Конспект семинара: "Духовные и нравственные ценности западноевропейского Средневековья и Возрождения"

Преподаватель: Христич Любовь Алексеевна

Дисциплина: Культурология

Специальности СПО

Тема семинара:

Духовные и нравственные ценности западноевропейского Средневековья и Возрождения

Вид семинара: тематическая панорама

План

1.        Основные факторы становления средневековой культуры. Ценности средневековой культуры. Религиозная мораль, нравственные идеалы, особенности менталитета

2.        Духовно-нравственные символы романского и готического искусства

3.        Философско-эстетические идеалы гуманизма эпохи Возрождения. Ценностные ориентации искусства эпохи Возрождения в творчестве титанов Возрождения

Рекомендованная литература

Основная:

1. Емохонова Л. Г. Мировая художественная культура. Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования. – М.: Академия, 2016. – 544 с. – Гриф МО РФ.

Дополнительная:

1.   Гуревич П. С. Культурология. Учебное пособие.- 5-е изд. – М.: КноРус, 2017. – 448 с.

2.   Маркова А. Н. Культурология. Учебное пособие. – М.: Юнити-Дана, 2016. – 376 с.

3.   Христич Л. А. Рабочая тетрадь-практикум по дисциплине Культурология. – Смоленск, 2021. – С. 58-65.

Оборудование

1.     Христич Л. А. Рабочая тетрадь-практикум по дисциплине Культурология. – Смоленск, 2021. – С. 65-66; 66-70.

2.     Интерактивная доска. Презентация по теме преподавателя. Презентации студентов, получивших опережающее задание.

Методы обучения: экспресс-опрос, фронтальная работа, учебная дискуссия с элементами проблемного обучения, метод малых групп, метод «Круг идей», выступление студентов с докладом-презентацией (метод интерактивного обучения).

Цель семинарского занятия:

-                   выяснить общие и особенные черты, содержание духовых  и нравственных ценностей культуры Средневековья и Возрождения; формировать у обучающихся общие компетенции:

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

ОК 6. Работать в коллективе и команде: эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Задачи:

1.   Определить факторы становления средневековой культуры, особенности средневековой морали и менталитета средневекового человека.

2.   Рассмотреть романское и готическое искусство с точки зрения его духовно-нравственных символов.

3.   Выяснить философско-эстетические и ценностные ориентации эпохи Возрождения на основе анализа творчества наиболее ярких представителей  эпохи.

4.   Усвоить основные термины и понятия по изучаемой теме.

Глоссарий

Анналы	Запись важнейших событий по годам (от лат. annus – год).
Аутодафе	Публичное сожжение еретиков в Испании.
Бенедиктинцы	Члены Бенедиктинского ордена, который основал  Бенедикт Нурсийский во Франции.  Выступал против крайностей отшельничества, воздержания и аскетизма, терпимо относился к собственности и богатству, образованность, высоко ценил физический труд, особенно земледелие и садоводство, считая, что монашеская община  должна подавать пример округе, показывая пример деятельного  христианского  милосердия.
Готика	Художественный стиль, существовавший в Европе между XII и XVI вв., связан прежде всего с религиозной архитектурой, скульптурой и декоративно-прикладным искусством. Характерна устремленность ввысь, ажурные башни, стрельчатые окна и др.
Гуманизм	Признание ценности человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей, утверждение блага человека как критерия оценки общественных отношений. В узком смысле – светское вольномыслие эпохи Возрождения, противостоящее религиозной схоластике средних веков.
Инициал	Заглавная буква в Евангелии.
Индульгенции	Особые грамоты, продаваемые и выдаваемые католической церковью, отпускающие грехи.
«Каролингское возрождение»	Синтез позднеантичной, христианской и варварской культуры. Подъем культуры во Франкском королевстве при Карле Великом.
Куртуазность	Умение вести себя при дворе, в особенности по отношению к Прекрасной Даме.
Медиевистика	Наука, изучающая историю и культуру средних веков.
Миннезингеры	Странствующие рыцари-поэты в Германии – «певцы любви».
Пергамент	Специально обработанная телячья или овечья кожа, на которой писали.
Протестантизм	Одно из трех основных направлений христианства наряду с католичеством и православием.
Реформация	Широкое общественное движение в Западной и Центральной Европе в XVI в., носившее антифеодальный характер и принявшее форму борьбы против католицизма. Началось в Германии с выступления Мартина Лютера.
Рыцарская культура	Культура рыцарских замков, культура при дворах сеньоров, в основе которой лежала особая система ценностей, определенные правила (кодекс) рыцарской чести.
Схоластика	Философия, «растворенная» в теологии. Основной ее задачей был не поиск и приращение нового знания, но «школьное» освоение уже накопленного.
Трубадуры	Странствующие рыцари-поэты  во Франции.
Фрески	Монументальный вид живописи по сырой известковой штукатурке специальными водными красками.

