Конспект сюжетно-ролевой игры "Больница"

Частное дошкольное образовательное учреждение №584

Методическая разработка

сюжетно-ролевой игры «Больница»

для детей 1 младшей группы

                                                                                    Исполнитель: Алпатова Д.Н.

                                                                 Содержание      

Введение………………………………………………………………….........3     

1.Этапы игровой деятельности  ..………………...………………………......5 2.Основная часть ……………………………………………………………...6

3.Заключение ………………………………………………………………...11

Список литературы ……………………………………………………….....12

Приложение №1. Беседа «О профессии врача» ……………………….......13

Приложение№2.Занятие(лепка) «Витамины для мишки"………………. ..16

Приложение №3.Экскурсия в медицинский кабинет……………………...18

Введение

                                                               «Игра – это огромное светлое окно,

через которое в духовный мир ребенка

вливается живительный поток представлений,

понятий об окружающем мире».

В. А. Сухомлинский

Игра – это ведущий вид деятельности у детей. Через сюжетно-ролевые игры ребенок познает мир, учится общению, готовится к социуму, «примеряя» на себя взрослую жизнь. Полноценное развитие игры дошкольника во многом зависит от того, насколько успешно проходит ее освоение в период раннего возраста.

 Игра оказывает сильное влияние на умственное развитие дошкольника. Ролевая игра имеет решающее значение для развития воображения. Игровые действия происходят в воображаемой ситуации; реальные предметы используются в качестве других, воображаемых; ребенок берет на себя роли воображаемых персонажей."

Сюжетно- ролевые игры позволяют развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль. В сюжетно – ролевой игре успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению.

Цель: формировать у детей умение принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия

Задачи:

1.      Развивать умение объединяться в игре, распределять роли (врач, медсестра, пациент), выполнять игровые действия.

2.     Способствовать возникновению ролевого диалога.

3.     Формировать заботливое отношение к окружающему миру к людям, игрушкам

4.     Активизировать и обогащать словарь детей (активный и пассивный) новыми словами: трубка(фонендоскоп), шприц, пациент, градусник.

Оборудование: шапочки, халаты детские; медицинская сумка (чемоданчик), в которой находятся: градусник, трубка, шприц, шпатели, таблетки, пипетка, бутылочки; игрушки: мишка, зайка, кошка, лиса, волк, и др.

Предварительная работа: экскурсия в медицинский кабинет, беседа «О профессии врача», чтение сказки «Айболит» К. И. Чуковского, В. Берестов «Больная кукла», Е. Благинина «Больной зайка»; рассматривание медицинских игровых инструментов, лепка «Витамины для мишки», пригласить в группу медсестру.

Проблема: Неумение детей развёртывать ролевое взаимодействие, ролевой диалог. Детям трудно организовать игру «Больница.

Ожидаемый результат:

·        Получение знаний о профессии врача

·        Дети в самостоятельной игровой деятельности будут принимать на себя роль и обозначать ее словом(доктор) и совершенствовать простые ролевые действия

·        Формирование коммуникативных навыков

·        Ролевое общение со сверстниками (т.е. дети захотят общаться вместе)

                    1.Этапы игровой деятельности 

Подготовительный этап

1.     Разработка конспекта сюжетно-ролевой игры «Больница».

2.     Предварительная работа:

·        Чтение художественной литературы К. И. Чуковского «Айболит», В. Берестов «Больная кукла», Е. Благинина «Больной зайка»;

·        экскурсия в медицинский кабинет,

·        дидактическая игра «Что нужно доктору»;

·        беседа с детьми «О профессии врача»,

·        рассматривание медицинских игровых инструментов, 

·        занятие лепка «Витамины для мишки»

Основной этап

1. Организация игрового пространства

2. Обеспечение руководства и распределение ролей

3. Игровая деятельность детей

Заключительный этап

1.Подведение итогов игры

                                             2.Основная часть.                       

Ход игры:

Ребята, вы слышите, кто-то плачет. А я что-то не вижу нашу куклу Машу. Не знаете, где она? Пойдёмте, поищем (дети ищут куклу и находят её лежащей на кровати).

Воспитатель. Маша, почему ты плачешь? Почему лежишь? Пора уже давно вставать и с нашими ребятами играть. (берёт куклу на руки и имитирует кашель: кх-кх-кх).

Воспитатель: «Ой, какой горячий лоб, у неё температура! Что же делать?» Как помочь?

Дети: Надо куклу полечить. Правильно. Надо отнести ее к врачу. Пойдемте в больницу. (идут)

Ребята, прежде чем мы начнем лечить, поиграем с вами в игру «Что нужно доктору?».

Нужно назвать предметы необходимые врачу (трубка, шприц, градусник, вата, бинт, грелка, сироп, таблетки,)

Дети выбирают из предложенных предметов нужные врачу, рассказывают, для чего, по их мнению, нужен тот или иной предмет.

·        Шприц - делать укол.

·        Градусник - измерять температуру.

·        Бинт - перевязать рану.

·        Зелёнка - обрабатывать царапину.

·        Чем будем слушать игрушки, если они кашляют? Трубка

·        Сироп - пить от кашля.

·        Таблетки - от температуры.

Воспитатель. Показывает на игрушки, сидящие на диване — зайку, мишку, петушка— и говорит:

«Какая очередь в больнице! Вы пришли сюда, чтобы вас полечил добрый доктор Айболит? Вот такой? (Воспитатель показывает иллюстрацию к книге К. Чуковского «Айболит».)

 Давайте спросим, что у них болит?

Зайка ушко простудил                                               

Форточку закрыть забыл.    

Что болит у зайки? (дети отвечают)

Бедный Мишка заболел

Много меда мишка съел

Мишке больно и не ловко

Все болит – живот, головка».

Что болит у мешки? (ответы детей)

Заболел наш Петушок,

Он под дождиком промок

Сильно горлышко болит

Что же делать, как нам быть

Что болит у петушка? (дети отвечают)

Все зверята заболели, всем срочно нужно к доктору

Добрый доктор Айболит —

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и паучок,

И медведица.

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит!

Сейчас доктор Айболит уехал к больным зверятам в Африку, а в нашей больнице больше врачей нет. Что делать?

Нам срочно нужен доктор! Кто же будет лечить больных? (распределение ролей) Есения, ты будешь доктором? Полечишь больных? Надевай халат. Теперь ты доктор.

Воспитатель: Разрешите мне, пожалуйста, побыть немного главврачом. Я буду наблюдать за вашей.

 А кто будет медсестрой?  А кто такая медсестра? Правильно, помощница врача, это медсестра. Ребята, а вы сегодня будите пациентами которые привели на прием своих друзей, посмотрите, что-то наши игрушки нас заждались грустные сидят. Открыта больница для птиц и зверей. Идите лечиться в нее поскорей! Дети подходят к зверятам и выбирают себе больного (игрушку)

Чтобы не толкаться, не мешать друг другу можно присесть на стульчики, подождать своей очереди.

Пациенты садятся на стульчики, ждут своей очереди. Не забывайте, в больнице должно быть тихо, не шумите, не мешайте доктору лечить больных людей. Входя в кабинет, не забывайте поздороваться и объяснить, что болит.

Первый пациент:

 Доктор: Здравствуйте, больной! Проходите, садитесь! Что у вас болит?

Пациент: «Здравствуйте доктор. Моя кошка заболела, кажется у неё температура, вы поставите ей градусник? И кашель, послушайте её, пожалуйста. Чем же её лечить, назначьте лекарство.

Второй пациент:

Доктор: Здравствуйте, на что жалуетесь?

Пациент: Здравствуйте, доктор! Мой мишка заболел. Много мёду вчера съел.  (Воспитатель побуждает ребёнка дать мишке микстуру, таблетки, а также называть лекарства, действия с ними).

Воспитатель: Что это, доктор, микстура? Что бы не болел живот? Как её пить? По ложечке каждый день? А это что? Таблетки? Чтобы не болела голова?

Пациент: Доктор, а ещё у моего мишки болит лапа. Бегал на улице, баловался — и уколол лапу. (Воспитатель побуждает ребёнка помазать мишке лапу мазью, забинтовать бинтом, сопровождая действия словами. Если ребёнок (доктор) не отвечает словами, воспитатель сам отвечает на свой вопрос, продолжая побуждать ребёнка к речевой активности:

— Да, доктор? Это мазь? Нужно мазать лапу?) Доктор полечил моего мишку.

Кто следующий к доктору? Заходите.

Третий пациент:

Доктор: Здравствуйте, на что жалуетесь?

Пациент: Здравствуйте, мой петушок заболел у него горлышко болит.

Доктор: Да, температура высокая. Давай посмотрим горлышко, открой ротик. Горлышко красное. Сейчас я возьму фонендоскоп и послушаю и выпишу петушку таблетки, принимать их нужно утром и вечером по одной и обязательно пить кипяченое молоко с медом. Выздоравливайте.

- Следующий.

Четвертый пациент:

Доктор Здравствуйте. Проходите, садитесь. Расскажите, что случилось?

Пациент: Здравствуйте, у моего зайчонка ухо болит.

Доктор: Давайте посмотрим, закапайте в ухо лекарство, и вам станет легче. Идите домой и ложитесь отдыхать. Выздоравливайте. До свидания.

Окончание игры.

Уже вечер наступил, поликлиника закрывается. пациентов не осталось, всех вылечили. Врачи снимите халаты и расставьте по местам медицинское оборудование. Родители, возьмите, кто не успел рецепты, и зайдите в аптеку за таблетками и витаминами

Воспитатель спрашивает у детей как можно сберечь свое здоровье, и что для этого нужно делать.
Дети отвечают: делать зарядку, кушать овощи и фрукты, заниматься спортом, гулять на свежем воздухе.

Воспитатель. Ребята, во что мы сегодня играли?

Дети: В больницу.

Воспитатель: А что мы сегодня делали?

Дети: Мы лечили и помогали пациентам.

Воспитатель. Получилось это у нас?

Дети: Получилось. Наши игрушки не будут болеть.

Воспитатель. Я думаю, что наши игрушки довольны.

- Вам понравилась эта игра

Дети: да

Воспитатель: Какие вы молодцы!

3.Заключение.

Дети стали чаще использовать сюжетно-ролевую игру «Больница» и с большим интересом и успехом играть в нее, объединять в единый сюжет с разными играми, при небольшой помощи воспитателя. Дети стали больше проявлять самостоятельность, инициативу, некоторые дети старшей подгруппы проявляют творчество, интерес к игре как у девочек, так и у мальчиков. Они совместно совершают различные действия и учатся общаться в группах (2-3 человека). Дети активно обмениваются ролевыми высказываниями, применяют в речи новые слова. Дети получают удовольствие от совместной игры.

Список литературы:

1.     Бондаренко А.К. Матусик А.И. Воспитание детей игре -М. Просвещение, 1993.

2.     Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в младшей группе детского сада. Н.Ф. Губанова.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2010.

3.      Игра дошкольника /под ред. Новосёловой С.Л. - М.: Просвещение, 1989. 284 с

4.     Зворыгина Е.В., Первые сюжетные игры малышей. М: Просвещение. 1988

5.     Михайленко Н.Я., Н.А. Короткова. Организация сюжетной игры в детском саду. Пособие для воспитателей. – М.: Издательство «ГНОМ и Д»,2001.

6.     Недоспасова В.А. Растем играя. – М.: Просвещение, 2002.

7.     Потапова Т.В. Беседы о профессиях (М.: ТЦ Сфера, 2008).   

8.     Смирнова Е.И. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности.// Дошкольное воспитание. 2002. - №4. - С. 70 - 74

9.     Чуковской К.И. «Доктор Айболит».

10. Шорыгина Т.А. Беседы о здоровье (М.: ТЦ Сфера, 2008)

                                                                                                          

 

 

 

                                                                      

Приложение 1

Беседа: " О профессии врача"

     Цель: познакомить детей с профессией врача, подвести к пониманию того, что они наши друзья, обогатить их знания о труде врача, дать представление о необходимости этой профессии.

Материал: шпатель, градусник, шприц, фонендоскоп, бинт, чемоданчик для инструментов.

Ход занятия:

Когда люди заболевают, они всегда обращаются за помощью к врачам. Врач – это человек, который лечит людей. Где работает врач?

Воспитатель: В больнице, в поликлинике. Вы хотите посмотреть, какие инструменты есть в кабинете у врача?

Дети: Да.                                 

Воспитатель: Тогда нам нужно отправляться в поликлинику. Становитесь друг за другом, делайте паровозик и поехали.

Воспитатель: Приехали. Давайте посмотрим, с какими же инструментами работает врач.

Воспитатель: Для чего этот инструмент врачу? (показать фонендоскоп).

Воспитатель: Это трубочка чтобы слушать больного.

Воспитатель: Правильно, эти инструментом врач прослушивает больных, а называется он фонендоскоп.

Воспитатель: Как называется этот прибор? (ответы детей).

Воспитатель: что делает этим прибором врач? (показать шпатель)

Дети: Горлышко смотрит.

Воспитатель: Да, это шпатель, им врач смотрит горлышко. Что это такое? Какой звук нужно произнести, чтобы доктор хорошо рассмотрел горлышко?

Дети: а-а-а.

Воспитатель: Для чего нужен врачу этот инструмент? (показать градусник).

Дети: Чтобы измерять температуру.

Воспитатель: Как он называется?

Дети: Градусник.

Воспитатель: это что такое? (показать шприц). Что делает врач шприцем?

Воспитатель: Что такое? (показывает бинт). Для чего нужен бинт врачу?

Дети: Перевязывать больных.

Воспитатель: Чем же занимается врач на работе?

Дети: Лечит больных.

Воспитатель: Ребята, конечно, врачи очень умные, добрые, отзывчивые люди, но ведь мы с вами не хотим болеть, правда? Что нужно делать, чтобы не болеть?

Дети: Витамины есть.

Воспитатель: Да, кушать фрукты, овощи, т. к. в них есть витамины, а ещё чистить ежедневно зубы, делать зарядку, гулять на свежем воздухе. Я предлагаю вам сделать физкультурную минутку.

Физкультминутка.

Льётся чистая водица, (Наклоны вперед.)

Мы умеем сами мыться. (Изобразить умывание лица)

Порошок зубной берём (Сгибание и разгибание руки в локте.)

Крепко щёткой зубы трём. (Сгибание и разгибание руки в локте)

Моем шею, моем уши,

После вытремся по суше. (Изображение движения вытирания полотенцем)

Поверни головку влево,

Поверни головку вправо,

Опусти головку вниз (Наклон головы вперед)

И тихонечко садись

Итог занятия: Молодцы всё правильно сказали. Когда головка горяча, мы поскорей зовём врача. Болит животик перед сном – опять врача мы позовём.

Пусть гром гремит и дождь идёт, Врач обязательно придёт!

Врач – наш хороший, верный друг.

Он вылечит любой недуг.

Игра «Что нужно доктору»                                     

В данной игре, перед детьми на столе разложены различные предметы, среди которых находились предметы из обихода врача. Детям предлагается из данных предметов выбрать те, которыми пользуется врач. Дети по очереди подходят к столу и берут по одному предмету, называют его и рассказывают, как им пользоваться. С помощью данной игры мы расширяем знания детей о медицинских приборах и профессии врач, расширяем словарный запас детей.

Приложение 2

Лепка

Тема: «Витамины для мишки».

Цель: обучение детей лепке витаминов из пластилина.

Задачи:

• продолжать учить детей разминать руками пластилин, отщипывать маленькие кусочки от куска пластилина и катать из них шарики;
• учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе;
• закреплять знание желтого, красного, зеленого и синего цветов;
• развивать мелкую моторику рук;
• прививать усидчивость, аккуратность, желание лепить из пластилина.

Материалы: игрушка-медвежонок, витамины, пластилин желтого, красного, синего и зеленого цвета, дощечки для лепки на каждого ребенка, основа для пластилина (вырезанные из картона баночки на каждого ребенка), образец из пластилина (у воспитателя).

Ход занятия.

В гости к детям приходит медвежонок. Дети здороваются с ним. Вдруг, медвежонок начинает чихать.

Воспитатель: «Медвежонок, что случилось? Ты, случайно, не заболел?»

Медвежонок: «Что-то я плохо себя чувствую».

Воспитатель успокаивает гостя и предлагает ребятам помочь Медвежонку.

Воспитатель: «Ребята что надо делать, чтобы не заболеть?»

Дети: «Есть фрукты и витамины».

Воспитатель: «Правильно! Давайте слепим из пластилина витамины и угостим медвежонка».

Дети присаживаются за столы. Воспитатель показывает настоящие витамины и уточняет у ребят, какой они формы (круглые) и какого цвета бывают (желтые, красные и т.д.). На доске показывает образец витамин в баночке. Показывает, как надо скатывать шарик из пластилина и прижимать его к основе.

Дети выбирают себе пластилин понравившегося цвета и называют его.

Динамическая пауза.

Воспитатель: «Перед тем, как начать лепить, предлагаю размять наши пальчики».

 Пальчиковая гимнастика «Солнышко».

Дети начинают лепить, предварительно размяв пластилин в руке. Воспитатель помогает тем, кто затрудняется. В конце занятия ребята дарят свои поделки медвежонку.

Воспитатель: «Ребята, что мы с вами сегодня лепили?» (Витамины). Я вас сейчас тоже угощу витаминами»

                                                                                                     Приложение 3

Экскурсия в медицинский кабинет.

Цель: Продолжать знакомить с профессиями, познакомить с содержанием труда врача

Задачи:

·        Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых

·        Развивать умение отвечать на вопросы, называть предметы и их назначение, познакомить с новыми   словами (весы, ростомер).

Материалы: игрушка зайчонок, оборудование медицинского кабинета, сюжетные картинки.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой у нас сегодня грустный Зайчик. Что же случилось? Давайте поинтересуемся. (Воспитатель берет зайчонка). Да у него разболелась лапа. Что же делать? Может кто-то знает? (выслушивает предположения детей: намочить, положить спать, покормить...) Давайте пойдем в медицинский кабинет, там есть все необходимое.

Воспитатель: Посмотрите, какой просторный, чистый, уютный и интересный кабинет. Здесь работает наш врач Наталья Валерьевна.

Врач: Ребята, проходите в этот кабинет. Здесь стоит кушетка, где я осматриваю деток, которые заболели. Садитесь на кушетку и держите Зайку, чтобы он не боялся, а я его полечу. Что у тебя с лапой? (осматривает и накладывает повязку). Вот и полечили!

Зайчик: Уже мне немного лучше…

Врач: Ребята, а в моем кабинете еще много разных вещей. Как вы думаете, для чего в медицинском кабинете весы! (взвешивать детей, для измерения массы тела)

Врач: Правильно, для того, чтобы взвесить вас, сравнить, на сколько вы выросли.

Иди Егор, снимай сандалии, становись на весы. (взвешиваем 2-3 детей).

Воспитатель: Посмотрите дети, а это ростомер. Он нужен для того чтобы измерять рост, сравнивать, насколько вы подросли в длину. (измеряем 2-3 детей)

Воспитатель: Наталья Валерьевна, а вот Милана сегодня плакала, осмотрите ее пожалуйста.

Врач: Сейчас посмотрим. Я возьму фонендоскоп и послушаю.  Все в порядке.

Воспитатель: Дети эта трубочка называется фонендоскоп. Это очень сложное слово. Давайте измерим Милане температуру. Для этого возьмем градусник и поставим его под мышку. Температура нормальная. Милана здорова.

Воспитатель: Дети, а вот здесь Наталья Валерьевна делает прививки, чтобы мы не болели. А это кушетка, на ней лежат дети, которые заболевают в детском саду они ждут своих родителей, чтобы не заразить других детей в группе.