Конспект семинара-практикума для педагогов ДОУ "Эмоциональный интеллект дошкольника. Методы развития эмоционального интеллекта с помощью игры"

Семинар-практикум для педагогов ДОУ

 «Эмоциональный интеллект дошкольника. Методы развития эмоционального интеллекта с помощью игры»

Цель: обогащение представлений педагогов об эмоциональном интеллекте и способах его развития у детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. Расширить представления педагогов о важности эмоционального интеллекта для формирования личности ребенка;

2. Познакомить с новыми методами развития эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста;

3. Создать условия для сплочения коллектива, работы в команде.

Целевая аудитория: педагоги и узкие специалисты ДОУ.

Кол-во участников: 24 чел.

Форма проведения: семинар-практикум

Время проведения: 45-60 мин.

Оборудование: программно-аппаратный комплекс «Колибри», планшет и ручка (на каждого участника), лист А4(на каждого участника), карточки с заданиями (для 4-х команд), пособия для детей на развитие эмоционального интеллекта («Кубик эмоций», «Лицо», «Собери эмоцию», «Торт эмоций»), фишки 4 цветов по 6 штук (для деления участников на команды).

Ход семинара:

1. Теоретическая часть.

На интерактивном экране представлена информация о понятии «Эмоциональный интеллект», времени его возникновения, об ученых, которые работали с данной темой. О формировании ЭИ у детей дошкольного возраста.

2. Практическая часть.

2.1. Участники делятся с помощью цветных фишек  на 4 команды по 6 человек. Каждая команда получает по одному заданию (прил. 1, 2, 3, 4), три минуты на подготовку. Затем каждая команда выступает со своим заданием перед всеми участниками.

2.2. Ознакомление участников с пособиями для дошкольников на развитие эмоционального интеллекта. Участники рассматривают пособия, задают вопросы.

В: Более подробно хочу представить вам авторскую методику работы с эмоциональным интеллектом дошкольников, которая называется «Торт эмоций». (Прил.6)

3. Заключительная часть.

В: Уважаемые коллеги, сегодня мы более подробно познакомились с понятием «ЭИ» и методами его развития у детей дошкольного возраста. Теперь мы знаем, что развитый эмоциональный интеллект помогает нам стать более успешными в общении с другими людьми. Ведь все люди очень разные и окружающий мир, информацию воспринимают по-разному. Сейчас мы в этом убедимся.

Упражнение «Листы» (прил.5)

Итак, давайте помнить о том, что одна и та же информация по-разному воспринимается разными людьми. Это поможет нам с пониманием относиться к окружающим, избежать многих конфликтов.

Коллеги, у кого есть вопросы, все ли понятно? Что понравилось? Что вызвало затруднения на нашем семинаре? Желаю вам только конструктивного общения! Спасибо за активную работу!

Приложение 1

Упражнение «Эмоция – польза и вред».

Цель:

Уточнение значимости каждой эмоции. Нет однозначно негативных эмоций.

Инструкция:

Пусть каждый игрок возьмет одну карточку с изображением эмоции и напишет, какую пользу несет эта эмоция и какой вред. Покажите карточку всем участникам семинара и зачитайте то, что вы написали.

Эмоция: радость Польза:________________________________________________________ Вред:__________________________________________________________	Эмоция: злость Польза:_____________________________________________________ Вред:_______________________________________________________	Эмоция: страх Польза:___________________________________________________ Вред:_____________________________________________________
Эмоция: удивление Польза:________________________________________________________ Вред:__________________________________________________________	Эмоция: спокойствие Польза:_____________________________________________________ Вред:_______________________________________________________	Эмоция: грусть Польза:___________________________________________________ Вред:_____________________________________________________

Приложение 2

Упражнение «Смоделируем ребенка».

Цель: уточнение черт поведения детей с низким и высоким уровнем развития ЭИ.

Инструкция:

На интерактивном экране вы видите два силуэта детей и две корзины. Вокруг них «разбросаны» различные проявления поведения, черты характера, эмоции. Один ребенок с высоким уровнем развития эмоционального интеллекта, а другой – с низким. Разложите по корзинам качества, проявления и эмоции, характерные для этих двух детей. В итоге все участники семинара увидят, какими характерными чертами могут обладать дети с высоким и низким развитием эмоционального интеллекта. Вопрос ко всем: коллеги, вспомните, есть ли в вашей группе такие дети? Каких детей больше?

Качества характера, проявления поведения, эмоции:

Высокий уровень развития ЭИ

- проявляет сочувствие, жалеет упавшего;

- легко находит общий язык с окружающими;

- уравновешен, легко переключается от негатива на позитив;

- увлекается делом, не ожидая награды;

- искренне и открыто испытывает и проявляет самые разные эмоции;

- замечает настроение других людей, интересуется настроением родителей, друзей;

- спокойно относится к проигрышу в игре.

Низкий уровень развития ЭИ:

- часто конфликтует с окружающими;

- проявляет эмоции невпопад, неадекватно ситуации;

- болезненно стремится всегда быть первым, лучшим;

- не замечает и не реагирует на настроение окружающих;

- не делится игрушками, не уступает;

Приложение 3

Упражнение «Зато!»

Цель: создание условий для развития способности переключаться с негативных эмоций на позитивные, находить положительные стороны в любой ситуации.

Инструкция:

Каждый участник берет карточку с описанием негативной ситуации и дописывает свой вариант превращения негатива в позитив с помощью слова «ЗАТО». Карточки зачитываются всем участникам семинара.

Ситуация 1.

Я опаздываю на важную встречу, бегу на остановку, а автобус уходит перед моим носом. ЗАТО________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Ситуация 2.

Я купила торт, но поскользнулась на улице, торт выпал из рук и его пришлось выбросить. ЗАТО__________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Ситуация 3.

На работе начальник сделал выговор. ЗАТО_____________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________Ситуация 4.

Поссорилась с лучшей подругой и не пошла к ней в гости, как планировала.

ЗАТО_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ситуация 5.

Дома из клетки сбежал хомяк и погрыз провода

ЗАТО___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ситуация 6.

Ребенок принес из школы плохую отметку и расстроился.

ЗАТО_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 4

Упражнение «Обувь»

Цель: развитие эмпатии, умения поставить себя на место другого человека.

Инструкция:

Каждый участник команды выбирает карточку с изображением какой-либо обуви. Его задача пройти перед участниками семинара так, чтоб они угадали, о какой обуви идет речь.

Прежде чем осуждать кого-то возьми его обувь и пройди его путь…

Приложение 5

Упражнение «Листы»

Цель:

Демонстрация того, как одинаковая инструкция по-разному выполняется разными людьми.

Инструкция:

Участники получают чистый лист А4. Просьба ко всем участникам закрыть глаза. Далее сверните лист пополам, затем еще пополам и еще раз пополам. Теперь оторвите от сложенного листа кусочек. А теперь откройте глаза, разверните свои листы. Давайте посмотрим, есть ли одинаковые листы? Вывод:

Одна и та же информация интерпретируется разными людьми по-разному.

Приложение 6

Методика работы по развитию эмоционального интеллекта детей среднего и старшего дошкольного возраста. (авторская разработка)

Цель: создание условий для развития ЭИ дошкольников.

Задачи:

1. Учить детей отслеживать свое настроение, различать свои эмоции;

2. Расширять представления детей о том, как наши эмоции влияют на нашу жизнь;

3. Учить замечать и учитывать при взаимодействии настроение и эмоции окружающих людей;

4. Развивать эмпатию.

Материалы: магниты с изображением эмоции (по 4 на каждого ребенка), магнитная доска, листы с распечатанным на нем изображением торта (столько, сколько недель будет длиться работа), состоящего из 5 кусков (по количеству дней недели, которых дети проводят в детском саду), цветные карандаши.

Содержание работы:

Мотивирующий момент: Ребята, в нашей группе начинает работу волшебная кондитерская. Мы будем делать торты, но не простые! Наши тортики будут состоять из наших эмоций.

Утром каждый ребенок, заходя в группу, помещает на магнитную доску в форме куска торта один магнитик, который, по его мнению, соответствует его настроению в данный момент. Магниты отличаются по цвету: красный – злость, желтый – радость, голубой – грусть, зеленый – спокойствие.

Когда все дети пришли и поместили на доску свои магнитики, вместе с воспитателем они обсуждают, каких магнитов-эмоций сегодня утром больше всего? Почему? Затем в середине дня любой ребенок по желанию может заменить свой магнит-эмоцию на другую, если, например, утром у него было печальное настроение, а сейчас стало веселое. Вечером тоже можно заменить.

Обсуждение с воспитателем:

-как изменилась эмоция?

-почему изменилось твое настроение?

В конце дня все вместе смотрят, какого цвета получился сегодняшний кусочек торта и закрашиваю один кусочек на листе бумаги тем цветом, которого сегодня больше всего. Такую работу проводят в течение недели. Затем смотрят, какой торт получился в конце недели. Обсуждение с воспитателем:

-кусочков какого цвета в нашем тортике больше?

-как сделать желтый тортик? А зеленый? Если у нас получится красный торт, что это будет означать? А если голубой? Давайте придумаем название нашему тортику.

В приемной для родителей организуется выставка тортов.

Бланк к методике «Торт эмоций»

Краткое описание документа:

Тема эмоционального интеллекта изучается не так давно, но уже доказано, что эмоции активно влияют на развитие личности ребенка.Человек с высоко развитым эмоциональным интеллектом успешен в общении, в достижении своих целей, в социальном мире. Поэтому так важно развивать эмоциональный интеллект с самого раннего возраста.