Конспект : "Слова-названия предметов разного рода "

Тема: Слова-названия предметов разного рода (урок №2)

Форма организации урока:

ü  тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения новыми умениями;

ü  целевое назначение: применение усваиваемых знаний и способов учебных действий в условиях решен я учебных задач;

ü  оценка результативности обучения:   правильное воспроизведение  образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач.

1.      Достижение предметных результатов:

1)      различать изменяемые и неизменяемые слова;

2)      находить значимые части слова (окончание);

3)      выделять и слове окончания (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончания); противопоставлять слова имеющие окончания, словам без окончаний.

2.      Формирование УУД:

1)      формирование личностных УУД (учебная мотивация);

2)      формирование познавательных УУД (формирование умения поиска информации в учебных словарях; понимание и преобразование информации; применение и представление информации; оценка достоверности получаемой информации; умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями);

3)формирование регулятивных УУД (в области контроля и самоконтроля -понимать, что модно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научится проверять выполненную работу , используя правило и словари);

4) формирование коммуникативных УУД (коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации)-учет позиции собеседника.

Оборудование:

Чуракова Н.А. Русский язык: 2 класс: учебник: в 3 ч.; часть 1;

Чуракова Н.А. Русский язык: 2 класс: учебник: в 3 ч.; часть 2;

интерактивная доска;     тетради.

Основные этапы урока	Дидактическая задача	Содержание, вид учебной деятельности	Формирование  регулятивных УУД
1.Организационный момент	Организация направленного внимания на начало учебного занятия	Приветствие. Этический заряд: Настроение каково? Во! Улыбаемся мы как? Вот так! Раз, два! Выше голова! Три, четыре! Руки шире! Пять, шесть! Тихо сесть! Семь, восемь! Лень отбросим!	Саморегуляция
2.Актуализация	Создание ситуации необходимости получения новых знаний .	На уроках мы всегда работаем по плану . Он перед вами.  С чего начинаем? (на доске прикреплены знаки)  слайд 2 Ребята, вот и второй месяц осени хозяйничает вокруг. Он заглянул к нам на урок виде холодного ветерка и оставил свои следы. Повторим и продолжим движения ветерка.   знак  А для чего нам нужно чистописание? 1).Чистописание :  он   она    оно Ветерок также разбросал слова, нам нужно расположить их в определённом порядке. Какое бы вы дали задание себе и товарищам? (Расположить слова по алфавиту)               Словарная работа  слайд 3      знак  2).Расположите слова в алфавитном порядке, подчеркни все трудные написания орфограммы. Будьте внимательны. Слайд 4 Скворечник, арбуз, газета, блюдце, девочка, пальто.(работа в тетради) (арбуз, блюдце, газета, девочка, пальто, скворечник)    проверка- зачитать Слайд 5 - Где нам нужен алфавит? (в словарях)       пригодиться сегодня. - Что заметили? (слова разного рода) - Как определили? (по словам он, она, оно) -назовите слова женского рода (газета, девочка) слайд 6 -слова среднего рода (блюдце, пальто) -слова мужского рода (арбуз, скворечник) Слайд 7 - Маша считает, что среди этих слов есть лишнее. А как вы думаете? (Да, пальто. Почему? ( Оно неизменяемое, нет окончания)  слайд 8 -- Придумайте предложение со словом пальто А Маша придумала вот такие предложения (по щелчку) Слайд 9 - Прочитайте последнее слово  (скворечник) - Сейчас следующий пункт плана- речевая разминка. знак - открываем учебник Ч,1  стр. 54.    слайд 10 Стихи  (читает 2 ученика) Чуть растопит солнце вешнее На дворе у нас снежок,  Птичьи домики- СКВОРЕЧНИКИ Мы сколотим из досок. Слайд 11 Пиши: сквореЧник Произноси: сквореШник - Где мы можем проверить правильное произношение слов? (В словаре «Произноси правильно») ЗНАК СЛОВАРЯ Физминутка для глаз      слайды 12  13	1.Умение следовать инструкции 2.Умение удерживать учебную задачу
3.Постановка цели урока	Осознание школьниками основной цели урока в общей системе учебных занятий по изучаемой теме	- исходя из предыдущих  заданий, назовите тему урока.  А где ещё мы можем найти название темы? (по оглавлению)    слайд 14 (тема - слова-названия предметов разного  рода, Слайд 15 (по щелчку) - Какую цель поставит каждый из вас для себя на уроке?    (  цель- учиться определять род слов- названий предметов, выделять окончания; Уметь находить слова- названия предметов разного рода в словаре;   расширить знания о неизменяемых словах).    Значит следующие этапы нашего урока (изучение нового, закрепление) ЗНАЧКИ	Целеполагание  - способность принять учебную (практическую) задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что неизвестно.
4.Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала	Формирование представления о  неизменяемых словах-предметах среднего рода	Откройте учебник 1 на стр. 54. Рассмотрите таблицу  слайд 16 . (Работа по вопросам учебника)   Упр.31   ОБРАТНЫЙ СЛОВАРЬ    ЗНАК  какой?   а Баба, жаба, учёба, дружба, изба, шайба, бомба, клумба, губа, труба. Прочитайте (2 чел.) Я      Змея, сабля, земля, капля, цапля, пуля, вафля, баня, деревня, яблоня.	1.Умение следовать инструкции. 2.Умение удерживать учебную задачу. 3.Саморегуляция (умение  выполнять задание  в отведенное время)
5.Динамическая пауза	Смена видов деятельности	Физминутка      слайд 17 1 к- м. р 2 к.- ж.р. 3 к.- ср. р. Лампа, колесо, пример, учебник, бумага,  море, стол, окно, сок, яблоко, крик, ручка.
5.Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач	Воспроизведение учащимися способов выполнения заданий, выполнение упражнений по образцу	Слайд 18         упр.31 (окончание)    Упр. 32.    правило Кофе  слайд 19    придумайте предложение со словом кофе  задание- выдели окончания (слова-помощники  дам, любуюсь) Маша сказала, что у двух слов нет окончаний, потомучто они неизмеяемые. Ты соглашаешься с Машей? Найди эти слова. (КОФЕ, КАФЕ)	1.Планирование как способность самостоятельно определить последовательность выполнения действий при решении учебных задач. 2. Коррекция как способность исправлять промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки 3.Саморегуляция (умение  выполнять задание  в отведенное время)
7.Самостоятельное использование сформированных умений и навыков	Творческое применение умений и навыков	-Придумай предложения со словами КАФЕ, КОФЕ.(по вариантам) -Закрепление: ЗНАК Работа в парах на карточках: Задание: запиши слова в 3 столбика, распределив их по родам. Обозначь окончание, основу. Дорога, кофе, закат, день, солнце, тётя, море, кот, книга.	1.Планирование как способность самостоятельно определить последовательность выполнения действий при решении учебных задач. 2.Умение удерживать учебную задачу. 3.Умение следовать инструкции. 4.Коррекция как способность исправлять промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки
8.Обобщение изученного  и включение его в систему ранее изученных ЗУН и УУД	Использование нового содержания совместно с ранее изученным в условиях фронтального опроса, беседы, выполнении упражнений	Слайд 19          -Какова была цель урока?  Мы её выполнили?  Чему мы учились сегодня на уроке? (определять родовые окончания, определять род слов-названий предметов) Что нового узнали на уроке?	Целеполагание  - способность принять учебную (практическую) задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что неизвестно.
9.Рефлексия деятельности	Формирование личной ответственности за результаты свое й деятельности	За что ты можешь себя похвалить? Слайд 20 В начале урока к нам прилетал ветерок, сейчас он тоже с нами. Когда облетают листочки с деревьев, как называется это явление? (листопад) Так вот, ветерок налетел и разбросал разноцветные листики. А нам нужно их собрать. Просигнальте- Слайд 21 Кр.- всё было интересно и легко на уроке Жёлтый- иногда были трудности, сомнения Зелёный- не разобрался в теме, нужна помощь Слайд 22 Домашнее задание: придумать и записать по 5 слов мужского, женского и среднего рода. Слайд 23	Целеполагание  - способность принять учебную (практическую) задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что неизвестно.
10.Контроль	Проявляется в устных высказываниях детей и визуальном контроле учителя письменных работ На всех этапах урока