Конспект
театрализованного занятия по ЗКР.
Тема: Звук «С».
Программное содержание: формировать правильное произношение звука.
Вырабатывать четкую дикцию, осваивать
ритмико-мелодическую сторону речи.
Способствовать обогащению и уточнению словаря,
воспитывать умение правильно произносить слова любой слоговой структуры.
Вызывать положительный эмоциональный отклик на
временные изменения в природе, воспитывать в детях культуру поведения.
Ход занятия:
1. Вступительная часть.
Дети с воспитателем под
музыкальное сопровождение входят в зал, украшенный ветками березы, тополя с
молодыми, только распустившимися листьями, создают круг, в центре которого
оказывается логопед.
1.1 Организационный момент:
Чтение
стихотворения о весне.( под весеннее музыкальное оформление: пение птиц,
журчание воды).
Приветствие
«Круг радости»
Ф.Ф.:
Здравствуйте, дети! Я – Лариса Шефкетовна. А ты?
Доброе
утро, я Роман. Привет меня зовут Айгуль. Добрый день, я Денис и т.д все дети
поочередно называют свои имена, приветливо улыбаясь логопеду.
Все
говорят хором: здравствуйте, гости дорогие.
1.2 Итог приветствия и постановка цели занятия: Мы
с вами тепло и радостно поприветствовали друг друга, гостей и с хорошим
настроением будем продолжать учиться правильно произносить звук «С», а теперь я
приглашаю вас в театр необычных кукол. Звучит музыка. В театре кукол
открывается занавес.
2.Основная часть:
2.1 Мотивация «Кукольное представление».
Под
музыкальное сопровождение перед детьми появляются радостные куклы:
Язычок,
Губы, Лягушонок.
Язычок: Здравствуйте,
дети. Меня зовут язычок. Я умею чисто и правильно говорить.
Губы: Привет. А мои губы умеют улыбаться, вытягиваться трубочкой,
причмокивать и многое другое.
Лягушонок: А у меня есть лапки, я умею ими
хлопать.
Логопед: А у детей есть руки, на них пальчики
и ими ребятки умеют делать чудеса.
Лягушонок: Ну-ка, ну-ка, покажите!
2.2 Гимнастика для пальцев на развитие мелкой
моторики.
Лягушонок: Пошли, и мы потренируемся, бегом!
(куклы исчезают)
Логопед: Воздух от ваших тёплых рук и от
весеннего солнца нагрелся, и сосульки начали таять. Их капельки попали в
берлогу к медведю.
2.3. Артикуляционная гимнастика «Весна»:
-
Мимические упражнения:
-
Медведь испугался (что это такое мокрое капает на него).
-
Удивился (снег в берлоге растаял).
-
Обрадовался (ура, это весна пришла).
Упражнения для мышц шеи.
В
окне театра появляются подснежники.
Весенний
ветерок качает подснежники (наклоны головы влево, вправо, шея расслаблена)
Песенка
из гласных. Вбегает «Солнышко».
Дети: Здравствуй солнышко, мы тебя любим.
Логопед: Споём ему песенку из гласных…….(10
сек)
Солнышко: Спасибо, ребятки.
Упражнения для жевательно - артикуляционных мышц.
Медведь,
наконец – то проснулся от зимней спячки (имитация зевания)
«Солнышко
убегает».
В окне театра появляются льдины.
На
реке появляется лёд, плывут льдины. Дети двигают нижней челюстью вправо –
влево.
Упражнения для щёк и губ.
В
окне театра появляются кораблики.
Медведь
обрадовался и пустил кораблика по волнам. (дети попеременно приподнимают уголки
губ вправо вверх, затем влево вверх.
А
в лесу медведя ждут исхудавшие за зиму зверята. (втянуть щёки, затем вернуться
в исходное положение).
Упражнения для языка:
Сосулька
тает. (открыть рот, вытянуть «острый» язык, затем опустить «широкий» язык на
нижнюю губу. Чередовать).
Лужи.
(открыть рот, положить «широкий» язык на нижнюю губу, сдвинув его сначала в
левую, затем в правую стороны).
Капель
стучит по крыши. (поднять кончик языка за верхние зубы).
Лопаются
почки на деревьях. (подвести «широкий» язык под верхнюю губу и пощёлкать).
Появляются
первые клейкие листочки. (показывает логопед веточку).
В окне театра появляется Девочка – весна:
Ура,
ура, это я пришла, весна! Какие вы молодцы, ребятки. Это вы своим старанием
растопили снега и приблизили приход весны.
2.Уточнение произношения изолированного звука или вызывание его по
подражанию:
Звук
«С»
Игра
«Как шипит гусак» дети произносят стоя.
Игра
«Как шипит змея»
3.Воспроизведение
правильного чёткого произношения звука в слогах.
4.Воспроизвеление
правильного произношения звука в словах.
(работа
с картинками, с ударным звуком, безударным, в начале слова, в середине, в
конце).
5.Воспроизведение
правильного чёткого произношения звука во фразовой речи.
Потешки, скороговорки,
стихотворения, дидактические игры, рассказы.
6.Итог занятия. Оценка
деятельности детей.
Бесчаснова Лариса
Шефкетовна
Учитель – логопед
МАДОУ ЦРР детский сад № 33
«Золушка»
Башкортостан, г.Ишимбай,
Россия.
