Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Конспект, технологическая карта урока, презентация и дополнительный материал для учащихся к уроку по технологии ТРКМ

Конспект, технологическая карта урока, презентация и дополнительный материал для учащихся к уроку по технологии ТРКМ

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Биология

Документы в архиве:

Название документа Инструкция для работы в группах.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Группа №1

Изучение общего плана строения скелета человека

Задача: поставьте самостоятельно

Ход работы:

1. Изучите текст параграфа 11 на стр.70, дополнительный текст «Скелет человека восхищает» и просмотрите видеофрагменты «Скелет» и «Череп»

hello_html_643a1a1.png

2. Используя рисунок 26, выданные схемы скелета и исследуя свое тело:

А) назовите части скелета,

Б) найдите отличия черепа человека,

В) определите, к какому отделу скелета принадлежат выданные вам кости скелета человека. Запишите в тетради:

3. Вспомните свои движения (бег, прыжки, быстрая ходьба). Объясните, какие приспособления в строении скелета обеспечивают защиту мозга и внутренних органов от сотрясений? Обоснуйте ответ.

Выводы: (краткое содержание вопроса) запишите во фрейм-таблицу.


Группа №2

Изучение особенностей микроскопического строения и химического состава костей

Задача: поставьте самостоятельно

Ход работы:

1. Изучите текст параграфа 10 на стр.65, дополнительный текст «Скелет человека восхищает» и изучите спилы кости и микроскопическое строение костной ткани (стр. 69-70 п.п.3 и 4).


2. Используя текст, иллюстрации, микропрепарат и наглядный материал:

А) составьте схему, отражающую особенность химического состава костной ткани,

Б) сделайте схематичный рисунок микроскопического строения костной ткани (см. рис. 23 на стр. 66), подпишите. Обоснуйте принадлежность костной ткани к соединительной.

В) объясните, почему искривления костей чаще бывают у детей, а переломы – у пожилых людей?


3. Подумайте, почему компактное вещество состоит из многочисленных трубочек с прочными стенками. Как это способствует прочности кости при том, что расход материала наименьший? Почему корпус самолёта делают из дюралюминиевых трубочек, а не из листового проката?

Выводы: (краткое содержание вопроса) запишите во фрейм-таблицу.


Группа №3

Изучение типов строения костей

Задача: поставьте самостоятельно

Ход работы:

1. Изучите текст параграфа 10 на стр.67-69, дополнительный текст «Скелет человека восхищает» и рассмотрите выданные Вам кости.


2. Используя текст, иллюстрации и наглядный материал:

А) составьте схему, отражающую типы строения костей,

Б) объясните, как растут кости в длину и ширину,

В) объясните, почему искривления костей чаще бывают у детей, а переломы – у пожилых людей?


3. Подумайте, почему компактное вещество состоит из многочисленных трубочек с прочными стенками. Как это способствует прочности кости при том, что расход материала наименьший? Почему корпус самолёта делают из дюралюминиевых трубочек, а не из листового проката?

Выводы: (краткое содержание вопроса) запишите во фрейм-таблицу.



Группа №4

Изучение типов соединения костей

Задача: поставьте самостоятельно

Ход работы:

1. Изучите текст параграфа 12 на стр.79-81, дополнительный текст «Скелет человека восхищает», просмотрите видеофрагменты «Возможности позвоночника» и «Позвонки позвоночника», рассмотрите выданные Вам кости.


2. Используя текст, иллюстрации и наглядный материал:

А) составьте схему, отражающую типы соединения костей,

Б) поясните, для чего существуют различные типы соединения костей в скелете,

В) укажите, что обеспечивает прочность и подвижность сустава?


3. Вспомните свои движения туловищем. Объясните, почему мы можем совершать круговые движения туловищем? Обоснуйте ответ.

Выводы: (краткое содержание вопроса) запишите во фрейм-таблицу.


hello_html_4e328bf3.png




Название документа Конспект урока и технологическая карта.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: «Скелет. Строение, состав и соединение костей» (8 класс)

Технология развития критического мышления

Бухнер Елена Александровна
МАОУ СОШ № 22
г. Тюмень

Задачи урока:

Обучающая: сформировать понятие о скелете и его функциях, установить взаимосвязь строения и функций скелета, изучить строение костной системы (кости, хрящи и связки), строение кости и соединение костей, строение сустава.

