначь крестиком, где находишься ты.



hello_html_m1e1bbf70.png




14. Теперь на этом рисунке размести несколько человек и себя. Нарисуй или обозначь крестиками. Подпиши, что это за люди.

hello_html_m439d13d3.png

15. Тебе и некоторым другим дали подарки. Кто-то один получил подарок гораздо лучше других.

Кого ты бы хотел видеть на его месте? А может быть, тебе все равно? Напиши.


Размер изображенного человека (а иногда и предмета) напрямую связан с тем, какое место в душе ребенка занимают отношения с этим человеком. Например, для мальчика, изобразившего бабушку по размеру больше остальных членов семьи, отношения с ней стоят на первом месте. А учитывая, что бабушка не только самая "большая", но и расположена на рисунке "выше" остальных членов семьи, можно предположить, что для ребенка бабушка в семье и самое авторитетное лицо.


Посмотрите, кто на листе (обычно это ярко выражено в рисунке в вертикальной плоскости) расположен выше, а кто - ниже. Наибольшей властью в семье обладает персонаж, который расположен выше всех, хотя он может быть и самым маленьким по размеру. Ниже всех изображен тот, чье влияние в семье минимально.


Расстояние между персонажами связано с дистанцией психологической. Кто ребёнку ближе всех, того он и изобразит рядом. То же самое относится и к другим персонажам. Тех, кого ребёнок воспринимает как близких между собой, будут стоять рядом.

У ребенка совершенно особое видение рук! Ведь первоначальная природная функция рук - цепляться за тело мамы, устанавливая с ней тем самым контакт. И лишь пережив отрыв от матери, ребенок открывает для себя другую функцию рук - функцию воздействия на мир. Тогда-то на его рисунках и появляются руки в виде "варежки" или "с пальчиками". И не надо пугаться, если пальчиков окажется не пять, а больше. Это означает, что ребёнок видит себя ( или другого персонажа) более сильным и могущественным, чем других членов семьи. Если пальцев больше на левой руке - то в сфере семейных отношений. На правой - вне семьи - в детском саду, школе или во дворе. Если пальчиков меньше пяти, то ребенок чувствует себя слабее окружающих. И еще одна деталь: чем могущественнее воспринимается персонаж, тем руки у него длиннее.


Персонажи, которые соприкасаются или почти соприкасаются руками, по внутреннему ощущению ребенка находятся в психологическом контакте.


Ноги символизируют опору в реальности и свободу передвижения. Чем больше площадь опоры у ног, тем более персонаж воспринимается твердо стоящим на земле.


Иногда на рисунках встречаются "отрывы" конечностей и голова, нарисованная отдельно от тела. Это сигнал страха - боязнь потерять то, что символизируется "недорисованной" ногой или рукой. Например, недорисованная правая рука может свидетельствовать о боязни потерять свой статус в детском саду или школе.


Разрывы контура - тоже частый элемент рисунка. Разрывы контура чаще можно наблюдать при изображении головы и туловища. Например, разрывы при рисовании головы объясняются следующим образом. Разрыв с правой стороны - восприимчивость к мнению социального окружения. С левой стороны - податливость к давлению семьи. Разрыв линий на макушке - податливость абстрактным нормам и авторитетам. Не доведенные линии снизу и со стороны шеи - недостаточный контроль над собственными влечениями.


Персонажей с большими, широко открытыми глазами ребенок считает тревожными, беспокойными, нуждающимися в помощи. Глаза-точечки или щелочки символизируют внутренний запрет на плач, страх попросить о помощи.


Если вы спросите малыша, для чего человеку уши, то, скорее всего, получите вполне разумный ответ - "Чтобы слышать"! Но вот прелюбопытный нюанс, который надо обязательно учитывать, интерпретируя рисунок: слышать не что-либо в принципе, а прежде всего критические замечания и мнение о себе. Персонаж с самыми большими ушками должен слушаться окружающих больше, чем все остальные. А вот персонаж "без ушей" вообще может игнорировать то, что о нем говорят.


Что для ребенка символизирует рот? Это, прежде всего орган для нападения - чтобы кричать, кусаться, говорить обидные вещи. Члены семьи с большими и (или) затемненными ртами воспринимаются ребенком как источник угрозы, связанной с осуждением и словесным воздействием. Кстати, это вовсе не значит, что в данной семье говорят на повышенных тонах. А вот персонажи, рот которых изображен в виде точки или черточки, не имеют возможности влиять на других людей. Часто у таких персонажей нарисованы ещё большие уши - чтобы слушаться.


Шея на рисунке появляется не сразу. Сначала голова как бы "приклеена" к туловищу. Когда же появляется шея и что она символизирует? Шея в графической интерпретации - способность к контролю разума ("головы") над чувствами ("телом"). Когда у ребенка появляется пусть небольшая, но способность контролировать свои чувства, на рисунке появляется шея.


Тот персонаж, у которого шея есть, способен управлять своими чувствами. У кого шеи нет - не способен.

Если шея длинная и тонкая, то в сознании автора конфликт между разумом и чувствами решается через самоустранение от мира собственных сильных эмоций. Если же короткая и толстая, то данный персонаж мыслится как не имеющий проблем в этой сфере.


Что касается головы, то тут все просто. Самый умный член семьи - самый "головастый".

И напоследок окиньте взглядом весь рисунок в целом. Как распределены персонажи? Равномерно по всему листу или смещены вверх или вниз? Пространство листа - своего рода аналог жизненного пространства человека. И так же, как в реальной жизни, на листе бумаги ребенок стремится занять собой столько места, сколько, как ему кажется, он "заслуживает". Поэтому если человек "мельчит", это говорит о его низкой самооценке. Если группа маленьких людей изображена в верхней части, а низ листа остался пустым, то низкая самооценка в данном случае сочетается с высоким уровнем притязаний. Человек нам как бы говорит: "Мне в жизни многое хочется, но у меня мало что получается". Если маленькие человечки нарисованы внизу, а верх остался пустым, это свидетельствует не только о низкой самооценке, но и о низком уровне притязаний.


Считается, что ребенок наиболее детализирует, дольше всего рисует и тщательнее всего разукрашивает фигуру самого любимого члена семьи. И наоборот, если он отрицательно относится к кому-либо, то рисует этого человека неполно, без деталей, иногда даже без основных частей тела. Когда межличностные отношения ребенка конфликтны, тревожны и эмоционально окрашены или хотя бы неоднозначны, он часто использует штриховку в изображении того члена семьи, с которым у него сложились конфликтные связи. О том же могут свидетельствовать стирание и перерисовка фигур некоторых членов семьи. Когда родители разрушают: проблемы насилия над детьми.


Жесткое обращение с детьми встречаются во всех социальных группах, но чаще – среди молодых родителей, испытывающих материальные затруднения и эмоциональные проблемы, или, родителей, которые отдают предпочтение принудительным формам дисциплины и сами перенесли насилие в детстве. Высоко импульсивные дети, а также дети раздражительные, эмоционально не отзывчивые, или капризные более вероятно становятся жертвами насилия, чем здоровые уравновешенные, о которых легко заботиться. Насилие происходит чаще, если испытывающие стресс родители или опекуны проживают в районах с высоким риском, в котором они изолированы от источников социальной поддержки и в условиях более широкой культуры, санкционирующей силу как средство разрешения конфликтов. Долгосрочные последствия насилия часто весьма серьезны.

Дефекты воспитания - это есть первейший и главнейший показатель неблагополучной семьи. Ни материальные, ни бытовые, ни престижные показатели не характеризуют степень благополучия семьи или неблагополучия – только в отношении к ребёнку.

Есть такое термин педагогически несостоятельная семья.


Попустительско-снисходительный стиль, когда родители не придают значения проступкам детей, не видят в них ничего страшного, считают, что “все дети такие”, либо рассуждают так: “мы сами такие были”. Педагогу , психологу в подобных случаях бывает трудно изменить благодушное самоуспокоенное настроение таких родителей, заставить их всерьез реагировать на проблемные моменты в поведении ребенка.


Позиция круговой обороны, которую также может занимать определенная часть родителей, строя свои отношения с окружающими по принципу “наш ребенок всегда прав”. Такие родители весьма агрессивно настроены ко всем. Кто указывает на неправильное поведение их детей.


Демонстративный стиль, когда родители, чаще мать, не стесняясь, всем и каждому жалуется на своего ребенка, рассказывает на каждом углу о его проступках, явно преувеличивая степень их опасности, вслух заявляет, что сын растет “бандитом” и прочее. Это приводит к утрате у ребенка стыдливости, чувства раскаяния за свои поступки, снимает внутренний контроль за своим поведением, происходит озлобление по отношению к взрослым, родителям.


Педагогическо-подозрительный стиль, при котором родители не доверяют своим детям, подвергают их к оскорбительному тотальному контролю, пытаются полностью изолировать от сверстников, друзей, стремятся абсолютно контролировать свободное время ребенка, круг его интересов, занятий общение.


Жестко-авторитарный стиль присущ родителям, злоупотребляющим физическими наказаниями. К такому стилю отношений больше склонен отец, стремящийся по всякому поводу жестоко избить ребенка считающий, что существует лишь один эффективный воспитательный прием - физическая расправа. Дети обычно в подобных случаях растут агрессивными, жестокими, стремятся обижать слабых, маленьких, беззащитных.

Увещевательный стиль. Родители проявляют по отношению к своим детям полную беспомощность, предпочитают увещевать, бесконечно уговаривать, объяснять, не применять никаких волевых воздействий и наказаний. Дети в таких семьях, что называется, “садятся на голову”.

Воспитание по типу “кумир семьи” часто возникает по отношению к “поздним детям”, когда долгожданный ребенок наконец-то рождается у немолодых родителей или одинокой женщины. В таких случаях на ребенка готовы молиться. Все его просьбы и прихоти выполняются, формируется крайний эгоцентризм, эгоизм, первыми жертвами которого становятся сами же родители.

Непоследовательный стиль - когда у родителей не хватает выдержки, самообладания для осуществления последовательной воспитательной тактики в семье. Возникают резкие эмоциональные перепады в отношениях с детьми - от наказания, слез, ругани до умилительно-ласкательных проявлений, что приводит к потере родительского влияния на детей. Подросток становится неуправляемым, непредсказуемым, пренебрегающим мнением старших, родителей.



Сила "языка принятия"

Когда человек способен чувствовать и передавать подлинное (искреннее) принятие другого человека, он обладает способностью оказать сильную помощь другому. Его принятие другого человека таким, как он есть, является важным фактором в создании отношений, в которых другой человек может расти, развиваться, конструктивно изменяться, научаться решать проблемы, двигаться в направлении психического здоровья, быть более продуктивным и креативным, актуализировать наиболее полно свой потенциал.

Принятие похоже на плодородную почву, которая позволяет маленькому семечку вырасти в красивый цветок. Почва только создает условия ему для превращения в цветок.

Принятие похоже на плодородную почву, которая позволяет маленькому семечку вырасти в красивый цветок. Почва только создает условия ему для превращения в цветок.

Принятие похоже на плодородную почву, которая позволяет маленькому семечку вырасти в красивый цветок. Почва только создает условия ему для превращения в цветок.

Принятие похоже на плодородную почву, которая позволяет маленькому семечку вырасти в Родители хотят, чтобы дети научились (смотри, какой должен быть дом); им неприятно, что ребенок делает ошибку (построй дальше от воды), они хотят гордиться достижениями ребенка. Они навязывают свои ригидные представления о том, что правильно, что - нет. У них есть тайные амбиции по поводу ребенка (ты никогда ничему не научишься, если все время будешь строить)... Они озабочены тем, что другие скажут об их чаде. Когда родители говорят что-то ребенку, они часто говорят что-то о нем. Вот почему коммуникация с ребенком так влияет на него как на личность и, в конце концов, на отношения между людьми. У ребенка создается картина того, как вы его воспринимаете как личность.

ДИАГНОСТИКА И РАЗВИТИЕ

РОДИТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

В СЕМЬЯХ УЧАЩИХСЯ

ЧАСТЬ I. САМОДИАГНОСТИКА ТИПОВОГО СЕМЕЙНОГО СОСТОЯНИЯ

Цель программы: ликвидация причин неэффективного родительского отношения к детям, гуманизация взаимоотношений родителей с детьми.

Предметы коррекции:

  1. Межличностные отношения в семье.

  2. Авторитарное подавление ребенка.

  3. Равнодушие родителей к проблемам ребенка.

  4. Гиперсоциализация в отношении к ребенку.

Объекты коррекции: родители социально и педагогически запущенных детей.

Инструкция. Прочтите утверждения опросника. Если вы, в общем с ними согласны, то на бланке обведите кружком номер утверждения. Если не согласны — зачеркните номер. Если ваш выбор затруднен, поставьте на номере вопросительный знак. Помните, что вы характеризуете свое самочувствие в семье, и старайтесь отвечать искренне.

  1. Знаю, что члены моей семьи часто бывают недовольны мной.

  2. Чувствую, как бы я ни поступил(а), все равно будет не так.

  3. Я многое не успеваю сделать.

  4. Так получается, что именно я оказываюсь виноват(а) во всем, что случается в

моей семье.

  1. Часто я чувствую себя беспомощным (беспомощной).

  2. Дома мне часто приходится нервничать.

  3. Когда я попадаю домой, я чувствую себя неуклюжим (неуклюжей) и неловким (неловкой).

  1. Некоторые члены моей семьи считают меня бестолковым (бестолковой).

  2. Когда я дома, все время из-за чего-нибудь переживаю.

10. Часто я чувствую на себе критические взгляды членов моей семьи.

Тест - опросник


1. Можете ли вы утверждать, что всегда и во всем служите примером для ребенка?

2. Рассказываете ли вы ребенку поучительные истории из своей семейной практики?

3. Вы поддерживаете связь с учителями вашего ребенка?

4. Общаетесь ли вы с друзьями вашего ребенка?

5.Стараетесь ли вы привить ребенку хорошие манеры и умения вести себя о обществе?

6. Можете ли вы утверждать, что формирует круг чтения вашего ребенка?

7. Даже у маленького ребенка должны быть определенные обязанности по дому?

8. Поощряете ли вы стремление ребенка к общению с людьми?

9. Разъясняете ли вы ребенку на доступном ему уровне, что такое дисциплина труда?

10.Всегда ли вы объясняете ребенку причину запрета?

11.Может ли быть ваше поведение в семье образцом подражания для ребенка?

12.Интересуетесь ли вы программами обучения вашего ребенка?

13.Встречаетесь ли вы с родителями друзей вашего ребенка?

14.Объясняете ли вы ребенка, что такое терпимость и уважение к окружающим?

15.Ходите ли вы с ребенком в театр, музей, на выставки и т.д.?

16.Пытаетесь ли вы внушить ребенку мысль, что добиться чего–либо в жизни можно только упорным трудом?

17.Часто ли вы делаете домашние дела вместе с ребенком, приучая его к работе в паре?

18.Всегда ли у вас хватает терпения добиваться от ребенка доводить начатое дело до конца?

19.Принимаете ли вы ребенка таким, какой он есть?

20.Единодушны ли вы с вашим супругом в вопросах воспитания ребенка?

21.Стараетесь ли вы развивать у ребенка уважительное отношение ко всем членам своей семьи?

22.Обсуждаете ли вы с ребенком проблемы, возникающие в школе?