План проведения семинарского занятия

I.    Организация начала занятия:

1)    оргмомент: проверка наличия студентов на занятии по журналу. Готовность аудитории к занятиям, обеспеченность учебно-практическими пособиями;

2)    проверка выполнения письменного домашнего задания осуществляется  по Рабочей тетради-практикуме (далее - РТП) по дисциплине  (см. с. 54-58).

II.  Целеполагание и мотивация:

-               вводное слово преподавателя: актуальность темы, основные проблемы, специфика источников, оригинальность подходов к освещению вопросов, познавательные задания, формы отчетности об участии в семинаре;

-               цель: включить студентов в работу над обсуждением вопросов семинара по становлению и развитию средневековой и возрожденческой  культуры; 

-          мотивация: показать связь изучаемой темы с социальными и культурными компетентностями студентов.

Актуализация. В Средние века и с эпоху Возрождения  на европейском континенте имели место сложные и противоречивые процессы, одним из главных результатов которых стало возникновение европейских государств и всего Запада в его современном виде. Духовные и нравственные основы культуры этих эпох стали поворотными и определяющими в истории цивилизации.

III. Основной этап занятия:  обсуждение основных вопросов плана семинара.

Цель:

-          отработка умения видеть изучаемые культурные  явления эпохи  панорамно – широко, с разных сторон, выделяя главное в них, определять специфику произведений искусства;

-          уметь образно построить рассказ по плану семинара, включая свои собственные наблюдения и знания, полученные на других дисциплинах, или во внеурочное время;

-          выявлять и называть характерные признаки средневековой и возрожденческой   культуры, определять их духовно-нравственные основы   при подготовке презентаций и сообщений по теме семинара;

-          уметь раскрыть смысл и толкование ведущих понятий темы, работая с глоссарием учебно-практического пособия по теме;

-          излагать суждения о причинно-следственных связях событий и явлений изучаемых эпох;

-          определять и аргументировать собственное мнение по вопросу сравнения духовно-нравственных основ культуры двух эпох;

-          называть даты важнейших событий Средневековья, Возрождения, Реформации, раскола церквей, образования ведущих университетов Европы.

№ п/п	Вопросы, выносимые на обсуждение на семинарском занятии	Формы и методы работы
1	2	3
1	Понятийный диктант	Экспресс-опрос
2	Кратко охарактеризуйте периодизацию Средневековья	Презентация – слайд № 5
3	Определите и укажите факторы, влиявшие на становление культуры Средневековья	Работа со схемой – слайд № 8
4	Постройте иерархию ценностей Средневековья, исходя из анализа доступной вам информации	Проверка усвоения знаний по теме лекции - фронтально
5	Рассмотрите романское и готическое искусство с точки зрения его духовно-нравственных символов	Выступление студентов сна основе опережающего задания – сообщения и презентации по теме. Обсуждение, заполнение схемы РТП с. 68
6	Выясните, каковы основы христианской этики.  Что представляет собой христианский храм как модель и образ мироздания?	Индивидуальное задание на основе предварительной подготовки по РТП -  с. 59-58
7	Выделите основные отличия христианской культуры и  античной; проанализируйте ментальные качества античного и средневекового человека	Обобщение на основе анализа  выполненного задания в  РТП – с. 67, выступлений и презентаций студентов по теме
8	Тезис: Теология, философия, наука: поединок веры и разума. Определите, в каком социальном институте Средневековья  ярче всего происходила эта борьба? Что представляет собой Средневековая схоластика?	Обсуждение проблемы со студентами (Ответ – средневековые университеты)
9	Средневековье – упадок культуры?  Докажите или опровергните это утверждение.	Фронтальная работа с элементами дискуссии. Проверка усвоения материала презентаций выступающих студентов Заполнение схемы в РТП с. 68
10	Определите, что явилось основанием для периодизации итальянского Возрождения	Анализ текста на с. 62  РТП
11	Выясните  характерные черты, философско-эстетические и ценностные ориентации эпохи Возрождения на основе анализа творчества ярчайших представителей эпохи (по выбору студентов)	Выступление студентов с подготовленными сообщениями и презентациями по теме. Обсуждение
12	Выделите характерные черты художественных школ эпохи Возрождения: флорентийской и венецианской. Назовите наиболее ярких их представителей	Анализ учебного материала РТП – с. 63-64; заполнение схемы на с. 70 РТП
13	Первая группа: Сравните два типа культуры и искусства: Средневековья и Возрождения. Определите принципиальную разницу подходов к искусству указанных эпох. Вторая группа: Проследите динамику этических ценностей  культуры Средневековья и Возрождения	Групповая работа, метод «Круг идей» Анализ отрывков из документов в РТП – с. 68-69 5 минут – тезисы идей каждая группа пишет на доске Формулировка выводов
14	Самостоятельная работа с глоссарием (домашнее задание)	Самостоятельная домашняя работа студентов  - РТП с. 68-69. Взаимопроверка знания глоссария (на следующем занятии).

IV. Обобщение и систематизация знаний по теме  занятия.

На первом месте Средневековья стоял не промышленный или ремесленный труд, а аграрный.

Уясните для себя - источник христианской этики — в первую очередь жизнь Христа, заповеди Нагорной Проповеди, жизнь и проповедь Его учеников, апостолов, Отцов Церкви, а также примеры нравственной жизни, явленные в жизни современной Церкви. Христианская этика проявляет себя не столько в истории моральных идей, сколько в конкретной жизни Церкви.

Главное отличие христианской этики от других этических систем вытекает из факта, определяющего все главные особенности христианского мировоззрения: Бог спустился с небес, страдал за людей, был распят и воскрес. Именно действия и поведение Христа, как и сам Его образ жизни, является примером и эталоном для Его последователей.

Христианство выступило организационным, регулирующим началом средневекового общества. В условиях разрушения старых родовых отношений и распада «варварских» государств собственная иерархическая организация церкви стала моделью для создания социальной структуры феодального общества. Идея единого происхождения человеческого рода отвечала тенденции к образованию крупных раннефеодальных государств, наиболее ярко воплотившейся в империи Карла Великого, объединившей территорию современной Франции, значительной части будущих Германии и Италии, небольшой район Испании, а также ряд других земель. Культурно-идеологической основой консолидации разноплеменной империи стало христианство.

В романскую эпоху храмы были самой важной ценностью – господствовал принцип теоцентризма, поэтому их украшению уделялось особое внимание. Вместе с архитектурой активно развивалась и монументальная живопись, чаще плоскостная, с нарушением пропорций, разномасштабностью (в зависимости от иерархии).

Готика – архитектура городов, бюргеров. Собор избавился от своих оборонительных функций. Специфические конструктивные и стилевые особенности готики – мощные контрфорсы, аркбутаны (полуарки), свод на нервюрах,  башни с остроконечными шпилями, единство экстерьера и интерьера, арки, стрельчатые окна, витражные розы, реалистическая и эмоционально индивидуальная, анатомически правильная   скульптура – синтез искусств.

Книжная миниатюра (геометрические и растительные орнаменты, заглавные буквы и др.).

Человек готики умел творить и ценить красоту (предтеча барокко).

Искусство Средневековья наполнено символизмом и аллегориями. Искусство воспринималось как своего рода библейский текст, легко «читаемый» верующими посредством многочисленных скульптурных и живописных образов. Поскольку языком Библии и богослужения была латынь, незнакомая большинству мирян, скульптурные и живописные образы имели дидактический смысл - передать верующим основы христианской догматики.

Невозможно утверждать, что в эпоху Средневековья из-за ее традиционализма и консерватизма не было ничего изобретено или придумано. Именно в «варварскую» эпоху впервые появились векселя, ноты, бумага, оконное стекло, ветряные мельницы, порох, часы, большие зеркальные стекла, компас и еще много полезных изобретений. В эту эпоху усовершенствовалось мореходное искусство, появился упорядоченный торговый обмен. В период раннего Средневековья появлялись результаты творчества писателей, ученых и поэтов.

Рост городов способствовал подъему образования. Во второй половине XI в. появляются светские школы в городах, возникают университеты, ставшие центрами развития научной мысли своего времени. Первый университет был открыт в Болонье (1088 г.), позже в Париже (1160 г.), Оксфорде (1167 г.), Кембридже (1209 г.). В XIII - XV вв. уже почти во всех европейских странах существовали университеты. Университетское образование велось на латинском языке, что позволяло обучаться в любом университете студентам со всей Европы.

В европейских университетах были разработаны и стали применяться основные формы обучения, научные принципы, которые характерны и для современного образования и науки (лекция, семинар, экзамен, сессия, публичная защита диссертации, научный диспут и многое другое).

В развитии мировой художественной культуры Возрождение имеет исключительное значение. Основные черты – антропоцентризм и гуманизм – центральное место безоговорочно занял человек, модификация христианской этики, особое отношение к античности, новое отношение к миру. Возрождена была и древнегреческая традиция тождества макрокосма и микрокосма.

Развивалась потребность в светской музыке, появились первые театры в середине XVI в.

Изобразительное искусство воплощало ренессансное представление об идеале, гармонии, живопись стала трехмерной,  складывается система жанров, появляется новый вид искусства – гравюра. Излюбленный жанр – портрет. Титаны эпохи – Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонаротти.

Новые архитектурные принципы воплотил Филиппо Брунелески, создав купол собора Санта Мария дель Фьере, новым стал городской дворец – палаццо.

Крупнейшие художники Венеции – Джованни Беллини, Джорджоне, Джотто ди Бондоне, Мазаччо, Сандро Боттичелли. Венецианская школа возглавлялась Тицианом.

Средневековая культура оставила после себя, как мы убедились на занятии,  огромное количество культурных ценностей, способствовавших дальнейшему развитию новых эпох, культур и народов.

Культура Возрождения за три столетия создала величайшие художественные ценности, и сегодня поражающие широтой и глубиной  содержания, совершенством исполнения. Разработанный мастерами эпохи реалистический метод стал  определяющим для Нового времени.

V. Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Выставление оценок за участие в работе семинара-панорамы.

Краткое описание документа:

Представленный конспект семинара по дисциплине Культурология "Духовные и нравственные ценности западноевропейского Средневековья и Возрождения" составлен в форме семинара-панорамы с использованием выполнения работы в Рабочей тетради-практикуме, презентациями преподавателя и презентациями студентов, получивших опережающие задания. Представленный материал представляет интерес для преподавателей системы СПО по данной дисциплине, учителей МХК и Истории ИЗО.