МБОУ
«Марьинская средняя общеобразовательная школа»
«Совместная
работа семьи и
классного
руководителя-
залог
успешного воспитания»
(общешкольное
родительское собрание)
Выступила
Глунцова Т.В.
учитель технологии,
ИКН,ОРКСЭ,искусства
с.Марьино,2012
Тема: «Совместная работа семьи и классного
руководителя-залог успешного воспитания»
Цель: показать родителям работу
классного руководителя
Задачи:1)познакомить с задачами
классного руководителя;
2)познакомить с
формами работы классного руководителя;
3) работа с детьми
«группы риска»
Ход
лекции:
У педагога есть
трудная, но очень важная миссия - быть классным руководителем. Одни
считают ее дополнением к своей преподавательской работе, другие - наоборот,
самой главной. Как бы ни была трудна эта деятельность, она, несомненно, нужна
детям, поскольку основное структурное звено в школе - это класс. Именно в нем
зарождается интерес к учебе, формируются социальные отношения между детьми.
Класс представляет собой систему, которая помогает реализовать заботу о
социальном благополучии детей, решать проблему их досуга, сплачивать коллектив,
формировать соответствующую эмоциональную атмосферу. Организатором деятельности
учеников в классе, координатором воздействий был и остается классный
руководитель.
Важной
задачей в плане воспитания является формирование дружного, сплоченного
детского коллектива. В ходе реализации этого основного направления решаются и
более узкие, но не менее важные задачи: формирования нравственной культуры у
учащихся и развитие у них индивидуальных способностей и эстетических понятий.
Задача
классного руководителя - создавать условия для саморазвития учащихся. Цветок
растет сам. Его не надо тянуть за верхушку, «пихать» и «пинать». Его надо
поливать, обогревать и освещать солнцем. Ему нужно создавать условия,
удовлетворяя его внутренние нужды и запросы. И тогда растение будет здоровым,
как ему предписано быть природой.
Ребенок - росток человеческий. В нем изначально заложено неуемное стремление к
развитию. Цель становящейся личности - утвердить свое уникальное «Я», выявить
свое неповторимое предназначение. А цель педагога помочь ему в этом.
В
настоящее время являюсь классным руководителем 6 класса.
Решая
задачу со многими неизвестными, я организую работу не только по
«горизонтали», но и по «вертикали». Хочу, чтобы мои ученики умели интересы
общества ставить выше личных, чтобы они обладали острым чувством долга,
ответственности, жили по законам совести и коллектива, были бескорыстными,
смелыми, честными и справедливыми.
Моя
воспитательная работа с классом проводится по следующим направлениям:
1Учебная
деятельность
2.Физическое
воспитание и здоровый образ жизни.
3.Трудовая
деятельность
4.
Познавательная деятельность и эстетическое воспитание
5. Духовно-нравственное
и правовое воспитание
Приоритетным
направлением в воспитательной работе считаю духовно-нравственное и правовое
воспитание учащихся. Нравственность должна стоять впереди и вести
за собой интеллект.
Ни
один человек не рождается с определенным уровнем духовности, духовность
формируется постепенно, с детства. И в наших силах помочь детям понять и
принять величайшие духовные ценности, развить основы нравственности. Именно
поэтому нравственное воспитание - одно из важнейших направлений моей работы в
школе.
Основными задачами этого
направления является содействие:
·
культурному
и духовно-нравственному просвещению педагогической общественности и российской
семьи,
·
духовно-нравственному
и патриотическому воспитанию школьников;
·
возрождению,
сохранению и развитию лучших традиций национальной российской культуры,
приобщение к духовным ценностям.
В процессе моей
работы выработался определенный стиль отношений с детьми:
·
Не
запрещать, а направлять;
·
Не
управлять, а соуправлять;
·
Не
принуждать, а убеждать;
·
Не
командовать, а организовывать;
·
Не
ограничивать, а предоставлять свободу выбора.
Будучи
классным руководителем, считаю:
цель
воспитательного процесса - воспитание свободной, талантливой, физически
здоровой личности, обогащенной научными знаниями, готовой к созидательной
трудовой деятельности, которая достигается через формирование у учащихся
нравственного отношения к окружающим людям и осознание ценности человеческой
жизни, через формирование культуры интеллектуального развития и
совершенствования обучающихся, а также культуры сохранения собственного
здоровья.
Проводимые
мной классные часы(информационный классный час «Время, события, люди»,«Планета
за одну неделю», тематический классный час «Проступок. Правонарушение.
Преступление», «Расскажи мне обо мне» и др.); ситуативные практикумы («Умей
общаться со всеми и всегда»), диспуты («О дружбе и друзьях», «Мои «можно» и мои
«нельзя») способствуют развитию самооценки обучающихся, выработке умения видеть
сильные и слабые стороны своей личности, характера.
Для
изучения результатов воспитательного воздействия использую следующие методики:
мониторинг, диагностика, анкетирование.
Проводя
анкетирование учащихся («Диагностика характера», «Трудности взаимопонимания» и
др.), а также диагностику нравственной воспитанности, выявляю способности
детей, их положительные и отрицательные черты характера для дальнейшей
корректировки.
Анализируя
проведенную работу, замечаю, что динамика показателей может быть неодинаковой,
более того, некоторые показатели могут почти не меняться, а иногда могут быть
хуже, чем на предыдущем этапе. Общий вывод делается на основе сопоставления
всех полученных данных, характеризующих проделанную работу.
Стараюсь
привлечь к активному участию в различных школьных и классных мероприятиях ВСЕХ обучающихся
класса.
Осознавая,
что здоровье школьников это главная задача современной
школы, уделяю большое внимание формированию у ребят культуры сохранения и
совершенствования собственного здоровья. Это и физкультминутки,
которые позволяют детям отдохнуть и подвигаться на уроке, и предметные
праздники, посвященные охране здоровья. И главное, конечно, это большое
количество спортивных эстафет, соревнований, турниров, которые проводятся
как в помещении, так и на спортивной площадке школы.
В
настоящем учебном году все дети класса охвачены досуговой деятельностью (4
девочки посещают кружок «Музыкальный» при ДДТ , а мальчики занимаются в
спортивной секции по футболу). С целью изучения взаимоотношений
«учитель-ученик-родитель» посещаю уроки учителей – предметников в своем классе,
посещаю семьи учащихся на дому, провожу индивидуальные беседы с родителями.
В своей работе использую инновационные методики,
творчески подхожу к воспитательной и социально-педагогической работе
Стремлюсь
создать условия для развития у детей творческой инициативы, гражданской
позиции, ответственности и всех качеств, которые востребованы обществом.
Стараюсь
добиться наилучшего результата и предельной эффективности любого
воспитательного дела. Результатом моей работы являются: интересные
общешкольные мероприятия («День Учителя», «День Победы», «А ну-ка девочки» и
др.); тематические классные часы и беседы («Дороги, которые мы выбираем»; «Как
использовать свои права», «Экология слова», «Край родной», «Жизнь без вредных
привычек» и др.); родительские собрания («Процесс адаптации учащихся 5 класса к
обучению в средней школе», «Поощрения и наказания детей в семье».
Для
формирования у учащихся духовно-нравственных ценностей организую для детей
познавательные экскурсии, где знакомимся с достопримечательностями городов
Коломна, Воскресенск, посещаем музеи, выставки, а также встречаемся с
интересными людьми.
Работа
классного руководителя непроста: все педагоги знают, что классный руководитель
ответствен “За всё” и в идеале должен уметь выполнять множество дел
одновременно. Поэтому постоянно повышаю свой профессиональный уровень, посещая
курсы, уделяя большое внимание самообразованию. Имею небольшую библиотеку
методических пособий по воспитательной работе, а также пользуюсь
итнернет-сайтами (http://festival.1september.ru/articles/subjects/22, http://www.uchportal.ru/load/119-5-2) с
методическими разработками различных мероприятий. Принимаю активное участие в
методическом объединении классных руководителей школы, где выступаю с
сообщениями («Информационные технологии в учебно-воспитательном процессе» и
др.), делюсь с коллегами своим накопленным опытом, оказываю педагогическую
помощь по вопросам воспитательной, организационной и творческой работы другим
классным руководителям.
Работа
с родителями обучающихся
Большое значение я придаю
работе с родителями. Прежде всего – это родительские собрания. Чтобы добиться
стопроцентной явки на собрания, стараюсь применять различные формы
их проведения: это и родительские лектории, и «круглые столы», и тематические
консультации, и анкетирование. Тема собраний часто продиктована желаниями
родителей, поэтому актуальна, волнует родителей, и собрания проходят оживленно
и всегда с пользой. О недостатках ребенка я беседую с родителями в
индивидуальной беседе, начиная с положительных моментов в обучении ребенка,
постепенно переходя к тому, на что родителям следует обратить особое
внимание.
Такое обращение с родителями
дает свои плоды: родители не бояться, что испытают неприятные минуты перед
другими, охотно приходят на собрания и активно участвуют в проведении
внеклассных мероприятий, подготовке класса к новому учебному году.
Провожу разные по содержанию родительские собрания: текущие, тематические,
итоговые. На собраниях с родителями провожу анкетирование, тестирование, обсуждение
проблемных ситуаций. Связующим звеном между школой и всеми родителями класса
является родительский актив, который активно помогает мне в организации досуга
детей, в ремонте, участвуют во всех организационных вопроса
Для
реализации воспитательной программы должны быть созданы следующие условия:
·
Изучение
мнений, интересов, возможностей детей и родителей.
·
Изучение
состава учащихся, выявление ученического и родительского актива.
·
Овладение
новыми педагогическими, воспитательными технологиями воздействия на школьников.
·
Тесная
связь семьи и школы.
·
Четкое
планирование программы педагогических действий с содержательной и временной
последовательностью.
·
Развитие
внеурочной кружковой работы – внеурочное творческое мероприятие, участие
в районных мероприятиях.
·
Творчество,
инициатива детей, родителей, педагогов.
·
Создание
материально-технической базы.
·
Доброжелательный
микроклимат в педагогических и ученических количествах.
Для оценки
результативности воспитательной программы определены следующие критерии и
показатели её эффективности:
·
Уровень
воспитанности учащегося – продвижения личности в своем развитии.
·
Уровень
развития коллектива.
·
Удовлетворенность
учащихся и родителей деятельностью классного коллектива.
Оценивая
эффективность воспитательной программы по данным критериям, можно
констатировать следующее:
·
у
детей преобладает положительная самооценка, они уверены в своих силах и
возможностях, чувствуют себя в классном коллективе защищено и комфортно
·
более
заметными стали успехи учащихся в олимпиадах, смотрах, конкурсах
·
большинство
родителей удовлетворены результатами обучения и воспитания своих детей, их
положением в классе и школьном коллективе.
Поддерживая
тесный контакт с родителями своих учеников, организую педагогические
консультации, встречи родителей со специалистами различных служб города,
провожу анкетирование в целях диагностики и регулирования своей
учебно-воспитательной деятельности.
Я
считаю, что именно классный руководитель способен показать ученику и его
родителям, что они есть в жизни друг друга, так как большая часть об этом
забывает. Стараюсь создать условия для реального самостоятельного разрешения
растущим человеком его личных проблем, понимания себя и других, личностного и
профессионального самоопределения.
Работа
с детьми «группы риска»
Нет
легких учеников, все они требуют много сил и энергии. Педагог должен быть
искренне убежден, что каждый ребенок талантлив, а значит интересен. Если
ребенок «сер», и «невыразителен», значит, его талант пока не обнаружен и не
развит. А в этом виноват не ребенок, здесь вина педагога.
Термин
«дети группы риска» чаще всего упоминаются в качестве синонимов терминов
«запущенный ученик» или «ученик с отклонениями в обучении и поведении»,
«трудные дети», «трудный ученик». Обычно мы называем «трудными» тех учащихся,
которые не только плохо учатся, но и при этом они также грубо нарушают требования
школьной дисциплины, правила поведения на улице и в общественных местах. Чтобы
вести работу с такими детьми, надо знать причины, приводящие к отклонению в
обучении и поведении.
Не
описать ощущение почти физической боли, когда соприкасаешься с озлобленной
детской душой. Как много недополучил он от своих близких, если волчонком
смотрит на мир. Сколько добра, тепла и любви обошли его стороной.
В таких случаях в моей работе на первый план выходит просто человеческое:
помочь, понять, приласкать, посочувствовать, поговорить по душам.
Естественно, по-новому звучит сегодня и задача классного руководителя - уметь
быть готовым взять на себя ответственность за судьбу ребенка - ибо, как писал
Антуан де Сент-Экзюпери: «Ты навсегда в ответе за всех, кого
приручил».
Этим
учащимся уделяю особое внимание, привлекая их к участию в классных и
общешкольных мероприятиях, посещая их семьи и проводя индивидуальные беседы с
учащимися и их родителями, контролирую посещение уроков.
Учу всему,
что знаю, что умею.
Учусь сама у
учеников своих.
Так легче
понимать друг друга, верю.
И защищать
друг друга от чужих.
Я помню Сент
– Экзюпери…
«Быть
человеком – это чувствовать ответственность», -
Ответственность
за тех, кто к нам пришел,
Кто верит
нам, кто друга в нас нашел…
Быть классным
руководителем – не всем дано!
Но если стали
им, вам крупно повезло!
Любить детей
и чувствовать ответственность,
Тогда весь
школьный путь пройдете вместе вы!!!
Я – классный
руководитель, и этим я горжусь!
Пусть роль и
нелегка, проблем и бед хватает!
Но, дети в
жизни - главное, и я молюсь,
Чтоб
настоящими людьми они по жизни стали!!!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.