23.Спокойно ли вы относитесь к тому, что ребенок приводит своих друзей в дом?

24.Считаете ли вы, что у вашего ребенка достаточно развитое чувство ответственности?

25.Воспитываете ли вы у ребенка бережное и уважительное отношение к природе?

26.Примети ли вы предложенную ребенком помощь, даже если это задержит дело?

27.Обсуждаете ли вы в семье социально ориентированные действия ребенка, выражая ему одобрение или порицание?

28.Стараетесь ли вы на собственном примере внушать ребенку, что, взявшись за дело, следует делать его хорошо?

29.всегда ли вы считаетесь с мнением ребенка?

30.Не кажется ли вам, что последовательность есть один из важных принципов педагогики?

31.Стараетесь ли вы выяснить супружеские отношения в отсутствии ребенка?

32.Всегда ли вы находите время, чтобы помочь ребенку в учебе?

33.Случалось ли вам запрещать ребенку общаться с кем–то из друзей?

34.Требуете ли вы от ребенка неукоснительного выполнения его обязанностей в школе и дома?

35.Поощряете ли вы занятия ребенка творчеством – музыкой, живописью?

36.Учите ли вы ребенка элементарным трудовым навыкам?

37.Объясняете ли вы ребенку нормы и правила проживания в «человеческом общежитии»7

38.Приучаете ли вы ребенка отстаивать свое собственное мнение в интересах дела?

39.Можете ли вы сказать, что знаете и разделяете увлечения своего ребенка?

40.Читаете ли вы специальную литературу на тему воспитание детей?

41.Посвящаете ли вы ребенка в семейные проблемы, в том числе и в финансовые?

42.Принимаете ли вы участие в работе родительского комитета, Совета школы или оказываете помощь школе каким-либо другим образом?

43.Вы уверены, что семья оказывает на вашего ребенка больше влияния, чем его друзья?

44.Стараетесь ли вы привить вашему ребенку умение постоять за себя?

45.Как вы думаете, понадобиться ли вашему ребенку развитое чувство прекрасного?

46.Поощряете ли вы ребенка за хорошо сделанную работу?

47.Считаете ли вы, что теплые и доброжелательные семейные отношения могут послужить примером для вашего ребенка в общении с другими людьми?

48.Внушаете ли вы ребенку на своем собственном примере, что любое дело спориться, если делать его сообща?

49.С удовольствием ли вы проводите свободное время со своим ребенком?

50.Можете ли вы извиниться перед ребенком в случае своей неправоты?


Обработка результатов:


1.Оценка ответов производится в соответствии с ключом, при этом четко выраженное

позитивное отношение – «да» - оценивается в «2» балла, четко выраженное

негативное отношение – «нет» - оценивается в «0» баллов,

нейтральное отношение - «иногда» - оценивается в «1» балл.

«Ваши дети – не дети вам. Они приходят благодаря вам, но ДУША ИХ -не от вас. Вы можете дать им вашу любовь, но не навязать ваши мысли. Ибо у них есть свои мысли… Вы можете стремиться походить на них, не старайтесь сделать их похожими на себя…»

Халиль Джебран.

- Кто-то хочет поделиться своими мыслями о рассказанной притче?

- К какой мысли она Вас подвела?

Законы семьи: --- + ---- + --- + --- : 3

Ед.треб. Зн.похв. Труд. Уч. Разд. Благ. 4



1 закон: «Закон единства требований отца и матери, предъявляемых

ребёнку».


2 закон: «Знать значимость похвалы для ребёнка».


3 закон: «Закон трудового участия каждого члена семьи в жизни всей

семьи».


4 закон : «Закон разделения в равной мере материальных и моральных благ между взрослыми и детьми».

Если эти законы в семье исполняются , если отец и мать оптимисты и друзья своего ребёнка, значит ребёнок состоится как человек, как личность.


Семья – это первичный агент социализации, тот контекст, в котором дети начинают приобретать убеждения, установки ценности и поведение.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-133297
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>