Развивающая: продолжить развитие умений выделять главное и существенное, самостоятельно работать с текстом и рисунками, данными из учебника и других источников, в т.ч. видео, извлекая из них нужную информацию, устанавливать причинно-следственные связи, оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме, организовывать себя на выполнение поставленной задачи, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности.

Воспитательная: продолжить формирование познавательного интереса к предмету, ценностного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, способствовать воспитанию культуры общения, эстетических взглядов и вкусов, чувства ответственности за результаты своего труда и коллективной работы.

Тип урока: изучения и первичного закрепления новых знаний.

Технология развития критического мышления.

Методические приёмы: «Верите ли Вы, что…», «Инсерт», фрейм-концепт, незаконченные фразы.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Оборудование: таблицы «Скелет человека», «Типы и виды костей», «Типы соединения костей», микроскопы, набор микропрепаратов костной ткани и хрящевой, наборы костей разных типов, спилы костей, макет скелета человека, карточки – задания и тексты для работы в группах, информационные листы, ПК, мультимедийный проектор, нетбуки или ноутбуки (4 шт.), презентация к уроку.

Каналы общения:

Ученик – литературный источник;

Ученик – натуральные объекты (модели, макеты, шлифы);

Ученик – видеоинформация (учебное видео);

Ученик – ученик;

Ученик – учитель.

Планируемые образовательные результаты:

1) обучающиеся должны знать строение и функции ОДС, строение кости, соединение костей строение сустава; факторы здоровья и развития, роль зарядки, физкультуры и спорта в развитии организма, искривления позвоночника;

2) уметь распознавать на таблицах, рисунках части скелета, устанавливать взаимосвязь между строением и функциями костей; использовать полученные знания для объяснения результатов самообследования (выявление нарушений осанки), подготовки практических рекомендаций по профилактике нарушения осанки.

План урока (40 мин.):

1. Организационный момент (1 мин.)

2. Стадия вызова (актуализация имеющихся знаний, пробуждение интереса к получению новой информации, постановка учеником собственных целей обучения) (5 мин.)

3. Стадия осмысления (получение новой информации) (22 мин.)

4. Стадия рефлексии (анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации, практическое применение) (9 мин.)

5. Подведение итогов урока, задание на дом (2 мин.)

ХОД УРОКА(конспект):

1. Организационный момент: порядок в классе, готовность к уроку, эмоциональный настрой, контроль отсутствующих.

Добрый день! Все готовы к уроку! Проверьте своё рабочее место. Я рада видеть вас сегодня на уроке. Думаю, что наша совместная работа будет полезной и интересной. Давайте эмоционально настроимся на поиск, совместную работу и творчество, и начнём наш урок.

2. Стадия вызова

Разминка: у одного мудреца спросили: «Что является для человека наиболее ценным и важным в жизни: богатство или слава?». Что, вы думаете, он ответил? Ребята предлагают варианты, учитель принимает все ответы. Подумав, мудрец ответил: «Ни богатство, ни слава не делают человека счастливым. Здоровый нищий счастливее больного короля».

Беседа по вопросам:

Подумайте, почему так ответил мудрец?

Что же является главным в жизни каждого человека?

Что значит, по-вашему, быть здоровым?

Обучающиеся отвечают, учитель обобщает.

Быть здоровым очень важно. Только здоровый человек может по-настоящему познать радость жизни. Сегодня на уроке мы продолжим изучать организм человека. А о какой системе пойдёт речь, вы определите сами (Слайд 2).

Эта система является показателем здоровья человека любого возраста.

Эту систему особенно подросткам важно развивать и укреплять.

Эта самая тяжёлая система нашего организма.

Итак, вы уже догадались, о чем идёт речь? (О скелете).

Сегодня на уроке мы начинаем изучать скелет человека.

Скелет, или опорная система, не является незнакомой для вас. Что-то о ней вы уже знаете. Поэтому вначале урока я предлагаю вам выполнить задание из рубрики «Верите ли вы, что…». Откройте тетради, запишите число, на полях, поставьте 7 номеров в столбик. Ваша задача: оценить высказывания. Против тех, с которыми вы согласны, поставьте «+», в противном случае – «–». Не страшно, если вы в чём-то ошибётесь, помним путь к знаниям – это всего лишь 7 шагов (Слайд 3). Эта картинка-мотиватор поможет нам уверенней шагать (Слайд 3)

Задание «Верите ли вы, что…» (Слайд 4)

в скелете человека 206 костей.

