Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект. Тема: Шипящие согласные звуки. Буквосочетание ЖИ-ШИ.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект. Тема: Шипящие согласные звуки. Буквосочетание ЖИ-ШИ.

библиотека
материалов

1. «Перспектива»

2. 2 "б" класс, МБОУ «СОШ №10»

3. Тема: Шипящие согласные звуки. Буквосочетание ЖИ-ШИ.

  1. Планируемые результаты:

  • предметные: формирование орфографического умения: умения выделять слова с буквосочетаниями ЖИ-ШИ и применять правило при письме;

  • личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

  • метапредметные:

РУУД: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; организовать себя на продуктивную работу на уроке.

ПУУД: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

КУУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера.












Ход урока

I. Орг. момент

Цель: настроить учащихся на плодотворную работу.

Слова учителя

-Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Проверьте готовность к уроку. Подарите улыбку друг другу и пожелайте удачи!

Откройте тетради и запишите сегодняшнее число. Классная работа.

-Покажите готовность к уроку.

Настраиваются на урок.



РУУД:

Организовать себя на продуктивную работу на уроке.








II.Актуализация знаний

Цель: актуализировать знания учащихся для успешной работы на уроке.

Карточки:

У Машы жыл рыжый кот васька. У него пушыстый хвост, беленький жывот.

-Проверьте диктант Вани. Исправьте, если нужно, ошибки.

-Какие ошибки вы нашли? Что посоветуете Ване?




-Запомнить правила: ЖИ-ШИ пиши с буквой И, клички животных – с заглавной буквы.

Предметный результат:

обнаружение орфографических ошибок, установление правильного написания

III.Самоопределение к деятельности

Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Слово живот

-Запишите транскрипцию слова живот.

-Сравните звуковую и буквенную запись слова. Что заметили?


Кто знает, почему в сочетаниях жи-ши надо писать букву И?


Когда-то очень давно эти звуки в нашем языке были мягкими, поэтому после них писали букву И с тех пор осталось правило, которым мы пользуемся и сегодня

-ЖИ-ШИ пиши с буквой и.


-Повторите ещё раз это правило.

-Правильно. Молодцы.

-Определите тему урока.

УЗ: учиться слышать в словах орфограмму жи-ши и правильно писать слова с этой орфограммой

[жывот]





Слышим звук «Ы», а пишем букву «и»


-звуки ж ш твёрдые, после них слышится гласный ы, но после буквы ж, ш нужно писать и, так договорились между собой люди.









-ЖИ-ШИ пиши с буквой и.





-Правописание буквосочетания ЖИ-ШИ.

ПУУД: анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.



IV.Работа по теме урока

Цель: продолжить знакомство учащихся с буквосочетанием ЖИ-ШИ.

Упр. 103 (с. 73)















































Упр. 104 (с. 73)











































Упр. 106 (с. 74)

-Открываем учебник на 73 с. Выполняем 103 упр. Прочитаем задание.


-Прочитаем стихотворные строки.

-Выделим опасные места.

-Ещё раз прочитаем строки.

-Давайте, чтобы легче запомнить последовательность слов, зашифруем эти стихотворные строки по первым буквам слов, в каждой строчке. Этот шифр я запишу на доске.

Теперь попробуем проговорить их с закрытыми учебниками.(хором шепотом)

-Закрываем учебники, пишем по памяти. Не забудьте подчеркнуть орфограммы.

-Закончили. Выполним самопроверку по тексту учебника. Оцените свою работу по шкале: «!», «+»,

«-».

Если всё выполнено верно ставим «!» .

Если допущено 1-2 ошибки «+».

Если допущено 3 и более ошибки «-».

-Приступаем к следующему упражнению 104. Прочитаем задание.


-Выписывать слова будем в два столбика. В первый столбик запишите слова, которые обозначают предметы. А во второй, слова которые обозначают действия предметов.

-Первое слово камыши в какой столбик запишем?

-Как вы это определили?


-Второе слово лежит в какой столбик запишем. Почему?


-Продолжаем по цепочке.

- Какая орфограмма чаще встречается в этом упражнении.

Подчеркните эту орфограмму.

-Какое правило важно помнить.

Устно составьте 1-2 предложения с данными словами (по выбору).

-Проверим.

-Молодцы. Хорошо справились с этим заданием. И исходя из упражнения мы можем сделать какой вывод, в каких словах могут быть сочетания жи-ши?

-Открываем учебник на 74 с. Прочитаем задание 106 упражнения.

-Устно составьте словосочетания. Выберите 2 словосочетания, продиктуйте их друг другу.Подчеркните буквы, обозначающие шипящие согласные звуки. Оцените работу друг друга с помощью смайликов.

-Прочитайте стихотворные строки. Запишите их по памяти. Подчеркните слова с буквосочетаниями ЖИ-ШИ.








-Б с п

В в к

И н з т

П, л.










-записывают


































-в первый.



-По вопросу: что? Камыши- слово, которое обозначает предмет.

-во второй. Определяем по вопросу что делает? Лежит – слово, которое обозначает действие предметов.



-буквосочетание ЖИ-ШИ.





- ЖИ-ШИ пиши с буквой И











что буквосочетания ЖИ-ШИ может быть в словах, которые обозначают предмет и действие предмета

РУУД: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

КУУД: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы;



V.Физ. минута

Цель: снять у учащихся физическую напряженность.


-Вот время пришло отдохнуть.

Зайцы.

Скачут, скачут во лесочке

Зайцы – серые клубочки

Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки.

Прыг – скок, прыг – скок –

Встал зайчонок на пенек

Прыжки вперед – назад

Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.

Раз! Шагают все на месте.

Два! Руками машут вместе.

Три! Присели, дружно встали.

Все за ушком почесали.

На четыре потянулись.

Пять! Прогнулись и нагнулись.

Шесть! Все встали снова в ряд,

Зашагали как отряд.


КУУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера.

VI.Продолжение работы по теме урока

Цель: закрепить знание учащихся по теме урока.

Упр. 59 (с.34)




















Упр. 62 (с. 35)













-Открываем рабочие тетради. 34 с. Упр. 59

-Распределите слова по трем группам по вопросам.


-Что объединяет слова трех групп?

-В каких ещё словах могут быть орфограммы жи-ши?

-Значит, буквосочетания ЖИ-ШИ может быть в какихсловах, скажите полным ответом.

-Оцените свою работу с помощью смайликов.

-Выполняем 62 упр. На с. 35

-Отгадайте загадку. Спишите ее, вставляя пропущенные буквы. Ниже запишите слово-отгадку. Подчеркните буквосочетания ЖИ-ШИ.Сверьтесь с соседом по парте.


-Посмотрите на доску. Вставьте пропущенные буквы в слова.

(Ж..леть котенка, ж..вет в лесу; острые ш..пы у розы; ш..ровая молния)

-Какие буквы надо вставить в слова? Как их проверить?

-Сделай вывод.

-В них есть сочетания ЖИ-ШИ.

-в словах, которые обозначают признак предмета.




буквосочетания ЖИ-ШИ может быть в словах, которые обозначают предмет, действие предмета и признак предмета


















алеть-жа`ль, живёт-жи`ть, шипы-ши`п, шаровая-ша`р. Это безударная гласная в корне слова.


-После букв ж, ш могут стоять другие гласные буквы, их написание можно проверить.

РУУД: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

КУУД: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы;



VII.Рефлексия

Цель: организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Игра «Самый внимательный»

Пожалеть, пружина, шептать, пушистый, служить, стрижи, жевать, жалеть, пассажир, шиповник.

-Я буду читать слова. Если вы считаете, что в слове есть буквосочетания ЖИ или ШИ, ставьте +, если нет -.

-Чтобы проверить, посмотрите на слайд. Оцените свою работу по шкале:«!»,«+»,

«-».Если всё выполнено верно ставим «!» .

Если допущено 1-2 ошибки «+».

Если допущено 3 и более ошибки «-».

-Кто доволен своим результатом?

РУУД: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

VIII.Подведение итогов урока

Цель: проверить понимание учащимися темы урока.


-Чему мы учились сегодня на уроке?




-Мы учились слышать в словах орфограмму жи-ши и правильно писать слова с этой орфограммой.

РУУД: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Домашнее задание

Упр.105 с.73

Упр. 59 (с. 33) в рабочей тетради.

-Открываем дневники, записываем домашнее задание.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров75
Номер материала ДБ-253803
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх