Пояснительная записка
Тема родительского собрания: «Особенности
подросткового возраста. Как научиться понимать и принимать подростка?»
Актуальность темы:
Подростковый возраст своеобразен и
интересен. Подростковый возраст (от 10-11 до 15 лет) считают переломным.
Подростковый возраст (иногда его называют переходным, потому, что в течение
этого периода происходит своеобразный переход от детского к взрослому состоянию)
связан с перестройкой психических процессов, деятельности личности школьника и
поэтому требует решительных (хотя и постепенных) изменений в формах
взаимоотношений, организации деятельности, руководства со стороны взрослых
(родителей и учителей). Трудности во взаимоотношениях с подростками
объясняются иногда недостаточным знанием или игнорированием особенностей и
закономерностей психического развития в этом возрасте.
Задача учителя помочь родителям грамотно
оценить проблемные, критические ситуации во взаимоотношениях с детьми с учетом
специфических проблем каждого возраста.
Цель
собрания: помочь родителям понять
значение в жизни ребенка физиологических и психологических изменений; обратить
их внимание на собственное поведение в период полового созревания;оказать
родителям помощь в преодолении затруднений в общении с детьми – подростками.
Задачи: 1. Познакомить родителей с особенностями подросткового
периода.
2.
Выработать новую тактику поведения по отношению к подросткам.
3.
Предупредить конфликтные ситуации в семье и в школе.
Область
применения: родители обучающихся 8 класса.
Ожидаемые
результаты: научить родителей анализировать типические ошибки в семейном
воспитании детей, в том числе свое собственное поведение, увидеть проблемы
ребёнка в переходном возрасте.
Разработка родительского собрания
«Особенности подросткового возраста.
Как научиться понимать и принимать подростка?»
Цель: помочь
родителям понять значение в жизни ребенка физиологических и психологических
изменений; обратить их внимание на собственное поведение в период полового
созревания;оказать родителям помощь в преодолении затруднений в общении с
детьми – подростками.
Задачи: 1.
познакомить родителей с особенностями подросткового периода;
2.
выработать новую тактику поведения по отношению к подросткам;
3.
предупредить конфликтные ситуации в семье и в школе.
Оформление:
на доске цитаты:
•
«В подростковом возрасте многие человеческие достоинства проявляются в
чудаческих и неподобающих поступках» (И. Гете);
•
«Структура личности подростка... В ней нет ничего устойчивого,
окончательного и неподвижного. Все в ней - переход, все течет» (Л.С.
Выготский).
Оборудование: проектор,
компьютер, экран, презентация «Психологические возрастные особенности подростка»
Ход собрания
1. Вступление. Что такое
подростковый возраст, какие проблемы могут возникать и как найти выход из
разных трудных ситуаций? Эти вопросы рано или поздно задает себе каждый
родитель, когда его ребенок вступает в период полового созревания.
2.
Тестирование родителей
Давайте
попробуем ответить на вопрос: «Готовы ли вы к переходному
возрасту ребенка?» Тест «Готовы ли вы к
переходному возрасту ребенка?»
3.
Родительский всеобуч «Психофизическое развитие подростков»
Сегодня
хотелось бы обсудить вместе с вами, какие проблемы в общении с детьми у вас
возникают, и возникают ли вообще. Какие изменения происходят в детях.
Слайд
2. Сначала я вам предлагаю ответить на простой вопрос, кто же
такой подросток. Для этого вам необходимо написать на распечатке, которая у вас
на столах ассоциации к слову подросток, подростковый возраст. Приложение
2. (Распечатка для родителей)
Кто-нибудь
может, озвучить, что у вас получилось?
Так же
подумайте, обсудите, запишите, какие изменения происходят в детях? Какие
проблемы возникают при общении с детьми?
Что у
вас получилось?
Все,
что вы сказали, верно.
Слайд
3. Посмотрите ассоциации наших с вами детей к этим же терминам.
На
распечатке у вас представлены особенности поведения подростков. Я вам предлагаю
поработать с ними с течение 5-7 минут. Сравните их, применимо к вашим детям.
Выделите 7-10 наиболее актуальных особенностей поведения, расположите их в
порядке возрастания (один номер можно ставить не более, чем двум особенностям
поведения). Что было год, полтора назад, что сейчас? Изменилось ли что-то? И
как?Затем обсудим, что у вас получилось…
Обобщая
нашу работу, посмотрим, как психологи характеризуют подростковый возраст, какие
проблемы выделяют и каковы способы их решения, какие приоритеты выделяют для
себя именно наши дети.
