Конспект « Школа шифровальшиков»

Конспект открытого занятия

по развитию речи и обучению грамоте

в подготовительной группе

Воспитатель:

Сангаджиева Анна Владимировна

Цель: развитие слухового внимания и фонематического восприятия средствами звукового анализа слова, анализа предложения.  

Задачи:

Обучающие:

- развивать умение анализировать предложение и составлять его схему;

- развивать способность составлять предложения по заданной схеме;

- закреплять умение проводить звуковой анализ слова;

- упражнять в умении подбирать недостающие слоги;

Развивающие:

- развивать самостоятельность при выполнении заданий, внимательность;

 Воспитательные:

- активизация интереса к коллективной работе, воспитывать умение слышать другого (воспитатель, одногруппник).

Демонстрационный материал:

- мольберт, маркеры;

- дидактическая игра «Подбери слоги»

Раздаточный материал:

- листочки, пеналы;

- дидактическая игра «Подбери слоги»

Ход занятия:

- Дети заходят в группу и садятся за стол. Ребята, сегодня, наше занятие пройдет в школе «Шифровальшиков». Для начала, давайте вспомним правила поведения на занятии (не балуемся, не шумим, внимательно слушаем). Как нужно правильно отвечать (поднять руку)

-И так, давайте вспомним:

-Что такое предложение? (законченная мысль)

- С какой буквы оно начинается? (с заглавной)

- Какие еще слова пишутся с заглавной буквы? (Имена, Фамилии, названия, и т.д.)

- Какие знаки ставятся в конце предложения (точка, восклицательный, вопросительный знаки).

Сейчас, я озвучу Вам предложение: Дети съели клубнику.

- Сколько слов в этом предложении? (3)

- Что мы узнали из этого предложения? (что дети съели клубнику)

-Мы знаем кто съел клубнику? (дети)

- Что съели дети? (клубнику)

- Что сделали дети с клубникой? (съели)

-Давайте вспомним, какие бывают слова? (длинные и короткие)

- Как мы обозначаем длинные слова? (полосочкой в две клеточки)

- А короткие? (полосочкой в одну клеточку)

- А сколько клеточек меду словами? (одна клеточка)

Ребята, а как вы думаете, может, какое-то слово мы напишем с большой буквы? (нет). А почему? (в этом предложении нет имен и названий).

Ребята, возьмите листочки «Шифровальные карточки», которые лежат около вас и достаньте из пеналов простые карандаши.

Найдите верхний левый угол, отсчитайте 4 клеточки вниз, и 4 клеточки в право.

Начинаем зашифровывать наше предложение! После зашифровки, нужно, обязательно зашифровать свой листик, чтобы этот шифр, только вы знали. Кто уже сделал, тот поднимает карандаш вверх.

Пальчиковая гимнастика:

Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали,

А сейчас мы отдохнем,

И опять писать начнем!

Физминутка:

Картотека № 3

Ребята, а какие еще предложения можно придумать к этой схеме? (придумывают предложения).

- Игра «Живые слова» на ковре.

Звуковой анализ слова «Клубника».

 Игра «Подбери слоги».

Ребята, Вам понравилось в школе «Шифровальшиков»?

- Что мы сегодня сделали? (дети рассказывают)

Спасибо за внимание!