Конспект родительского собрания в подготовительной к школе группе "Готовность к школе".

Готовность к школе.

Воспитатель:

Здравствуйте, уважаемые родители!

Тема нашего родительского собрания  «Готовность к школе».

Я предлагаю начать собрание с  КВН.

(Под музыку КВН  заходят дети , делают круг и присаживаются  на стульчики, напротив родителей.)

Воспитатель:

  Наш КВН будет необычный .Ребята ,так как вы  уже взрослые я предлагаю вам соревноваться не друг с другом, а с родителями. Наша группа называется « Гномики», предлагаю назвать наши команды  « Гномики» и «Белоснежки». ( Воспитатель раздает приготовленные эмблемы).

Выбираем капитанов команд.

Считалка    ( Деева Н.)

« Топал гномик по дорожке

Не жалея свои ножки

Топал день , топал другой,

Стой , наш гномик дорогой!

 Тот , на ком остановились и будет капитаном.

 ( Члены жюри ( заведующая и старший воспитатель) проходят  за стол).

 1 задание.(Деева Н.)

Осенью с большим букетом

Ты идёшь, задравши нос,

На спине портфель огромный

Еле – еле ты донёс.

На пороге улыбаясь

Смотрят на тебя  друзья

На календаре сегодня праздник….

( Первое сентября)

У первоклассника  теперь есть человек  значительный,

Будет мамой вам второй первая ……….

(Учительница)

Между уроком отдыхать

Нужно непременно,

Будет в этом помогать

Ребятам ….

(Перемена)

Знать , когда же перемена,

И когда урок,

Всегда отлично помогает

Школьникам …..

(Звонок)

 Молодцы, справились с первым заданием, переходим ко второму.

Задание № 2

1.     Кто написал  рассказ «Живая шляпа»

А. Ухов.

Б.  Глазов.

В. Носов.

    2.  Кто написал сказку « 12 месяцев»

         А. Морозов.

         Б. Михалков.

         В. Маршак.

   3. Кто написал « Сказку о Золотом петушке»

        А. Носов.

       Б. Маршак.

      В. Пушкин.

  4. Кто написал произведение « Дядя Стёпа»

     А. Литвинов

     Б.  Ковльчук

     В. Михалков

Задание №3

5 «Вопросы на смекалку:

1) Шесть весёлых медвежат

за малиной в лес спешат,

но один малыш устал,

от товарищей отстал

а теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди? (5медвежат)

2) Белка, ежик и енот,

волк, лиса, малышка крот

Были дружные соседи.

на пирог пришли к медведю.

Вы, ребята, не зевайте

: Сколько всех зверей, считайте. (7 зверей)

3) На поляне у дубка

крот увидел два грибка,

а подальше, у осин,

он нашёл ещё один.

Кто ответить нам готов,

Сколько крот нашёл грибов. (3 грибка)

4) Ежик по грибы пошёл,

девять рыжиков нашёл,

восемь положил в корзинку,

остальные же – на спинку.

Сколько рыжиков везёшь,

на своих иголках, ёж? (1 гриб)

5) Пять щенят в футбол играли.

Одного домой позвали.

Он в окно глядит, считает,

Сколько их теперь играет? (4 щенка)

6) Шла лисичка по тропинке

и несла грибы в корзинке.

Пять опят и пять лисичек

для лисят и для лисичек.

Сколько грибов несла лисичка? (10 грибов)

7) Яблоки в саду поспели.

Мы отведать их успели.

Пять румяных, наливных,

три с кислинкой.

Сколько их? (8 яблок)

8) Три яблока из сада

Ежик притащил.

Самое румяное

Белке подарил.

С радостью подарок

Получила Белка.

Сосчитайте яблоки

У ежа в тарелке( 2)

9) Наступил декабрь. Распустились шесть ромашек,

а потом ещё две. Сколько цветов распустилось?

(В декабре цветы не цветут)

10) На плетень взлетел петух.

Повстречал еще там двух.

Сколько стало петухов?

 У кого ответ готов? (3)

Теперь танцевальный батл. ( Включается « Соко – соко- бачо – бачо»), предварительно с детьми отработать движения. У родителей получается гораздо хуже , чем у детей

А теперь игра « Устами младенца».

( На экране телевизора предварительно сделана запись  детей, где они несколькими   фразами описывают  предмет или явление)

1.     Школа.

2.     Портфель.

3.     Учебники.

4.     Зима.

5.     Весна.

6.     Осень.

7.     Лето.

8.     Домашнее задание.

9.     Парта.

10. Сменная обувь.

11. Класс

12. Школьная форма.

13. Библиотека.

14. Директор.

15. Друзья.

Родители вместе с детьми отгадывают.

После конкурса  жюри озвучивает  результаты.

 Конечно, победили « Гномики»!!!

Воспитатель:

У нас в группе прошёл конкурс  осенних поделок и сейчас мы объявим победителей.  (Вручение грамот детям)

Воспитатель:

Сейчас я попрошу ребят  пройти в раздевалку , одеться и идти на прогулку. А мы с родителями обсудим ещё некоторые вопросы.

Уважаемые родители! Сегодня мы поздравляем  Вас с выходом на «финишную прямую по подготовке детей к школьному обучению». Это очень важное событие в жизни  каждого ребенка и его родителей, радостное, но в тоже время волнительное. Что для Вас значит «Ребенок готов к школе?»

 Упражнение «Продолжите  фразу»

Воспитатель:

Сейчас мы с вами будем передавать по кругу букварь. Тот, у кого он окажется в руках, продолжает фразу: «Ребенок готов к школе, если…». По завершению упражнения ведущий проводит обобщение всех ответов родителей. 

Родителям предлагается обсудить фразу Л.А. Венгера

Воспитатель: : «Быть готовым к школе – это не значит уметь, читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».

Часто под готовностью к обучению в школе подразумевают определенный уровень знаний, умений, навыков ребенка. Но понятие «Готовность к школьному обучению» значительно шире.

 Готовность к школьному обучению

Рассмотрим каждый из компонентов готовности к школе, но более подробно остановимся на психологической готовности.

Физическая готовность

      физиологическая зрелость

      физическая подготовка

      хорошее здоровье

      координация движений

      готовность организма ребенка к  учебным нагрузкам

Для того чтобы выдержать нагрузку в течение урока и тем более, всего учебного дня, необходимы выносливость, достаточная физическая подготовка. Следует уделить особое внимание здоровью ребенка.

Педагогическая готовность овладение ребенком определенными знаниями, умениями и навыками.т

Основы математики

• уметь считать от 1 до 10 и обратно, восстанавливать числовой ряд, в котором пропущены некоторые числа;

• выполнять счетные операции в пределах десяти, увеличивать/уменьшать количество предметов «на один», «на два»;

• знать понятия «больше-меньше-поровну»;

• знать простые геометрические фигуры, уметь составлять аппликации из геометрических фигур;

• уметь поделить предмет на две/три/четыре равные части;

•        соотносить цифру и число предметов;

•        составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

•        пользоваться арифметическими знаками действий;

•        измерять длину предметов с помощью условной меры;

•        ориентироваться на листе бумаги;

•        определять время по часам.

Развитие речи

•        уметь сравнивать самостоятельно предметы между собой, называть несколько существенных признаков сходства и отличия.

•        самостоятельно составлять связный рассказ не менее, чем из 6-7 предложений.

•        составлять рассказы из личного опыта.

•        изменять слова, образуя новые.

•        пересказывать небольшие рассказы.

•        выразительно исполнять стихотворения, интонационно разнообразно передавать их в зависимости от содержания.

•        использовать в речи антонимы (слова с противоположным значением).

•        отгадывать загадки, понимать образные выражения.

Грамота

•        знать и уметь писать печатные буквы русского алфавита.

•        определять количество слогов в словах.

•        определять количество звуков в словах.

•        определять место заданного звука в слове.

•        определять ударные слоги.

•        различать гласные и согласные звуки и буквы.

•        различать твердые и мягкие согласные.

•        составлять предложения из 2-4 слов, понимать, что слова в предложении произносятся в определенной последовательно( ИГРА ЖИВЫЕ СЛОВА)

Навыки письма

• правильно держать ручку и карандаш в руке;

• проводить непрерывные прямые, волнистые, ломаные линии;

• обводить по контуру рисунок, не отрывая карандаша от бумаги;

• уметь рисовать по клеточкам и точкам; уметь дорисовать отсутствующую половину симметричного рисунка;

• копировать с образца геометрические фигуры; уметь сравнивать предметы по цвету, размеру, форме;

- уметь оперировать понятиями: «налево», «направо», «верх», «вниз», «раньше», «позже», «за», «между»,  ориентироваться на листе.

