Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Конспект совместной деятельности "Животные леса"

Конспект совместной деятельности "Животные леса"

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:




Конспект совместной деятельности в средней группе "Животные леса"




Цель: закрепление и обобщение представления детей о животных леса.


Задачи:


- способствовать формированию грамматического строя речи – способов словообразования;
- способствовать развитие связной речи, через преобразование слов, например: чьи – лисьи.
- учить описывать животных, активизировать в речи имена прилагательные;
- воспитание звуковой культуры речи – развитие речевого слуха, обучение правильному произношению слов;
- воспитание бережного отношения к животным.


Предварительная работа: рассказ и беседы о жизни животных


Демонстрационный материал: Карточки с изображением медведя, волка, лисы, зайца, ежа, белки, белая ткань с нарисованными следами.


Методические приёмы: игровая ситуация (сюрпризный момент), беседа-диалог, рассматривание иллюстраций, физкультминутка "Мишка вылез из берлоги".



Ход совместной деятельности:


На ковре расстилается белая ткань с нарисованными следами. Дети заходят и попадают в лес.



Воспитатель: Ребята, куда это мы с вами попали?


Дети: В лес!


Воспитатель: верно, а что это на снегу?


Дети: Следы!


Воспитатель : А чьи это следы?









Дети : зверей, звериные.


Воспитатель
: Верно это звериные следы, давайте скажем вместе «звериные».

А чтобы узнать кому из зверей принадлежат следы, отгадайте загадки:


(после каждого ответа на доску вывешивается наглядность с соответствующим зверьком)


Рыже-огненный комочек,
С хвостиком как парашют,
По деревьям быстро скачет,
Был он там… теперь уж тут.
Быстрый он как стрелочка,
Так ведь это… (белочка)


Значит следы чьи? - беличьи.


Давайте покажем как она прыгает.



С ним вы лучше не шутите
И в берлоге не будите,
Рыкнет грозно, выгнет спину:
«Дайте мёд мне и малину!»
Ну, зачем же так реветь?
Сам возьми, ведь ты …(медведь)


Следы чьи? - медвежьи.

Как мишка ходит? вперевалочку.



Не успеет убежать,
Так клубком свернётся.
А захочешь в руки взять –
Можешь уколоться.
Вот лежит клубок без ножек,
Мы-то знаем это … (ёжик)


Следы чьи? – ежиные?

У ёжика ножки какие?

Маленькие, поэтому и шажки мелкие-мелкие.


Рыжая плутовка
Спряталась под ёлкой
Зайца ждёт хитрюга та
А зовут её …(лиса)








Следы чьи? – лисьи


Лиса крадётся медленно и ставит лапки след в след.



Длинные ушки, быстрые лапки.
Серый, но не мышка.
Кто это? …(зайчишка)


Следы чьи? – заячьи


Зайка скачет на своих сильных лапах.
Серый, страшный и зубастый
Произвёл переполох.
Все зверята разбежались.
Напугал зверят тех…(волк)


Следы чьи? - волчьи.

Волк крадётся тихо-тихо.



Все загадки отгадали. Действительно здесь оставили следы разные звери. Звери эти не похожи один на другого. Все они разные и следы у них разные. По особенностям зверей мы их отличаем друг от друга.


Вот, например послушайте: быстрая, шустрая, ловкая, юркая. Как вы думаете кто это? (белка)

А давайте вместе опишем какой медведь. Цветом он какой? Говорят что он «бурый». Медведь когда ходит, он косо ставит лапы и идёт вперевалочку. Соединив слова «косые лапы» мы получаем новое слово «косолапый», а ещё медведь «неуклюжий», «сильный»


А теперь давайте вы попробуете описать животных. (вызывается один из детей, ему показывается карточка, и задаётся вопрос «Какой он?» или «Какая она?» и ребёнок описывает, другие дети должны отгадать о каком животном идёт речь)



Заяц: у него «длинные уши», значит он «длинноухий»; у него «быстрые ноги», значит он «быстроногий».


Лиса: рыжая, хитрая, ловкая.


Волк: зубастый, серый, злой, опасный.










Еж: колючий, маленький, пугливый.


А теперь давайте встанем и немного отдохнем и поиграем:




Физкультминутка:



Мишка вылез из берлоги
Огляделся на пороге.
Потянулся ото сна.


К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил
Головой медведь крутил.
Наклонился взад – вперёд.


Вот он по лесу идёт.
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки
Наконец медведь наелся
И на брёвнышко уселся.


Теперь мы знаем какие они животные, обитающие в лесу.


А почему мы из нигде не видим?


Дети: они спрятались.


Воспитатель :а почему они спрятались?


Дети :они боятся людей, они дикие.


Воспитатель :– Верно. В лесу живут дикие животные, неприрученные человек, поэтому они людей боятся и прячутся от них. А ещё большие животные переживают за своих маленьких детёнышей. Давайте вспомним звериные семьи.


Вот, например лисья семья.

Мама – лиса, папа – лис, маленькие – лисята, а один – лисёнок. (так по-очереди называются животные в каждой звериной семье.)


Звери спрятались, сейчас их нет, давайте поиграем:









Есть волк – нет волка;

есть заяц – нет зайца,

есть лиса – нет лисы;

есть медведь – нет медведя,

есть белка – нет белки;

есть ёж – нет ежа.


Итак, нет вокруг зверей. Давайте же не будет их тревожить, покинем лес, вернёмся назад в детский сад.

Закройте глазки (дети закрывают глаза, и в это время убирается белая ткань со следами).






Откройте глазки, мы с вами снова в детском саду.



Где мы только что побывали?

О ком мы говорили? (о диких животных )


Вам понравилось наше путешествие?


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров103
Номер материала ДВ-413242
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх