Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект "Синонимы" (2 кл)

Конспект "Синонимы" (2 кл)

библиотека
материалов

 министерсво образования и молодёжной политики республики коми

Государственное профессиональНОЕ образовательное учреждение

 «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

 

Технологическая карта

урока по русскому языку

 

Студентки 331 группы

школьного отделения

Кисляковой Виктории Владимировны

Место проведения урока:

Школа № 12, класс 2 «А»

Дата проведения урока: 08.09.2019

Начало урока: 10:55

ФИО учителя школы:

Канева Милана Евгеньевна

ФИО преподавателя-консультанта:

Суровцева Нина Александровна

Допуск к проведению урока:

 

____________________, дата ________

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              (Подпись преподавателя)

                                                                                                                                                                                                ___________________ дата _______                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 (Подпись учителя)                                                                    

 

 

 

 

 

 

Тема урока. Синонимы.

Учебный предмет:

Класс:

Русский язык

2 «А»

Цели урока:

Деятельностная: создать условия для формирования УУД.

Содержательная: дать понятия о синонимах.

Технологии, методы:

ПДО

Основные понятия, термины:

Синонимы

Тип урока:

Урок открытия нового знания

Планируемый результат:

Предметный

ü  Знают, что такое синонимы

ü  Умеют находить синонимы

ü  Умеют подбирать синонимы

 

 

Личностный:

·         Владеют навыками сотрудничества, самопроверки, взаимопроверки;

Метапредметный:

Познавательный:

·         Умеют сравнивать, обобщать, анализировать;

·         Проявляют познавательный интерес.

·          Развивают умение выполнять задания в соответствии с целью.

Регулятивный:

·         Умеют формулировать темы и задач урока;

·         Умеют ориентироваться в учебнике, в тексте;

Коммуникативные:

·         Умеют слушать и понимать других;

·         Умеют работать в сотрудничестве с учителем и классом;

·         Правильно строят ответы, предложения.

 

 

 

Организация пространства:

Формы работы по организации деятельности детей:

·         Фронтальная

·         Индивидуальная

·         Парная

Ресурсы:

Презентация, учебник «Русский язык» В.П.Канакина,В.Г.Горецкий, 2 касс 1 часть. «Просвещение» 2012, сигнальные карточки, листочки

 

 

 

Этапы урока.

Задачи урока.

Наглядность, оформление доски.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Мотивация к

учебной

деятельности

 

·         Замотивировать

учащихся к учебной деятельности. (Л.)

·         Совершенствовать умение анализировать. (Л)

 

«Легкость дается тяжелым трудом»

И.К. Айвазовский

 -Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Владимировна. Я студентка педагогического колледжа и сегодня урок русского языка у вас проведу я. Надеюсь, мы с вами сегодня хорошо поработаем и узнаем что-то новое.

 

-Посмотрите, пожалуйста, на слайд.

-Известный художник  Иван Константинович Айвазовский писал: «Легкость дается тяжелым путем»

-А., прочитайте громко и выразительно это высказывание для всего класса.

-Ребята, как вы понимаете данное высказывание?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Значит, давайте на нашем занятии хорошо поработаем, чтобы нам в дальнейшем было легко.

-Я хотела бы вас попросить быть уважительными друг к другу, слушать друг друга и отвечать по поднятой руке.

-А сейчас пора за работу. Сели красиво, спинки прямые.

-Итак, ребята, проверьте свою готовность к уроку. Всё лишнее с парт убрали, оставили только учебник, тетрадь и пенал.

 

Приветствуют учителя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читает

-Для получения хорошего результата необходимо трудится, чтобы в дальнейшем было легко. Когда ты чего-то добиваешься, например, выполнять какую-то работу, сначала было очень трудно, тяжело, но когда ты научился, то тогда тебе это давалось уже очень легко. Научился, тебе это уже легко. Это и может быть какая-то работа, увлечение…

Минутка чистописания.

·         Замотивировать учащихся писать каллиграфически. (Л.)

·         Совершенствовать умение учащихся анализировать. (Л.)

·         Учить понимать учебные задачи минутки чистописания.

·         Совершенствовать такие качества, как правильная форма буквы «М». (Пр.)

 

 

 

 

 

 

В мышеловку баба Маша 

Напихала манной каши.

Только мышка кашку лоп,

Мышеловка мышку хлоп!

