УМК: «Гармония»
Класс: 2
Цели: совершенствование техники чтения, развитие речи,
пополнение словарного запаса, обучение глубокому и полному анализу и оцениванию
прочитанного; привитие любви к устному народному творчеству; воспитание
артистичности.
Планируемые результаты:
Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
оценивать свою деятельность на уроке
Предметные:
читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;
различать сказки народные и литературные; пересказывать и инсценировать текст;
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);
Метапредметные:
Коммуникативные УУД: уметь
слушать и слышать учителя; использовать речь для регуляции своих действий;
формулировать собственное мнение; эмоционально позитивное отношение к процессу
сотрудничества;
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу с помощью
учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
ХОД УРОКА
1.
Орг. момент
2. Проверка домашнего задания
- Выразительное чтение заданных на дом произведений.
Конкурс рисунков к стихотворению Д. Хармса.
3. Постановка целей урока
Игра «Чье это прозвище?».
·
кумушка,
сестричка (лиса);
·
бирюк,
хватыш, «зубами щелк» (волк);
·
толстопятый,
косолапый, «давай реветь» (медведь);
·
норушка (мышка);
·
квакушка (лягушка);
·
побегайчик,
косой, серый, длинноухий, хваста (заяц);
·
серый
лоб, бестолковый лоб, мурлыка (кот);
·
дереза (коза);
·
ряба,
татарушка, пеструшка (курица).
– Узнайте животных по их прозвищам.
– Где их так называют? (В сказках.)
– Сказок на земле много.
Мышка дом себе нашла,
Мышка добрая была:
В доме том, в конце концов,
Стало множество жильцов.
(Теремок.)
Игра «Чей это голос?».
– Узнайте героев сказок о животных по их голосам:
·
голосок
тоненький, тихий, дрожащий, плачущий (заяц);
·
голос
вкрадчивый, льстивый, чуть заискивающий (лиса);
·
голос
низкий, говорит медленно, врастяжку (медведь);
·
голос
хриплый, грубый, «толстый» (волк);
·
голос
звонкий, четкий (петух);
·
речь
размеренная, простая, твердая, без затей (кот);
·
голосок
тоненький, притворный (коза);
·
голос
занудливый (баран).
– Молодцы! А теперь давайте позовем добрую сказочницу и попросим рассказать
сказку.
– Какие сказочные заклинания вы знаете? («По щучьему велению…» и
др.)
4. Работа по освоению нового
§
Подготовка
к восприятию с.62 - задания речевой разминки
– Объясни, если знаешь, что значат слова:
Куманек (кум) – крестный отец по отношению
к родителям крестника.
Сама стряпала – сама приготовила пищу.
Не обессудь – не суди строго.
Потчевать – угощать.
Досада – обида, чувство неудовольствия.
Несолоно хлебала – обманулась в ожидании.
– Можно ли догадаться об их смысле по содержанию сказки?
Попытайтесь объяснить.
§
Комбинированное
чтение
Наиболее трудные фрагменты читает учитель.
– Что делает эту сказку сказкой?
§
Определение
темы текста с.64 з.1
§
Повторное
чтение сказки с элементами анализа
Словесное рисование с переходом к драматизации.
– Сейчас мы превратимся в волшебных художников и будем рисовать сказку.
– Кого сначала нарисуем? (Лису.)
– Какая она? (Рыжая, с пушистым хвостом…)
– В какой позе нарисуем лису? Что она делает? (Лиса сидит, мордочка
опущена, она с аппетитом слизывает кашу с тарелки.)
– Что нарисуем возле ее лап? (Около лисы стоит тарелка с
кашей.)
– Какая тарелка? (Плоская, глубокая…)
– Кого нарисуем рядом с лисой? (Журавля.)
– Какой он? (Серый, стоит на длинных ногах, клюв большой…)
– Что делает журавль? (Грустно смотрит на лису.)
Дети воспроизводят диалог лисы и журавля (1-й эпизод).
Аналогичная работа проводится со вторым эпизодом (темп работы быстрый).
5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению
- с.63-64, выразительное чтение; ТПО с.34 - 35 з.1-3
6. Рефлексия (подведение итогов занятия)
– С каким произведением мы с вами сегодня познакомились? («Лиса и
журавль», русская народная сказка.)
– Кто герои сказки? (Животные.)
- Выставление отметок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.