• уметь продолжить штриховку рисунка;

• уметь аккуратно закрашивать рисунок, не выходя за контуры. В области представления об окружающем мире:

- уметь различать по внешнему виду растения, распространенные в нашей местности (например, ель, береза, дуб, подсолнух, ромашка) и называть их отличительные признаки;

- уметь различать диких и домашних животных и их детёнышей (белка, заяц, коза, корова)

- уметь различать по внешнему виду птиц (например, дятел, ворона, воробей);

- иметь представления о сезонных признаках природы (например, осень -желтые и красные листья, на деревьях, увядающая трава, сбор урожая); 

- знать названия 1-3 комнатных растений;

- 5-6 насекомых, съедобные и несъедобные грибы.

- знать названия всех дней недели, времена года, месяца.

Кроме того, ребенок, поступающий в 1-й класс, должен знать:

- в какой стране он живет, в каком городе,  свой домашний адрес;

- своё имя, отчество, фамилию;

- свой возраст (желательно дату рождения);

- фамилию, имя, отчество родителей, их профессию;

- звать правила поведения в общественных местах и на улице.

Психологическая готовность к школе прежде всего означает выраженное желание учиться, узнавать новое (ребенок активно интересуется окружающим, задает вопросы, увлеченно ищет ответы сам или ждет пояснений от взрослых).

      Мотивационная готовность  - наличие у детей желания учиться.

Это условие является одним из самых важных и значимых.

Поступление в первый класс – это тот шаг, который кардинально изменяет жизнь ребенка: у него появляются новые обязанности, к нему предъявляются новые требования, и необходимо, чтобы ребенок был готов к таким переменам.

Необходимо чтобы у ребенка была сформирована «внутренняя позиция школьника» - понимание ребенком и принятие на себя роли ученика. Когда у ребенка сформировано  желание учиться, узнавать все новое, это помогает ему справляться с возможными трудностями и неудачами.

Для формирования мотивационной готовности к школе необходимо:

1.      Поддерживать интерес ребенка ко всему новому, отвечать на его вопросы.

2.      Знакомить с основными атрибутами школьной жизни, рассказывать о своей школьной жизни (останавливаясь на приятных моментах), организовать знакомство со школой (экскурсия).

3.      Подбирать развивающие игры («Собери портфель в школу», «Разложи по порядку», «Что лишнее?» и т.д.), использовать загадки на школьную тему.

      Коммуникативная готовность - умение ребенка общаться.

 Умение строить свои взаимоотношения со сверстниками и взрослыми является важным компонентом готовности к школе.

Важно, чтобы ребенок умел налаживать контакты с разными детьми, разрешать возникающие спорные вопросы, договариваться и выполнять совместные задания. Так же необходимо обратить внимание на то, что роль и позиция учителя по отношению к ребенку значительно отличается от тех ролей и позиций, которые занимали взрослые до поступления в школу. Поэтому необходимо, чтобы первоклассник понимал эту разницу и мог адекватно относиться к учителю – признавать его авторитет, понимать и принимать важность требований,  возлагаемых педагогом на него, как на ученика.

Важно, чтобы у ребенка были сформированы такие качества: общительность, доброжелательность,  уважение к детям, готовность проявить сочувствие.

      Эмоционально-волевая готовность  (умение слушать + умение слушаться).

К шести годам у ребенка происходит оформление основных компонентов волевого поведения.

Умение регулировать свое поведение и эмоции.

У будущего ученика поведение должно быть произвольным, ребенку необходимо уметь управлять собой, усидеть на уроке, при этом внимательно слушать учителя, понимать все объяснения и правильно выполнять задания. Кроме того, важно, чтобы ребенок мог справляться со своими переживаниями в ситуации неудачи, ссоры, конфликта, а также выражать свои эмоции и чувства адекватно ситуации.

 Уверенность в себе и адекватная самооценка своих возможностей.

Ребенку это необходимо для того, чтобы уверенно отвечать у доски перед одноклассниками.

Ребенок должен иметь представление о том, что он знает хорошо, а что ему пока не удается и над чем надо еще поработать

      Интеллектуальная  готовность (развитие психических процессов: восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения, речи; познавательных способностей, овладение способами и приемами познавательной деятельности)

Будущий первоклассник должен не только обладать системой знаний об окружающем мире. Но и уметь их применять, устанавливать зависимость между причиной и следствием.

При принятии решения о начале школьной жизни необходимо учитывать все критерии готовности ребенка к школе.

Тест «Готовы ли вы отдать ребенка в школу?»  (А.Е. Хасанова)

Психологический настрой родителей – важнейший фактор успешного обучения ребенка. Негативно действуют на эмоциональное состояние детей: чрезмерная тревожность родителей  (которая передается ребенку), беспечность, равнодушие родителей  (такое отношение к учебной деятельности формируется и у ребенка).

Ответьте на вопросы «да» или «нет», за каждый положительный ответ вы набираете 1 балл, за отрицательный -  0 баллов.

Вопросы:

1.      Вы считаете, что вашему ребенку будет трудно учиться в школе?

2.      Вы опасаетесь, что, придя в школу, ваш ребенок чаще будет болеть?

3.      Вы сомневаетесь, что ваш ребенок достаточно быстро и успешно овладеет чтением, письмом, счетом?

4.      Вы думаете, он сможет быть успешным?

5.      Вы считаете, что первоклассники не умеют быть достаточно самостоятельными?

6.      Вас волнует, будет ли первый учитель внимательным к вашему ребенку?

7.      Вы опасаетесь, не будут ли обижать или дразнить вашего ребенка?

8.      Вы не уверены в объективности и справедливости будущей учительницы вашего ребенка?

9.      Без вас ребенок плачет, угнетен?

10.    По вашему мнению, в таком возрасте ребенка лучше обучать дома, чем в школе?

11.    Вы считаете, что ваш ребенок будет сильно уставать в школе?

12.    Вам кажется, что в начальной школе дети мало чему могут научиться?

13.    Вы опасаетесь, что с приходом в школу ребенок станет непослушным?

14.    Ваш ребенок напрочь отказывается идти в школу без вас?

15.    Вы уверены, что первоклассники еще не способны на взаимопомощь и дружескую поддержку?

Подсчитайте, какое количество баллов вы набрали.

10 и более балов. Вам необходимо снизить уровень опеки над ребенком. Дайте ему возможность быть более самостоятельным. Не мешайте ему контактировать со сверстниками. Займитесь закаливанием ребенка, поиграйте с ним в школу. Если уровень вашей тревожности не снизился – обратитесь к психологу.

5-10 баллов. Вы волнуетесь – и это нормально! Вы сомневаетесь в успехе вашего ребенка. Поделитесь своими опасениями с будущим учителем. Возможно, вы станете спокойнее и правильно подготовите ребенка к школе.

4 и менее баллов. Вероятно, вам сопутствует оптимизм и уверенность. Хороший совет для вас – не быть беспечным и невнимательным.

Воспитатель:

Уважаемые родители, обратите , пожалуйста , внимание на речь своих детей. В этом возрасте ребёнок должен  правильно произносить все звуки. Вы значительно облегчите ему жизнь, если исправите ситуацию, после 7 лет это сделать гораздо сложнее.

Приучайте детей к самостоятельности, не обувайте и не одевайте их, не усложняйте свою жизнь.

На занятиях  всем детям даём и объясняем одинаково, некоторые  понимают с первого раза, некоторые сразу справиться не могут. Поэтому, уважаемые родители, спрашивайте, не стесняйтесь о том, как ребёнок усваивает материал, какие сложности бывают. Чаще заглядывайте в прописи, которые лежат в раздевалке.

У нас впереди ещё целый год, есть время для подготовки, но не нужно пытаться сделать из ребёнка вундеркинда, пусть развитие соответствует возрасту.  У детей ещё пока ведущая деятельность – игровая,  придёт пора она сменится на учебную.В конце нашего собрания я прочту вам небольшой рассказ. 

                     « Один  час»

        Человек вернулся поздно домой с работы, как всегда уставший  и

задерганный, в дверях его ждал шестилетний сын.

- Папа, можно у тебя кое-что спросить?

Спрашивай – устало вздохнул отец.

Пап, а сколько ты получаешь  за один день работы?

- Примерно 1000-  ответил отец.

- А сколько  за один час?

- Какое это имеет значение,100р .

- Пап, тогда дашь мне 50?

-У тебя весь дом  уже завален игрушками - проворчал отец, протягивая деньги.

 Малыш  ушел к себе в комнату  и спустя минуту принёс  горсть мелочи , 

смятую купюру и протянул отцу.

- Папа, здесь ровно 100!Можно я куплю один час твоего времени?

Уважаемые родители, благодарю за внимание. А сейчас слово родительскому  комитету.