Конспект совместной партнерской образовательной деятельности "Путешествие в лес"

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений, конструирование), «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (музыка).

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.

Цели и задачи  деятельности педагога:

закрепить знания о геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник; учить обследовать форму  фигур, используя зрение и осязание; закрепить знание основных цветов: красный, синий, зелёный, жёлтый;   правильно называть цвета,   развивать наблюдательность, активизировать внимание и память детей, расширять мышление и сообразительность,  воспитывать доброту, отзывчивость; развивать связную речь, закрепить у детей знание известных им стихов и желание их рассказывать; перечислить приметы весны, закрепить знание о диких животных.

Методические приёмы:   индивидуальная и коллективная работа, индивидуальный подход к детям, ответы на вопросы, музыкальное сопровождение, дидактические игры: «Найди маму для малыша», «Помоги бабочкам»; физкультминутка,   похвала, рефлексия.

Словарная работа:   геометрические фигуры,  круг, квадрат, треугольник.

Материал:  игрушки «Зайчики»,  геометрические  фигуры  (круг, квадрат, треугольник) разные по  цвету;  объёмные геометрические формы (пирамида, куб) на каждого ребёнка,  бумажные бабочки на каждого ребёнка, макеты цветов,  иллюстрация паутины с пауком, макеты деревьев.

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы, заучивание наизусть русских народных потешек, изготовление дидактических игр, рассматривание альбомов о животных и их детенышах, просмотр слайдов на тему «Весна», взаимодействие с семьей (изготовление деталей для конструирования домика для зайчиков), разучивание песен, физминуток с музыкальным сопровождением.

Планируемые  результаты  развития  интегративных  качеств дошкольника:

- ребёнок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др.;

- проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается;

- проявляет умение слышать других и стремление быть понятным другими,

- ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуацию; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать;   

- проявляет интерес к окружающим предметам разной формы, их назначениям, свойствам (треугольник  и кубик, круглые и квадратные предметы),

- участвует в разговорах во время рассматривания предметов разной формы, геометрических фигур;

- выполняет упражнение на развитие интонационной выразительности речи, проявляет эмоциональную отзывчивость;

- проявляет положительные эмоции при физической активности.

Ход НОД:

Дети заходят в группу. Их встречает воспитатель, предлагает поприветствовать гостей, а потом самих себя. Помогут нам в этом наши пальчики (пальчиковая гимнастика «Здравствуй»).

(Дети с воспитателем встают в круг)

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живём в одном краю –

Всех я вас приветствую!

Пальцами правой руки по очереди «здороваться» с пальцами левой руки.

Воспитатель: посмотрите, какие у нас у всех добрые, ласковые и тёплые   руки. Какое мы  про них знаем стихотворение ? («Руки» (с движениями)

Что за чудо – чудеса?

Раз рука, два рука.

Вот ладошка правая,

Вот ладошка левая.

И скажу, вам не тая,

Руки всем нужны друзья.

(В конце дети берутся за руки, показывают какие они дружные).

Воспитатель:  Ребята, я хотела бы  отправиться  в лес, к лесным жителям, но не знаю можно ли  это сделать сейчас. Как вы думаете?  Дети отвечают: «Конечно можно, ведь наступила весна».  (воспитатель вместе с детьми читает стихотворение и выполняет физминутку).                                                                                                                       

К нам весна шагает быстрыми шагами,                                                               

И сугробы тают под ее ногами.                                                                    

Черные проталины на земле видны,                                                                

Видно очень теплые ноги у весны.

Воспитатель: ребята, а какие  приметы весны вы знаете?

Растаял снег;                                                                                                  

Солнышко яркое и теплое;                                                                                         Появились насекомые;                                                                                  

Распускаются листочки;                                                                                                  

Люди сменили теплую одежду на боле легкую;                                                    

Зеленеет трава.                                                                                                            Воспитатель: Какие вы молодцы, я приглашаю  вас отправиться в лес вместе со мной, хотите поехать со мной?                                                                              

 - да                                                                                                                                

- Воспитатель:   На каком виде транспорта мы отправимся в путь, мы узнаем отгадав загадку. ( загадка про паровоз)

Маленькие домики 
По улице бегут, 
Мальчиков и девочек 
Домики везут.

- Ребята, мы сегодня с вами поедем путешествовать на волшебном паровозике, но паровоз непростой, чтобы нам попасть в него,  надо получить билеты, а  потом занять каждому определенное место. (Раздать билеты) посмотрите внимательно на свои билеты. Что на них изображено? (геометрические фигуры разного цвета) . Вы можете сесть на тот стульчик, на котором изображена такая же  фигура  как и на билете,  (рассаживаются).  Я буду кондуктором: приготовьте свои билеты, (проверка билетов и мест)

- Ну а теперь поехали! (музыка «Песенка паровозика») 

 Паровоз привозит детей  на поляну, на которой расположены разноцветные цветы.  

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, а куда же привез нас волшебный паровоз?

Дети: - на поляну. ( Дети выходят из вагонов).

- Ребята, мы с вами оказались на цветочной полянке!

Распустились здесь цветы

Небывалой красоты.

- Посмотрите,  ветерок занёс бабочек в сети злого паука. Сколько бабочек поймал паук? (Одну или много?). Ребята, поможем бабочкам освободиться!

Дети освобождают бабочек из плена.

- Чтобы паук не заметил и не поймал бабочек, вы можете спрятать бабочку на цветок такого же цвета. Поможем бабочкам спрятаться.

Дидактическая игра «Помоги бабочкам» (на ковре).

(Под музыку дети начинают искать свой цветок, кружатся возле него и когда музыка заканчивается, дети сажают бабочек на цветы ).

Воспитатель задаёт вопросы:

- Какого цвета бабочка? (индивидуальный вопрос к нескольким детям)

- На какой цветок села твоя бабочка?  (индивидуальный вопрос к нескольким детям)

После игры воспитатель обращает внимание детей на тропинку, которая расположена неподалёку от лесной полянки и предлагает детям посмотреть, куда же она их приведёт. Дети вместе с воспитателем  идут по тропинке и  приходят в лес, останавливаются.

- Воспитатель: ребята, а тропинка вам ничего не напоминает?

- Дети: (круг, квадрат, треугольник).

- Воспитатель: А куда же привела нас тропинка, посмотрите.

- Дети: в лес

- Воспитатель: ребята, а вы знаете правила поведения в лесу?   (ответы детей).

- Помните, что в лесу нужно быть очень внимательным, нельзя трогать незнакомые растения, кушать ягоды без разрешения  взрослых, нельзя шуметь. Нужно быть очень осторожным.

- Воспитатель: а кто живёт в лесу?

- Дети перечисляют животных, которые живут в лесу

- Воспитатель:  ребята, животные потеряли своих малышей и просят вас их найти (дети играют в  д/ игру «Найди для малыша  маму»; дети играют в игру за столом).

- Какие вы все молодцы, всех малышей вернули к своим мамам, животные вас благодарят.  Посмотрите,  какие они все довольные.

А теперь давайте вспомним и споём песенку о маме.

(дети поют песню «А у мамы мама есть?»)

- Ребята, слышите,  кто-то громко плачет? Посмотрите, а ведь это зайчики. (под кустом сидят зайцы)     Спросим   у них, что случилось?

- зайцы вышли погулять и заблудились, и теперь ходят по лесу голодные и не знают, что им делать. (воспитатель  предлагает помочь зайчикам).

Воспитатель предлагает  развеселить зайцев и немного с ними поиграть.

(дети встают в круг, проводится муз. физминутка «У зайцев на полянке»)

- Зайка беленький сидит и ушами шевелит.

Вот так, вот так – он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть, нужно лапочки погреть.

Вот так, вот так – нужно лапочки погреть.

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать.

Вот так, вот так – надо зайке поскакать.

- Воспитатель: зайцы наигрались, устали и хотят вернуться  домой.

Воспитатель предлагает детям построить для каждого зайчика  домик  (дети выкладывают домик из готовых  геометрических форм: треугольника и квадрата) – конструирование.

- Какие вы молодцы!  Теперь у всех зайчиков есть домики. Они в них будут отдыхать. Зайцы  очень довольны   своими домиками  и благодарят вас!

-  Ну, а нам пора возвращаться в группу. На чем мы отправимся обратно?

(Дети рассаживаются на свои места, и под музыку паровозика  возвращаются к себе в группу).

Рефлексия.

Дети собираются вокруг воспитателя.

- Где мы сегодня были?

- Кому мы сегодня помогали? 

- Какие  задания выполняли?

- Что особенно вам понравилось, запомнилось?

- Молодцы, ребята.