Урок.
Литературное чтение. 2 класс.
Тип урока.
Комбинированный.
Тема.
Составление характеристики героев.
А. Гайдар «Чук и Гек».
Цели. Обучение
учащихся умению давать оценку взаимоотношениям между близкими людьми.
Формирование
у школьников первоначальных представлений о портрете героя; составление
характеристики героев.
Задачи. На
примере взаимоотношений в семье героев произведения показать, к чему может
привести ложь, непонимание.
Научить
давать характеристику героям произведения, опираясь на знание текста.
Ход урока.
I
Организационный момент.
-Встали дружно.
Повернулись.
И друг другу
улыбнулись.
-Настроенье каково?
-Во!
-Все такого
мнения?
-Все без
исключения!
II
Актуализация знаний.
-Вот уже много
уроков мы знакомимся с вами с произведениями из раздела «Дети и взрослые».
-О чём эти
произведения?( О взаимоотношениях в семье между взрослыми и детьми.)
-А с каким
произведением мы начали знакомство на прошлом уроке? («Чук и Гек»).
-К какому жанру относится?
( Это рассказ.)
-Что такое
рассказ?(Рассказ - небольшое произведение, повествующее об одном или
нескольких событиях из жизни человека.)
-Кто
автор рассказа «Чук и Гек»?(А. Гайдар)
-Назовите
имена главных героев рассказа.( Это Чук и Гек).
1.Работа с
выставкой рисунков.
Выборочное чтение.
-К рассказу А.
Гайдара вы делали дома рисунки с главными героями, находили эпизоды, в которых
автор знакомит нас с мальчиками.
-Предлагаю
посетить выставку работ 2 А класса
-Давайте вспомним
моменты, которые вы запечатлели в своих работах.
Показываю
рисунок, предлагаю прочитать нужный отрывок.
- На всех рисунках
мальчики, такие, какими вы их себе представляете, читая текст.
-Обратите
внимание на этот рисунок.(На рисунке только лица ребят)
- Можно к нему
выбрать и прочитать какой- либо отрывок?(Нет, не получится)
-Это портрет,
внешний облик человека. Он создаётся средствами живописи. Вам это знакомо по
урокам изобразительного искусства.
Вывешиваю
на доске слово «портрет»
- А сегодня мы
составим литературный портрет, характеристику героев. То есть выясним,
какой у мальчиков характер: как они относятся друг к другу, к близким, к вещам,
чем интересуются.
Вывешиваю
на доске слово «характеристика». Открываю таблицу на доске.
А)Высказывание
своего отношения к мальчикам.
- Как вы
относитесь к братьям: кто вам больше понравился, почему?
Примерные ответы.
·
Мне
понравился Чук, он увлекается коллекционированием, умеет ,наверное фокусы показывать.
·
Мне
-Гек, он умеет петь, ему не нравиться , что нужно маму обманывать про
телеграмму.
·
А
мне нравятся оба брата, они ведут себя как все дети: ссорятся, мирятся.
·
Мне
не нравится, как Чук поступил с Геком, когда со злостью разломал его пику.
Если ребята
этого не скажут, подведу к этому сама.
-
Правильно ли поступил Чук, когда так грубо обошёлся с младшим братом: со
злостью разломал его пику, приготовленную в поездку.
-А как, по-
вашему, он должен был поступить?
Примерные ответы.
·
Надо
было объяснить младшему брату, как себя вести, ведь Чук старше Гека.
-Он такой
злодей?(нет, он ещё тоже маленький, поэтому так и поступил)
-Он
научится, как нужно поступать в такой ситуации?
-Кто ему
поможет?(Его родители, потому что это дружная семья)
-Молодцы,
вспомнили первый урок, где мы говорили, что это рассказ о счастливой семье, её
счастье лишь ненадолго омрачают шалости мальчиков.)
-Несколько наших
ребят нашли интересные сведения об именах детей и подготовили для вас сообщение
об этом.
Презентация
Мы узнали,
что такими именами в дружных и любящих семьях называют детей.
Оказывается,
имя Чук может быть у мальчиков с именами Владимир или Андрей.
А имя Гек
- у Сергея или Жени.
Имя Чук
Владимир-Вова-Вовчук-Чук
или
Андрей-Андрейчук-Чук
Имя Гек
Сергей-Сергеша-Геша-Гек
или
Евгений-Евгеша-Геша-Гек
Эти имена
больше похожи на ласковые прозвища.
-А если братьев
так ласково называют в семье, то какой вывод мы можем сделать?
(Их очень любят.)
-А простят этот
проступок?(Любят, поэтому простят, поймут)
III
Составление характеристик главных героев.
-Составляя
характеристику братьев, предлагаю вам вспомнить, что о них говорили, и найти
слова, которые помогут вам.
-Эти слова
расположены по периметру всего класса: слева, справа, впереди и сзади вас.
-Будьте внимательны.
-Начинаем.
1)-Что говориться
в тексте о возрасте ребятишек?
-Найдите,
прочитайте.
(С. 141 «…Чук на
целый год старше…»)
Вношу в таблицу.
2)Про Чука.
Запасливый.
-Это как?(Делает
запасы)
-На что?(Деньги на
поездку)
-Прочитайте.
С.140, в первом
абзаце
Про Гека.
-А
он?(Незапасливый)
-Найдите,
прочитайте, на что он истратил деньги.
С.140(Истратил
деньги «на разные глупости»)
3)Про Чука. Увлечение
коллекционированием.
-Что у него в
жестяной коробочке?
(С.139 «У
запасливого…
-Как назовём эту
черту характера?
Про Гека.
-А Гек?