Слайд
4. Происходит перестройка подростка на всех уровнях: психологическом,
физиологическом, социальном.
Слайд
5. В период полового созревания идет бурная перестройка
организма, что сопровождается временным нарушением процессов нервной системы и
приводит к снижению работоспособности, интереса к учебе, подросток становиться
невнимательным, рассеянным. Эмоции подростка подвижны и противоречивы.
Повышенная чувствительность, вспыльчивость в мелочах может сочетаться с
холодностью, черствостью. Застенчивость легко переходит в развязность или
грубость.
Слайд
6. Происходит:
·
Интенсивное физическое и физиологическое развитие:увеличиваются
рост и вес
·
Изменение роста и веса сопровождается изменением пропорций тела:
дети часто ощущают себя в это время неуклюжими, неловкими
·
Появляются вторичные половые признаки – внешние признаки полового
созревания
·
Возникают трудности в функционировании сердца, легких,
кровоснабжении головного мозга для подростков характерны перепады сосудистого и
мышечного тонуса, которые вызывают быструю смену физического состояния и,
соответственно, настроения.
Слайд
7. Ребенок вынужден постоянно приспосабливаться к физическим и
физиологическим изменениям, происходящим в его организме, переживать
“гормональную бурю”. Подростки как будто все время находятся в состоянии
стресса. Многие переживают Такие физические изменения.
Слайд
8. Формируется новый образ физического “Я”.
Резко
повышается интерес к своей внешности:
·
Ребенок остро переживает все изъяны внешности, действительные и
мнимые
·
Непропорциональность частей тела, неловкость движений,
неправильность черт лица, кожа, теряющая детскую чистоту, излишний вес или
худоба – все расстраивает, а иногда приводит к чувству неполноценности,
замкнутости, даже неврозу
·
Тяжелые эмоциональные реакции на свою внешность смягчаются при
теплых, доверительных отношениях с близкими взрослыми, которые должны проявить
и понимание, и тактичность
Слайд
9. Согласно диагностике, дети нашего класса по-разному воспринимают
изменения во внешнем облике, происходящим в этом возрасте, но в целом их
отношение носит позитивный характер: то есть **% детей эти изменения радуют,
**% опрошенных они безразличны (скорее всего здесь, преобладают ответы
мальчиков), **% огорчены изменениями во внешнем облике и **% испытывают злость,
раздражение в связи с этим.(Диагностика и анкетирование детей проводятся
заранее). Приложение 4.
Слайд
10. Также усиливается развитие самосознания. В
подростковом возрасте последовательно появляются две особые формы самосознания:
чувство взрослости и “Я-концепция”.
Слайд
11.Чувство взрослости - отношение подростка к
себе как к взрослому и осознание себя в какой-то мере взрослым человеком.
Слайд
12-13. Проявляется чувство взрослости.
§ В
желании, чтобы все – и взрослые, и сверстники – относились к нему не как к
маленькому, а как к взрослому.
§ В
стремлении к самостоятельности, желании оградить некоторые стороны своей жизни
от вмешательства родителей.
§ Появляются
собственные вкусы, взгляды, оценки, собственная линия поведения.
§ Появляется
моральный “кодекс”, предписывающий подросткам четкий стиль поведения в
дружеских отношениях со сверстниками:
·
взаимная поддержка,
·
помощь в случае нужды,
·
уверенность в друге и доверие к нему,
·
защита друга в его отсутствие,
·
принятие успехов друга,
·
эмоциональный комфорт в общении.
Так
как подросток во многом непоследователен и противоречив, он
часто отступает от этого свода правил, но от друзей ожидает их неукоснительного
соблюдения.
Они уже
хотят быть самостоятельными, но ещё не все готовы отвечать за свои поступки и
анализировать их.
Слайд
14. В рамках изучения ответственности ребенка за свои совершаемые
поступки характерна полярность, а именно: количество опрошенных детей,
практически всегда задумывающихся о своих поступках, и, напротив,
предпочитающих снимать с себя ответственность за совершаемые действия,
представлены в равной степени – **%. Вместе с тем **% детей, по их мнению, лишь
иногда несут ответственность за свое поведение.
Вместе
с тем оценивать свое поведение со стороны приходилось, по мнению, детей, **%, а
**% задумываются об этом лишь иногда, и**% предпочитают не думать об этом.
Слайд
15. Формируется “Я-концепция” ребенка.
Примерно
в 12-13 лет возникает интерес к своему внутреннему миру, а затем происходит
постепенное усложнение и углубление самопознания.
Внутренний
мир.
·
Сложные переживания, связанные с новыми отношениями, свои
личностные черты и поступки анализируются им пристрастно
·
Подросток хочет понять, какой он на самом деле, и представляет
себе, каким он хотел бы быть
·
Личностная рефлексия (самоанализ), потребность разобраться в себе
самом порождают и исповедальность в общении с ровесниками, и дневники, которые
начинают вести именно в этот период, стихи и фантазии.
Слайд
16. Реальное Я.
·
Представления о собственной внешней привлекательности.
·
Представления о своем уме.
·
Представления о своих способностях в разных областях.
·
Представления о силе характера, общительности, доброте и других
качествах.
Слайд
17. Идеальное Я.
Идеальное
“Я” может сильно отличаться от реального.
·
При высоком уровне притязаний.
·
При недостаточном осознании своих возможностей.
Разрыв
между идеальным образом и действительным своим положением приводит к неуверенности
в себе, что внешне может выражаться в обидчивости, упрямстве,
агрессивности.
Когда
идеальный образ представляется достижимым, он побуждает к самовоспитанию .
·
Подростки не только мечтают о том, какими они будут, но и
стремятся развивать в себе желательные качества.
·
У подростка развивается саморегуляция.
Слайд
18. Учащимся предлагалось оценить свой образ глазами окружающих
(родных, друзей). Дети выделяют следующие качества (то есть они считают, что
они):
общительный
– **%
добрый
- **%
злой –
**%
открытый
– **%
жизнерадостный
– **%
искренний
– **%
сильный
– **%
ленивый
– **%
вредный
– **%
предатель
– **%
уверенный
в себе – **%
увлекающийся
– **%
смешной
(прикольный) – **%
Иными
словами детям в данном возрасте в наибольшей степени характерны общительность,
доброта, жизнерадостность, открытость новому, в сочетании с уверенностью в себе
и склонностью к увлекаемости, авантюризму.
Происходит
перестройка и на социальном уровне.
Слайд
19. Общение со взрослыми.
Слайд
20. Общение со сверстниками.
Слайд
21, 22. Особенностью данного возраста является направленность на
общение, что отражено и в результатах относительно предпочтительности сферы
общения с ровесниками, а именно **% предпочтут пообщаться с друзьями, чем
выполнить домашнее задание – **%; подселятся возникшей проблемой или трудностью
с другом – **%, опрошенных детей, и лишь **% обратятся к родителям; **% детей
предпочитают послушать музыку, чем обратиться к чтению литературы или уходу за
животными – **%; пойти с родителями в гости согласятся лишь **%, остальные **%
предпочтут остаться дома, поговорить по телефону с другом, или пригласят его
домой; Вместе с тем дети считают себя достаточно взрослыми, то есть проявляется
чувство взрослости, стараются высказать свое мнение по каким-либо вопросам **%,
и лишь треть учеников **% согласятся с мнением родителей и учителей, даже если
свое мнение отлично от него.
По
результатам диагностики. В случае возникновения трудности ребенок практически в
раной мере предпочитает обратиться к родителям **% или к друзья **%. Говоря о
досуге, можно сказать, что **% детей предпочитают проводить время с друзьями на
улице, **% хотели бы поучаствовать в вечеринке или побывать на дискотеке, и **%
заниматься в спортивных секциях.
Слайд
23. Посмотрите, какие особенности поведения подростков выделяют
психологи:
Психологические
особенности подросткового возраста получили название "подросткового
комплекса". Что же он представляет собой?
Вот его проявления:
·
чувствительность к оценке посторонних своей внешности,
·
крайняя самонадеянность и безапелляционные суждения в отношении
окружающих,
·
внимательность порой уживается с поразительной черствостью,
болезненная застенчивость с развязностью, желанием быть признанным и оцененным
другими - с показной независимостью, борьба с авторитетами, общепринятыми
правилами и распространенными идеалами - с обожествлением случайных кумиров,
·
целеустремленность, настойчивость и импульсивность,
·
на все требуют доказательств,
·
неустойчивость может смениться апатией, отсутствие стремлений и
желаний что-либо делать,
·
повышенная самоуверенность, безаппеляционность в суждениях быстро
сменяется ранимостью и неуверенностью в себе,
·
потребность в общении сменяется желанием уединиться,
·
развязность в поведении порой сочетается с застенчивостью,
·
романтические настроения нередко граничат с цинизмом,
расчетливостью,
·
нежность, ласковость бывают на фоне,
·
стремятся быть взрослыми, но избегают ответственности,
·
выбирают себе кумиров,
·
проявляется соревновательный мотив.
4. Обмен
опытом по преодолению проблем подросткового возраста детей (обсуждение
ситуаций из жизни)
5.
Практические рекомендации
Что же
нужно делать взрослым, чтобы избежать конфликтов в общении с подростком?
Конечно, терпеть хамство собственного ребенка очень трудно. Так и хочется дать
грубияну достойный отпор и поставить его на место. Но будет ли от этого прок?
Ведь мы, взрослые, прекрасно знаем: всякое обострение отношений лишь подольет
масла в огонь. Будьте мудрее, не провоцируйте своего ребенка на грубость. В
этом вам помогут следующие правила поведения в ранней ситуации.
Раздается
памятка для родителей. Приложение
3. (Памятка для родителей)
6. Проект
решения родительского собрания
Рекомендовать
родителям строить новую тактику общения с детьми, учитывая психофизические
особенности подросткового возраста.
Используемая литература:
1. «Настольная
книга классного руководителя» Л.С. Бескоровайная. – Ростов н/Д: изд-во
«Феникс», 2001
2. «Планирование
воспитательной работы в классе» под редакцией Е.Н. Степанова, ООО «ТЦ Сфера»,
2000
3. «Родительские
собрания» Н.И. Дереклеева – М.: ВАКО, 2004
4. Журнал
«Зона риска». – Волгоград: Издатель 2006 № 1-6
Тест
«Готовы ли вы к переходному возрасту ребенка?»
1.
На ваш взгляд, самая большая проблема переходного возраста заключается в том,
что ребенок...
а)
перестает прислушиваться к мнению родителей;
б)
может попасть в плохую компанию;
в)
начинает осознавать себя как самостоятельную личность.
2.
Вспоминая свое детство, вы обычно рассказываете ребенку...
а)
о том, что вы хорошо учились;
б)
о похожих проблемах и способах их решения;
в)
забавные случаи.
3.
Сколько времени в день вы проводите с ребенком, беседуя о его делах?
а)
не больше часа;
б)
около 2 часов;
в)
больше 2 часов.
4.
Учитель жалуется на поведение ребенка, в то время как сын или дочка сами
утверждают, что виновником происшествия является их одноклассник. Ваши
действия...
а)
отругаете ребенка, потому что учитель не станет жаловаться беспричинно;
б)
встанете на сторону сына или дочери и будете обвинять одноклассника;
в)
дома подробно расспросите ребенка и объясните ему, почему учитель счел
его виноватым.
5.
Каких проблем подросткового возраста вы боитесь больше всего?
а)
отчуждения;
б)
употребления алкоголя и наркотиков;
в)
ранних половых контактов.
6.
В каком возрасте нужно начинать беседовать с ребенком о сексе?
а)
с 12 лет;
б)
с 14 лет;
в)
когда он сам начнет задавать вопросы.
7.
Ребенок признался, что девочка (мальчик), которая(-ый) ему нравится, не
отвечает взаимностью. Что вы ему скажете?
а)
предложите немного изменить внешность, вести себя более открыто и
дружелюбно;
б)
успокоите, что в его жизни еще будет много других девочек (мальчиков), в
сто раз лучше;
в)
постараетесь отвлечь ребенка от печальных мыслей и переживаний.
8.
Ребенок наотрез отказывается заниматься в кружке, который раньше посещал с
удовольствием. Ваши действия?
а)
предложите ему выбрать другое занятие;
б)
постараетесь убедить продолжить занятие, чтобы довести начатое дело до
конца;
в)
упрекнете его в лени и нежелании развивать свои способности.
9.
Подросток просит вас отпустить его с друзьями в клуб, на дискотеку. Ваша
реакция...
а)
придумаете благовидный предлог, из-за которого ребенку придется
отложить встречу с друзьями;
б)
поговорите с ним об опасных соблазнах, которые таят в себе клубы, и
запретите посещать подобные места до 18 лет;
в)
отпустите при условии, что ребенок будет «выходить на связь» в
условленное время.
10.
Подросток считает себя непривлекательным из-за угрей. Как его можно успокоить?
а)
обратить внимание на его выразительные глаза и красивую форму носа;
б)
сказать, что это временное явление, и у всех подростков бывают прыщи;
в)
собрать информацию о существующих косметических средствах борьбы с угрями
и пообещать купить их.
11.
Вы обнаружили, что от куртки ребенка пахнет табаком. Что вы предпримете?
а)
будете искать сигареты в карманах его куртки;
б)
строго спросите, не начал ли ребенок курить
в)
заведете разговор о том, что многие подростки рано начинают курить, и как
бы невзначай спросите, нет ли таких среди его друзей, и как он сам относится к
курению.
12.
Вы увидели личный дневник, в котором ребенок описывает свой сексуальный опыт...
а)
признаетесь, что читали дневник, и выскажете свое беспокойство;
б)
при случае заведете разговор о контрацепции;
в)
вызовете ребенка на откровенный разговор, чтобы детально разобраться в
ситуации.
13.
Если вам не нравится кто-то из друзей ребенка, вы обычно...
а)
просите его меньше общаться с этим другом;
б)
не разрешаете приглашать друга к вам домой;
в)
откровенно высказываете свое мнение о нем.
14.
Что вы скажете ребенку, если услышите, как он грубит бабушке?
а)
«Как ты разговариваешь с бабушкой?!»;
б)
«Что у вас произошло?»;
в)
«Пожалуйста, не обижай бабушку!».
15.
Ребенок увлекся музыкальной группой, творчество которой нам не нравится. Вы...
а)
постараетесь понять, что именно привлекает ребенка в музыке любимого
коллектива;
б)
предложите послушать записи других современных и классических
исполнителей;
в)
подвергнете критике тексты песен и аранжировку, чтобы ребенок осознал
свое заблуждение.
Ключ
к тесту
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
а
|
5
|
5
|
5
|
5
|
1
|
5
|
1
|
1
|
3
|
3
|
3
|
5
|
3
|
5
|
1
|
б
|
3
|
1
|
3
|
3
|
3
|
3
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
3
|
5
|
1
|
3
|
в
|
1
|
3
|
1
|
1
|
5
|
1
|
3
|
3
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
3
|
5
|
Анализ
результатов теста
16-35
баллов - готовность номер один. Ваш ребенок не страдает
от недостатка внимания и знает, что родители всегда будут на его стороне и в
любой момент придут на помощь. Ежедневный родительский труд дает вам основание
для уверенности в том, что все «вложенное» в ребенка не позволит ему
совершить непоправимых ошибок. Тем не менее, не стоит забывать принцип:
«Доверяй, но проверяй!». Каким бы самостоятельным ни казался ребенок, все-таки
он еще не совсем взрослый. Контролировать местонахождение, успеваемость и круг
общения можно косвенно и ненавязчиво, например, через общих знакомых или
родителей друзей подростка. Не стоит поощрять излишнюю фамильярность в общении
и стараться быть для ребенка «своим в доску». Для гармоничного развития ребенку
нужно ощущать твердые жизненные принципы родителей, их спокойствие и
уверенность.
36-55
баллов - у страха глаза велики. Вы
чересчур восприимчивы к трудностям переходного возраста. Вас пугают газетные
статьи о подростковой преступности, наркомании и СПИДе. Диковатая подростковая
мода, современная музыка, употребление жаргона - все это вызывает в вас
внутренний протест, который может заставить сына или дочь «закрыться», в ваших
отношениях с ребенком не хватает непринужденности. Если ежедневно не давать
возможности проявлять самостоятельность, как он научится ответственности?
Гиперопека и нравоучительные беседы никогда не оправдывают возлагаемых на них
надежд. Лучше просто время от времени болтать с ребенком о фильмах и музыке, о
каких-то незначительных событиях, исподволь расспрашивая его о друзьях,
взглядах на жизнь, и ненавязчиво высказывать свое мнение. Подросток обязательно
примет все это к сведению.
56-75
баллов - без диктатуры. Вам необходимо пересмотреть
свои отношения с ребенком, чтобы уберечь и его, и себя от серьезных конфликтов.
Основная проблема состоит в излишней требовательности, нежелании принимать
систему ценностей подростка и мириться с изменениями в его характере. Жесткий
контроль, постоянные запреты, отсутствие личного пространства заставляют
ребенка протестовать и отстаивать свою свободу, часто проявляя грубость и даже
жестокость. Не имея возможности приглашать друзей к себе домой, ребенок всё
свободное время пропадает на улице или «висит на телефоне». В такой ситуации
необходимо подумать, что вы можете предложить ему вместо подобных развлечений.
Например, можно записать ребенка в туристический клуб, если он испытывает тягу
к приключениям, или в танцевальную студию, если он целыми днями слушает рэп.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.