Мышки больше нет совсем,

Но осталась буква…

 

https://sun9-7.userapi.com/c857628/v857628583/93555/-9YMxjcnwMc.jpg

 

 

https://sun9-71.userapi.com/c855420/v855420245/10b360/31Yhau_tJig.jpg

 

 

 

https://sun9-60.userapi.com/c851332/v851332245/1d055d/RG-anOU9dMw.jpg

 

 

 

        1) Мотивация детей на деятельность.

-Ребята, урок русского языка учит нас грамотному и красивому письму. Поэтому в тетради необходимо писать аккуратно и правильно.

 

          2) Определение минутки чистописания

-Отгадайте, что это за буква.

-В мышеловку баба Маша 

Напихала манной каши.

Только мышка кашку лоп,

Мышеловка мышку хлоп!

Мышки больше нет совсем,

Но осталась буква…

 

-Кто догадался, какая тема минутки чистописания?

-Из скольких элементов состоит буква м?

-Верно. Из трех.

-Чем отличаются строчная и прописная буква?

 

3)Анализ графического материала.

 

-Давайте поговорим, какие ошибки можно допустить при написании этих букв?

-Какую ошибку видите в 1 букве?

-Почему буква получилась очень широкая?

 

-Верно.

-Какую ошибку видите во 2 букве?

-Почему буква получилась слишком узкая?

 

           4) Выполнение работы детьми.

-Ребята, напоминаю вам правила письма.

Тетрадь с наклоном положу,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь!

-Открываем тетради, записываем число. На следующей строчке – классная работа

 

          5) Выполнение работы детьми

-Ребята, запишите пары заглавной и строчной буквы «М» на всю строчку в тетради.

-Закончили

          6) Рефлексия деятельности, оценка работы детей.

-Теперь поднимите руку, у кого много букв получилось правильно.

-Молодцы!

-А те, которые не подняли руку, молодцы, я вас тоже хвалю.

-Вы правильно оценили себя, не побоялись сказать, что у вас ещё не всё получилось.

-Будете стараться, у вас тоже получится

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Буква «М»

-Из трёх

-Они отличаются только размерами элементов

 

 

 



-Слишком широкая

-Потому что очень рано начали закруглять

 

-Слишком узкая

-Потому что очень поздно начали закруглять

 

 

 

 

 

 

Выполняют задание

Словарно-орфографическая работа.

·         Совершенствовать умение детей писать непроверяемые безударные гласные (Пр.)

·         Совершенствовать умение учащихся анализировать, сравнивать, обобщать. (Л.)

 

 

 

 

 

https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/0368/00061de7-5259fbd5/1/img91.jpg

 ЛИСА МОЛОКО ЁТ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

https://arhivurokov.ru/intolimp/html/2017/02/27/i_58b4873699baf/phpzhdaI4_po-lesnym-tropinkam_1.jpeg

КРОТМ   ЧАШКА

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/0368/00061de7-5259fbd5/1/img32.jpg

 

ВОР ЗОНТ    А

  1) Орфографический словарный диктант.

-Ребята, сейчас на слайде будут представлены ребусы, вы должны отгадать их. Отгаданные слова будете писать в тетрадь после того, как мы их решим

-Вот вам дан первый ребус, чтобы записать слово, надо это слово отгадать. Давайте вместе.

-Ребята, кто это у нас? (показываю на слайде)

-А что значат эти две запятые перед картинкой?

-Ребята, это значит две первые буквы в слове  «лиса» надо убрать.

-Вот что значат эти две запятые.

-Что у нас в стакане?

-Верно. А что означают эти три запятые после картинки?

 

-Верно. Дальше нам даны буквы «Ё» и «Т». С ними что будем делать?

 

-И какое слово у нас получилось?

-Верно. С красной строки, с заглавной буквы пишем слово «самолёт»

-Поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

 

-Ребята, смотрим на второй ребус.

-Кто на нём изображён?

-Что означает запятая перед картинкой?

 

 

-Верно. А что означают буквы Т и М?

 

 

-И что у нас тогда получится?

-Верно. Что еще там есть?

-Что означает запятая перед картинкой?

 

 

-Ребята, и какое же слово у нас получилось?

-Верно. После запятой, с маленькой буквы записываем «ромашка».

-Ставим ударение, подчёркиваем орфограмму.

-Ставим запятую

 

-Ребята, смотрим на следующий ребус.

-Что вы видите?

 

-Верно. А как мы можем это сказать по-другому?

