Конспект совместной деятельности "Животные леса"

Конспект совместной деятельности в средней группе "Животные леса"

Цель: закрепление и обобщение представления детей о животных леса.

Задачи:

- способствовать формированию грамматического строя речи – способов словообразования;
- способствовать развитие связной речи, через преобразование слов, например: чьи – лисьи.
- учить описывать животных, активизировать в речи имена прилагательные;
- воспитание звуковой культуры речи – развитие речевого слуха, обучение правильному произношению слов;
- воспитание бережного отношения к животным.

Предварительная работа: рассказ и беседы о жизни животных

Демонстрационный материал: Карточки с изображением медведя, волка, лисы, зайца, ежа, белки, белая ткань с нарисованными следами.

Методические приёмы: игровая ситуация (сюрпризный момент), беседа-диалог, рассматривание иллюстраций, физкультминутка "Мишка вылез из берлоги".

Ход совместной деятельности:

На ковре расстилается белая ткань с нарисованными следами. Дети заходят и попадают в лес.

Воспитатель:  Ребята, куда это мы с вами попали?

Дети:  В лес!

Воспитатель:  верно, а что это на снегу?

Дети: Следы!

Воспитатель : А чьи это следы?

Дети : зверей, звериные.

Воспитатель : Верно это звериные следы, давайте скажем вместе «звериные».

А чтобы узнать кому из зверей принадлежат следы, отгадайте загадки:

 (после каждого ответа на доску вывешивается наглядность с соответствующим зверьком)

Рыже-огненный комочек,
С хвостиком как парашют,
По деревьям быстро скачет,
Был он там… теперь уж тут.
Быстрый он как стрелочка,
Так ведь это… (белочка)

 Значит следы чьи? - беличьи.

 Давайте покажем как она прыгает.

С ним вы лучше не шутите
И в берлоге не будите,
Рыкнет грозно, выгнет спину:
«Дайте мёд мне и малину!»
Ну, зачем же так реветь?
Сам возьми, ведь ты …(медведь)

 Следы чьи? - медвежьи.

 Как мишка ходит? вперевалочку.

Не успеет убежать,
Так клубком свернётся.
А захочешь в руки взять –
Можешь уколоться.
Вот лежит клубок без ножек,
Мы-то знаем это … (ёжик)

 Следы чьи? – ежиные?

 У ёжика ножки какие?

 Маленькие, поэтому и шажки мелкие-мелкие.

Рыжая плутовка
Спряталась под ёлкой
Зайца ждёт хитрюга та
А зовут её …(лиса)

 Следы чьи? – лисьи

 Лиса крадётся медленно и ставит лапки след в след.

Длинные ушки, быстрые лапки.
Серый, но не мышка.
Кто это? …(зайчишка)

 Следы чьи? – заячьи

 Зайка скачет на своих сильных лапах.
Серый, страшный и зубастый
Произвёл переполох.
Все зверята разбежались.
Напугал зверят тех…(волк)

 Следы чьи? - волчьи.

 Волк крадётся тихо-тихо.

 Все загадки отгадали. Действительно здесь оставили следы разные звери. Звери эти не похожи один на другого. Все они разные и следы у них разные. По особенностям зверей мы их отличаем друг от друга.

 Вот, например послушайте: быстрая, шустрая, ловкая, юркая. Как вы думаете кто это? (белка)

 А давайте вместе опишем какой медведь. Цветом он какой? Говорят что он «бурый». Медведь когда ходит, он косо ставит лапы и идёт вперевалочку. Соединив слова «косые лапы» мы получаем новое слово «косолапый», а ещё медведь «неуклюжий», «сильный»

А теперь давайте вы попробуете описать животных. (вызывается один из детей, ему показывается карточка, и задаётся вопрос «Какой он?» или «Какая она?» и ребёнок описывает, другие дети должны отгадать о каком животном идёт речь)

Заяц: у него «длинные уши», значит он «длинноухий»; у него «быстрые ноги», значит он «быстроногий».

Лиса: рыжая, хитрая, ловкая.

Волк: зубастый, серый, злой, опасный.

Еж: колючий, маленький, пугливый.

А теперь давайте встанем и немного отдохнем и поиграем:

Физкультминутка:

Мишка вылез из берлоги
Огляделся на пороге.
Потянулся ото сна.

К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил
Головой медведь крутил.
Наклонился взад – вперёд.

Вот он по лесу идёт.
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки
Наконец медведь наелся
И на брёвнышко уселся.

Теперь мы знаем какие они животные, обитающие в лесу.

А почему мы из нигде не видим?

Дети: они спрятались.

Воспитатель :а почему они спрятались?

Дети :они боятся людей, они дикие.

Воспитатель :– Верно. В лесу живут дикие животные, неприрученные человек, поэтому они людей боятся и прячутся от них. А ещё большие животные переживают за своих маленьких детёнышей. Давайте вспомним звериные семьи.

 Вот, например лисья семья.

 Мама – лиса, папа – лис, маленькие – лисята, а один – лисёнок. (так по-очереди называются животные в каждой звериной семье.)

Звери спрятались, сейчас их нет, давайте поиграем:

Есть волк – нет волка;

 есть заяц – нет зайца,

 есть лиса – нет лисы;

 есть медведь – нет медведя,

 есть белка – нет белки;

 есть ёж – нет ежа.

Итак, нет вокруг зверей. Давайте же не будет их тревожить, покинем лес, вернёмся назад в детский сад.

 Закройте глазки (дети закрывают глаза, и в это время убирается белая ткань со следами).

 Откройте глазки, мы с вами снова в детском саду.

 Где мы только что побывали?

 О ком мы говорили? (о диких животных )

 Вам понравилось наше путешествие?