|
1. Организационный момент
Эмоциональный настрой
Постановка задачи
2. Физминутка
|
- Всем, всем, всем добрый день!
Прочь с дороги, злая лень!
Не мешай учиться, не мешай трудиться!
Проверьте: всё ль на месте,
всё ль в порядке,
Книжки, ручки и тетрадки?
У кого всё это есть,
Сможет тихо-тихо сесть.
Сядет на место тот, кто назовёт число, месяц и год.
- Сегодня к нам на самоподготовку пришли гости.
Повернитесь, посмотрите на гостей, улыбнитесь им. И теперь внимание только на
меня.
-Выпрямили спинки, отвели плечики, положили руки
«полочкой».
- У нас в русском языке есть много замечательных
слов: добрых и ласковых. Есть слова благодарности. Приведите примеры.
Есть слова пожелания. Назовите их.
-Вот и я желаю вам выполнить домашнее задание
правильно, аккуратно и вовремя.
На самоподготовке вы должны вспомнить то, что
изучили на уроках и подготовиться к следующему учебному дню, чтобы завтра
чувствовать себя на уроках уверенно и достичь новых знаний.
-Какое сейчас время года?
-Назовите слова, связанные с зимой.
-Встали все на физминутку под названием «Снег».
-Снег сегодня шёл с утра.
Рада снегу детвора.
Снег на ветках,
на дорожках,
на носах
и на ладошках.
|
Дети стоят около своих мест.
Называя число, месяц и год, постепенно садятся.
знакомятся с гостями.
Дети называют слова благодарности (благодарю вас,
спасибо…) и слова пожелания (спокойной ночи, приятного аппетита, всего
хорошего, счастливого пути, будьте здоровы…)
Дети отвечают на вопрос и называют слова.
Дети поднимают руки вверх и медленно их опускают,
быстро шевеля пальцами.
Хлопают в ладоши.
Разводят руки в стороны.
Приседают, коснувшись руками пола.
Встают и указательными пальцами касаются носа.
Показывают ладошки.
|
Проверить готовность рабочих мест каждого
воспитанника.
Обратить внимание на осанку каждого ребёнка.
|
|
3. Работа с дневником
|
-Откройте дневники.
-Какой сегодня день недели?
-Какой день недели был вчера?
-С какого дня начинается неделя?
-Какой день идёт после понедельника?
-В какие дни недели вы не учитесь?
-На какой день сегодня в школе вы записали домашнее
задание? Найдите его. (Просматривает записи детей в дневниках и проверяет,
как они находят по ним задание.)
-Какой предмет выполняется первым?
Домашнее задание начинаем выполнять с письменного
предмета, т.к. здесь нужно и читать, и думать, и писать, поэтому и внимания
нужно больше.
Прочитайте, что задано и откройте учебники.
|
Пользуясь дневником, дети
отвечают на вопросы.
Дети по дневнику находят домашнее задание.
Определяют рациональную последовательность
выполнения домашнего задания.
|
Проверить дневник каждого ребёнка.
|
|
4. Ориентировка в д/з
5. Пальчиковая гимнастика
|
-Давайте повторим порядок выполнения письменных
предметов:
1) прочитать задание к упражнению;
2) повторить правило (вспомнить, на какое правило
дано упражнение и найти его в учебнике);
3) посмотреть похожее упражнение в классной работе;
4) выполнить упражнение;
5) проверить себя.
Прежде чем начинать писать, сделаем пальчиковую
гимнастику «Моя семья».
Этот пальчик – дедушка.
Этот пальчик – бабушка.
Этот пальчик – папочка.
Этот пальчик – мамочка.
Этот пальчик – я.
Вот и вся моя семья.
|
Дети повторяют алгоритм выполнения письменных
предметов.
Дети поочереди разгибают пальцы на обеих руках.
|
|
|
6. Самостоятельное выполнение письменного д/з
|
- Сели прямо, ноги вместе,
Под наклон возьмём тетрадь.
Левая рука на месте.
Правая рука на месте.
Можно начинать писать.
- Откройте тетради, отступите вниз от классной
работы три клеточки по математике или две строчки по русскому и посередине
строки запишите сегодняшнее число и месяц. На следующей строке – «домашняя
работа».
- Прочитайте задание к упражнению. Кому всё понятно,
приступайте делать самостоятельно. Кому не понятно, подымите руку.
Напомнить о внимательном списывании и аккуратном
ведении записей в тетрадях.
|
Дети садятся правильно.
Запись первых строчек.
Чтение задания к упражнению.
Самостоятельная работа учащихся.
|
Проверить правильную посадку каждого ребёнка.
Дать индивидуальные задания первоклассникам:
- обвести по пунктирным линиям;
- продолжить писать по образцу;
- заштриховать;
- нарисовать по клеточкам;
- раскрасить и т.п.
Оказывать направляющую помощь детям при
затруднениях.
Следить за правильной посадкой детей во время
письма.
|
|
Самопроверка
Проверка воспитателем
7. Физминутка
|
Корректировать деятельность воспитанников.
Оценить качество проверки детьми.
- Подымите руку, кто допустил одну ошибку? Две?
Больше двух?
Вы, наверно, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Мы осанку исправляем,
Назад спинку прогибаем.
Вправо, влево мы нагнулись,
До носочков дотянулись.
Плечи вверх, назад и вниз.
Улыбайся и садись!
|
Перечитывают написанное или пересчитывают примеры.
Взаимопроверяют в парах.
Выполняют упражнения.
|
Проверить правильность выполнения задания у слабых
учащихся.
|
|
8.Речевая гимнастика
9. Самостоятельное выполнение д/з по чтению
10. Гимнастика для глаз
11. Итог самоподготовки
12. Рефлексия
|
Звуки всегда и повсюду с нами. Звучит всё: деревья в
лесу, вода в трубах, машины, птицы.
Посмотрите на картинку и представьте себе, что она
ожила и заговорила. Представили? А теперь расскажите, что вы услышали.
- Как идёт дождь?
- Как квакает лягушка?
- Как шелестят листочки?
- Как звенят колокольчики?
- Открываем учебники и самостоятельно тихонько
читаем, как будто пчёлка жужжит, но я каждого из вас слышу.
«Чудеса»
Закрываем мы глаза, вот какие чудеса.
Наши глазки отдыхают,
упражнения выполняют.
А теперь мы их откроем,
через речку мост построим.
Нарисуем букву «О», получается легко.
Вверх поднимем, глянем вниз,
Вправо, влево повернём,
Заниматься вновь начнём.
Оценить самостоятельность детей, качество выполнения
заданий, бережное отношение ко времени и готовность прийти на помощь товарищам.
- Подумайте и решите, как вы сегодня работали на
самоподготовке. Какое место вы определите себе на «Лестнице успеха»?
|
Отвечают на вопросы.
Жужжащее чтение.
Выполняют упражнения.
Дети по очереди прикрепляют смайлики со своими
именами на 1, 2 или 3 места.
|
Прослушать слабочитающих детей.
Некоторых воспитанников попросить объяснить свой
выбор.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.