Конспект с презентацией. 5 класс. Русский язык. "Наши помощники - словари"

Урок русского языка в 5 классе

«Наши помощники – словари».                                                               

Цели:

Образовательная:

 закрепить и систематизировать знания учащихся об изученных в 5 классе понятиях по теме «Лексикология»; создать условия для формирования и закрепления умений пользоваться различными словарями, понимать их назначение; упрочить лексикологические умения и навыки, создать базу для изучения новых лексических понятий.

Развивающая:

развивать культуру речи, умения: ставить цель, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, самооценку, делать выводы, определять и объяснять понятия; совершенствовать память, навыки связной монологической и диалогической речи, обогащать словарный запас учащихся.  

Воспитательная:

создать условия для воспитания интереса к предмету, к информации, содержащейся в словарях, любви и уважения к родному языку, к книге.

Тип урока: повторения, обобщения и систематизации знаний, умений и навыков.

Урок общеметодологической направленности.

Планируемые результаты

Предметные: повторить тему «Лексикология»; знать разные виды лексических словарей, их назначение, уметь работать со словарями и словарными статьями, добывать и обрабатывать информацию с помощью словарей.

Личностные: осознавать лексическое богатство русского языка; испытывать гордость за русский язык, стремиться к речевому самосовершенствованию; уметь оценивать результаты собственной деятельности.

Метапредметные: подготовить обучающихся к оценочным процедурам с использованием словарей русского языка: ЕГЭ, ГИА, ОГЭ, ВПР.

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать тему и цель на уроке; формировать умение организовывать свою деятельность.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать речь других, оформлять и выражать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение, публично выступать, организовывать свою деятельность в группе.

 Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; уметь извлекать информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), делать выводы, осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций.

Методы и технологии обучения:                     

Методы: словесно - наглядный, поисковый, стимулирование и мотивация, интерактивные.

Технологии: технология развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП), игровое обучение, дифференцированное обучение, здоровьесберегающие технологии.

Оборудование:

Словари. Презентации к уроку: «В.И.Даль – человек удивительной судьбы», «Наши помощники - словари». Раздаточный материал для учащихся.

Песня о русском языке в исполнении Г. Гладкова. Автор: Г.Семёнов «Говорим на русском языке».

Ожидаемые результаты:

повторение и закрепление основных понятий в теме "Лексикология";

нахождение в тексте и использование в устной и письменной речи слов в соответствии с их лексическим значением, условиями и задачами общения;

повышение мотивации к работе со словарями русского языка; умение пользоваться лингвистическими словарями в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов и нормативно-методических материалов оценивание своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; процесса и результатов деятельности;

расширение кругозора обучающихся, закрепление старых и появление новых знаний о слове, словарях и их составителя.

Эпиграф:

                  Словарь - это целый мир, расположенный в алфавитном порядке. 

                                                                                                                     А. Франс                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Ход урока.

1. Организационный момент (приветствие учащихся).

2. Прослушивание  песни с видеорядом «Говорим на русском языке» в исполнении Г.Гладкова, автор: Г.Семёнов. (Фрагмент) (Создание эмоционального настроя).

Учитель:

- Какую мысль хочет донести автор слушателям?

(История страны и народа (прошлое, настоящее и будущее) отражаются в слове.)

Учитель:  

Греет нас особенное слово,

Это слово вечное — Москва!

Словно мать, Москва беречь готова
Все на свете русские слова.

- Где главное хранилище слов?

3. Мотивация учебной деятельности (создание проблемной ситуации)

Учитель:

- Посмотрите инсценировку лингвистической сказки «Наши помощники».

Действующие лица:

ученик, школьный толковый словарь, орфографический словарь, школьный словообразовательный словарь

Ученик: Лето. Каникулы. В школьной библиотеке тишина. На полках стоят в ряд новенькие книги. Они тихо ведут беседу – в библиотеке не принято говорить громко.

«Школьный толковый словарь»: Я - «Школьный толковый словарь». Тысячи слов живут на моих страницах. Много веков люди собирают слова, описывают их значения и создают толковые словари. Если бы школьники дружили со мной, как много нового, интересного узнали бы они! Но меня редко берут в руки, а ведь я очень нужен ребятам. Однажды на Празднике последнего звонка важный одиннадцатиклассник сказал: «А сейчас мы хотим подарить нашим младшим друзьям памятные сувениры». Жаль его!  За одиннадцать школьных лет он так и не узнал, что сувенир – это «памятный подарок». Поэтому прилагательное «памятный» в этом словосочетании – то же, что масло масляное.

«Орфографический словарь»: Я – «Орфографический словарь». А как они пишут, наши читатели! Матиматика,  калидор,  сабака! Ужас! Хочется крикнуть: «Да откройте же меня, наконец, полистайте, поищите нужное слово. Сомневаетесь – проверяйте, радуйтесь, если оказались правы. Чаще берите меня в руки!»

«Школьный словообразовательный словарь»: Я – «Словообразовательный словарь». С моей помощью можно узнать, как образуются слова. Это помогает лучше понять их значение и правописание. Да только школьники берут меня в руки ещё реже, чем вас. Отчего бы это?

Ученик: зашелестели, затрепетали нетронутые страницы словаря антонимов, синонимов, орфоэпического. И каждый из них в глубине души надеялся, что в будущем году их будут чаще снимать с полки. Им очень хочется дружить с нами, ребята! (По Т. Жулий и О. Теплицкой)

 Учитель:

- Кого и почему автор называет «помощниками»?

- Какие ещё словари, кроме толкового, упоминаются в этой сказке? Знакомы ли вы с ними?

4. Сообщение темы и цели урока.

- Сформулируйте тему нашего урока, который мы так и назвали «Наши помощники – …словари» (допишем слово вместо многоточия).

Учитель:

- На уроке мы повторим сведения по теме «Лексикология», полученные в 5 классе, поработаем со словарями, углубимся в смысл произведения Н.А.Некрасова.

- Ребята, у каждого из вас есть свой личный главный праздник – день рождения. У словарей не так давно, в 2010 году, появился тоже свой личный праздник – День словарей и энциклопедий. Отмечается он 22 ноября. Почему эта дата?

Индивидуальное задание: сообщение ученика о В.И. Дале (презентация)

Учитель:

- Кто такой В.И.Даль?

- Что удивило, заинтересовало вас в судьбе В.И.Даля?

- Какое слово, услышанное от Даля, понравилось А.С.Пушкину?

  Что оно означает?

- Почему 22 ноября празднуется День словаря?

- Как называется словарь, созданный В.И. Далем?

Учитель:

- В словарях отражается все богатство русского языка. Обратимся к эпиграфу урока. А. Франс писал: «Словарь - это целый мир, расположенный в алфавитном порядке». Работа со словарями - это обогащение своего лексикона. Посмотрим, какие словари вы знаете и как пользуетесь словарями.

5.Актуализуция.

Учитель:

- С какими же словарями познакомились и работали мы на уроках, изучая тему «Лексика»? Составление кластера «Лингвистические словари» в форме солнышка, лучи которого – ответы учащихся.

Учитель:

- Я добавлю на кластер: «Словарная статья», «Контекст». Возможно ли это? Почему? Повторим материал по учебнику (Русский язык. 5 класс. В 2 ч. Под редакцией Л.М.  Рыбченковой, О.М. Александровой, А.В. Глазкова, А.Г. Лисицына, М.: Просвещение, 2014, ч. 1. С.66 - 67)

- Я помещу на наш кластер слово «алфавит». Почему? Вспомним алфавит.

Задачка: в классе 28 учеников. Все ли смогут назвать по одной букве? Почему? (в русском алфавите 33 буквы) Начнём. (Учащиеся называют буквы алфавита).

Следующая задачка: в словаре первым будет слово: «алфавит» или «азбука»? Почему? (для последующих букв в слове тоже применяется алфавитный порядок)

6. Применение знаний и умений.

Игра «Из какого словаря?» (СЛАЙД 2)

Шторм - буря, ураган, тайфун; путешественник - путник, турист.

Смелый - храбрый, отважный, мужественный; везение – удача.

Болтливый - молчаливый; спелый - незрелый; поздно – рано.

Песчаная коса - острая коса; дверная ручка - ручка портфеля.

Земное притяжение - земляное укрытие; цветовая гамма - цветная косынка.

Заварить кашу, держать язык за зубами, как кот наплакал.

Дремота, завидно, позвонишь,

Алфавит, жалюзи, каталог.

Чтобы запомнить ударения в некоторых словах, можно выучить короткие стихотворения. «Запомни ударения» (СЛАЙД 3)

Зави́дно
Есть при всех конфеты — стыдно! 
Поделись, ведь нам завидно!

позвони́шь
 Ну, почему же ты молчишь, 
Ведь я спросила: позвонишь? 
алфави́т
Заучив весь алфавит, 
Он имел усталый вид.

жалюзи́
 Поскорее привези 
Для окошек жалюзи! 
катало́г
1.Ударение в слове каталог 
Падает всегда на третий слог! 
2. Подарок выбрать мне помог 
Один хороший каталог.
7. Физкультминутка.

«Потрудились — отдохнём»

Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)

Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)

Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)

Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)

Три наклона, прямо встать. (Приседания.)

Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки.)

Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)

Всем улыбки подарили.

7. «Открытие нового знания», исследовательская работа.

Учитель:

- Работа со словарями необходима и на уроках литературы. Такая работа помогает глубже постигнуть произведение.

Вспомним, с творчеством  какого поэта мы знакомимся сейчас на уроках литературы? (СЛАЙД 4)

Н.А.Некрасов вошёл в историю русской литературы как заступник народа, его певец. Обратимся к отрывку из поэмы «Мороз, Красный нос» «Есть женщины в русских селеньях…». Величавость, выносливость, терпение, трудолюбие – вот черты крестьянки, которые прославляет поэт. Вот как изобразил крестьянку художник А. Венецианов на картине.

Репродукция А. Венецианов «На пашне. Весна» (СЛАЙД 5)

Работу по отрывку  назовём «Обогащаем свою речь». Работа по учебнику (Литература. 5 класс. В  2 ч. Под редакцией В.Я. Коровиной, В.П. Журавлѐва, В.И. Коровина, М.: Просвещение, 2014, с.172-175).

Помогут  нам в этом словари.

Работа в парах и группах со словарями (дифференцированно).

1 группа. Задание:  подберите синонимы к словам: ловкий, сердечный, робкий, твердить, убогий (обстановка), гнев.

2 группа. Задание: подберите антонимы к словам: слепой, тяжёлый, будни, беда, красивый, крупный.

3, 4 группы. В произведении много слов, которые незаслуженно редко используются в современном русском языке. Объясните лексическое значение слов: изваяние (изваять), величаво (лицо) (величавый), воздаянье (воздаяние), сробеть, дельность(дельный)

5 группа: найдите в тексте фразеологизмы и объясните их значение.

Учитель: правильно понять художественное произведение можно только тогда, когда мы понимаем язык, которым оно написано. Без этого понимания невозможно и выразительное чтение. Знания, полученные на сегодняшнем уроке, помогут вам при заучивании отрывка наизусть и получении высокой оценки за его выразительное чтение.

8. Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.

Работа с текстом (подготовка к ВПР) (Распечатан для каждого ученика)

(СЛАЙД 6)  (Приложение 1)

Задание: перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

 (1)Сл..варь  это вся вселенная в алфавитном поря(д/т)ке! (2)Сл…варь  это книга кни(г/к). (3)Я люблю сл…вари не только за б…льшую пользу, прин…симую ими, но и за все то, что есть (в) них пр…красного и в…личественного . (4)(З\С)десь мысли  рад…сти  труды и горести наших пре(д/т)ков и наши собственные, пам…тники общественной и лич?ной ж…зни. (5)П…думайте, что каждому слову сл…варя соответствует мысль или чу…ство, которые были мыслями и чу…ствами множества людей. (6)П…думайте, что все эти собранные вместе сл…ва – дело плоти, крови и души род…ны и ч…ловечества! ( По А.Франсу)

Задания к тексту:

Задание 1. Определите и запишите основную мысль текста.

Задание 2. За что любит словари автор текста?

Задание 3. Определите, какой тип речи представлен в тексте.

Запишите ответ.

Задание 4. В предложениях 1-4 найдите слово со значением «система мироздания, включающая космическое пространство и существующие в нем небесные тела (планеты, звезды и т.п.)» 

Выпишите это слово.

Задание 5. В предложении 5 найдите антоним к слову «радости» и выпишите его.

Текст для взаимопроверки (работа в парах) (СЛАЙД 7) (Приложение 2)

Проверь себя

   Словарь – это вся вселенная в алфавитном  порядке! Словарь – это книга книг. Я люблю словари не только за большую пользу, приносимую ими, но и за все то, что есть в них прекрасного и величественного. Здесь мысли, радости, труды и горести наших предков и наши собственные, памятники общественной и личной жизни. Подумайте, что каждому слову словаря соответствует мысль или чувство, которые были мыслями и чувствами множества людей. Подумайте, что все эти собранные вместе слова – дело плоти, крови и души родины и человечества! ( По А.Франсу)

9. Итог урока. Выводы по теме. Составление синквейна

Словарь

мудрый, щедрый

объясняет, учит, развивает

сокровищница великого русского языка        

помощник

10. Рефлексия.

 Закончи предложение  (СЛАЙД 8)
Сегодня на уроке я повторил(а)….
Сегодня на уроке я узнал(а)….
Сегодня на уроке я научился(лась)….
Сегодня на уроке я задумался(лась)….

11. Учитель объявляет и комментирует оценки за урок.

12. Домашнее задание (дифференцированное:

1) работа над ошибками,  допущенными в работе с текстом; учебник: с. 122, задания 1, 2 (письм.)

2) рубрика в учебнике литературы «Обогащаем свою речь», с. 187 (письм.) (Литература. 5 класс. В  2 ч. Под редакцией В.Я. Коровиной, В.П. Журавлѐва, В.И. Коровина, М.: Просвещение, 2014.)

• 1 слайд

  урок
  «Наши помощники- словари»
  
  Автор: Татьяна Анатольевна Малыхина,
  учитель русского языка и литературы
  
  с. Останино
  
  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  «Останинская средняя общеобразовательная школа»
  Ленинского района Республики Крым
  
  
  

• 2 слайд

  Из какого словаря?
  
  Шторм - буря, ураган, тайфун; путешественник - путник, турист; смелый - храбрый, отважный, мужественный;
  везение- удача.
  Болтливый-молчаливый; спелый-незрелый; поздно-рано.
  Песчаная коса- острая коса;
  дверная ручка- ручка портфеля.
  Земное притяжение - земляное укрытие;
  цветовая гамма - цветная косынка.
  Заварить кашу, держать язык за зубами, как кот наплакал.
  Дремота, завидно, позвонишь,
  Алфавит, жалюзи, каталог.
  АЛФАВИТ, -а, м. 1. Совокупность букв или других знаков данной системы письма. Русский а. 2. Порядок букв, принятый в азбуке. Написать фамилии по алфавиту. 3. чего. Указатель, перечень чего-н. по порядку букв, принятому в азбуке. А. собственных имен в приложении к книге. || прил. алфавитный, -ая, -ое. А. указатель.
  

• 3 слайд

  Запомни ударение!
  
  Зави́дно: Есть при всех конфеты — стыдно! 
  Поделись, ведь нам завидно!
  
  Позвони́шь: Ну, почему же ты молчишь, 
  Ведь я спросила: позвонишь? 
  
  Алфави́т: Заучив весь алфавит, 
  Он имел усталый вид.
  
  Жалюзи́ Поскорее привези 
  Для окошек жалюзи! 
  
  Катало́г : 1. Ударение в слове каталог 
  Падает всегда на третий слог! 
  2. Подарок выбрать мне помог 
  Один хороший каталог.
  

• 4 слайд

  Николай Алексеевич Некрасов
  1821 – 1877 гг.
  Есть женщины в русских селеньях
  С спокойною важностью лиц,
  С красивою силой в движеньях,
  С походкой, со взглядом цариц, —
  Их разве слепой не заметит,
  А зрячий о них говорит:
  «Пройдет — словно солнце осветит!
  Посмотрит — рублем подарит!»
  Идут они той же дорогой,
  Какой весь народ наш идет,
  Но грязь обстановки убогой
  К ним словно не липнет. Цветет
  Красавица, миру на диво,
  Румяна, стройна, высока,
  Во всякой одежде красива,
  Ко всякой работе ловка.
  И голод и холод выносит,
  Всегда терпелива, ровна…
  Я видывал, как она косит:
  Что взмах — то готова копна!
  Платок у ней на ухо сбился,
  Того гляди косы падут.
  Какой-то парнек изловчился
  И кверху подбросил их, шут!
  Тяжелые русые косы
  Упали на смуглую грудь,
  Покрыли ей ноженьки босы,
  Мешают крестьянке взглянуть.
  Она отвела их руками,
  На парня сердито глядит.
  Лицо величаво, как в раме,
  Смущеньем и гневом горит… («Мороз, Красный нос»)
  

• 5 слайд

  А. Венецианов. «Весна на пашне»
  

• 6 слайд

  Работа с текстом.
  (1) Сл..варь это вся вселенная в алфавитном поря(д/т)ке! (2) Сл…варь это книга кни(г/к). (3) Я люблю сл…вари не только за б…льшую пользу, прин…симую ими, но и за все то, что есть (в) них пр…красного и в…личественного . (4) (З\С)десь мысли рад…сти труды и горести наших пре(д/т)ков и наши собственные, пам…тники общественной и лич?ной ж…зни. (5) П…думайте, что каждому слову сл…варя соответствует мысль или чу…ство, которые были мыслями и чу…ствами множества людей. (6) П…думайте, что все эти собранные вместе сл…ва – дело плоти, крови и души род…ны и ч…ловечества! ( По А.Франсу)
  Задания к тексту.
  Задание 1. Определите и запишите основную мысль текста.
  Задание 2. За что любит словари автор текста?
  Задание 3. Определите, какой тип речи представлен в тексте. Запишите ответ.
  Задание 4. В предложениях 1-3 найдите слово со значением « система мироздания, включающая космическое пространство и существующие в нем небесные тела (планеты, звезды и т.п.)» Выпишите это слово.
  Задание 5. В предложении 4 найдите антоним к слову «радости» и выпишите его.
  

• 7 слайд

  Проверь себя
  Словарь – это вся вселенная в алфавитном порядке! Словарь – это книга книг.
  Я люблю словари не только за большую пользу, приносимую ими, но и за все то, что есть в них прекрасного и величественного.
  Здесь мысли, радости, труды и горести наших предков и наши собственные, памятники общественной и личной жизни.
  Подумайте, что каждому слову словаря соответствует мысль или чувство, которые были мыслями и чувствами множества людей. Подумайте, что все эти собранные вместе слова – дело плоти, крови и души родины и человечества! ( По А.Франсу)
  

• 8 слайд

  Закончи предложение:
  
  Сегодня на уроке я повторил(а)….
  Сегодня на уроке я узнал(а)….
  Сегодня на уроке я научился(лась)….
  Сегодня на уроке я задумался(лась)….
  
  

• 1 слайд

  В.И.Даль –
  человек удивительной судьбы
  
  Работа учащегося 5 класса
  МБОУ Останинская СОШ
  Бондаренко Константина
  

• 2 слайд

  В.В.Даль - русский писатель, этнограф и лексикограф, собиратель фольклора, военный врач. Наибольшую славу принёс ему непревзойдённый по объёму «Толковый словарь живого великорусского языка», на составление которого ушло 53 года.
  

• 3 слайд

  Владимир Иванович Даль
  10.11.1801 – 22.09.1872
  
  В.И. Даль родился в 1801 году, 10 ноября, на юге России, в местечке Лугань, или Луганск.
  Его отец, Иоганн Даль, был выходцем из Дании – разносторонне образованный человек, лингвист (знал семь языков), богослов, медик. Получил в России дворянское звание. Он постоянно напоминал детям: «Гордитесь тем, что вы русские!»
  Мать, Мария Фрейтаг, полунемка-полуфранцуженка. Она владела пятью иностранными языками, детей почти всему учила сама. «Надо зацеплять всякое знанье, какое встретится на пути; никак нельзя знать наперед, что в жизни пригодится», - любила повторять она.
  
  

• 4 слайд

  Даль получил домашнее образование, затем поступил в Петербургский кадетский корпус, где проучился четыре года и запомнил его как пример жёсткой дисциплины и суровых наказаний.
  

• 5 слайд

  Началась его взрослая жизнь в городе Николаеве, где он плавал на местном судне мичманом. Продлилось это недолго. Жизнь Даля круто меняется. По достижении двадцатипятилетнего возраста поступает в университет в Дерпте на медицинский факультет. Работает полевым хирургом на поле боя во время русско-турецкой войны. В качестве военного врача помогает в борьбе с эпидемией разыгравшейся холеры.
  Получает высочайшую государственную награду «Владимирский крест» в петлице. История получения интересна: это была награда за первый в истории подрыв моста на реке Висла с помощью электричества.
  

• 6 слайд

  Владимир Иванович поменял много профессий: был и чиновником, и врачом-офтальмологом, и профессиональным моряком, и военным хирургом, и детским писателем. И каждое увлечение в его жизни отмечено талантами и блистательными достижениями.
  

• 7 слайд

  Первые годы, посвящённые литературе, у будущего писателя начались ещё в Николаеве. Это были стихи и комедии в один акт. Появились и новые увлечения: он начинает собирать примеры устного народного творчества (присказки, прибаутки, загадки, скороговорки). Это занятие заставляет иначе оценивать словотворчество родного народа. Записей к началу службы на фронте стало так много, что Даль нанимал для их перевозки верблюда. Пополнение славной коллекции увеличивается и во время его работы чиновником на Урале, где сопровождая губернатора Оренбурга, Владимир Иванович продолжает работу над любимым делом своей жизни. Кроме того, что он изучал родной язык, Даль знал ещё шесть.
  

• 8 слайд

  Имя В. Даля неразрывно связано с другим великим именем – А.С.Пушкин.
  

• 9 слайд

  Их знакомство состоялось в 1832году. В. И. Даль сопровождал Пушкина по пугачёвским местам Оренбургского края.
  В конце 1836 года Даль приезжал в Петербург. Пушкин интересовался лингвистическими находками Даля.
  А.С Пушкину очень понравилось услышанное от Даля, ранее неизвестное ему слово «выползина» — шкурка, которую после зимы сбрасывают змеи, выползая из неё. Зайдя как-то к Далю в новом сюртуке, Пушкин весело пошутил: «Что, хороша выползина? Ну, из этой выползины я теперь не скоро выползу. Я в ней такое напишу!» — пообещал поэт. Не снял он этот сюртук и в день дуэли с Дантесом. Даль присутствовал при трагической кончине Пушкина.
  

• 10 слайд

  Он участвовал в лечении поэта от смертельной раны, полученной на последней дуэли .В. Далю умирающий Александр Сергеевич передал свой золотой перстень-талисман с изумрудом со словами: «Даль, возьми на память». Досталась Далю от В. А. Жуковского последняя одежда Пушкина. Это чёрный сюртук с небольшою, в ноготок, дырочкою, который Пушкин когда-то назвал «выползиной».
  

• 11 слайд

  В основу «Толкового словаря живого великорусского языка» легло более 200 тысяч слов и выражений, собранных по всей России. Трудно представить себе, что весь этот масштабный труд был проделан всего лишь одним человеком.
  Автор и составитель уникального словаря был представлен к Ломоносовской премии, которая послужила достойной наградой достойному человеку.
  2001 год объявлен ЮНЕСКО годов Владимира Ивановича Даля.
  

• 12 слайд

  Памятная серебряная монета, посвящённая 200-летию со дня рождения В.В.Даля
  

Краткое описание документа:

Работа над словом – важнейшая задача учителя в условиях реализации задачи ФГОС по формированию коммуникативной компетенции. Работа с лингвистическими словарями делает обучение более увлекательным не только на уроках русского языка, а и литературы, развивает потребность и умение самостоятельного поиска, анализа и интерпретации информации, также развивает у школьника системное языковое мышление и языковую культуру. Этим и определяется актуальность темы урока русского языка в 5 классе «Наши помощники – словари».

Методическая разработка урока опирается на государственные образовательные стандарты и нормативно-методические материалы, соблюдает принцип преемственности между начальным и средним звеном обучения и принцип перспективности. Конспект составлен в соответствии с Примерной программой основного общего образования по русскому языку для 5-9 классов – М.: «Просвещение», 2012. (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын), ориентирован на базовый учебник: Русский язык. 5 класс. В 2 ч. Под редакцией Л.М.Рыбченковой, О.М. Александровой, А.В. Глазкова, А.Г. Лисицына, М.: Просвещение, 2014. Учитывает возрастные особенности учащихся, предполагает формирование метапредметных способностей, обучающихся через межпредметные связи (литература). Данный урок может быть заключительным в 5 классе при изучении раздела "Лексикология" или использоваться при работе над темой «Лексикология» в 6 классе для повторения изученного в 5 классе. В материал урока включены задания, нацеленные на подготовку обучающихся к оценочным процедурам.

На уроке используются и применяются такие методы и технологии обучения:

Методы: словесно - наглядный, поисковый, стимулирование и мотивация, интерактивные.

Технологии: технология развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП), игровое обучение, дифференцированное обучение, здоровьесберегающие технологии.

Урок способствует более эффективному обучению русскому языку, повышает языковую культуру учащихся, обогащает и уточняет словарный запас школьников, помогает им точнее реализовывать коммуникацию между людьми, развивает устную и письменную речь,формирует навыки поисково-информационной работы, стимулирует самостоятельную работу со словарями; воспитывает уважительное отношение к каждому слову, культуру работы со словарями разных типов, формирует потребность в изучении русского языка и речевом самосовершенствовании, приобщает к русской культуре. Реализация межпредметных связей позволяет формировать у учащихся такие межпредметные умения, как: обобщать, систематизировать знания об общем предмете изучения, решать задачи, требующие комплексного применения знаний, полученных при изучении разных предметов, облегчает ход обучения, вызывает интерес школьников.