кость прочнее, чем гранит.

бедренная кость может выдержать вес в одну тонну.

кости черепа соединены суставами.

кость образована механической тканью.

в местах повышенной нагрузки или особой опасности находятся плоские кости.

позвоночник состоит из 33 – 34 позвонков.

Зачитываем по цепочке по одному суждению и высказываем своё мнение.

К этим утверждениям мы ещё вернёмся в конце урока.

Кто не согласен с предположениями поднимите руки.

Итак, в ходе обсуждения появились разногласия. Сегодня мы с вами должны таким образом построить работу, чтобы разрешить эти противоречия. Предположите формулировку темы нашего урока. (Слайд 5)

Обучающиеся предлагают свои формулировки, учитель обобщает их и определяет тему: «Скелет. Строение и состав костей». Школьники записывают тему в тетрадь в заранее подготовленную фрейм-таблицу (ее центр), учитель дублирует ее на доске.

Какое ключевое слово нашего урока? – скелет. Вокруг этого слова находятся неизвестные или малоизвестные термины и словосочетания, которые подсказывают нам о том, что мы сегодня должны изучить на уроке. (Слайд 6) Какова цель нашего урока?

Ученики высказывают своё мнение, учитель обобщает.

Целью нашего урока является выяснить особенности строения скелета в связи с выполняемыми функциями.

- Какие задачи мы можем перед собой поставить, чтобы достичь цели? Ученики предлагают задачи, учитель принимает все и обобщает в четыре (их формулировка д.б. краткой и чёткой):

1) Зачем нам нужен скелет? Как он устроен?

2) Как устроена кость? Её состав?

3) Какие бывают типы костей?

4) Как они соединяются?

Задачи также фиксируются во фрейм-таблицу.

- Теперь, когда мы определили путь к цели, определимся со способами ее достижения. Предлагаю объединиться в группы с соседями по ряду (их будет 4 по числу задач и «окон» во фрейм-таблице). Каждая группа решает свою задачу, затем о своем решении докладывает остальным и оно фиксируется каждым учеником в своей фрейм-таблице. Т.обр., к концу урока у каждого ученика в тетради остается фрейм-концепт, с которым удобно работать на последующих уроках как с источником базовой информации по теме.

3. Стадия осмысления

По какому критерию мы можем судить о здоровье человека при первом взгляде на него? Что мы оцениваем?

Мы оцениваем его осанку, форму и пропорции тела. Осанка не является врожденной особенностью, а приобретается в течение жизни, работы. Она меняется в течение дня, отражая состояние человека. Существует прямая связь между осанкой и здоровьем, правильная осанка является не только залогом красоты, но и крепкого здоровья. Ведь именно с нарушений в позвоночнике и начинаются серьезные беды и уже потом те самые опасные заболевания, которые заставляют нас задуматься. Когда сегодня придёте домой посмотрите осанку ваших родителей, бабушек, дедушек. Какой стала у них осанка после долгих лет работы и почему?

Скелет – основа общего здоровья человека. Чтобы разобраться в этом обратимся к групповым заданиям и текстам.

Итак, следующий этап нашего урока – работа в группах. Внимательно просмотрите учебное видео по своему вопросу, прочитайте отрывок из текста параграфа, дополнительный текст «Скелет человека восхищает» и карандашом на полях поставьте соответствующие знаки, помечая отдельные абзацы и предложения.

Ученики работают с видео, текстами.

К этому этапу урока вы уже не только познакомились с информацией, но критически её оценили. Вам предлагается сначала индивидуально каждому систематизировать информацию, расположив её в соответствии со своими пометками в следующую таблицу: «!» – знакомая информация, «+» – новая информация, «–» – думал иначе, «?» – непонятно, а затем последовательно обсудите каждую графу таблицы и представьте сводную таблицу по вашей группе на отдельном листе.

Работаем в группах.

Теперь вернитесь к нашей фрейм-таблице. Отметьте карандашом на листе те характеристики ответа, которые соответствуют вашей задаче. Школьники выполняют работу на листах бумаги, результаты прикрепляют на доске.

4.Стадия рефлексии

Вы справились с заданием, теперь обобщим полученную информацию.

Беседа по 4 вопросам, в ходе которой каждая группа докладывает по своему задачному вопросу, а другие фиксируют в своей фрейм-таблице краткий ответ. Далее комментирует свою работу с текстами по плану:

Что было вам известно о скелете?

Что было новым для вас?

О чём думали иначе?

Какие у вас остались вопросы?

Работая в группе вы увидели, что одну и ту же информацию вы воспринимаете по-разному. Одна и та же информация была для кого-то новой, другие о ней уже знали, третьи думали о ней совсем по-другому. Каждый из вас смог обобщить имеющиеся знания, дополнить их новыми, исправить ложные мнения и прийти к общему решению.

Вернёмся к верным – неверным суждениям. Сравниваем с первоначальными данными и корректируем ответ при необходимости. Поднимите руку те, у кого изменились ответы.

Вернёмся к ключевому слову нашего урока – скелет и к тем терминам, которые находятся вокруг него. Попробуйте сгруппировать эти сведения и ответить на вопрос: а зачем мне это знать? Размышляем, приходим к выводу о необходимости профилактики нарушений осанки. По изученному материалу выполняем лабораторную работу (стр. 75 учебника, п.1): одним или двумя способами выявить нарушение осанки. Оформление работы в тетради по известной инструкции.

Теперь есть возможность поделиться своими мыслями с одноклассниками.

Беседа по вопросам:

Могут ли полученные знания пригодиться в жизни?

В каких профессиях будет востребован изученный сегодня материал?

Врач-остеопат, врач-травматолог, рентгенолог, врач лечебной физкультуры, спортивный тренер, массажист и другие специальности.

Скажите, специалист имеет право на ошибку?

Хотели бы вы обратиться, например, к врачу-травматологу, который может допустить ошибку?

Значит, профессионал не имеет право на ошибку. Цена такой ошибки может быть слишком высока. Значит, заблуждаться можно лишь на пути к истине, но постигнув её, ты несёшь ответственность. Обратимся к картинке-мотиватору нашего урока. Сколько шагов к истине и успеху вы сегодня сделали? (слайд 8). Ученики резюмируют итоги урока (прием незаконченных предложений).

Спасибо, сегодня мы хорошо работали. А что нас ждёт дальше?

Ученики планируют вопросы следующего урока

5. Домашнее задание:

Всем: параграф 10, параграф 12 стр.79-81, прочитать, ответить на вопросы, кратко воспроизвести материал, используя фрейм-таблицу.

По желанию:

1. Составить более полную структурно-логическую схему, включить в неё рисунки-символы.

2. Составить кроссворд по теме.

3. Написать стихотворение о пользе зарядки.

4. Подготовить буклет о профилактике нарушения осанки.

5. Подготовить волонтерскую акцию «Здоровый позвоночник – здоровая жизнь» и провести ее в начальной школе в рамках социального проекта «Старшие – младшим доступно о здоровье».


Технологическая карта урока

Учебные

задачи

Деятельность учителя

(Осуществляемые действия)

Деятельность учащихся

Урока


(Формируемые способы деятельности)

1. Организация начала занятия.




2. Проверка выполнения домашнего задания




3. Подготовка к основному этапу занятия (мотивирующий этап)




4. Усвоение новых знаний и способов действий




5. Первичная проверка понимания.





6. Закрепление знаний и способов действий.





7. Обобщение и систематизация знаний





8. Контроль и самопровер-ка знаний





9. Подведение итогов занятий





10. Рефлексия.




11. Информация о домашнем задании.







Название документа Скелет человека восхищает.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Скелет человека восхищает

 Скелет человека (а это 206 отдельных костей) уникален и существенно отличается от скелета животных пропорциями и чётким разграничением функций между конечностями, также вертикальным положением тела, что обеспечивает прямое хождение и возможность трудовой деятельности, а мозговой отдел черепа только в скелете человека является округлым и значительно преобладающим над лицевым. Челюсти не такие громоздкие и тяжёлые, а нижняя челюсть имеет подбородочный выступ.

Как мудро сконструирован череп и позвоночный столб, состоящий из 33 – 34 позвонков. Череп – это надежный футляр для головного мозга, его кости очень прочны и легки. Позвоночник обеспечивает прямое хождение, надёжно защищает спинной мозг, а его изгибы, межпозвоночные хрящевые диски и и сводчатая стопа эффективно амортизируют действие сотрясений и ударов.


