Конспект совместной деятельности по ознакомлению с окружающим в средней группе " Лёд- как особое состояние воды"

Конспект совместной деятельности по ознакомлению с окружающим миром с детьми средней группы детского сада.

Тема:  «Лёд, как особое состояние воды».

Программное содержание:

Познакомить детей с качествами и свойствами льда (хрупкий, холодный, твёрдый, скользкий, в тепле тает), на основе полученных представлений сформулировать правила безопасности. Развивать связную речь, отвечать на вопросы фразой, предложением из 2-3 слов, логическое и образное мышление, внимание, зрительную и тактильную память.

Предварительная работа:

Воспитатель и дети заранее замораживают воду в формочках.

Материал:

Тарелочки на каждого ребёнка, кусочки льда, молоток, игрушка-ворона, иллюстрации «Зимние развлечения».

Ход занятия:

1.     Вводная часть

Воспитатель вносит игрушку-ворону.

Летела ворона, увидала за окном кружечку, захотелось ей водички попить, но ничего у неё не получилось, пробовала, она пробовала, чуть клюв не сломала.

-Почему у вороны не получилось напиться? Как вы думаете, ребята? (вода замёрзла, стала льдом) мы с вами знаем, что такое лёд, а наша ворона не знает. Давайте расскажем ей про лёд, а ворона посидит, послушает.

      2. Основная часть

Воспитатель приглашает детей к столам.

-Что лежит у вас в тарелочках? Дотроньтесь до льда. Что почувствовали ваши руки? Какими они стали? Лёд какой? (лёд холодный).

-А что будет, если сжать, согнуть, надавить на кусок льда, постучать по нему?

(Ответы детей)

Попробуем провести опыты: сожмите, согните, надавите на кусок льда, постучите по нему. Получается? Что можно сказать про лёд? Какой он?

(лёд твёрдый)

Физминутка

Ладошки вверх,

Ладошки вниз.

Ладошки на бочок

И сжали в кулачок.

-Как вы думаете, что с вами может случиться, если вы побежите по ледяной дорожке? Почему?                                              

-Проведите пальчиком по льду. Скользит? (лёд скользкий, гладкий)

-Ребята, а ещё я знаю, что лёд прозрачный. Попробуйте сами доказать это нашей вороне. Сквозь лёд, как сквозь стекло можно смотреть и видеть. Попробуйте сами сделать это. Получилось? Что можно сказать про лёд? Какой он? (лёд прозрачный)

Ребята ,что будет если лёд уронить? Сейчас мы это проверим. Возьмите молоточки, постучите по льду. Что произошло? Значит, лёд какой?

(лёд хрупкий)

-Дети. Пока мы свами играли. Что у нас появилось в тарелочках? (вода). Почему наши ладошки стали мокрыми? (лёд растаял в тепле). Значит, что такое лёд? (лёд - застывшая вода)

3. Заключительная часть

-сегодня, ребята, мы узнали что вода-волшебница, превращается в лёд, а также в туман, дождь, снег, росу. Но о других превращениях воды вы узнаете позже, на других занятиях.

Наша ворона не побоявшись подлетела ко льду.  А вот людям нужно осторожно обращаться со льдом. Объясните, почему?

а) Лёд нельзя брать в рот! (Он очень холодный и замораживает всё, что попадает к нему)

б) Льдом нельзя бросаться!  ( он твёрдый)

в) Нельзя ходить по льду на реках! ( Лёд может таять, и тогда он теряет свою прочность)

г) Аккуратно ходи по улицам, смотри под ноги. Если видишь лёд - ступай осторожно. А лучше обойди! (лёд гладкий, скользкий)

5. Итог занятия

Оценка воспитателем работы детей на занятии.