С.139, 2 абзац(«У
Гека такой коробочки не было…»)
4)Про
Чука. Несдержанный.Вспыльчивый.
-Когда он не
сдержался?(Когда увидел, что делает Гек с его картонкой)
-Найдите,
прочитайте.
С.139 «…увидел
такой «турумбей», что от злости у него затряслись руки.»
-Что сделал
Чук?(Сломал пику у Гека очень грубо)
-Прочитайте.
С.140 последнее
предложение в 1 абзаце.
«…вырвал у Гека
пику, переломил её о колено и швырнул на пол.»
-О какой черте
характера это говорит?(Он грубый)
Вношу в
таблицу «грубый»
5)Про
Гека. Не терпит обид. Вспыльчивый.
-Как повёл себя
Гек ? Он стерпел обиду?(нет, он тоже вспылил)
-Как назовём эту
черту характера?(Не терпит обид. Вспыльчивый)
6)Про
Гека.
-Что ещё
скажете о характере Гека?(Он разиня)
Прочитайте, где об
этом сказано.
С.139. четыре
слова «…вообще Гек был разиня»)
А что ещё сказано
здесь о нём?(«…он умел петь песни.»)
Вношу в
характеристику умел петь песни
7)Про
Чука.
-О Чуке?(Хитрый)
-Почему?
С.141
Про Гека.
-А Гек?(Честный)
С. 141,
там же
8)Конфликтный.
-Про кого можно
так сказать?(Про Чука)
-Почему?(Не умеет
решать конфликтные ситуации мирным путём, первым спровоцировал драку).
Постепенно
заполняю таблицу на доске.
|
Чук
|
Гек
|
1
|
Старше
на год
|
Младше
на год
|
2
|
Запасливый
|
Незапасливый
|
3
|
Увлекался
коллекционированием
|
Не
увлекался коллекционированием
|
4
|
Несдержанный,
вспыльчивый
|
Не
терпит обид, вспыльчивый
|
5
|
|
Разиня
|
6
|
|
Хорошо
поёт
|
7
|
Хитрый
|
Честный
|
8
|
Конфликтный
|
|
|
|
|
IVОбобщение
-Опишите характер
Чука.
-Опишите характер
Гека.
Одинаковый
характер у ребят?(Ребята разные.)
-Это плохо или
хорошо?
-Посмотрите на с.141.
-Какой момент
изобразил художник?(Это ссора.)
-Что случилось во
время ссоры?(Вместе с коробочкой выброшена телеграмма, а её ещё не прочитали.)
-Почему она
произошла?(Оба мальчика вспыльчивые и несдержанные)
-А теперь
прочитайте слова на с. 138, последний абзац.
«Ах, если бы только знали они, до какой беды доведет их эта
ссора, то ни за что бы в этот день они не поссорились!»
-Расскажите.(Гек
выбрасывает коробочку, в которой лежит непрочитанная телеграмма)
-А теперь
прочитайте слова на с. 138, последний абзац
«Ах, если бы только знали они, до какой беды доведет их эта
ссора, то ни за что бы в этот день они не поссорились!»
Учитель.
-К такому выводу
пришли ребята уже после всех событий, которые произошли с ними и их близкими по
их вине.
-А какой вывод для
себя сделали вы?
Ребята
говорят о том, что обман, ссоры, драки- это плохо. Хорошо в такой семье, где
друг друга понимают, уважают, любят, заботятся друг о друге, особенно старшие о
младших, а младшие с уважением относятся к старшим, стараются их не огорчать.
Работа с
пословицами.
-У нашего
народа о дружных семьях сложено много пословиц и поговорок.
Работа в
группах.
-Сейчас вам будут
предложены пословицы, среди которых вы попробуете такие выбрать.
-Капитаны команд,
выбранные вами пословицы озвучат и объяснят, почему выбрали именно их.
Сама
назначаю капитанов.
-На выполнение
задания вам 4 минуты.
1
группа
·
Глупого учить - что мертвого лечить.
·
Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
·
Нет в
мире краше Родины нашей.
·
В семью, где лад, счастье дорогу не забывает.
2 группа
·
Человек без Родины, что соловей без песни.
·
На что и клад, когда в семье лад.
·
Землю солнце красит, а человека — труд.
·
В здоровом теле - здоровый дух.
3 группа
·
Дружная
семья не знает печали.
·
Семь
раз отмерь, один раз отрежь.
·
Маленькое дело лучше большого безделья.
·
Одна у
человека мать, одна у него и родина.
-Читайте все
пословицы. Называйте выбранную.
-Почему выбрали
её?
-Молодцы, ребята.
-Давайте
стараться, чтобы в ваших семьях всегда были любовь, согласие и взаимопонимание.
-А кто из вас уже
прочитал рассказ полностью, поднимите руки.
-Вспомните, чем он
заканчивается.(Встречей Нового года с таёжной красавицей.)
-Давайте на минуту
перенесёмся в тайгу, к геологам и послушаем песню, которую поёт Гек про нашу
страну, которую он видел за окнами проезжающего поезда и про то, что мы должны
ей гордиться.
Слушаем
песню Гека.
V Итоги.
-Чему вы научились
сегодня на уроке?(Составлять характеристику. Делать выводы о поступках других,
чтобы не поступать плохо самим…)
-А что вам понравилось
делать на уроке больше всего?
-Покажите, какое
настроение у вас после урока.(Сигналы красного и зелёного цветов)
-Хочу сказать вам
спасибо за вашу работу.
VI Домашнее
задание.
-Выберите:
1)Прочитать текст
ещё раз, поделить его на смысловые части для составления плана.
2)В тексте найди все
числовые данные, придумай с ними задачи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.