Материал

Прочность на сжатие

Прочность на растяжение

Сталь

552

827

Фарфор

250

55

КОСТЬ

170

120

Гранит

145

5

Дуб

59

117

Бетон

21

2

Скелет человека восхищает

Кость образована костной тканью и гениально сочетает лёгкость, прочность и гибкость. Входящие в состав кости костные пластинки располагаются в губчатом веществе разнонаправленно и почти под прямым углом, что обеспечивает большую прочность, или же в виде цилиндров, вставленных один в один. Кость выдерживает сжатие 10 кг/мм2 (как чугун). У рёбер предел прочности — 110 кг/мм2. Бедренная кость может выдержать вес в одну тонну. Наши кости в 10 раз гибче стали. Вообще, губчатое вещество всегда находится там, где при незначительном объёме требуется обеспечить прочность конструкции. Превосходное инженерное решение!


Скелет человека восхищает

Невероятно, но внутренняя конструкция кости позволяет ей не только качественно выполнять сверхзадачи, но и предполагает возможность ее развития и самовосстановления. За счёт трубчатых костей мы растём, они обеспечивают нам подвижность, в то время как губчатые располагаются там, где необходимо совместить прочность и подвижность. В местах повышенной нагрузки или особой опасности находятся плоские кости.

Скелет человека восхищает

Череп – это надежный футляр для головного мозга, его костные швы очень прочны и неподвижны. Позвоночник обеспечивает прямое хождение, устойчивость, а за счёт межпозвоночных хрящевых дисков позволяет нам изгибаться.

 Достойны восхищения конструкции кисти и сводчатой стопы, дающие человеку уникальные двигательные возможности. Это ансамбли множества костей, суставов, хрящей, сухожилий, нервов, кровеносных сосудов, мыщц, собранных таким образом, что они могут выполнять множество функций.

Невозможно представить себе, как бы мы двигались и вообще что-то делали, не будь в наших костях суставов. Это шедевр инженерного искусства. В суставной капсуле кости покрыты хрящом, который защищает костные концы от механических воздействий, а смазывающая жидкость, которая поступает в капсулу, уменьшает трение. Дизайн сустава продуман до тонкостей, например, для прочности сустав снаружи (иногда и внутри) укреплён связками, а давление в суставе ниже атмосферного.

 



Название документа Скелет человека.pptx

7 шагов
Задание «Верите ли вы, что…» … в скелете человека 206 костей. … кость прочнее...
Скелет. Строение и Состав костей Зачем мне (нам) скелет?
Определяем тему и задачи урока: 3? 1? 2? 3? 2? 1? 4? Скелет. Строение и соста...
Двигательная обеспечивает передвижение тела и его частей в пространстве Защит...
3. 1. 2. 3) Какие бывают типы костей? 1) Зачем нам нужен скелет? Как он устр...
Закрепление 1) Придают костям прочность, твердость 2) Сгорают в огне 3) Спосо...
а- нормальная осанка; б- кифотическая осанка (круглая спина, сутулая спина);...
Неправильная осанка Затрудняет работу лёгких, сердца, ЖКТ Уменьшается ЖЕЛ, сн...
Формирование осанки Равномерное упражнение и гармоническое развитие всех мыше...
7 шагов
Подводим итоги Я сегодня на уроке… Для меня удивительным (неизвестным, странн...
Домашнее задание Всем: параграф 10, параграф 12 стр.79-81, прочитать, ответит...
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 7 шагов
Описание слайда:

7 шагов

№ слайда 3 Задание «Верите ли вы, что…» … в скелете человека 206 костей. … кость прочнее
Описание слайда:

Задание «Верите ли вы, что…» … в скелете человека 206 костей. … кость прочнее, чем гранит. … бедренная кость может выдержать вес в одну тонну. … кости черепа соединены суставами. … кость образована механической тканью. … в местах повышенной нагрузки или особой опасности находятся плоские кости. … позвоночник состоит из 33 – 34 позвонков.

№ слайда 4 Скелет. Строение и Состав костей Зачем мне (нам) скелет?
Описание слайда:

Скелет. Строение и Состав костей Зачем мне (нам) скелет?

