Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект русского языка "Обозначение мягкости согласных звуков на письме" 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект русского языка "Обозначение мягкости согласных звуков на письме" 2 класс

библиотека
материалов

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА НА ТЕМУ

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.


  1. Предмет: русский язык.

  2. Класс: 2

  3. Базовый учебник: Русский язык ( Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина). Учебник стр.125.

  4. Цель урока: Систематизировать знания учащихся о твердых и мягких согласных звуках и способах обозначения мягкости согласного на письме.

5. Формирование универсальных учебных действий (УУД) –

личностные:

- развивать умение высказывать свое мнение и выражать свои эмоции;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


метапредметные:


коммуникативные:

- развивать умение слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- уметь работать в паре.


регулятивные:

- развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалами учебника;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


познавательные:

- развивать умение извлекать информацию из схематичной информации, правил;

- представлять информацию в виде схемы;

- на основе анализа объектов делать выводы;

- обобщать и классифицировать по признакам;

- ориентироваться на страницах учебника;

- находить ответы на вопросы.





Ход урока:



Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Орг. момент

В лес примчался

Первый снег.

Попросился

На ночлег...

Перепуганный

Не в шутку,

Примерять стал

Зайчик шубку!

Без иголки,

Без портного

Шубка новая готова!

- Сегодня мы совершим путешествие в зимний лес.



Цель: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

УДД:

  • личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

  • коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)


II. Актуализация знаний

- Прочитайте текст:






- В выделенных словах назовите гласные буквы, которые обозначают твердость предшествующих согласных звуков

- Какими гласными буквами обозначают твердость согласных звуков?

- В выделенных словах назовите гласные буквы, которые обозначают мягкость предшествующих согласных звуков

- Какими гласными буквами обозначают мягкость согласных звуков?

Зима. Выпал пушистый снег. Он покрыл землю пушистым ковром. В лесу стоит тишина. Красивы деревья и кусты в снежном уборе. Зелены только сосна и ел…


(а, у, ы).


- а, о, у, ы, э.


(и, е).


- е, ё, и, ю, я.


Цель: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового материала.

УДД:

  • регулятивные (целеполагание; планирование);

  • познавательные (общеучебные (поиск и выделение необходимой информации); логические (построение логической цепи рассуждений; доказательство)).


III. Проблемное объяснение нового материала

1) - Произнесите последнее слово, как оно написано. Объясните его смысл. Имеет ли это слово отношение к нашему тексту?

2) - Произнесите слово так, чтобы оно по смыслу подошло к тексту

- Назовите согласный звук, опишите его

- Как на письме обозначить мягкость согласного звука?

- В какой части слова надо обозначить мягкость?

3) - Итак, тема нашего урока…

4) Самостоятельная работа (с опорой на записи на слайде (доске).

На слайде слова:

Люстра, пальто, морковь, песня, вишня, крепость.

Выпишите сначала те слова, в которых мягкость согласных обозначена гласными буквами, а потом те, в которых мягкость согласных обозначена буквой ь.

Проверка работы. На слайде появляются две группы:




Какое слово выписали дважды? Почему?

Отметьте точками мягкие звуки, подчеркните буквы, обозначающие мягкость этих звуков.


5) - Работа с правилом на стр.125.

Сколько частей в правиле?

Назовите ключевые слова в 1-й части.


Какие ключевые слова во 2-й части?

Как обозначается мягкость согласных звуков на письме?

Могут ли гласные е, ё, ю, и, я обозначать мягкость согласных в начале слова, после согласных, после гласных? Приведите примеры.

Где пишется ь, если он обозначает мягкость согласного?

С какой орфограммой ознакомились?


(Ел…).



(Ель).

(он мягкий).

(мягким знаком)

(в конце слова)

(обозначение ь знаком мягкости согласных звуков на письме)









Люстра, песня, вишня, крепость.

Пальто, морковь, крепость.


( крепость)






( 2 части)

(Мягкость согласных, буквы и, е, ю, я, ь.)

(ь пишется, орфограмма.)





(В конце или середине слова)

(Буква ь для обозначения мягкости согласных)

Цели: 1) Зафиксировать причину затруднения.

2) Организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному

объяснению нового знания.

3) Организовать уточнение и согласование темы урока.

4) Соотнесение нового знания с правилом в учебнике.

УДД:

  • личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

  • регулятивные (целеполагание, планирование);

  • логические (анализ, обобщение);

  • познавательные (постановка и формулирование проблемы; общеучебные (смысловое чтение))


IV. Первичное закрепление во внешней речи


- Выполнение упражнения № 187 (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, «Русский язык» 2 класс, стр 125)

- Отгадайте загадку:

  • По ночам мороз силен,

Днем капели слышен звон.

День прибавился заметно,

Что, скажи за месяц это…

- Что объединяет эти слова?

- Обратите внимание на согласные звуки в конце слова. Что вы можете сказать о нем?

- Как на письме обозначить мягкость согласного звука на конце слова? Запишите названия зимних месяцев по порядку, обозначьте мягкость согласного звука.








(февраль)

(это зимние месяцы)


Цель: Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи:

1) – фронтально.

УДД:

  • регулятивные (волевая саморегуляция);

  • познавательные (общеучебные (извлечение необходимой информации из прослушанных текстов); логические (анализ; построение логической цепи рассуждений));

  • коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками);


V. Самостоятельная работа с самопроверкой

Кого мы можем встретить в зимнем лесу?

- Отгадайте загадки, отгадки запишите, обозначьте изученную орфограмму:

  • Любит рыбу, любит мед,

Из деревьев дуги гнет.

  • Лесники её котят

Взять домой не захотят.

Ей не скажешь: «Кошка – брысь!»,-

Потому что это …


  • Пусть я птичка – невеличка.

У меня, друзья, привычка,

Как начнутся холода,

Прямо с севера – сюда.

Каждый год я к вам лечу

Зимовать у вас хочу.

И еще красней зимой

Ярко – красный галстук мой.

  • Птица, которая во время пения и танцев не слышит, от того и получила такое название

  • Не голос – громкая труба,

Большая верхняя губа,

На нем огромные рога.

Ему природа дорога.

В лесу крупнее зверя не нашлось

Раз он сохатый – значит …

Вывод:

- Какую букву написали на конце слов?

- Что она обозначает?

- В какой части слова?


(животных и птиц)



(медведь)





(рысь)








(снегирь)




(глухарь).







(лось)

Цель: Организовать выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действий.

УДД:

  • познавательные (общеучебные (моделирование; рефлексия, контроль и оценка); логические (подведение под понятия, выведение следствий));

  • личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

  • коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

VI. Включение нового знания в систему знаний и повторение


  1. Игра: распредели в три столбика слова – названия животных, птиц и рыб:

, у л, э н,], [г о л у п,], [а л, э н,], [к а р а с,], [л о ш а т,], [г у с,],

[с н ,и г, и р,], [о к у н,],[с, э л, т,].


животные

птицы

рыбы















  1. Домашнее задание: упражнение 188, учить правило на стр 125.


Цель: Организовать выявление типов заданий, где возможно использование нового способа действий;

УДД:

  • регулятивные (прогнозирование; контроль; коррекция; оценка);

  • познавательные (моделирование); логические (анализ, синтез; выдвижение гипотез и их обоснование);


VII. Рефлексия

Мягкий знак, мягкий знак

Без него нельзя никак:

Без него не написать

Тридцать, двадцать,

Десять, пять.

Вместо «шесть» - получим «шест»,

Вместо «есть» - получим «ест».

Вот что может получиться,

Если будем забывать

Мягкий знак в словах писать.


Цель: Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке

УДД:

  • личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);




















hello_html_4c989a69.jpg




Аннотация



Урок русского языка в начальной школе с применением элементов развивающего обучения направлен на развитие интеллектуальных способностей и мыслительной операции у детей, осуществление индивидуального подхода позволяет создать ситуацию успеха у каждого ученика. Данный урок русского языка по теме: «Обозначение мягкости согласных звуков на письме» проводится по программе «Школа 2100» во 2 классе по учебнику Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной и относится к разделу «Правописание букв ь и ъ». Урок является одной из ступеней звукобуквенного анализа слов раздела «Фонетика». Внимание уделяется соотношению звуков и букв в словах.

Урок предполагает более наглядное изучение данной темы. Предполагается самостоятельная работа учащихся по поиску информации. После изучения темы ребята должны будут хорошо определять написание слов с мягким знаком на конце и в середине слова, и знать его основные характеристики по цели использования. На уроке используются элементы игровой и проблемной технологий, которые помогают каждому обучающему быстро находить правильное решение поставленной задачи, а отработка новых знаний на практике способствует лучшему усвоению темы.

Системообразующим на уроке является четко отобранное содержание, соответствующее возрастным особенностям. Учебная деятельность на уроке построена учителем в соответствии с дидактическим циклом: удивление (выделение смысла) - восприятие - осмысление - запоминание - применение по образцу в новой ситуации - обобщение - систематизация. В течение всего урока идет активная познавательно-развивающая деятельность учащихся с самооценкой или взаимооценкой по каждому этапу урока. Все этапы урока сопровождаются работой ПК. На данном уроке соблюдены все требования СанПиН. Урок представляет собой целостную систему.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Номер материала ДВ-248392
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх