Конспект родительского собрания "В мире книг"

Родительское собрание в 1 классе  «В мире книг»

Чтение - вот лучшее учение.

Из письма А.С.Пушкина к брату.

Задачи родительского собрания

Образовательные: дать родителям практические рекомендации по повышению интереса к чтению.

Воспитательные: формировать понимание важности создания в семье атмосферы любви к книге.

Информационные: дать информацию о психолого- педагогической литературе, отражающей тему собрания.

Специальные: получить статистические данные о читательских интересах учащихся и познакомить с ними родителей.

Подготовка к родительскому собранию:

Подготовка с помощью школьного библиотекаря таблицы «Читательские интересы учеников нашего класса» ( в таблице указываются фамилии детей и названия книг, прочитанных ими на момент исследования и выводы.)

Оформление книжной выставки «Новинки школьной библиотеки».

Подбор и анализ информационно-методической и психолого-педагогической литературы.

Подготовка буклета для родителей «Чтение - вот лучшее учение»

Задание для детей: прочитать любимые книги и отметить их в читательском дневнике.

Участники родительского собрания: собрание проводится в январе, принимают участие учитель, школьный библиотекарь, родители учащихся.

План родительского собрания

Вступительное слово учителя.

Дискуссия.

Выступление библиотекаря.

И тоги дискуссии.

Текущие вопросы.

Проведение собрания

Трудно представить, что еще совсем недавно наш народ называли самой читающей страной в мире. Сегодня детям гораздо интереснее проводить время перед  монитором компьютера, телевизором, нежели читать книги. «Мой ребенок не читает», - сетуют родители даже тех детей, которых запущенными совсем не назовешь. «А мой если читает, то какую-то чушь», - поддакивают другие.  Увы, это тенденция, с которой не поспоришь.  Чего уж греха таить: мы все стали меньше читать. Причина  этого, кажется, вполне ясна: прошли те времена, когда книги были единственным развлечением и источником знаний. Сегодня информация нескончаемым потоком льется на нас  с экранов телевизоров, радиоприемников, компьютеров.  Хорошо это или плохо рассуждать бессмысленно – это наша жизнь. Однако с изобретением автомобиля человечество не отказалось от велосипедов, не перестало ходить пешком.  Как поездка в транспорте не заменит пешую прогулку, так и лучшая телепередача или компьютерная игра не заменит чтения классики.

 На обсуждение выносится ряд вопросов

Педагогический опыт одной семьи: «Мне как матери двоих детей, кажется, что воспитание любви к книге напрямую зависит от личного примера. Если ребенок видит вас с книгой, значит сам будет вести себя так же. Ведь дети все копируют. Если же вы большую часть времени проводите за компьютером или перед телевизором, то откуда он возьмет положительный пример? У нас в семье произошло разделение: я всегда много читала и сейчас читаю, а вот муж постоянно сидит у монитора.  В такой ситуации очень трудно перетянуть детей на свою сторону, но я все равно стараюсь. Иногда, правда, приходится идти на хитрость: если по чтению детям задано «тяжелое» произведение, я просто пересказываю им содержание сама. Может быть, это не очень правильно, но зато у детей не отбивается интерес к чтению вообще. А вместо скучной программы они читают приключенческую классику, современную фантастику.  Пропущенные же произведения, я уверена, дети прочитают, когда вырастут».

Какие мысли у вас возникают в связи с ситуацией, сложившейся в этой семье?  Как вы формируете у ребенка любовь к книге? (проходит дискуссия).

 «Фильм или книга – что выбрать?»   С одной стороны, просмотр экранизации известного литературного произведения – один из способов заинтересовать ребенка книгой.  С другой – усвоение классики в виде фильма, может стать подменой чтению легким способом пройти программу по литературе.  Как найти золотую середину? (дискуссия по данному вопросу)

Аудиокниги – польза или вред?   Сегодня многим из нас не хватает времени на чтение, и издатели придумали отличный выход – они выпускают литературу в звуковом виде. Раньше нечто подобное можно было услышать по радио.  Аудиокласскика- вариант неплохой, единственный мину – ребенок не видит текста. Ведь при чтении, помимо восприятия литературы происходит подсознательное изучение языка, и это очень важно. Мы знаем,  чем больше ребенок читает,  тем грамотнее он пишет.  Поэтому важно приучать детей к самостоятельному чтению и по возможности уменьшить количество произведений на дисках.  Что вы считаете по этому вопросу (дискуссия).

Выступление библиотекаря.  Она знакомит родителей с кругом читательских интересов  их детей. Дает рекомендации по формированию культуры детского чтения.

Подведение итогов.  Уважаемые родители, мы сегодня с вами обсудили очень важную тему. Мы  надеемся , что мы вместе поможем нашим ребятам полюбить детскую литературу, стать активными читателями. Мы  всех благодарим  за участие в дискуссии и хотим предложить вам буклеты с рекомендациями, которые помогут вам в решении обсуждаемых вопросов.

(раздать буклеты с Памяткой для родителей)

ПАМЯТКА

·         Систематически читайте ребенку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой.

·         Рассказывайте об авторе прочитанной книги.

·         Рекомендуйте книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте свои и его впечатления.

·         Устраивайте дома дискуссии по прочитанной книге.

·         Покупайте по возможности книги, полюбившиеся ребенку. Формируйте его личную библиотеку.

·         Совместно посещайте детскую библиотеку.

·         Дарите хорошие книги с дарственными надписями, теплыми пожеланиями.

·         Воспитывайте бережное отношение к книгам, демонстрируя книжные реликвии своей семьи.

Проект решения собрания

Учителю разработать индивидуальные рекомендации для внеклассного чтения с учетом психологических особенностей учеников и их интересов.

Родителям соблюдать рекомендации учителя.

Литература:

Костромина С.Н., Нагаева Л.Г. Как преодолеть трудности в обучении чтению. М., 1999.

Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. М., 2003

Узорова О.В., Нефедова Е.А. Практическое пособие по развитию речи. Киров., 1999