№ слайда 5 Определяем тему и задачи урока: 3? 1? 2? 3? 2? 1? 4? Скелет. Строение и соста
Описание слайда:

Определяем тему и задачи урока: 3? 1? 2? 3? 2? 1? 4? Скелет. Строение и состав костей 4.? (краткое содержание вопроса) Перечень вопросов

№ слайда 6 Двигательная обеспечивает передвижение тела и его частей в пространстве Защит
Описание слайда:

Двигательная обеспечивает передвижение тела и его частей в пространстве Защитная создаёт полости тела защиты внутренних органов Формообразующая определяет форму и размеры тела Опорная остов организма Кроветворная красный костный мозг – источник клеток крови Обменная кости – источник Ca, F, P и других минеральных веществ. Функции Почему скелет может эти функции выполнять?

№ слайда 7 3. 1. 2. 3) Какие бывают типы костей? 1) Зачем нам нужен скелет? Как он устр
Описание слайда:

3. 1. 2. 3) Какие бывают типы костей? 1) Зачем нам нужен скелет? Как он устроен? 4) Как они соединяются? 2) Как устроена кость? Её состав? Создаем фрейм-концепт (работа в группах) 4. (краткое содержание вопроса) Скелет. Строение и состав костей

№ слайда 8 Закрепление 1) Придают костям прочность, твердость 2) Сгорают в огне 3) Спосо
Описание слайда:

Закрепление 1) Придают костям прочность, твердость 2) Сгорают в огне 3) Способ соединения костей в суставе 4) Обеспечивает рост костей в толщину 6) Соединение костей черепа 7) Части скелета: Минеральные вещества Органические вещества Подвижное Надкостница Неподвижное Череп, позвоночник, грудная клетка, скелет пояса верхних и пояса нижних конечностей, скелет верхних и нижних конечностей

№ слайда 9 а- нормальная осанка; б- кифотическая осанка (круглая спина, сутулая спина);
Описание слайда:

а- нормальная осанка; б- кифотическая осанка (круглая спина, сутулая спина); в- плоская спина; г- плосковогнутая спина; д- кифолордотическая осанка (кругловогнутая спина) Основные типы осанки Зачем мне это знать?

№ слайда 10 Неправильная осанка Затрудняет работу лёгких, сердца, ЖКТ Уменьшается ЖЕЛ, сн
Описание слайда:

Неправильная осанка Затрудняет работу лёгких, сердца, ЖКТ Уменьшается ЖЕЛ, снижается обмен веществ Появляются головные боли, повышается утомляемость Определи свою осанку, используя материалы со стр. 98

№ слайда 11 Формирование осанки Равномерное упражнение и гармоническое развитие всех мыше
Описание слайда:

Формирование осанки Равномерное упражнение и гармоническое развитие всех мышечных групп Правильно подобранная мебель для занятий и обувь для предупреждения плоскостопия Режим труда и отдыха

№ слайда 12 7 шагов
Описание слайда:

7 шагов

№ слайда 13 Подводим итоги Я сегодня на уроке… Для меня удивительным (неизвестным, странн
Описание слайда:

Подводим итоги Я сегодня на уроке… Для меня удивительным (неизвестным, странным, необычным…) было то, что… Теперь я знаю, что… Я считаю, что работал сегодня …. Больше всего мне понравилось… Я бы хотел в следующий раз… Пока я не умею…., но…. Что нового о себе вы узнали сегодня?

№ слайда 14 Домашнее задание Всем: параграф 10, параграф 12 стр.79-81, прочитать, ответит
Описание слайда:

Домашнее задание Всем: параграф 10, параграф 12 стр.79-81, прочитать, ответить на вопросы, кратко воспроизвести материал, используя фрейм-таблицу. По желанию: 1. Составить более полную структурно-логическую схему по теме, включить в неё рисунки-символы. 2. Составить кроссворд по теме. 3. Написать стихотворение о пользе зарядки. 4. Подготовить буклет о профилактике нарушения осанки. 5. Подготовить волонтерскую акцию «Здоровый позвоночник – здоровая жизнь» и провести ее в начальной школе в рамках социального проекта «Старшие – младшим доступно о здоровье».

Название документа фрейм-таблица.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m1fce2bfd.png

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 20.06.2016
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров49
Номер материала ДБ-128226
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх