Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект. Тема: Шипящие согласные звуки. Буквосочетание ЖИ-ШИ.

Конспект. Тема: Шипящие согласные звуки. Буквосочетание ЖИ-ШИ.


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

1. «Перспектива»

2. 2 "б" класс, МБОУ «СОШ №10»

3. Тема: Шипящие согласные звуки. Буквосочетание ЖИ-ШИ.

  1. Планируемые результаты:

  • предметные: формирование орфографического умения: умения выделять слова с буквосочетаниями ЖИ-ШИ и применять правило при письме;

  • личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

  • метапредметные:

РУУД: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; организовать себя на продуктивную работу на уроке.

ПУУД: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

КУУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера.












Ход урока

I. Орг. момент

Цель: настроить учащихся на плодотворную работу.

Слова учителя

-Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Проверьте готовность к уроку. Подарите улыбку друг другу и пожелайте удачи!

Откройте тетради и запишите сегодняшнее число. Классная работа.

-Покажите готовность к уроку.

Настраиваются на урок.



РУУД:

Организовать себя на продуктивную работу на уроке.








II.Актуализация знаний

Цель: актуализировать знания учащихся для успешной работы на уроке.

Карточки:

У Машы жыл рыжый кот васька. У него пушыстый хвост, беленький жывот.

-Проверьте диктант Вани. Исправьте, если нужно, ошибки.

-Какие ошибки вы нашли? Что посоветуете Ване?




-Запомнить правила: ЖИ-ШИ пиши с буквой И, клички животных – с заглавной буквы.

Предметный результат:

обнаружение орфографических ошибок, установление правильного написания

III.Самоопределение к деятельности

Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Слово живот

-Запишите транскрипцию слова живот.

-Сравните звуковую и буквенную запись слова. Что заметили?


Кто знает, почему в сочетаниях жи-ши надо писать букву И?


Когда-то очень давно эти звуки в нашем языке были мягкими, поэтому после них писали букву И с тех пор осталось правило, которым мы пользуемся и сегодня

-ЖИ-ШИ пиши с буквой и.


-Повторите ещё раз это правило.

-Правильно. Молодцы.

-Определите тему урока.

УЗ: учиться слышать в словах орфограмму жи-ши и правильно писать слова с этой орфограммой

[жывот]





Слышим звук «Ы», а пишем букву «и»


-звуки ж ш твёрдые, после них слышится гласный ы, но после буквы ж, ш нужно писать и, так договорились между собой люди.









-ЖИ-ШИ пиши с буквой и.





-Правописание буквосочетания ЖИ-ШИ.

ПУУД: анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.



IV.Работа по теме урока

Цель: продолжить знакомство учащихся с буквосочетанием ЖИ-ШИ.

Упр. 103 (с. 73)















































Упр. 104 (с. 73)











































Упр. 106 (с. 74)

-Открываем учебник на 73 с. Выполняем 103 упр. Прочитаем задание.


-Прочитаем стихотворные строки.

-Выделим опасные места.

-Ещё раз прочитаем строки.

-Давайте, чтобы легче запомнить последовательность слов, зашифруем эти стихотворные строки по первым буквам слов, в каждой строчке. Этот шифр я запишу на доске.

Теперь попробуем проговорить их с закрытыми учебниками.(хором шепотом)

-Закрываем учебники, пишем по памяти. Не забудьте подчеркнуть орфограммы.

-Закончили. Выполним самопроверку по тексту учебника. Оцените свою работу по шкале: «!», «+»,

«-».

Если всё выполнено верно ставим «!» .

Если допущено 1-2 ошибки «+».

Если допущено 3 и более ошибки «-».

-Приступаем к следующему упражнению 104. Прочитаем задание.


-Выписывать слова будем в два столбика. В первый столбик запишите слова, которые обозначают предметы. А во второй, слова которые обозначают действия предметов.

-Первое слово камыши в какой столбик запишем?

-Как вы это определили?


-Второе слово лежит в какой столбик запишем. Почему?


-Продолжаем по цепочке.

- Какая орфограмма чаще встречается в этом упражнении.

Подчеркните эту орфограмму.

-Какое правило важно помнить.

Устно составьте 1-2 предложения с данными словами (по выбору).

-Проверим.

-Молодцы. Хорошо справились с этим заданием. И исходя из упражнения мы можем сделать какой вывод, в каких словах могут быть сочетания жи-ши?

-Открываем учебник на 74 с. Прочитаем задание 106 упражнения.

-Устно составьте словосочетания. Выберите 2 словосочетания, продиктуйте их друг другу.Подчеркните буквы, обозначающие шипящие согласные звуки. Оцените работу друг друга с помощью смайликов.

-Прочитайте стихотворные строки. Запишите их по памяти. Подчеркните слова с буквосочетаниями ЖИ-ШИ.








-Б с п

В в к

И н з т

П, л.










-записывают


































-в первый.



-По вопросу: что? Камыши- слово, которое обозначает предмет.

-во второй. Определяем по вопросу что делает? Лежит – слово, которое обозначает действие предметов.



-буквосочетание ЖИ-ШИ.





- ЖИ-ШИ пиши с буквой И











что буквосочетания ЖИ-ШИ может быть в словах, которые обозначают предмет и действие предмета

РУУД: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

КУУД: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы;



V.Физ. минута

Цель: снять у учащихся физическую напряженность.


-Вот время пришло отдохнуть.

Зайцы.

Скачут, скачут во лесочке

Зайцы – серые клубочки

Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки.

Прыг – скок, прыг – скок –

Встал зайчонок на пенек

Прыжки вперед – назад

Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.

Раз! Шагают все на месте.

Два! Руками машут вместе.

Три! Присели, дружно встали.

Все за ушком почесали.

На четыре потянулись.

Пять! Прогнулись и нагнулись.

Шесть! Все встали снова в ряд,

Зашагали как отряд.


КУУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера.

VI.Продолжение работы по теме урока

Цель: закрепить знание учащихся по теме урока.

Упр. 59 (с.34)




















Упр. 62 (с. 35)













-Открываем рабочие тетради. 34 с. Упр. 59

-Распределите слова по трем группам по вопросам.


-Что объединяет слова трех групп?

-В каких ещё словах могут быть орфограммы жи-ши?

-Значит, буквосочетания ЖИ-ШИ может быть в какихсловах, скажите полным ответом.

-Оцените свою работу с помощью смайликов.

-Выполняем 62 упр. На с. 35

-Отгадайте загадку. Спишите ее, вставляя пропущенные буквы. Ниже запишите слово-отгадку. Подчеркните буквосочетания ЖИ-ШИ.Сверьтесь с соседом по парте.


-Посмотрите на доску. Вставьте пропущенные буквы в слова.

(Ж..леть котенка, ж..вет в лесу; острые ш..пы у розы; ш..ровая молния)

-Какие буквы надо вставить в слова? Как их проверить?

-Сделай вывод.

-В них есть сочетания ЖИ-ШИ.

-в словах, которые обозначают признак предмета.




буквосочетания ЖИ-ШИ может быть в словах, которые обозначают предмет, действие предмета и признак предмета


















алеть-жа`ль, живёт-жи`ть, шипы-ши`п, шаровая-ша`р. Это безударная гласная в корне слова.


-После букв ж, ш могут стоять другие гласные буквы, их написание можно проверить.

РУУД: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

КУУД: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы;



VII.Рефлексия

Цель: организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Игра «Самый внимательный»

Пожалеть, пружина, шептать, пушистый, служить, стрижи, жевать, жалеть, пассажир, шиповник.

-Я буду читать слова. Если вы считаете, что в слове есть буквосочетания ЖИ или ШИ, ставьте +, если нет -.

-Чтобы проверить, посмотрите на слайд. Оцените свою работу по шкале:«!»,«+»,

«-».Если всё выполнено верно ставим «!» .

Если допущено 1-2 ошибки «+».

Если допущено 3 и более ошибки «-».

-Кто доволен своим результатом?

РУУД: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

VIII.Подведение итогов урока

Цель: проверить понимание учащимися темы урока.


-Чему мы учились сегодня на уроке?




-Мы учились слышать в словах орфограмму жи-ши и правильно писать слова с этой орфограммой.

РУУД: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Домашнее задание

Упр.105 с.73

Упр. 59 (с. 33) в рабочей тетради.

-Открываем дневники, записываем домашнее задание.




Общая информация

Номер материала: ДБ-253803


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»