-Значит, в О находится Р, если по-другому, то В О Р.

-У нас получилось слово ВОР

-Что находится посередине?

-А что означают одна запятая спереди и другая сзади?

 

 

-И что у нас получится?

-И в конце находится просто буква  А, мы её просто добавляем сзади.

-Какое слово у нас получилось?

 

-Верно. Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

-Ставим точку.

 

  2) Рефлексия деятельности. Оценка своей работы

-Сейчас вы сами проверите свои работы.

-Если слово написано правильно, ставим «+», если нет, то «-«.

-Возьмите простой карандаш. Сверяемся со слайдом.

-На ваших партах лежат три карточки: зеленая, жёлтая, красная.

-Поднимите зеленую карточку те, кто не допустил ни одной ошибки.

-Вы большие молодцы.

-Поднимите желтую карточки те, у кого 1-2 ошибки.

-Поднимите красную карточку те, у кого во всех словах были допущены ошибки

-У большинства нет ошибок, молодцы! А те, у кого есть ошибки, нужно быть более внимательными.

 

 

 

 

 

 

 

-Лиса

Отвечают

Поднимают руку.

- Самолет

 

-Молоко

-Это значит, что из слова молоко надо убрать 3 последние буквы

-Просто добавим в конце

 

 

-Самолёт

 

 

-Самолёт

 

 

-Крот

-Это значит, что из слова крот надо убрать первую букву

-Это означает, что из слова «крот» букву Т надо заменить на букву М

-Слово РОМ

-Чашка

-Означает, что из слова ЧАШКА надо убрать первую букву.

-Ромашка

 

 

 

Ромашка

 

 

-Букву О, а внутри неё буква Р

-В букве О находится буква Р

 

-Зонт

-Означают, что надо убрать одну букву спереди и одну букву сзади.

-ОН

 

 

-Ворона

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Постановка темы и задач урока.

Приём: практическое задание по новой теме

·         Учить понимать и формировать проблему. (Р.)

·         Совершенствовать аналитические умения. (П.)

 

1.Друг

2. Пурга

3.Узор

4.Товарищ

5.Рисунок

 

     Практическое задание по новой теме

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайд.

-Вам даны слова, попробуйте их сгруппировать.

-Сейчас вы будете мне диктовать цифры тех слов, которые сгруппировали, а я буду записывать.

-Так, хорошо, ты так думаешь. А кто, ребята, думает по-другому?

-Продиктуй, что у тебя получилось, я запишу.

 

 

 -Так, ребята, сколько заданий вам было дано?

-А почему у вас получилось по-разному?

-Ребята, вы правильно сделали. Но вы не сделали самой правильной группировки.

-Как вы думаете, почему вы о ней не догадались?

-Да, вы, наверное, о словах русского языка ещё не всё знаете.

-Какое же новое знание мы сегодня откроем?

 

Группируют слова

 

 

 

Диктуют

 

 

 

Диктует

 

 

-Одно

 

 

 

-Мы чего-то не знаем

 

 

-Мы узнаем что-то новое о словах русского языка

Открытие нового знания.

·         Познакомить учащихся с синонимами

·         Совершенствовать умение подбирать слова (П.)

·         Совершенствовать умения слушать и понимать речь других; (К.)

·         Совершенствовать умение на основе анализа делать вывод. (Л.)

·         Совершенствовать умение сотрудничества. (К.)

·         Совершенствовать умение учащихся анализировать, сравнивать, обобщать. (Л.)

 

 

 

 

 

 

 

 

Собрались старые зайцы, собрались маленькие зайчата, собрались старые зайчихи – все слушают, как хвастается заяц…

 

 

 

 

Сбежались

приплелись

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Эй, ты, косой глаз, ты и волка не боишься?

-И волка не боюсь, и лисицы, и медведя – никого не боюсь!

Это уж выходило совсем забавно. Хихикнули молодые зайчата, засмеялись добрые старушки зайчихи, улыбнулись даже старые зайцы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I.                   Анализ языкового материала

1)      Открытие нового знания

 

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайд. Сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго зайца…». Внимательно послушайте, потом я дам вам задание.

 

Собрались старые зайцы, собрались маленькие зайчата, собрались старые зайчихи – все слушают, как хвастается заяц…

 

-Ребята, что интересного вы заметили?

 

-Красивым ли получился текст? Правильным ли?
-Да, ребята, это речевая ошибка, повтор одного и того же слова.

