Конспект Социальный проект "Я выбираю жизнь"

Социальный проект: «Я выбираю жизнь!»

Актуальность

Дети в возрасте 12-14 лет склонны к спорам и возражениям, слепое следование авторитету взрослого сводится зачастую к нулю, родители замечают, что их ребенок подвергается чужому влиянию. Именно в этом возрасте ребенок впервые пробует алкоголь, сигареты и наркотики.

Вместе с тем, этот возраст — самый благоприятный для творческого развития. Подросткам нравится решать проблемные ситуации, находить сходство и различие, определять причину и следствие. Ребятам интересны внеклассные мероприятия, в ходе которых можно высказать свое мнение и суждение.

 Учитывая возрастные особенности, школа, осуществляя социальную защиту, должна дать обучающимся знания об их правах, о социальных нормах и основам культуры здорового образа жизни.

Цель и задачи проекта

Цель социально-педагогического проекта: осуществление профилактики употребления ПАВ среди обучающихся 6-7 классов.

В рамках достижения цели проекта необходимо было решить следующие задачи:

•      Уменьшение факторов риска употребления ПАВ

•      Вовлечение обучающихся в общественно значимую деятельность

•      Повышение уровня социальной адаптации и предотвращение дезадаптации подростков

•      Установление более прочных социальных связей с органами системы профилактики употребления ПАВ

     База реализации проекта: бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска «Лицей № 137».

Участники проекта:

1.                 Параллель учеников шестых классов (12-13 лет)

2.                 Параллель учеников седьмых классов (13-14 лет)

3.                 Родители учеников (6-7 классы)

4.                 Специалисты образовательных учреждений (социальный педагог, классные руководители, зам.директора)

5.                 Представители правоохранительных органов

Срок реализации проекта: учебный год 2021-2022 г.

Для проведения проектных мероприятий привлекаются:

1. Кадровые ресурсы:  специалисты образовательного учреждения (социальный педагог, классные руководители, зам.директора), ученики школы (шестые и седьмые классы), родители учеников и представители правоохранительных органов.

2. Материально-техническое обеспечение: канцелярские принадлежности, наглядные пособия, анкеты для заполнения, плакаты, компьютер, проектор; парты, стулья, учебная доска.

Направления деятельности:

1.     «Первое впечатление» - выход социального педагога на параллели шестых и седьмых классов, приглашение к участию в анкетировании и опросе.

2.     «Практико-творческий этап» - ученикам рассказывают о возможных зависимостях организма человека, после чего они должны применить полученную информацию для реализации творческих идей, а также для участия в интеллектуальных мероприятиях. Также на данном этапе подразумевается разъяснительная работа с родителями и учениками о возможных последствиях употребления ПАВ как в физиологическом, так и юридическом контексте.

3.     «Выводы и закрепление результата» - проведение тестирования и анкетирования на параллели шестых и седьмых классов, сравнение результатов с результатами первого этапа.

Этапы реализации программы

Первый этап: диагностирующий.

Время проведения: октябрь – декабрь.

Цель данного этапа: изучение существующих в подростковой среде тенденций употребления табачно-алкогольной продукции. Определить уровень самооценки учащихся.

Значение этапа: анализ результатов анкетирования позволяет сделать выводы о степени вовлеченности учащихся в проблему и выделить три целевые группы: подростки, имеющие опыт употребления ПАВ; подростки, для которых характерно позитивное отношение к употреблению ПАВ; подростки, имеющие четко сформированное негативное отношение к употреблению ПАВ.

План проведения диагностики на первом этапе

№ п/п	Содержание
1.	Анкета «Вы уже пробовали алкоголь?»
2.	Анкета на выявление отношения к табакокурению
3.	Анкета «Представление о здоровом образе жизни»
4.	Опросник «Одиноки ли вы?»

Второй этап: организационно – практический.

Время проведения: январь – март.

Цель данного этапа: реализация профилактической программы в образовательном учреждении.

Значение этапа:

1.     Развитие у учащихся таких жизненных навыков, как навыки принятия решения, общения, ответственного поведения, противостояния стрессам, сопротивления негативным социальным влияниям;

2.     Формирование потребности в здоровом образе жизни, осознание ценности собственного здоровья и ответственности за него;

3.     Повышение уровня психосоциальной адаптации детей;

4.     Выработка активной жизненной позиции, исключающей использование наркотиков и алкоголя в качестве средства ухода от жизненных проблем.

План проведения мероприятий на втором этапе

№ п/п	Содержание
1.	Классные часы: «Зависимость здоровья человека от окружающей среды», «Витамины – наши друзья», «Вредные привычки и здоровье человека», «От А до Я в стране спорта».
2.	Конкурс плакатов «Мы выбираем здоровье»
3.	«Что? Где? Когда?» Интеллектуальная игра по профилактике курения
4.	Акция: «День отказа от курения»
5.	Встреча со специалистами правоохранительных органов для пропаганды здорового образа жизни, предупреждения правонарушений несовершеннолетних
6.	Родительские собрания: «Здоровье ребенка в руках взрослых», «Здоровая семья, нравственные аспекты».

Третий этап: заключительный.

Время проведения: апрель – май.

Цель: определение эффективности разработанной системы профилактики употребления психоактивных веществ.

Значение этапа:

1.     Позволяет обобщить и систематизировать информацию, накопленную в процессе проведения антинаркотической работы;

2.     Сделать выводы об эффективности предлагаемой системы профилактики;

3.     На основании выделенных тенденций и закономерностей осуществить планирование дальнейшей работы.

План работы заключительного этапа

№ п/п	Содержание
1.	Тест «самооценка стрессоустойчивости личности»
2.	Анкета «Вы уже пробовали алкоголь?»
3.	Анкета на выявление отношения к табакокурению
4.	Сравнение результатов диагностик на первом этапе реализации программы и на заключительном

Ожидаемые  результаты

1.                 Формирование у подростков четкой негативной позиции к употреблению ПАВ

2.                 Формирование у подростков культуры здорового образа жизни и потребности в здоровой жизнедеятельности

3.                 Повышение уровня развития у подростков следующих умений и навыков:

·        Позитивного поведения

·        Слаженной и доверительной работы в группах

·        Конструктивного общения между собой и со взрослыми

·        Защита своей точки зрения

·        Осознанное и уверенное умение сказать «нет!» ПАВ

4.                 Повышение общей культуры поведения и формирование образа социально успешного человека

Показателями результативности реализации этапов проекта являются:

а) качественные показатели:

- повышение знаний обучающихся о нормах культуры поведения и здорового образа жизни;

- повышение уровня ответственности и доверия внутри коллективов обучающихся

- повышение активной социальной позиции обучающихся.

б) количественные показатели:

- количество обучающихся, принявших участие в проекте

- количество родителей, принявших участие в проекте

- снижение количества обучающихся в группе риска «Употребление ПАВ»

Долгосрочный эффект проекта: формирование культуры здоровья.

К возможным рискам, которые могут возникнуть в ходе реализации проекта, можно отнести:

1)                отсутствие уверенности в анонимности анкетирования среди обучающихся;

2)                сложности с условиями проведения родительских собраний в связи с низкой активностью родителей;

3)                отсутствие заинтересованности учеников 6-7 классов в участии в творческих конкурсах.

Литература:

1.     Вострокнутов Н.В. Антинаркотическая профилактическая работа с несовершеннолетними групп социального риска: руководство для специалистов соц. практик. - М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2004. - 182 с.

2.     Гарифуллин Р.Р. Психологические подходы к проблеме наркомании, Научно-практический журнал «Сибирский психологический журнал», № 35, 2010, с. 29-32.

3.     Николаева, Л.П. . Уроки профилактики ПАВ в школе [Текст]: Пособие для учителей /Л.П. Николаева, Д.В. Колесов. - М.: Воронеж: МОДЭК, 2002. - 432с.

4.     О концепции профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде // Вестник образования. - 2000 г. - № 8. - С. 17 – 25

5.     Профилактика злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде [Текст] / Под ред. В.Л. Белова. - М.: Нарконет, 2002. - 502 с.

6.     Психология современного подростка [Текст] / Под ред. Л.А. Регуш. - СПб., 2005 - 245 с.

7.     Руководство по профилактике злоупотребления ПАВ несовершеннолетними и молодежью [Текст] / Под науч. ред. Л.М.Шипицыной, Л.С.Шпилени. - СПб., 2003 - 167 с.