-Надо её убрать.

-Ребята, прочитайте эти слова на слайде.

-Эти слова помогут справиться с повтором, сделать текст красивее, лучше.

 

-Какое слово вы скажете про маленьких зайчат? Что они сделали? Они маленькие, юркие, быстрые. Значит, как мы про них скажем? Можно сказать что приплелись?

-Нет. Они молодые, бойкие, ловкие. Они что сделали?

-Сбежались очень быстро конечно.

 

-А как скажем про старых зайчих? Они старые, больные, у них лапки плохо ходят.

-Они приплелись, это значит как пришли?

-Маленькие зайчатки быстро прибежали, быстро пришли, а старые зайцы они умудрённые опытом, они шли важно, постепенно, поэтому про них писатель сказал, что они приплелись.

 

-Посмотрите, ребята, мы про одно и то же сказали разными словами.

-Как пишутся эти слова?

-Как они произносятся?

-А обозначают они, тоже разное?

 

-Верно, они обозначают движение. Значение у них одинаковое. Вот такие слова, ребята, называются СИНОНИМАМИ.

 

 

-Для чего же нужны нам синонимы?

 

 

-Значит, посмотрите, ребята, чем же отличаются эти синонимы?

 

- Они помогают нам показать характер, зайчат, помогаю нам показать, какими были старые зайчихи.

-Это все действия, но выражают они разное действие.

 

-Значит, видите, синонимы могут немножко друг от друга отличаться.

 

-Послушайте сказку дальше.

 

-Эй, ты, косой глаз, ты и волка не боишься?

-И волка не боюсь, и лисицы, и медведя – никого не боюсь!

Это уж выходило совсем забавно. Хихикнули молодые зайчата, засмеялись добрые старушки зайчихи, улыбнулись даже старые зайцы.

 

-Найдите слова, которые обозначают действия. Что делали зайцы?

 

-Всем зайцам стало смешно. Но все они смеются по-разному. Правда?

-Почему про зайчат сказано «хихикнули»?

 

 

-Верно. Они маленькие, глупенькие еще. Хихикнули, им страшно, им смешно.

-Добрые старушки засмеялись, они жалеют зайца хвастуна. И даже старые зайцы улыбнулись и думали: он не знает еще волчьих зубов.

 

-Как называются такие слова, которые называют смех зайцев по-разному?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Повторяется одно и то же слово.

-Нет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Нет

 

-Сбежались

 

 

-Приплелись

 

-Еле-еле

 

 

 

 

 

 

 

-По-разному

-По-разному

-Нет, они обозначают движение

 

 

 

 

 

-Чтобы убрать повторы из текста; более точно выразить мысль

-Это все слова действия, но выражают они разное действие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Хихикнули, засмеялись, улыбнулись

 

 

 

-Потому что они маленькие, глупенькие еще

 

 

 

 

 

 

-Синонимы

Воспроизведение новых знаний

Приём:  

·         Закрепить знание о понятии: синонимы

·         Учить слушать и понимать речь других; (К.)

 

 

1)      Воспроизведение нового знания в парах

 

-Сегодня мы узнали, что такое синонимы.

-Сейчас вам нужно назвать мне слова-синонимы, которые вы знаете.

(спрашиваю нескольких)

-Хорошо

 

2)      Работа с учебником

 

-Возьмите учебники. Откройте страницу 52.

-Найдите в рамочке определение. Поставьте туда пальчики.

-Прочитайте про себя.

-Н., почитай громко для всего класса, остальные внимательно слушайте.

-Мы такой же вывод сделали?

 

 

 

Называют

 

Отвечают

 

 

 

 

 

Читают

 

 

 

-Да

Промежуточная

рефлексия

·         Учить производить самоконтроль своих знаний. (Л.)

 

- Ребята, какое новое знание мы сегодня открыли?

 

-Чему будем учиться дальше?

 

-Что такое синонимы

 

- Находить синонимы в речи, узнавать новые синонимы, употреблять их в речи удачно, правильно, учиться убирать повторы

 

Упражнения в применении нового знания.

·         Учить применять полученные умения на практике: придумывать синонимы к словам

·         Совершенствовать умения подбирать подходящие по смыслу слова.(П.)

·         Совершенствовать мыслительные операции (П.)

 

 

 

 

Ветер, чуткий, думать, правильный

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



 

https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/985790/0856d1f5-a3cf-495f-a7d6-7ddd3965d83f/s1200?webp=false

 

Красный, розовый, багровый, багряный, пурпурный, алый

     1) Устная работа с лексическим заданием. Работа со словарём.

-Ребята, откройте учебник на странице 54. Найдите упражнение 70.

-Прочитайте слова, которые там написаны.

-К., прочитай эти слова для всех.

-Ребята, вам нужно с помощью словаря, который находится на странице 141 в учебнике, подобрать к данным словам синонимы и назвать их.

 

-Ребята, какие синонимы записаны в словаре к слову ветер?

-Хорошо. Какой синоним записан к слову чуткий?

-Хорошо. А к слову думать?

-Хорошо. И осталось у нас слово правильный. У него какой синоним?

 

-Хорошо.. Молодцы!

 

1)      Предупредительный диктант  с синтаксическим заданием.

 

-Ребята, сейчас я буду читать текст из слайда, а вы внимательно следите.

 

«В доме тишина и покой. Дети спят. Стоят в стаканах разноцветные карандаши. В альбомах нарисованы груши. Через окно видно радужное небо».

-Ребята, кто мне скажет, почему в словах тишина, карандаши, груши, после буквы Ш пишется буква И?

 

 

 

-Верно. Теперь посмотрите еще раз на слайд. Запомните правописание и правила написания слов. Я убираю текст, вы сейчас будете писать под диктовку.

 

-Начинаем с красной строки, с большой буквы.

 

ДИКТУЮ.

 

-Ребята, есть ли в тексте слова-синонимы? Если есть, то какие?

 

-Верно. Сейчас я включаю обратно текст, и мы будем проверять.

 

-Ребята, у кого вообще нет ошибок, поднимите зеленую карточку.

-У кого, 2-3 ошибки, поднимите желтую карточку.

-У кого больше трех ошибок, поднимите красную карточку

-Хорошо, молодцы, у большинства мало ошибок. А те, у кого много ошибок, будьте внимательны.

 

3) Составление предложений с синонимами. Работа со словами из словаря.

-Ребята, на слайде представлена картинка осинового листочка.

-Какой у неё цвет?

-Давайте подберем синонимы к слову красный, которыми можно назвать цвет осинового листочка.

 

-Словарь дает 70 синонимов слова красный. Я вам предлагаю пока только 5 синонимов, прочитайте.

-Это всё красный цвет с разными оттенками.

- Багровый —это насыщенный темно-красный цвет.

 -Багряный – это насыщенный ярко-красный цвет.

-Пурпурный -  это смесь красного и синего цветов

-Какой цвет подходит к нашему осиновому листочку?

 

-Хорошо. Кто попробует составить предложение про осиновый лист?

Например:

1.      Листья у осины округлой формы.

2.      Покрасневший осенний лист дрожит на ветру.

3.      Багровые  листья осины устилают тропинки в лесу.

-Хорошо. Молодцы!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Буря, ураган

 

-Отзывчивый

-Размышлять

-Верный

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Потому что есть такое правило, ЖИ ШИ пиши с буквой И

 

 

 

 

 

Пишут

 

 

 

-Тишина и покой; разноцветные и радужное

 

 

 

 

Поднимают

 

 

 

 



 

 

 

 

-Красный

 

 

Дети называют

 

 

 

 

 

 

-Красный, багровый, багряный

 

Составляют

 

 

Рефлексия и итоги

·         Учить анализировать свою работу. (Р.)

·         Учить рефлексии деятельности (Р.)

 

 

-Давайте подведем итоги урока.

-Какая у нас сегодня была тема?

-Чему мы сегодня научились?

 

-Вы видите у себя на партах листочки.

1.Нарисуйте у себя на листочках улыбающийся смайлик те, кому всё было понятно, всё получилось, все задания были выполнены правильно.
2.Нарисуйте у себя этот смайлик те (показываю на слайде), кому понятно было не совсем всё, в заданиях допускались ошибки

3.Нарисуйте грустный смайлик те, кто ничего не понял, задания не получились.

-Теперь поднимите все листочки, чтобы я видела.

-Молодцы! У большинства улыбающийся смайлик, значит, им все было понятно и у них всё получилось.

 

-Наш урок подходит к концу и нам пора прощаться. До свидания!

 

 

-Синонимы

-Научились использовать слова-синонимы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Поднимают

 

 

 

-До свидания!

 

Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Синонимы и антонимы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.